校企合作校内实训管理研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】。
高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热点话题，但在实践中存在着诸多问题。
本文通过分析发现，实训基地建设不足、实训资源不够、实训教师水平不高是目前的主要挑战。
针对这些问题，提出了一系列对策研究：提升实训基地建设水平、增加实训资源投入、加强实训教师培训。
这些对策的实施将有助于提高实训教学的质量和水平。
本文总结了问题及对策研究成果，并展望了未来的研究方向，同时对高职院校校企共建校内实训基地提出了建议，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策研究、实训基地建设、实训资源、教师水平、培训、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地是当前高职教育领域的热点问题，通过校企合作建设实训基地，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
目前，我国高职院校校企共建校内实训基地已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
在这样的背景下，本文将对高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策进行深入剖析，旨在提出有效的解决方案，促进高职教育质量的提升。
部分是本文的重要组成部分，通过深入分析背景情况，可以更好地理解高职院校校企共建校内实训基地面临的挑战和机遇。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前高等教育改革发展的重要方向之一，对于提高高职教育教学质量、培养更适应社会需求的应用型人才具有重要的意义。
研究高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策，有助于深入探讨在校内实训教学中存在的一系列瓶颈问题，促进高职院校教育教学模式的创新与升级。
通过对问题及对策的研究，可以为高职院校提升教学实效性、改善师资队伍素质、加强产学合作提供参考和借鉴，有利于推动高职教育实践教学的进一步发展和优化。
高职院校校企共建校内实训基地的研究意义不仅在于解决当前面临的实践教学难题，还体现了教育教学改革的必然要求。
依托校内生产性实训基地促进校企合作的研究
关键词 ：高职教育； 生产性实训基地 ； 校企合作
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； Ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｉ ｔ ｖ ｅ Ｐ ｒ ａ ｃ ｉ ｔ ｃ ｅ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｂ ａ ｓ ｅ ； ｓ ｃ ｈ ｏ ｄ— ｅ ｎ ｔ ｅ ｐｒ ｒ ｉ ｓ ｅ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
依托校内生产性实训基地促进校企合作的研究
依托校内生产性实训基地促进校企合作的研究摘要：“校企合作、产学结合”是我们在实践中探索出的一条实现职业教育职培养目标的成功之路。
随着社会的发展，校企合作方式也在不断创新。
文章分析了高职院校校企合作办学模式现状和校企合作共建校内生产性实训基地的优势，并对依托校内生产性实训基地建设实现校企合作的具体方式进行了探讨，为高职院校校企合作提供借鉴。
abstract： the “cooperated with enterprises and combined with production-teaching” is a successful road to realize the training goal of vocational education. with the development of society， the school-enterprise cooperation is also constant innovation. this article analyzes the present situation of vocational colleges school-enterprise cooperative education mode status and the advantages of the school productive training base to build by school-enterprise cooperation， provides references for the development of the school-enterprise cooperation by discussing the way to realize the school-enterprise cooperation based on building school productive training base.关键词：高职教育；生产性实训基地；校企合作key words： vocational education；productive practice training base；school-enterprise cooperation中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）11-0279-02————————————作者简介：牛芳芳（1985-），女，陕西宝鸡人，助教，硕士，复合材料，复合材料的研究教学工作。
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索校企合作、工学结合，是当前职业院校办学特色的深入体现，在多年校企合作探索及实践的基础上，详细总结了本校校企合作、工学结合的发展以及经验，并对校企合作的长效开展提出了一定的观点。
校企合作工学结合办学模式一、引言随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求逐步提高。
校企合作，是当前学校适应社会激烈竞争的模式下，与企业建立的一种合作模式。
我校高度重视校企合作，始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以能力为本位的办学思想，坚持走校企合作的道路，认真实施技能人才培养工作，及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，深化企业服务，在合作过程中实现校企双赢。
根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设内涵要求，我校坚持“因材施教，工学结合，育人为先，学生为本，服务社会，质量第一”的办学理念，开展校企合作，进一步推动示范校建设，同时为学校重点专业建设与企业间的合作搭建了综合发展的平台。
二、校企合作经验总结1.重视校企合作，不断完善校企合作的各项规章制度多年来，学校坚持为企业培养亟需的高素质、高技能人才，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，不断深化教育教学改革，制定有关校企合作的各项规章制度，努力做到有章可循，同时，通过与企业的合作，优化专业设置，调整培养方案，稳定就业渠道，提高师资水平，扩大办学规模，提升办学实力，实现了校企双赢，取得了良好的社会效益和经济效益。
2.以校企合作委员会和专家委员会为核心，积极拓展校企合作平台建设为了更好地开展校企合作，加强学校与企业的深度合作，根据每个专业的特点以及学校的发展趋势，学校聘请行业专家、高校资深专家和合作企业管理技术人员及校内专业骨干组成校企合作委员会和专家委员会，校企合作委员会旨在为加强学校和企业的联系和深度合作，专家委员会则注重培养目标、教学计划的完善和学校技能人才的培养。
目前已有30多名生产一线的明星技师、中华技能大将获得者以及企业的重要领导者分别担任学校校企合作委员会委员和专家委员会委员，加强了学校的校企合作平台建设。
校企合作管理制度 校企合作管理制度
校企合作管理制度校企合作管理制度第一条总则校企合作是职业学校培养高素质技能型人才的重要方式，是提高学校办学实力的重要途径.为践行科学发展观、更好地服务地方经济，充分发挥学校办学优势，密切关注企业需求，找准与企业的合作切入点，与企业开展全方位、深层次、多形式的合作，形成校企资源互补，按需组合，相互支持，共同发展，实现“双赢"的发展模式,推动校企合作取得实效，特制定本管理制度.第二条合作原则（一）服务企业原则。
为企业服务是学校的宗旨,也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学校要主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、参与企业技术研发,积极为企业开展培训,急企业之所急。
(二）校企互利原则。
校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
（三）统一管理原则.校企合作是双项活动,校企双方的利益与责任必须高度统一，实施统一规划、统一实施、统一管理、统一检查考评。
（四）校企互动原则。
“以教学为中心,以企业为重点”，以服务换服务，双方共赢。
企业参与学校人才需求调研、专业开发和培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学。
第三条组织机构一、学校成立校企合作领导组，其主要职责是： (一）研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；（二）领导、组织校企合作的实施工作，审批重大校企合作项目；（三）建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度. 二、领导小组下设办公室，办公室设在教导处,其主要职责是：（一）加强学校与企业、社会的联系，拓宽和企业的合作渠道与途径，巩固、拓展、提升校企合作、工学交替项目内涵并组织开展校企合作与生产性基地建设项目的调查与研究；（二）根据国家科技、教育、经济发展方向和学校高素质技能型人才培养培训需要，负责制定中长期校企合作工作规划和年度工作计划，协调和管理学校产教结合、校企合作工作；(三）建立健全校企合作、产教结合的各项管理制度；（四）策划并提出各种开展校企合作与交流的意见、建议，推动、协调教学各系与企事业单位的合作，形成校级、省级、国家级校企合作项目,推进校企合作项目向深度和广度发展，负责对各工作小组校企合作项目的指导、协调和考核；（五)每年定期举办校企合作工作洽谈会，组织学校各系与企事业单位签订合作协议和实训基地共建协议；（六）负责校外实训基地总体规划、建设和管理工作.（七）做好校企合作项目质量信息反馈，定期形成简报，做好校企合作文件资料的收集、整理和归档工作。
校企合作模式下实训教学研究
校企合作模式下实训教学研究1. 引言1.1 校企合作模式下实训教学研究的背景在当今社会，随着教育教学模式的不断变革和升级，校企合作模式下实训教学逐渐成为教育领域的热门话题。
校企合作模式是指学校与企业之间建立起紧密的合作关系，在教学过程中充分利用企业资源和实践平台，为学生提供更加贴近实际生产生活的教学环境和实践机会。
校企合作模式下实训教学的背景在于，传统的课堂教学往往存在着理论与实践脱节的问题，学生在校园中学到的知识很难与实际工作中的需求相匹配，导致他们在毕业后无法顺利适应社会的工作环境。
校企合作模式下实训教学的出现，为学生提供了更多实践机会，使他们能够在学习过程中更好地掌握实际工作技能和职业素养，为未来的职业发展打下坚实基础。
校企合作模式下实训教学的背景还在于，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，各行各业对于人才的需求也越来越高。
传统的教学模式往往无法及时跟上行业的发展步伐，校企合作模式的引入能够更好地满足社会对于高素质人才的需求，促进教育与产业的深度融合，推动人才培养工作朝着更加实践与应用导向的方向发展。
1.2 校企合作模式下实训教学研究的意义在当今高等教育中，校企合作模式下实训教学研究的意义不言而喻。
这种模式可以有效地打破传统教学模式的僵化，使学生更加贴近实际工作环境，提高他们的实际动手能力和解决问题能力。
校企合作可以有效地促进学校与企业之间的紧密合作，帮助学校更好地了解企业的需求，为学生提供更加符合市场需求的实训项目和机会。
对企业来说，参与实训教学也可以帮助他们发现人才，为企业的发展和创新注入新的活力。
最重要的是，校企合作模式下的实训教学可以更好地培养学生的就业能力和创新能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求，实现个人和社会的双赢局面。
校企合作模式下实训教学的意义不仅体现在促进教学改革和提高教学质量方面，更重要的是为社会培养高素质人才做出贡献。
2. 正文2.1 校企合作模式下实训教学的特点1. 联合培养优势校企合作模式下实训教学可以充分利用企业资源和学校资源，实现双方优势互补，联合培养学生具备实际工作经验和专业知识技能。
校企合作共建可持续发展的校内实训基地的探索与实践
管理运营问题 ，只对运营状况进行监督 ，保证取得 良好经济效益 。对我 院而言 ，该 中心不但 能取得 良好经济效 益和社会收益 ，更能为学生提 供汽车检测实战岗位 ，满足学生综合能力的培养 ，减轻了学 院的资金负
担。
３ 其他合作企业共建实训基地情况 ． ３ 我院与联想集团 、山东优配 、唐骏欧铃汽车制造有限公 司、阿里巴 巴等共同组建很多校 内实训 基地 ，在此期 间企 业不断提供 了大量 的设 备 ，带来了先进 的技术 ，同时解决 了大量学生 的实习 、实训和就业问 题。通过与企业合作 ，大大减轻 了学校的资金投入压力 ， 也为企业解决 ＴＩ ？ －多技术难题，培养培训 了大批技术能手 ， ￣ 创造巨大经济效益。
分析我 院与现 代集 团等公 司实际合作案 例 ，总结 出寻找校企合作共 赢点 和多赢点共 建校内可持续 发展实训基地 的结论 。 关键 词 校企合作 ；可持续 发展 ；实训 基地 ；共赢点 中豳 分类 号 Ｇ 文献 标 识码 Ａ 文 章编 号 １７—６ １（ Ｌ）８— １２ ０ ４ ６３ ９７一２ ＯＯ２ ０６— １ Ｏ
２ 校企 共童 的实训 基地 的几 种模 式
２１ 企 业 主 导型 ．
４ 总结
要保证高职教育又好又快的发展 ， 应充分发挥行业 、企业 （ 尤其是 现代化的企业集团 、高新技术企业 ） 在兴办高新技术 职业培训上 的主力 军作用 ，与企业寻找共赢点和多赢点 ， 实现优势互补，形成校企和谐可 持续发展局 面。在我们校企合作 建设 校 内实训基地 的过程 中 ，我们发 现 ，只要真正能够找到找准这个点 ， 借助企业东风 ，可以拓宽办学资金 筹集渠道 ，大大减轻学校对于教学和实验实训基地建设的投入 和后期运 营投入 ，并且 随着企业发展 ，不 断增 加的新产 品能够保证设 备的先进 性 ，实现实训基地的可持续发展 ， 始终保证实训基地 的先进性 。通过与 企业的合作 ，能够创 造更多的生产性 岗位 ，更能够培养学生 的综合 能 力， 而且还解决 了 大量学生的就业问题。
浅谈如何加强高职院校实训基地建设及校企合作
教 育部在 《 于高等职业 （ 关 高专 ） 院校师资 队伍建设 的意见 》和 《 高职高专教育人才培养工作评价方案 》中，提出了双师素质的概念 ， 双师素质教师不仅要有扎实 的理论基础，而且要有较强 的实践能力和技
术应用能力。 现在很多教师单纯通过考试途径得到 “ 双师”资格 ，却严重缺乏实 践经验，即使仪器设备齐全也不知如何教予学生 ，面对学生的教育也是 从本本来到本本去 ， 无法从实践方面人手 ，学生的学习也仅限于课本内 容。所 以，学校对于 “ 双师”教师的培养 ，不能只重量不重质，对教师 培养要切实到实际生产企业 当中 ， 每一次的培训都要进行考核 ，要从 对 教师方 面进行根本 的改革 ，才能有希望培养出优质 的学生。因此 ，要采 取 “ 积极引进 、 加强培训与兼职聘用相结合”的综合措施 ， 不断优化队 伍结构 ，提高教师的教学水平 和实践能力 。
１ 校 内实 训基 地建 设
高等职业教育担负着培养 以生产 、管理、经营 、服务等为第一线 的 高层次 、实用 型、技 能型高级人才 ，培养 学生要求具有独 当一面的能 力， 具有把科学技术 、图纸转化 为产品的能力 。实践课是形成能力的重 要教学组成部分。
１１改变实训的运作模式 ． 现在不少高职院校的实训基地内容只是一种简单理论知识 的 “ 机械 演练” 。教师会为学生准 备好整个实验 ，设计好 实验 的每一个步 骤甚 至每一个动作 ，对于实训考核 ，教师也会对考核 内容一而再再而三地强 调，学生也是 “ 机械 陛”地完成考核。这些都会直接影响了实训环节的 教学质量 ，导致学生的专业技能没能得到应有 的训练 ， 严重抑制了学校 教师的主动性 和学生的创造性 ，阻碍了学校教学质量的提高 。因此要对 原有校 内各实验室设备进行整合 ， 模块化配置 ，实训模式进行改造和提 升，以使学生对实验有根本性的认识与提高。 尝试改变校 内实训 基地的管理模式 ，按照真实企业 经营 、管理 环 境 ，建立健全检查监督机制 ，设置相应 的实验室、车间、药房 、 营管 经 理等机构和职能部门 ， 采取聘任制 ， 聘任专业教师担 当各部门主管 ， 轮 流聘任学生担任各部门副 主管 ，明确职责分工。将原来单纯的消耗型的 实训基地 向生产型转化 ，学校利用师资 、设备优势和学校劳动力资源丰 富、廉价 的特点 ，将合作项 目工作融入实训课程，主动为社会 、为企业 承担一定的生产任务。 １２培 养创新性思维 ． 目前许多学校使用的实训教材大多过于陈旧，并与不少理论教材 内 容相重复 ，适合学生实际且具 高职特色的实训教材匮乏 。教材编写应从 实训教学 的实际需要 出发 ， 要符合专业人才培养 目标 ，有新 意 ， 国内 把 外最新知识 、最新技术 和最新工艺 ，充分 体现到教材和新 的课 程体系 中， 使学生的智力技能和运动技能协调发展。应减少演示性 、验 证陛实 验， 增加工艺性 、设计性 、 综合 ｌ实训 ，构思创新型实验项 目 生 提高实训 科技含量 。任课教师可以根据学生能力层次的状况 、个 ｌ特长 的发展与 生 本专业及市场的需要 ，对教材做出恰当的选择和调整。 充：Ｎ用现代信息技术 ，开发虚拟的工厂 、车间 、工艺 、实验 ，力 ９ －
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的持续发展和社会对人才需求的不断增加，高职院校在培养实用型人才方面扮演着至关重要的角色。
校企合作是高职院校实践教育的重要形式之一，旨在将校园教学与企业实践相结合，为学生提供更加实践性的学习机会和就业保障。
校企共建校内实训基地作为校企合作的具体体现，已成为高职院校培养人才的重要途径之一。
校企共建校内实训基地不仅可以提供学生实际应用技能的机会，还可以让学生更好地了解行业需求和市场动态，帮助他们更好地融入职场。
目前在实践中发现，高职院校校企共建实训基地仍存在一些问题和挑战，如建设标准不统一、资源配置不均衡、实训效果不够显著等。
有必要对高职院校校企共建校内实训基地的现状进行深入分析，找出存在的问题并提出相应的对策，以推动校企合作与实训基地建设取得更好的成效。
【内容结束】1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
随着社会对于人才需求的不断变化和升级，高职院校的学生需要具备更为实用的实践能力和技能，而校内实训基地的建设和发展正是为了满足这一需求而提出的。
研究校企共建实训基地的意义在于可以通过与企业的合作，为学生提供更为真实和贴近实际工作环境的实训机会，从而提高他们的实践能力和就业竞争力，促进产学合作的深化，推动教育教学模式的创新和升级。
通过对校内实训基地的建设标准和要求进行研究，可以为高职院校提供指导和参考，帮助他们更好地规划和管理实训资源，提升教学质量，为学生提供更好的实训环境和机会。
研究高职院校校企共建校内实训基地的意义深远而重要，对于促进学校教学质量的提升和学生实践能力的增强具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 高职院校校企共建实训基地的现状分析高职院校校企共建实训基地是指高职院校与企业合作建设的实践教学基地，旨在为学生提供更加贴近实际工作的实训环境和机会。
这种模式下，学生可以在真实的企业环境中进行实践，增强实践能力和就业竞争力。
高职院校校企合作校内经营性实训基地构建模式探讨——以广西职业技术学院为例
办企 业 ， 践 的步子 迈得 更大 ， 实 实现 了真 正意义 上 的“多赢 ” 。
同时， 也产生 了良好 的经济效 益。 （） 内专 业龙 头实训基地 。 ４校
（） 立 校 内经 营 性 实 训 基 地 有 利 于 培 养 大 学 生 的 职 业 素 养 、 “ 业 ＋基 地 ＋农 户 ＋教 师 ＋学 生 ”组 建 农 产 品产 销 一 条 龙 网 ３建 企
就 业能力特 别是 自主创 业能力 。据统计 ， 美国大学 生毕业 以后 站 服 务 合 资 公 司 。农 产 品 的 营 销 渠 道 一 直 是 农 业 的 老 大 难 问
光 远 有 ２％ 上创业 的道路 ， ５走 日本 有 １％ 大 学 生 创 业 目前 ， 国 题 ， 靠 当 地 农 业 部 门 的 网 站 和 村 委 的半 封 闭推 销 能 力 ， 远 ５的 中
职业教育
－＿ ＿ ＿
同 院校校 企 合 作 校 内经 营性 实训基 地 职 构 建 模 式 探 讨 为 例
农索 兰
（ 西职 业技 术 学 院 ， 西 广 广 南宁 ５０２ ） ３２ ６
【 摘 ￣
要】 岗位 实训是 高职 院校大学生顺利创业和就业的重要基础 。建立校企合作校 内经营性实训基地是 大学生 实训环 节的
大学毕业生 自主创业 比例与发达国家相 比相差甚远 。 在校 内加 满足不了农产 品特别是鲜活农产 品的现代销售要求 。 企业利用 强校 企 合作 ， 立融“ 、 、 ” 建 教 学 做 为一 体 的校 内经 营 性 实训基 学校的相关专业的师资和学生 ， 投资开办农 产品销售 服务 网站 地， 对促 进大 学生 的职业 能力 、 自主创 业能力 和就业 能力有着 公司， 以灵活解决农产 品滞销 问题。（） 内物流服务实训基 可 ５校
高职院校“校企合作”实训基地建设的研究与实践
职业教 育市场 化改革 的不断深 入 ，高 等职业学校 走 校企合 作之路更 显重要 ，大规模 的产业结 构调整 也 使越来越 多的企业 认识 到与高校 合作 的迫 切性 。在 这种情况下 ， 对高 职校企合作机 制进行理性 思考 ， 找 寻校企合作 的突破 口，建立 真正有 效的校企合 作机 制迫在眉睫 。
路 。 高 职 院 校 要 积 极 主 动 地 更 新 观 念 、 造 条 件 ， 进 校 企 合 作 机 制 创 新 ， 建 学 生 、 业 、 校 的桥 梁 ， 现 三 方 共 赢 的 良好 局 创 推 搭 企 院 实
面。 文章探讨 “ 校企 合作 ” 实训基 地建地建设 的几 点体会 ， 对研 究 与探 索 高职 院校 实训
教 学基地 建设具 有 重要 的指 导 意义 。
关键 词 ： 高职 院校 ； 企 合 作 ； 训 基 地 ； 设 校 实 建
中图分 类号 ： １ Ｇ７ ２
文献标识 码 ： Ａ
高 职教 育立 足于培养技术 应用 型人 才 ， 通过实践 环节使学生的动手能力 、 工艺技 能和现场 应变能力得 以充分 的培养 和发 挥 。建 立校企合 作 （ 也称 产学结 合 ） 实 训 基 地 是 培 养 学 生 综 合 能 力 ， 拓 就 业 渠 道 型 开 的 有 效 之 路 。 但 是 ， 目前 我 国 高 职 校 企 合 作 仍 处 于
１ “ 校企 合作 ＂ 实训 基地 建设 的模 式
１１ 巩 固、 ． 发展 、 稳定高质量的实训基地 建 立稳定 的 、 质 量 的 教 学 实 训 基 地 ， 实 施 素 质 教 育 ， 养 高 是 培
学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 必 要 途 径 。苏 州 农 业 职 业 技 术学 院 在 实 训 基 地 的 建 设 上 ， 取 了 内 外 结 合 、 采 校 企 互 动 、 单 培 养 、 业 对 接 的 方 式 …。具 体 讲 ， 订 就 就
校企合作利用校内实训基地开展员工技能培训的实践
、
校 企合作 开展 员工 技能培 训 的重要 性
随着 我 国经 济 的 快速 发 展 ， 国 日益成 为世 中 界制造 业 中心 ， 支撑 制 造 业 生 产 的 高端 技 能 型人 才短 缺显 现 出来 ， 成 为 阻碍 我 国 工业 提 升 竞 争 已 力 和产业 结构 升级 的 主要 因素 ， 切需 要 加 快 企 迫 业高 端技 能 型 人 才 的 培养 和 员 工 培 训 工 作 的 步 伐。 近年 来 ， 岛 地 区制 造 业 企 业 的生 产 规 模 得 青 到快 速发 展 ， 产销量 持续 增长 ， 所需 人员 和 岗位 不 断 扩大 。提 升 企 业 员 工 职 业 技 能水 平 和 综 合 素 质， 以适应企业市场竞争和发展 的实际需要是 当 务 之急 。企 业 自身 现 有 的 培训 能 力 、 训 方式 难 培
第２ ５卷第 ４ 期 ２１ ０ ２年 ８月
青名 技 术净 取甚 阮学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＱｉｇ ａ ｃ ｎｃ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｏ Ｔｅ ｈ ｉａ ｏ ｌ ｅ ｏ ｅ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ４ １２ ． Ａｕ ． ２ １ ｇ ０２
校 企 合 作 利 用 校 内 实 训 基 地 开 展 员 工 技 能 培 训 的 实践
念 ， 立 服 务 意识 ， 分 利用 学 院 功能 齐 全 、 树 充 设备 先进 的“ 国家职业 教育 数 控技 术 实 训 基 地 ” 国家 “ 职业 教育 电工 电子 与 自动 化技术 实训 基地 ” “ 及 家 电技 术实 训基地 ” 的设 备 资源 ， 发挥 我 院职业技 能 鉴定 所和 师资 力量 的优 势 ， 主动 为 企业 开 展 职 业 技 能培训 和鉴 定工 作 。在 校企 合作 开展技 能 培训 方 面做 了一些 有 益 的探 索 和 实 践 ， 取得 了 良好 的 社会 效益 和 经济效 益 。在培训 方式 、 学方法 、 教 组 织 管理 等方 面积 累 了一定 的经验 ， 实现 了校企 “ 优 势 互补 、 资源 共享 、 惠互利 、 同发展 ” 互 共 的双 赢局
校企合作共建实训基地探索与实践——以辽宁石化职业技术学院为例
1482023年12月下 第24期 总第420期学术研究China Science & Technology Overview0引言石油、化工行业是具有高速度、高效率强劲发展态势的行业，是我国国民经济得以进一步发展的基础性产业和支柱性产业，在我国制造业中占据重要地位。
辽宁石化职业技术学院坐落在锦州市，建有国家级经济技术开发区石化产业园区，是辽宁省“五点一线”发展战略上的重要一点，具有非常好的区域发展前景。
随着产业结构调整和产业组织形态升级，石化行业加快建设发展步伐，带来新一轮的人力资源需求旺季，因此校企合作共建实训基地是积极对接石化产业集群的需要[1]。
建设高水平实训基地，推动石化类高职院校与对接企业长效合作，互利共赢，互派专家，搭建企业模拟工况，共同培养高端技术技能型人才，是目前值得深入研究的重要课题。
1建设校内实训基地的必要性近年来，辽宁石化职业技术学院紧紧围绕人才培养核心任务，以人才培养模式创新和专业建设为着力点，积极探索校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的机制，深化教育教学改革，结合学院提出的“工学结合、校企合作”人才培养模式，抢抓发展机遇，助力区域经济社会发展，努力建设全国一流、具有特色的优质高职院校。
校内实训基地建设是近十年来校企合作发展建设的缩影，对加强实践教学、提升学院整体办学实力起到积极的促进作用。
学院作为全国首批骨干高职院校中的优秀单位，其实训条件均为模拟石油化工生产工艺过程，按照企业生产装置建造开发而成的，被中国石油和化学工业联合会评为全国示范性实训基地。
其中，汽提塔、柴油加氢装置、化工设备维修车间、HSE 体验馆、3D 虚拟现实中心、重整实训车间、催化裂化实训车间均为全国独创。
学院利用先进、具有企业生产特征的实训设备，按照工匠标准强化学生职业技能，使毕业生在工作岗位上大显身手，不断涌现出全国五一劳动奖章获得者、全国石油和化工行业职业技能竞赛状元、石化企业十佳新员工、石化企业劳动模范等优秀毕业生代表，为“弘扬工匠创新精神，打造科学技能强国”作出积极贡献[3]。
校企共建实训基地运行管理研究
校企共建实训基地运行管理研究校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式。
当前，社会竞争激烈，教育界，大学中等专科学校等职业教育机构大力发展自身，把握好教育质量，采取与企业合作的方式，重视人才的实用性和实效性。
学校与企业的合作是重视质量培养，重视学校学习和企业实践，重视学校与企业资源，信息共享的“双赢”模式。
标签：校企共建;实训基地;运行管理模式目前，我国职业教育模式是以“校企合作”为核心的“工学结合，职业定岗”的人才培养模式。
在这种教育管理模式的发展过程中也曾遇到过瓶颈，原因是职业教育制度体系落后于企业和市场的发展。
学校与企业的合作制度本身没有问题，实现学校的可持续发展，必须坚持学校与企业的合作制度，坚持学校运行管理的不断发展。
一、校企合作共建实训基地的现状1. 校企合作深度有待加强目前，校企共建实训基地已开辟了良好局面，为建立符合我国国情职业教育模式奠定了一定基础。
但总体来说，仍处于较为宽松，不稳定甚至形式化的状态。
从学校和企业合作的形式来看，基本上是学校主动寻求行业企业，而且普遍存在的是学校和企业联系不紧密，合作比较浅，长期不能稳定合作等情况。
2.师资力量不足为了使学校和企业合作共建实训基地，开展了校企合作，需要足够数量的高素质双师型教师队伍，目前虽然可以培养出很多双师型教师，但受制于目前大部分企业无暇派出技术人员进行指导，学校的教师大部分来自高校，没有企业经验，目前师资力量还跟不上的社会发展需求。
3.校企双方之间责任不明确企业不承担职能，国家也没有强制性的规章制度，因此，缺乏形成合作的机制，目前，合作协议基本上是以个人关系为基础进行的，国家对行业企业参与学校和企业的合作有宏观要求，但由于没有具体，操作性的“政策法规”的制约，影响了参与学校和企业合作的积极性和主动性。
二、影响校企共建实训基地成效不高的的因素1.对学校和企业的合作认识不足学校和企业的合作对职业教育的重要性是不言而喻的。
但是从客观上讲，政府，企业和职业学校对合作的认识不充分。
技工院校校企合作、产教融合实践研究———校企合作、产教融合存在问题及对策研究
技工院校校企合作、产教融合实践研究*———校企合作、产教融合存在问题及对策研究摘要:当下校企合作产教融合是技工职业教育发展最为流行的基本办学方针，对于整个的职业教育发展，将会起到一定的促进作用。
通过大量的实践应用来看，政府学校企业单位在促进校企合作方面都展现出了良好的积极性，但是企业由于自身的发展，还不能够展现出良好的参与度，这样将会导致校企合作产教融合出现各种各样的问题，为了能够对职业院校发展提供更全面的服务，我们一定要采取有效的策略进行解决，使得企业和职业院校能够达到深入的融合合作。
关键词:技工院校；校企合作；产教融合；存在问题；对策研究引言：当下职业技工院校在全面发展过程当中，不断的加快产教融合、校企合作应用。
通过这样全新模式的提出，对于现代化的职业教育体系，能够进行全面的建设与完善。
保证我国的职业教育发展更加的健康。
在具体的教学过程当中，能够对各种技能知识进行充分的展示，同时会同企业进行强强合作，对于学生的专业能力能够做到进一步的提高，能够取得双赢的目的。
与此同时，我们还要对这种新型的模式进行不断的改革创新，为其进一步的发展注入新的力量。
一、进行校企合作、产教融合体现出的重要意义（一）更好满足当下职业院校教育发展需求当下我国教育部门已经明确规定，要求职业院校大力发展工学结合模式，同企业单位进行强强合作，以此能够对学生进行全面的培养。
职业技工院校能够为国家源源不断的培养专业技术性人才和劳动人才，同时在培养的过程当中，会体现出良好的创新性和实效性，通过企业的进一步结合，能够更好的了解企业岗位需求和企业职能要求，这样能够为学生的后期发展建立良好的目标，同时也会更好的找准教学切入点，能够有利于帮助学生提前掌握岗位环境情况，让学生能够真正的感受到企业当中的工作环境，从而能够不断的提高自身的动手能力和学习能力[1]。
（二）有助于提高企业的核心竞争力当下我国制造能力在不断的提高，要求企业能够实现全面的创新发展，并对自身设定了较高的要求标准。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究随着社会发展和经济进步，高等教育也逐渐受到社会的重视，作为培养技术人才的重要途径，高职院校的发展也越来越受到关注。
而校企共建校内实训基地作为高职教育的重要组成部分，旨在为学生提供更好的实践机会和学习环境，以培养更加符合市场需求的人才。
在校企共建校内实训基地的过程中，也会面临诸多问题和挑战。
本文将就高职院校校企共建校内实训基地的问题进行分析，并提出相应的对策研究。
一、问题分析1.校企合作的困难校企合作的成功基础是建立在双方互信互利的基础上，但实际情况中，高职院校和企业之间常常存在着信息不对称、利益分歧等现象，导致校企合作难以开展。
一些企业对校园招聘的要求也较高，而学校方面也无法满足这些要求，从而导致合作的困难。
2.实训基地建设的不足校企共建校内实训基地需要大量的资金和技术支持，而一些高职院校在这方面的投入有限，所以在实训基地的建设上也存在一定的不足。
3.实训教师队伍的问题实训基地的教师队伍对于校企共建校内实训基地的质量起着至关重要的作用，然而一些高职院校的实训教师队伍数量不足，专业水平也不够高，这也是当前实训基地建设中的一个难题。
二、对策研究1.加强校企合作的沟通和信任为了解决校企合作的困难，高职院校可以通过加强双方的沟通和信任来打破这种困难。
学校可以主动与企业沟通，了解企业的需求，同时向企业展示学校的优势和潜力，通过多方面的沟通来增进双方的合作信任，建立长久稳定的校企合作关系。
2.加大实训基地建设的资金投入要解决实训基地建设的不足，高职院校需要加大对实训基地的投入，争取更多的资金和技术支持来完善实训基地的建设。
可以通过与政府、企业等多方面合作来解决这一问题，提高实训基地的建设水平和质量。
3.加强实训教师队伍的建设为了提高实训基地的教学质量，高职院校需要加强实训教师队伍的建设，提高他们的专业水平和教学能力。
可以通过引进高水平的教师、加强教师的培训等措施来解决这一问题，提高实训基地的教学水平。
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校企合作校内实训管理研究
摘要：校企合作能够促使双方各自取长补短，将课堂由教室转移到真正的生产现场，用生产实践来完善学生的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新，起到双赢的效果。
本文在分析实训基地的基本功能的基础上，讨论了校内实训管理的可行性以及基本途径，实训教学将课堂由教师转移到真正的生产现场，使学生在获取了理论知识的前提下，用真正的生产实践操作来完善自身的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新。
关键词：校企合作；实训管理；基本途径
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01
一、引言
机械加工实训教学是提升学生动手能力，使学生将理论知识充分应用到实际工作中的重要途径，也是学校实现教育目标必不可少的环节。
为了在教学过程之中充分体现产教结合的理念，增强学生的动手能力，引入面向生产第一线的教育理念以适应经济社会对人才的要求，是各个院校的共识。
近年来，不少院校与企业间展开合作，创建了校企合作校内实训教学基地，既作为校内教学课堂的拓展，同时也是实践教学体系的创新，为学生理论知识与实践技能的结合找到一个不错的模式与平台。
本文将探讨校企合作的办学模式的可行性，并对校企合作型校内实训管理进行分析。
二、实训教学的作用
专业综合能力的基础即为理论知识，在实际操作中，知识与能力之间的关系是彼此相得益彰的，但是不能简单地将知识等同于能力，知识经过了转化的过程才能够成为能力，而实训基地的基本功能之一即是提供了一个将理论与实践联系起来的平台，使学生充分而深入地掌握理论知识的基础上，提升应用水平与实践能力。
人才市场对应用型和实践性人才的需日益增多，而单纯的课堂授课模式是无法有效地传授给学生专业知识和应用能力的。
在实训基地的实践环节中，学生可以获取和积累实践经验，提升自己的动手能力，从而使得学生的专业素养和知识面得到丰富与提升。
在走向就业岗位之前，学生必须掌握职业应用能力，这就需要对其观察能力、分析问题的能力以及运用理论的能力进行培养。
校企合作实训基地是真实生产场面的再现，学生在生产现场进行独立的设计与操作，逐步熟悉机械加工的流程和基本工具的使用，以及仪器的操作，逐步具备生产经验与专业技术。
三、校企合作校内实训管理办法
（一）做好前期规划
整体规划在实训教学中是至关重要的，在具体的规划方案之中，不仅要涉及到成熟的前沿技术，还应结合技术的创新和科技研发的需求。
在具体的规划项目中，既要考虑到基地对学生技能训练的实现，又要兼顾实训基地在教学场所之外还兼任着综合性强的研究与生产任务。
此外，实训基地的具体规划应结合当前的实际以及校企
双方的真实需要，在考虑市场需求的前提下，实用性与超前性结合，以保证基地具有最优的实用性，能够承担教学任务、生产任务以及科研任务、科技开发任务等，形成多功能的产学研一体化中心。
而这些目标的实现，均有赖于科学的总体规划。
（二）引入科学的管理体制
实训中心的管理应该采用以实训中心为核心的模式，按照学校的具体专业和企业的产品导向来进行实训中心相关部门的归属，并对实训教学与生产计划进行综合统筹，从而使资源的配置得到优化，实现生产资源和技术力量的最佳配置和共享。
基地的建设规划应该由学校和企业共同商定，将资金投入到重点项目上，采用开放式的运营方法，学生根据自身的实际专业进行实训项目的选取，同时也为企业的生产提供了人力资源的支持。
由此，就能充分发挥实训基地的作用，从单一的教学部门拓展为集教学、生产、科研、开发、培训为一体的综合基地。
（三）加强实训课程体系的建设
为使实训基地能够充分发挥出应有的作用，学校应该结合社会需求和专业实际，编写具有针对性的、符合学生基础和基地生产实践要求的相关教材，以及实验指导教材。
通过课程体系的建设，将本专业领域的最新技术和理念体现在教材中，进而体现在实训基地的课程体系和实践项目中，使学生的专业素养和综合能力真正得到质的提升。
（四）注重引入适合的教学模式
校企合作实训基地的教育模式宜采用将知识依附于工作任务进行学习的方法，因此可以引入项目教学法以及任务教学法。
项目教学法通过一个相对完整的具体项目，来使学生在过程之中逐步掌握知识之间的关联，建立起牢固的认知。
而任务教学法则是通过对于一个具体问题的解决，使学生在查阅资料、寻求帮助和实践过程中获得知识与技能。
四、结束语
校企合作是一种有益的教育模式，能够促使校企双方将理论与实践结合在一起，并充分利用了学校在场地、科技方面的优势以及企业在生产和实践方面的优势。
从而各自取长补短，将课堂由教师转移到真正的生产现场，使学生在获取了理论知识的前提下，用真正的生产实践操作来完善自身的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新。
使学校与企业间建立起全方位的联系，突破了过去单一的教育模式，培养出综合性的人才。
参考文献：
[1]翟法礼,张继明.试论高职院校实训基地体系的建构[j].英才高职论坛,2009,(1).
[2]沈凌.职业教育区域综合性实训基地建设的探讨[j].职教纵横.
[3]冯美宇,温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运营[j].中国建设教育,2006(6).
[4]王艳丽.高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨[j].吉
林工程技术师范学院(社会科学版),2006,(5).
[5]吴兴伟.高职院校校外实训地现状的调查与分析[j].辽宁教育研究,2005,(8).。