《滴水穿石的启示》教学案例例子
滴水穿石的启示教学案例
滴水穿石的启示教学案例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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滴水穿石的启示优秀教案设计
滴水穿石的启示优秀教案设计•相关推荐滴水穿石的启示优秀教案设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的滴水穿石的启示优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
滴水穿石的启示优秀教案设计篇1教学目标：1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学准备：1、分类搜集成语：（1）形容注意力集中、专心的成语：（2）形容技艺水平高的成语：（3）形容勤奋刻苦的成语：（4）形容持之以恒的成语：教学重难点：感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。
过程预设：一、复习导入映滴水穿石的图片，引导：1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品读事例1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？（3）你认为应该怎样来读这一段话？要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
滴水穿石的启示教学案例
《滴水穿石的启示》教学案例教材分析：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
其中“启示”就是启发、告知的意思。
“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石头穿透。
它给予人们的启示正是本文的阐述的观点：“目标专一、持之以恒”。
全文共5个自然段，可分为3部分，第一部分写安徽太极洞内的奇观以及本文的观点。
第二部分从正反两方面事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反之则不能。
第三部分揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
作者运用叙议结合的手法，有理有据。
学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
” 这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
创造性使用语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合 作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文 内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。
在这一节课中，我主要想通过不同的教学手段，对学生一些能力培养的探索：（1）自主合作学习能力培养的探索新课标中明确提出：学生是学习的主人。
语文教学应激发生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
课堂教学是由教师、学生和书本共同组成的一个信息传递的动态过程。
传统的教学过程多为讲授法为主的单项信息交流方式（教师施、学生受）或以谈话法为主的双向交流方式（教师问，学生答），而这两种交流方式信息量的流通是师生间纵向、低层次的交流，没能把学生个体的自我反馈、学生群体间的信息交流，与师生间的信息反馈、交流及时普遍地联系起来，形成多层次、多通道、多方位的立体信息交流方式。
在教学过程中，我有意识的将学习的时间与空间交给学生。
让学生在明确学习目标的基础上，通过对文本的自主阅读，采用圈点勾画的方式，将自己对文本的理解呈现出来，一方面养成学生不动笔墨不读书的良好习惯，一方面采用自己喜欢的方式与文本之间进行对话。
教科版小学四年级下册语文《滴水穿石的启示》教案三篇
【导语】《滴⽔穿⽯的启⽰》这篇课⽂，写的是作者由太极洞内“滴⽔穿⽯”这⼀⾃然现象⽽引起的联想，并列举了古今中外名⼈取得成功的实例，说明了具有⽔滴⽯穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会本课⽣字，理解“锲⽽不舍”、“⽇雕⽉琢”、“微不⾜道”、“持之以恒”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课⽂，了解经过剖析⼀种⾃然现象来阐明⼀个道理的⽅法。
3、教育学⽣办事⽬标专⼀、持之以恒的好品质。
教学重、难点： 理解“滴⽔穿⽯”现象给⼈们的启⽰。
学会受⼀件事物的启发⽽悟出⼀定道理的写作⽅法。
课时安排：⼀课时 教学流程： ⼀、创设（创造条件）情境，导出课题 （课件出⽰：⽔滴击⽯的实验。
）由这个实验，你想到了什么？谁能⽤⼀个成语概括这⼀现象？知道这个成语的深刻含义吗？ 【评析：应⽤多媒体课件创设（创造条件）⼀种情境，很快就能使学⽣进⼊学习状态，并且也为学⽣理解课⽂内容埋下了伏笔，刺激引发了学⽣探索的兴趣。
】 ⼆、初读课⽂，理解词句 1、带领学⽣初读课⽂，画出⽣字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某⼀问题交换意见或进⾏辩论）或查找⼯具书来处理。
2、交流报告请⽰，重点读好第2⾃然段的中⼼句，刚开始理解课⽂深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的⽅式使学⽣能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课⽂内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。
这样更能激发起学⽣阅读的兴趣，让他们积极主动地投⼊到读书活动中。
】 三、阅读课⽂，理清层次 1、快速读⽂，画出⽂中的中⼼句。
2、学⽣分组讨论（就某⼀问题交换意见或进⾏辩论）。
哪个⾃然段是写实实在在的⾃然现象？哪个⾃然段是列举的实例？哪个⾃然段是写作者的体会和要阐明的道理？（⽣交流报告请⽰，师结束语。
） 【评析：默读是理清层次的⽅法，在交流的整个过程中加深了对⽂章整体结构的把握。
】 四、细读课⽂，积累内化 1、学⽣品读读第1～2⾃然段。
滴水穿石的启示教案设计——让知识渗透于学生实践
滴水穿石的启示教案设计——让知识渗透于学生实践：“滴水穿石”是中国古时候的一句谚语，它指的是一滴水不断地落在一块石头上，虽然一滴水的力量很微弱，但是如果不断地坚持下去，就会在石头上形成一个孔洞，这种力量是持久的、稳定的和压倒性的。
这种“滴水穿石”的经验，应该在我们的教育中拥有同样的意义。
今天我们就来探讨如何设计启示性教案，让知识渗透于学生实践之中。
一. 引入课题：1.情境引入（1）画面描述在某一天的下午，你往家走的时候，看到附近的小公园里有一个小池塘，里面的水很浅，甚至可以看得到水底的小石子。
你站在池塘旁边，突然听到身边的小孩子说：“为什么水可以把石头冲开？一滴水的力量也能起这么大的作用吗？”（2）问题引入你想回答这个问题，但是很难用简单的语言来表达。
因为，这涉及到物理知识的领域。
但是你可以告诉这个小孩子，在中华民族的谚语中，有一句话叫做“滴水穿石”，意思是一滴水可以把石头穿透，因为水的力量是坚定的，可以久久不息，而不是一次性的。
二. 教育目的教育目的就是要让学生从这个问题中认识到，如果我们想让学习和知识和自己紧密关联，就需要经过不懈的努力和坚持不断的学习。
就像环境问题中的治理一样，没人会一朝一夕解决问题，需要长期的努力和坚持，从而使环境问题得到逐步的改变。
同样的，学生需要从小就培养坚定的学习信念和长期学习的习惯。
三. 学习计划在这个启示的课程设计中，我们要让学生去做一件实践性的事情，那就是让学生自己去做一个小实验，检验一下“滴水穿石”的力量到底有多大。
1.实验目的让学生通过实验感受到水滴的力量，并且探究水的力量有多大。
2.实验步骤a.准备工作：将一块石头放在平坦的地面上，旁边放一个水管，一个滴水器，和一个小桶。
b.实验过程：将滴水器里面的水一滴一滴地滴在石头的同一位置上面，然后观察一下，看看在哪个位置上会出现凹陷，多久可以出现凹陷，并且观察凹陷的深度。
c.实验结果：记录下滴水时间和石头凹陷的深度，并且作图表达出来。
滴水穿石的启示教学设计(优秀7篇)
滴水穿石的启示教学设计(优秀7篇)《滴水穿石的启示》教学设计篇一知识目标：1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语技能目标：1、正确流利、有感情地朗读课文感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学内容：第二课时教学过程：一、导入新课1、开门见山导入新课2、读课题二、观察奇观、初悟“启示”1、课件出示奇观图，了解奇观2、引导质疑，探究形成原因3、初悟启示4、学习反问句三、品读名人，深悟启示1、学习李时珍的故事、感悟启示（1）学生自由读第三自然段（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句（3）学习李时珍的故事（4）有感情的朗读李时珍的故事2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事3、汇报交流学习成果4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的精神。
四、互动生成，体悟启示1、拓展迁移，交流收集的名人资料2、归纳总结，读记启示《滴水穿石的启示》语文教研研讨实录篇二【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
一、揭题导入普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。
（板书：的启示）留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。
《滴水穿石的启示》教学案例设计
课堂互动环节设计
实验演示
通过现场实验演示滴水穿石的过程，让学生直观感受水滴 的力量和持续作用的效果。
学生展示
邀请学生展示自己的学习成果，如绘制滴水穿石的原理图 、编写相关的小故事等，激发学生的创造性和表现欲。
问答互动
鼓励学生提出问题或发表观点，通过问答互动的方式加深 对知识点的理解和记忆。同时，教师可以根据学生的反馈 及时调整教学策略，提高教学效果。
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实验操作
指导学生进行滴水穿石的模拟实验，让他们亲手 体验水滴的力量和坚持不懈的精神。
观察记录
要求学生仔细观察实验过程，记录水滴对石头的 作用效果和变化，培养他们的观察力和记录能力 。
讨论交流
组织学生进行小组讨论，分享实验心得和体会， 引导他们深入思考滴水穿石现象背后的意义和价 值。
PART 04
鼓励学生自主寻找资料
图书馆资源
引导学生利用学校图书馆和公共图书馆的资源，查找与《滴水穿石的启示》相关的书籍、 期刊等文献资料。
学术搜索引擎
指导学生使用学术搜索引擎，如Google学术、学术等，自主查找与课程相关的学术论文 和研究报告。
学科竞赛和实践活动
鼓励学生参加与《滴水穿石的启示》相关的学科竞赛和实践活动，如演讲比赛、辩论赛、 社会实践等，以提高学生的实践能力和综合素质。同时，这些活动也可以为学生提供更多 的学习资料和经验分享。
增进亲子关系
家长参与课堂活动，与孩子共同 学习、交流，有助于增进亲子之 间的了解和感情。
拓展教育资源
家长来自不同的行业和领域，他 们的经验和知识可以为课堂提供 丰富的教育资源。
提升学习效果
家长的参与可以激发孩子的学习 兴趣和动力，提高孩子的学习效 果和成绩。
《滴水穿石的启示》教学案例设计
《滴水穿石的启示》教学案例设计教学案例设计：《滴水穿石的启示》教学目标：1.了解《滴水穿石的启示》的内涵和寓意，培养学生的执着精神和忍耐力。
2.培养学生的观察和思考能力，掌握对生活中的细微改变的觉察。
3.培养学生的实践动手能力，通过实践活动感受持续努力的重要性。
教学过程：导入（5分钟）：教师介绍故事《滴水穿石的启示》，以引起学生的兴趣。
学习情节（10分钟）：教师让学生分成小组，每个小组从故事中挑选一个情节进行阅读，并与组员共享自己的理解和感悟。
情节分析（15分钟）：每个小组选择一个情节，分析其中的寓意和启示，并将分析结果进行呈现，让其他小组进行评论和补充。
启示概念学习（10分钟）：教师讲解执着精神、忍耐力这两个概念的定义和重要性，并与学生讨论在实际生活中如何运用这两个概念。
观察活动（20分钟）：教师组织学生进行一次观察活动，要求他们观察自己身边的事物，并记录下他们发现的一点点不同。
可以是植物的生长，云朵的变化，动物的行为等等。
讨论总结（15分钟）：学生将自己的观察结果进行呈现，其他学生对其进行评论和补充，引导学生总结出观察活动的启示和意义。
实践活动（20分钟）：教师组织学生设计一个简单的实践活动以验证“持续努力”的效果，例如让学生种植一颗小树苗，每天给它适量的水，观察并记录下树苗的生长情况。
反思总结（10分钟）：学生分享实践活动的结果和心得体会，教师引导学生总结整个教学过程中的学习体会和领悟。
作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生写一篇关于《滴水穿石的启示》的读后感，并分享给同学们。
教学反思：通过本次教学活动，学生对于《滴水穿石的启示》的内涵有了更深入的理解，对于“执着精神”和“忍耐力”的重要性也有了更深的认识。
通过观察和实践活动，学生也培养了自己的观察和思考能力，感受到了持续努力的重要性。
同时，通过小组合作和讨论，学生也提高了自己的团队合作能力和表达能力。
整个教学过程中，理论与实践相结合，学生主动参与，积极思考，收获颇丰。
滴水穿石的启示教案-1
滴水穿石的启示教案-1活动目的本次教学活动旨在通过讲解和讨论滴水穿石的故事，让学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性，并激发学生积极向上、不畏艰难的精神。
活动内容1. 滴水穿石的故事讲解滴水穿石的故事，让学生了解到相信自己的坚持、勇气和毅力，就能够克服任何困难。
故事梗概：公元前264年，中国秦朝的大将军白起在攻打楚国时，曾发生了一件很有意思的故事。
白起派遣士兵挖掘地道，在楚军营地旁边挖了一个大坑。
每次夜晚，白起都会亲自骑着马来到坑边观察，然后下令使地道底部挖开一处水眼。
每晚一次，每次仅放出一滴水，这连续进行了数十天，直到最后，水流淌中的一块石头被磨掉，水流的速度也随之加快，最后地道挖通，楚军大营遭到了猛烈攻击，最终被攻破。
2. 分享讨论让学生分享滴水穿石故事的启示，让学生通过讨论，思考如何运用这种精神，去突破自己的局限，并成就更高的目标。
分享启示：•勇气和毅力是成功的重要因素。
•行动胜于空谈，需要持之以恒，坚持努力才能获得成功。
•大事由小事积累而来，每个小的目标都是通向大的目标的一步。
3. 填写学习笔记让学生在听、说、读、写中多角度理解和记忆本次故事和讨论的内容，让学生分组，自行填写学习笔记。
4. 思考答题针对滴水穿石的故事，让学生进行思考和答题，以帮助学生更好地理解和巩固本次活动的内容。
思考题目：•你学到了什么？•你认为这个故事告诉我们什么？•你可以把这个故事和实际生活联系起来吗？•你可以举出一个经历类似于滴水穿石的故事吗？活动总结通过本次教学活动，让学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性，培养学生积极向上、不畏艰难的精神。
在分享和讨论中，让学生多角度地理解滴水穿石的故事启示，并将这种精神运用到实际生活中，去突破自己的局限，并成就更高的目标。
此外，通过填写学习笔记和思考答题，让学生复习和巩固本次活动中学到的知识。
特级教师杨献荣《滴水穿石的启示》教学实录（精选12篇）
特级教师杨献荣《滴水穿石的启示》教学实录（精选12篇）特级教师杨献荣《滴水穿石的启示》篇1这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
板书：目标专一，持之以恒我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一持之以恒出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍生：三心二意，微不足道生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。
师：倦什么意思？生：厌烦的意思生：放弃生：疲惫。
师：不倦就是不知道疲惫。
孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。
这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、生：翻山越岭，走的路很长。
生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。
生：接连不断，东西多。
生：几件事连续不断地出现师：是指一个接一个，没有间断。
师：连起来把三行字读一读，在体会体会。
齐读师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？生：写了滴水穿石的奇观师：那第二自然段呢？生：举例了滴水穿石的事情。
师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。
师：那第四自然段？生：雨水不能滴穿石块。
师：第五自然段？生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。
师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。
师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？学生自由度。
生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。
师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。
他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。
《滴水穿石的启示》教学案例
《滴水穿石的启示》教学案例一、教学目标：1.使学生了解“滴水穿石”的寓意，激发学生的学习动力；2.培养学生的耐心和毅力，学会坚持不懈；3.提高学生的观察力和思考能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力；4.培养学生的团队合作意识，共同解决问题。
二、教学内容：1.“滴水穿石”的故事及其寓意；2.团队合作与解决问题。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入“滴水穿石”的寓意，向学生讲述滴水石穿的寓意，让学生明白“滴水石穿”是一种极具耐心、毅力和坚持的表达方式，激发学生学习的兴趣。
2.学习“滴水穿石”的故事（20分钟）讲解“滴水穿石”的故事：从前有一个石匠，他一直用锤子敲打石头，但是石头表面毫无反应，石头匠感到很失望。
有一天，他看到了一粒掉在地上的水珠，发现水珠打在石头表面会留下细微的痕迹。
从此，他每天用水滴敲打石头，日积月累，石头终于被水滴渗透，最终石头被滴水穿透。
3.分组讨论及小结（20分钟）将学生分成小组，让他们分析故事中的道理以及如何将“滴水穿石”的精神运用到自己的学习和生活中。
每个小组讨论完后，进行小结，分享各组的见解和体会。
4.团队合作活动（30分钟）组织学生进行团队合作活动，让他们体验“滴水穿石”的过程。
可以选择一个小组来代表“滴水”，而其他小组则代表“石头”。
让代表“滴水”的小组通过一些小动作的积累，逐渐影响其他小组，使其接受和认同自己的想法。
5.总结（10分钟）请学生回顾今天的学习过程和体会，“滴水穿石”的含义如何应用到学习和生活中，并提出自己的感想和建议。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学评价：1.学生的表现：观察学生在学习过程中的表现，包括学习的积极性、耐心和毅力等；2.团队合作：观察小组之间的合作情况，看是否能够协作完成任务；3.学生输出：观察学生对“滴水穿石”的领悟和应用能力，看是否能将其运用到学习和生活中。
五、教学反思：通过“滴水穿石”的启示教学案例，学生能够直观地感受到坚持不懈的重要性，并且在团队合作中体验到集体的力量。
(苏教版)五年级语文上册《滴水穿石的启示》优秀教学案例
1.合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
2.分工合作：教师为每个小组分配不同的学习任务，如分析课文中的论证方法、撰写短文等，要求学生在小组内分工合作，共同完成任务。
3.成果展示：各小组将自己的学习成果进行展示，分享学习心得，互相评价，共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生动有趣的“滴水穿石”的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：为什么水滴能穿透石头？
2.学生分享自己的思考和感悟，教师总结：只有目标专一、持之以恒，才能取得成功。
3.教师板书课题：“滴水穿石的启示”，引导学生进入本课学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解课文中的词语和句子。
1.课前准备：教师提前准备好相关教学资源，如课文音频、视频资料、图片等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2.情景引入：教师可以通过讲述一个与“滴水穿石”相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
3.情境体验：教师可以设计一些有趣的课堂活动，如模拟“滴水穿石”的实验，让学生亲பைடு நூலகம்体验并理解成语的寓意。
3.教师总结各小组的讨论成果，引导学生掌握举例论证的方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结“滴水穿石”的道理及其寓意。
2.学生分享自己的总结，教师给予评价和指导。
3.教师总结本节课的学习内容，强调只有目标专一、持之以恒，才能取得成功。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请学生运用举例论证的方法，撰写一篇关于“坚持与成功”的短文。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。教师设计的问题具有启发性，使学生在思考问题的过程中，逐渐理解了课文内容，掌握了论证方法。问题导向的教学策略，有助于培养学生独立思考的能力，提高学生的思维品质。
22.《滴水穿石的启示》教学案例
22.《滴水穿石的启示》教学案例、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
二、教学重点掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
三、教学难点初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学时间2 课时五、教学过程第一课时、谈话引入，揭示课题1.出示课文插图，指名说说图上有什么？2.这是怎么回事呢？指名读课文第一自然段。
3.这就是“滴水穿石”这个成语故事，我们从这一奇观中可以得到什么启示呢？二、初读课文1.自读课文，要求：1）边读边划出课文中的生字新词。
2）读通课文，了解“滴水穿石”给我们的启示。
2.检查自读情况。
1）出示生字词，指名读并说说有关新词的意思。
2）读文，思考：滴水穿石”给了我们什么启示？课文举了哪几个事例说明“滴水穿石”的道理的？3.讨论交流，理清层次。
三、指导写字四、作业1.把本课的成语写下来。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学过程一）、回忆导入，感悟“启示”。
1. 同学们，今天我们继续来学习第22 课《滴水穿石的启示》，齐读课题。
2. 回忆巩固，太极洞内的奇观奇在哪？二）、默读课文，交流感受1. 自读第1 自然段，找出描写小洞形成原因的句子。
2. 读文探究：A.自由轻读第一自然段，思考滴水能够穿石的原因。
B.交流阅读感受。
C.指导朗读。
3.小结：其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。
让我们一起再来读读滴水穿石带给我们的启示吧！相信有更深的理解！三）、再读课文，深入理解1. 默读课文第三小节，看看文中介绍了哪些具有水滴精神的画出描写李时珍的句子。
2）抓关键词，体会。
了解《本草纲目》。
四）、自学探究，体会写法1.我们在学习时抓关键词、体会人物精神，运用刚才的学法，小组合作学习二、三例。
滴水穿石的启示(教案第三版)
《滴水穿石的启示》教学设计（第二课时）施志平设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈各自的理想，引导到对课文第一部分的学习，意在让学生理解“滴水穿石”的意思，了解滴水能够穿石的原因，这是知识的基础部分；接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，并出示了自己搜集的资料，意在把课内的知识向课外延伸。
最后让学生在自悟中得到启示，积累相关成语，强化情感体验。
本设计以培养语感为核心，重视积累、感悟、熏陶、运用、迁移，提高学生的语文综合素养。
通过自读感悟和适时点拨，体会作者的思想感情，了解基本的说明方法；通过交流资料，增强对文中所说明的道理的认识，培养搜集信息、整理信息的能力，实现课内外融合；通过读背名言，增加文化底蕴，实现文本向超文本的跨越；通过练说练写，强化积累，进行情感熏陶，提高口语交际能力和表达能力。
本设计注意对教材内容的提炼、重组，并将信息技术与课堂教学有机整合，创设良好的学习情境，促进学生的阅读感悟，提高课堂的有效性。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
通过朗读、评价、品词提高阅读感悟能力，积累语言材料。
2、通过课文具体的语言材料和搜集到的事例，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
3、初步了解课文运用事例、正反结合的说明方法。
教学重点：通过读书感悟明白课文说明的道理，提高阅读感悟能力，受到思想情感的熏陶。
教学难点：理解事例中人物的“滴水穿石”的精神，理解他们击穿的“顽石”是什么，从而强化对文章说明的道理的认识。
课前准备：学生――通读全文，搜集能说明“滴水穿石”这个道理的事例，写在纸条上夹在书里。
《滴水穿石的启示》教学案例
滴水穿石的启示教学背景本教学案例适用于高中物理教学中的动量定理和冲击力学内容。
该课程主要目的是帮助学生理解动量定理的概念，学习冲击力学的基本原理和应用，并且学生通过实际场景的探究，去发现和理解滴水穿石的道理并将其应用在成千上万的物理问题当中。
教学目标1.了解动量定理的基本概念和公式并能够熟练运用；2.了解冲击力学的基本原理和应用；3.培养学生的观察能力，通过发现世界中的某种具体现象，去推导如何使用物理模型来表述它；4.让学生发现滴水穿石的道理并运用到其他物理问题中；5.提升学生动手实验的能力，培养实验精神和创造思维。
教学过程1.学生实验：学生在实验室进行动量守恒实验，了解动量定理的基本概念和公式，熟练运用公式计算物体的动量；2.教师示范：教师通过显示器使用多媒体关联物理范例，引导学生认识到物理现象中相互关联的特性和规律；3.启示讲解：教师通过相关实验课程引导学生去发现滴水穿石的道理，并通过多个实际场景的探究进行启示讲解；4.团体探究：学生分成小组，通过团队合作探究如何使用物理模型来表述滴水穿石这个现象，并实现将其运用到其他相关物理问题当中；5.结果呈现：学生将团队探究成果呈现给全班，让学生能够学习和分享;教学评估1.通过对学生在实验中的表现和计算的准确性来评估学生是否了解动量定理的基本概念和公式；2.通过作业和期末考试来评估学生是否掌握冲击力学的基本原理和应用；3.关注学生关于滴水穿石道理的发现，并根据学生在团队探究中的表现来评估学生的观察能力，实验和创造思维的能力。
教学反思具体而言，在教学过程中我们还需要特别注意以下几点：1.动手实验的安排：学生应该先了解科学实验的基本知识，并学会正确安全的进行实验；2.多元化教学任务：需要根据学生的兴趣和背景设置不同的任务和项目，以便提高学生的兴趣和参与度；3.个性化学习建议：通过帮助学生了解自己的学习方式、偏好和学科选择，以便根据不同的能力和兴趣进行个性化指导，从而提高学生的学习效果；4.及时反馈和调整：通过及时反馈和调整，来保证教学的进度和教学质量，从而提高学生的学习效果。
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《滴水穿石的启示》教学案例
设计理念：
《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”本课教学要力求促进学生“逐步形成积极的人生态度”。
教学本课时应充分让学生阅读文本，了解滴水穿石这一自然奇观，感悟水滴锲而不舍的精神。
通过品读古今中外名人不懈努力终成大器的事例，深刻领悟滴水穿石的给予我们的重要启示。
教者应努力引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美发现。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的解读，了解三位名人成功的事例，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。
3、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的具体内涵，并对学生产生影响。
4、学习作者前后照应，正反说明的写作方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，感知文章运用了哪些事例，告诉我们什么道理。
教学难点：
品悟“滴水穿石”精神的内涵。
课前准备：
1、制作课件。
2、收集名人成功的事例。
教学过程：
一、复习导入
1、板书课题：滴水穿石的启示齐读课题。
3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。
（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）
4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，
把它写了下来。
看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？（1－2小节）
（设计意图：通过复习旧知，巩固所学的内容，同时又自然引入新课。
）
二、品读感悟
A、品读“滴水穿石”的奇观部分。
1、读文探究：
⑴学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
⑵组织交流阅读感受。
2、这一段文字老师也读了好几遍。
有一个词一下子就把我吸引住了，这个词是“接连不断”。
（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。
你们读了这段文字，知道了什么，有感想吗？和大家交流交流好不好？
（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）
①学生交流，出示文字：
“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。
几百年过去了，几千年、几万年过去
了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
”
“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
”
②从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
③结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
④不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？
⑤指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法，指导读好反问句。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
指导朗读。
板书：目标专一、持之以恒
（设计意图：以读为主，读中感悟，注重学生阅读的个性化体验，抓住关键词，重点句，品词析句，对水滴水穿石这一现象产生的原因作解读，让学生充分感觉到水滴的力量和目标专一，持之以恒的精神，为下文解读名人的事例作铺垫。
）
B、品读“名人事例”部分
1、过渡：为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。
2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？这几位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？
请仔细读读第3自然段，四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
完成表格
⑴四人小组读一读。
⑵四人小组互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。
交流，完成表格。
总结出示：
姓名成就目标专一持之以恒
李时珍编成《本草纲目》访名医、尝药草二十几年
爱迪生拥有一千多项发明迷恋电学实验研究毕生
齐白石技艺炉火纯青没停止过挥毫作画数十年
⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①《本草纲目》这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
（设计意图：运用自主，合作，探究的学习方法，可以极大地提高学生学习的兴趣与学习的效率，培养学生学习的主观能动性，在反复研读的过程中，抓住重点词句，体会三位名人身上的滴水穿石的精神，进一步深化文章的主旨）
C、品读“雨水”事例
作者举了三个古今中外名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？
读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，
教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
（设计意图：学习说明事理文章的写作方法，提高学生的写作能力。
）
D、感悟“启示”
1、过渡：读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示？
出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。
”
板书：实现理想
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
2、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。
”
⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。
2、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。
没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。
让我们再来好好地读一读最后一句话。
（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。
6（课件出示）这些成语，你会填吗？
（出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、只要工夫深，（）（设计意图：总结全文的主旨，进一步加深学生对滴水穿石精神内涵的深化，激发学生形成积极的人生态度。
）
三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。
下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（可以附图片）
⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
⑶推荐代表上台交流。
（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
（设计意图：树立大语文教学观，语文即生活。
打通课内外的联系，学科间的融合，体现了语文的工具性。
）
四、课外作业
自选一题
1写一篇读后感。
2、采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，介绍他滴水穿石的精神。
（设计意图：此设计是对文本的延伸与拓展，训练学生学语文用语文的能力。
）
板书设计：
22、滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
实现理想。