如何撰写观察记录资料PPT课件
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幼儿园教研—观察记录书写及要点PPT
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观察能力：观察幼儿的行为、语言、情绪等，了解幼儿的需求和特点。
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记录能力：用文字、图片、视频等方式记录幼儿的表现和反应，并进行 分析和总结。
指导能力：根据观察和记录的结果，为幼儿提供适当的指导和支持，促 进幼儿的成长和发展。
反思能力：对观察和记录的结果进行反思和总结，发现自己的不足和需 要改进的地方，不断提高自己的专业能力和素质。
观察记录在教研活动中的应用
观察记录可以帮助教师了解幼 儿的学习情况和需求
观察记录可以促进教师之间的 交流和合作
观察记录可以作为制定教学计 划和评估幼儿发展水平的依据
观察记录还可以作为反思教学 和改进教学方法的参考
05
观察记录书写的技巧
如何进行有效的观察
制定观察计划：根据观察目的制定详细的 计划，包括观察的时间、地点、对象、方 法和程序等。
观察前的准备：了解被观察者的特点、行 为表现和背景等信息，选择合适的观察工 具和记录方式。
观察过程中的注意事项：保持客观、中 立的态度，避免干扰被观察者的正常行 为表现，同时注意记录关键事件和细节。
观察后的整理与分析：对观察记录进行 整理、分类、归纳和分析，提取有价值 的信息和结论，为后续的教研工作提供 依据和支持。
为幼儿提供个性化教育，促 进其全面发展
帮助教师提高专业水平，实 现自我成长
了解幼儿发展状况，把握个 体差异
为家长提供参考，促进家园 共育
03
观察记录书写要点
观察记录的基本要素
观察时间 观察对象 观察地点 观察目的 观察内容 观察分析
观察记录的具体内容
观察时间
观察地点
观察目的
观察过程
观察记录可以帮助教师了解幼 儿的发展情况和需求
幼儿行为的观察记录与分析 ppt课件
2、我们需要做的不是去否认或完全杜绝自己的主观， 而是要在清醒中对自己内隐的观念进行反思、分析、判断 甚至是调整等。这样的变化过程，也是教师专业成长与发 展的过程。
（三）记录内容带有文化价值烙印
1、人是文化的产物。无论是儿童还是成人，概莫能外。当 然，人也创造文化。从这个意义上而言，记录就是一种文 化。尤其是带有主观选择性的记录。
未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，但容易发生错误。
（三）观察幼儿应注意的问题
1、做好观察前的准备工作。 2、注意观察与分析的有机结合。 3、尽量客观，抛弃先入为主之见。 4、善于抓住幼儿的偶然或特殊的反应。 5、观察时密切注意自己内心的反应与变化。
五、幼儿行为的记录与分析（解读）
（一）记录 （二）分析 （三）反思
事实上，我们每天都在看，可能想的少，甚至不想，不 思，结果是我们可能处在一种司空见惯、见惯不惯、麻木不 仁的状态。这称不上观察。
导致我们造成上述状况的可能原因是什么？
• 观察法
研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统连续 全面的直接观察，并作出准确、具体以及详尽的记录，以 便全面地掌握所要研究的情况，收集有关资料加以分析和 解释，从而获得对研究问题的理解与认识。
可以为学前教育研究尤其是儿童研究积累丰富翔实全面的第一手资料为深入后续的研究提供必要的基础教师如果有观察的自觉其教育人生将会因此而摆脱苍白摆脱虚浮更重要地是能够超越平凡使自己逐渐变得理性深刻与丰富起来能使自己体验到人生幸福的同时也能使幼儿体验到童年的幸福
幼儿行为的观察、记录与分析
——成为一名真正的观察者
4、把记录呈现给幼儿，和幼儿一起重温、分享活动的过程并 与幼儿一起进行分析，这里，“对话”是一种重要的方式。
反思
（三）记录内容带有文化价值烙印
1、人是文化的产物。无论是儿童还是成人，概莫能外。当 然，人也创造文化。从这个意义上而言，记录就是一种文 化。尤其是带有主观选择性的记录。
未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，但容易发生错误。
（三）观察幼儿应注意的问题
1、做好观察前的准备工作。 2、注意观察与分析的有机结合。 3、尽量客观，抛弃先入为主之见。 4、善于抓住幼儿的偶然或特殊的反应。 5、观察时密切注意自己内心的反应与变化。
五、幼儿行为的记录与分析（解读）
（一）记录 （二）分析 （三）反思
事实上，我们每天都在看，可能想的少，甚至不想，不 思，结果是我们可能处在一种司空见惯、见惯不惯、麻木不 仁的状态。这称不上观察。
导致我们造成上述状况的可能原因是什么？
• 观察法
研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统连续 全面的直接观察，并作出准确、具体以及详尽的记录，以 便全面地掌握所要研究的情况，收集有关资料加以分析和 解释，从而获得对研究问题的理解与认识。
可以为学前教育研究尤其是儿童研究积累丰富翔实全面的第一手资料为深入后续的研究提供必要的基础教师如果有观察的自觉其教育人生将会因此而摆脱苍白摆脱虚浮更重要地是能够超越平凡使自己逐渐变得理性深刻与丰富起来能使自己体验到人生幸福的同时也能使幼儿体验到童年的幸福
幼儿行为的观察、记录与分析
——成为一名真正的观察者
4、把记录呈现给幼儿，和幼儿一起重温、分享活动的过程并 与幼儿一起进行分析，这里，“对话”是一种重要的方式。
反思
幼儿行为观察记录与分析PPT课件
记录二：幼儿在表达情感和需求方面的表现
有些幼儿在表达情感和需求时，可能会出现 误解或沟通不畅的情况。例如，一个幼儿可 能会用哭闹或攻击性行为来表达自己的不满 或焦虑情绪。这种情况下，老师需要引导幼 儿学会用更积极、合理的方式来表达自己的 情感和需求。
例如，当一个幼儿因为得不到自己想要的玩 具而出现攻击性行为时，老师可以引导他通 过协商、交换或者轮流的方式来获取自己想 要的东西。这种积极的沟通方式可以帮助幼 儿更好地理解他人的感受和需求，提高其社
幼儿行为观察记录（二）
01
行为表现
幼儿尝试用动作和语言来表达他的需求，但他的表达方式 并不清晰，导致其他幼儿不理解他。
02
情绪状态
幼儿感到困惑和沮丧，因为他无法清晰地表达自己的想法 和需求。
03
分析
该幼儿已经能够用动作和语言来表达自己的情感和需求， 这是一个积极的进步。然而，他还需要学习如何更清晰地 表达自己，以便其他人能够理解他的想法和需求。这将有 助于他更好地与同伴互动和建立关系。
交技能。
记录三：幼儿在表达情感和需求方面的表现
有些幼儿在表达情感和需求方面可能会存在过度依赖 他人的情况。例如，一个幼儿在遇到困难时总是寻求 成人的帮助，而不是尝试自己解决问题。这种情况需 要得到及时的引导和纠正，帮助幼儿学会独立自主地 解决问题。
例如，当一个幼儿在拼图游戏中遇到困难时，老师可 以鼓励他尝试自己寻找解决问题的方法，如观察图案 、尝试不同的拼接方式等。如果幼儿仍然无法解决问 题，老师可以给予一些提示和引导，帮助他找到解决 问题的方法。这样可以增强幼儿的自信心和独立解决 问题的能力。
观察总结及建议措施
要点一
提供问题解决的机会
我们可以为幼儿提供更多的问题解决 机会，例如让他们自己选择玩具、分 配角色、解决同伴间的矛盾等。通过 提供问题解决的机会，我们可以帮助 幼儿在实践中锻炼解决问题能力并增 强自信心。
幼儿园教师《如何做好日常观察和记录》PPT模板
1
塔辛告诉凯特:“我们 来玩‘请你跟我这样做’ 的游戏，我来做，你来 跟。”她在沙箱的边缘 走一圈，跳过栅栏，还 爬过隧道
玩游戏时，塔辛会领导其 他人。 她运用了大肌肉动作的技 巧。
我该如何利用她的动作技 巧来延伸她的学习呢?
建议塔辛做更难的动作， 挑战她的体能(例如:走平 衡木、倒退着走)。
通过在一旁解说她的动 作来帮助她学习有关方 位词。(例如:“你正在穿 越隧道。现在你是绕着 树在走。”)
案例一
小林今天很调皮捣蛋，他故意吧水泼在底板和其他人身上，还不是看我有 没有注意他，然后就去嘲笑别人。
• 它用了一个标签（调皮捣蛋），也做了先入为主的评判（故意把水泼到底板
和其他人身上，还不是看我有没有注意他，嘲笑别人）老师无法知道小王是
不是防着老师，或是他是否在嘲笑其他幼儿。
贴上标签
内在意图
评估
教师通过观察，深入儿童内心理解儿童， 是为了比儿童自己更懂得他/她究竟想要什 么、究竟想干什么、究竟能做什么，
从而能够通过具体的、适宜的教育行动 帮助儿童更好地认识自己和成就自己。
在粘木1片时，
班试着要把一 个圆形把手粘 在板子上，但 一直没有成功。 当他第三次拿 起把手时，他 说:“圆的东西很 难粘。”
• 每次记录后，是否要对孩子的各方面 发展作全面的分析？
• 观察谁 • 什么时间观察 • 观察什么 • 为什么要观察
第二部分
观察记
•
录的一些方
法和注意点
例：小班幼儿入园适应情况
▲ 面对出现的新问题：借助观察来深入了解。 例：如投入新材料后孩子的反应； 孩子新的兴趣； 新出现的问题； ——都能成为观察点
评判
否定
案例二
小王正在玩水，有些水剪刀另外两位幼儿的鞋子上，她看着我， 然后看着其他幼儿，就咯咯咯笑了起来。
习作：写观察日记ppt课件
◆ 开门见山式开头法：清脆的上课铃响了，张老师笑 容满面地走进教室，手里抱着一盆郁郁葱葱的含羞草 。
（选自《含羞草的秘密》）
◆ 先声夺人式开头法：“我种的水仙花终于开花了！ ”我欢呼着跑去告诉妈妈，这可是我观察了好几天才 得到的消息。
（选自《水仙花的观察日记》） ◆ 情景式开头法：一个风雨交加的日子，我坐在窗前 ，脑子里忽然闪过一个念头：是不是所有的闪电都是 从天上劈下来的呢？
5.按一定的顺序行文。
按照一定的顺序将自己的观察过程写清 楚，并且把自己的疑问、心情等交代明白， 才会使文章条理清晰，言之有序。安排顺序 时，我们可以采用以下几种形式：①事情发 展变化顺序。按照起因→经过→结果的顺序 组织材料。②空间转换顺序。按方位、地点
的转换来安排材料，再决定内容的先后顺序 。③事物的不同方面。这种顺序适合写一种 动植物、一处景物、一个人等，从有联系又 相对独立的方面组织材料来安排顺序。
透过门缝钻进来。我猜想是水仙花开了。果
视觉描写水 仙花的气味
然 ， 在 油 光 碧 亮 的 绿 叶 之 间 长 出 了 几 束 雪 白 和颜色。
雪白的水仙花，清香扑鼻。 爸 爸 说 今 天 是 “ 发 展 ” ， 明 天 是 “ 高 潮 ”，
所有的花苞都会开放。我想，明天是大年初 一，水仙花一定会竞相怒放！
3.观察要科学、细致。
大自然充满了神奇，蕴含了无穷的奥秘 。要想发现这些奥秘，就必须进行科学、细 致的观察。科学细致的观察就是要用上科学 的观察方法，如用眼看、用手摸、用鼻闻、 用耳听、用嘴尝、用心体会等等，还可以用 本单元学过的两种观察法：图文结合法和做 表
格法，对观察对象进行仔细有序的观察，并 做好记录，为写好观察日记打基础。
描写形态的词语： 小巧玲珑 千姿百态 亭亭玉立 又粗又壮
幼儿园区域活动观察记录PPT
THANK YOU
录像观察法
使用摄像机记录幼儿的区域活动过程，观察者可以反复观 看录像，对幼儿的行为进行细致的分析和记录。这种方法 适用于需要详细分析幼儿行为的场合。
观察过程描述
观察准备
明确观察目的和对象，选择适当的观察方法，准备好记录工具（如笔 记本、录音设备等）。
进入观察现场
观察者进入幼儿园区域活动现场，选择合适的观察位置，确保能够清 晰地看到和听到幼儿的活动情况。
积木搭建区
教师提供搭建示范，引导幼儿学习空间构造和物理原理。
绘画手工区
教师鼓励幼儿自由创作，通过示范和指导提高幼儿艺术表现能力 。
教师介入时机和方式选择
观察幼儿行为
教师在活动过程中密切观察幼儿的行为和需求，选择合适的介入 时机。
提问引导
教师通过提问引导幼儿深入思考和探索，促进幼儿自主学习。
鼓励尝试
阅读角落
阅读兴趣培养
温馨的阅读环境可以激发幼儿的阅读兴趣。
语言能力提升
阅读有助于幼儿扩大词汇量，提高语言表达和理 解能力。
注意力集中
阅读需要幼儿保持长时间的专注度，有助于锻炼 注意力和耐心。
04
幼儿行为表现分析
社交能力发展
合作与分享
观察幼儿在区域活动中是否能够主动与其他小朋友合作，共同完成 任务或解决问题，以及是否愿意分享自己的玩具和想法。
创新尝试
注意幼儿在面对新挑战时的态度和行为，是否愿 意尝试不同的方法或策略来解决问题或完成任务 。
表达创意
关注幼儿是否能够将自己的想法和创意通过语言 、动作或作品等方式表达出来，并与他人分享交 流。
情感表达与情绪管理
情感表达
01
观察幼儿在区域活动中的情感表达是否丰富、真实，是否能够
观察记录与分析-图文
（3） 还有的教师在记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析幼儿的发展情况也不一定与实际相符。
2、观察意义性不大
教师在观察任何一次活动时，都可以获得大量的信息，观察者应针对观察的目的，筛选出有价值的信息去分析问题、解决问题。但是有的教师目的意识不强，主要以笼统、简单的“客观描述”为主，让观察活动流于形式，失去意义。
3、观察偏重于结果
在观察记录幼儿的活动时，教师不自觉地记录下幼儿活动的结果，而忽略了过程。 如一份观察记录这样记录：“XX到美工区玩了一会儿，到了娃娃家想参与，被赶了出来。结果今天的活动区时间里，他就东摆摆、西弄弄。”教师只注意到操作的结果，对幼儿在活动过程中是否感兴趣、如何摆弄材料等细节却忽视了，而这些信息往往正是最能启发教师，应如何采取相应的策略去促进该幼儿在现有水平上有发展，所以操作活动中的观察应重视过程的观察。
（七） 观察记录时容易出现的问题：
1、观察受主观性影响
2、观察意义性不大
3、观察偏重于结果
1、观察受主观性影响
（1 ）从本园进行的观察记录中发现，有的 教师观察记录的持续时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师只是抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。
（2） 有时在实施教育措施时，也经常出现“需要加强教育”“待加强”等字眼。而具体该使用什么方法，开展怎样的教育活动，如何加教育，却没有结合观察的事实进行深入的思考和说明。
2． 不能干扰幼儿。只有在自然状态下的表现才是最真实的，特别在“点点滴滴”中，更要避免记录而干扰 幼儿的活动，否则记录只会流于形式。
3． 不能喧宾夺主。观察记录只是为教育服务，不能为了记录而影响正常的教育教学活动。有的教师为了记录而放弃了对幼儿的指导，还美其名曰：“我要观察记录。”这本身就违背了观察记录的初衷。
观察记录培训ppt
时间、地点。 B、记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出现的该 行为。 C、记叙幼儿做种种事情的方法——行为方式，特别是幼儿 行为方式的变化和新行为。 D、描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。 E、记录幼儿行为时所说的话。 文字记录应较好地保留行为事件的本来顺序和真实面目，应 客观、翔实。这部分文字一般构成观察笔记的第一部分。 3、应正确分析、合理利用观察资料，正确分析观察资料， 是根据观察记录，对幼儿行为的性质做出正确判断，得出结 论，并对幼儿出现某种行为的原因进行分析，一般来说，可 以从文化——家庭背景、生理——生物因素、心理——社会 因素，以及幼儿成长经历等方面寻找原因。 合理利用观察资料是指通过上述分析，确定教育观念，并理 定教育措施。实施后，连续追踪观察，对教育效果进行总结， 这部分文字构成观察笔记的第二部分。
教师只有了解幼儿发展之序，认识幼儿发展 之势，掌握幼儿特有的个性特征，真正理解 幼儿，才能有效的提高教育的效果，教师能 否对幼儿行为的性质作出正确判断和结论， 不仅受教师专业知识的影响，还受教师的教 育思想、观念的影响。
三、观察理解幼儿评价实例 实例1 观察时间：2011年10月24日 观察地点：小一班 观察对象：黄点点 观察内容：今天上午，我请每个小朋友说一 个儿歌，点做在座位上哭了，问了半天也没 说话，可能是不会说 2011年10月25日 今天中午上床脱衣服午睡时，点点又哭了， 原来是不会脱衣服。
不论是在生活活动游戏活动还是在教育活动中杨天熬不论是在生活活动游戏活动还是在教育活动中杨天熬都是一个不愿与老师合作的孩子他对老师的话满不在乎都是一个不愿与老师合作的孩子他对老师的话满不在乎当老师给予指导或建议时他或是听了跟没听见一样或是当老师给予指导或建议时他或是听了跟没听见一样或是根本不去听对老师既缺乏信任感又缺乏依赖感如何帮根本不去听对老师既缺乏信任感又缺乏依赖感如何帮助他以积极的方式与老师建立联系呢我尝试用积极的语言助他以积极的方式与老师建立联系呢我尝试用积极的语言正面引导他如杨天熬特别会跟小朋友商量着玩玩具等正面引导他如杨天熬特别会跟小朋友商量着玩玩具等似乎还有一点效果他虽然不情愿但还是按老师的话去做似乎还有一点效果他虽然不情愿但还是按老师的话去做了了应了解一下成人教师在杨天熬心目中没有威信杨天熬应了解一下成人教师在杨天熬心目中没有威信杨天熬对成人教师缺乏必要的依赖感在情绪上不积极寻求教对成人教师缺乏必要的依赖感在情绪上不积极寻求教师的注意帮助和认可的原因
教师只有了解幼儿发展之序，认识幼儿发展 之势，掌握幼儿特有的个性特征，真正理解 幼儿，才能有效的提高教育的效果，教师能 否对幼儿行为的性质作出正确判断和结论， 不仅受教师专业知识的影响，还受教师的教 育思想、观念的影响。
三、观察理解幼儿评价实例 实例1 观察时间：2011年10月24日 观察地点：小一班 观察对象：黄点点 观察内容：今天上午，我请每个小朋友说一 个儿歌，点做在座位上哭了，问了半天也没 说话，可能是不会说 2011年10月25日 今天中午上床脱衣服午睡时，点点又哭了， 原来是不会脱衣服。
不论是在生活活动游戏活动还是在教育活动中杨天熬不论是在生活活动游戏活动还是在教育活动中杨天熬都是一个不愿与老师合作的孩子他对老师的话满不在乎都是一个不愿与老师合作的孩子他对老师的话满不在乎当老师给予指导或建议时他或是听了跟没听见一样或是当老师给予指导或建议时他或是听了跟没听见一样或是根本不去听对老师既缺乏信任感又缺乏依赖感如何帮根本不去听对老师既缺乏信任感又缺乏依赖感如何帮助他以积极的方式与老师建立联系呢我尝试用积极的语言助他以积极的方式与老师建立联系呢我尝试用积极的语言正面引导他如杨天熬特别会跟小朋友商量着玩玩具等正面引导他如杨天熬特别会跟小朋友商量着玩玩具等似乎还有一点效果他虽然不情愿但还是按老师的话去做似乎还有一点效果他虽然不情愿但还是按老师的话去做了了应了解一下成人教师在杨天熬心目中没有威信杨天熬应了解一下成人教师在杨天熬心目中没有威信杨天熬对成人教师缺乏必要的依赖感在情绪上不积极寻求教对成人教师缺乏必要的依赖感在情绪上不积极寻求教师的注意帮助和认可的原因
新编文档观察记录图文ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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习作：写观察日记ppt课件
来的衣服，身上露出了一条条细长的条纹。有的大蒜顶
端还冒出了一点白色的尖尖儿，朝向中间的蒜梗。
我小心翼翼地摸了一下大蒜露出的白色部分，滑滑
的、软软的，像婴儿的皮肤那样娇嫩。我连忙缩回了手， 多感官结合
生怕把大蒜弄坏了。
大蒜明天、后天又会有什么样的变化呢？真的好期
待呀！
10 月 11 日 星期三 晴 大蒜的变化比之前更明显了，之前的白色小点变成 了一个个胖胖的蒜尖，像小孩子刚长的乳牙，探出头好 奇地张望着外面的世界。不同的蒜尖生长速度也不一样 ，高的长到了大约一厘米，底部微微泛着青绿，矮的还 是一个小芽儿。我为长得快的蒜尖感到开心，也为长得 慢的蒜尖默默加油。 所有的蒜粒都不似之前那般紧紧抱成一团，而是微 微分开，像即将要远离妈妈，去寻找未来的路的孩子。
写法指导
写清楚特点、变化
如：观察蒜苗的生长变化……
运用数字说明，观察细致，表达准确。 颜色变化
蒜苗长得很快，昨天的蒜苗才 5厘米左右高，今天最高 的已经有 15 厘米了，最矮的也有 8 厘米。颜色也慢慢由
嫩绿变成了深绿。蒜苗的茎摸起来滑滑的，软软的，凑近一
闻，一股淡淡的蒜香味调皮地钻进了我的鼻子！
9月28日
芽已经长到 三四厘米。
9月29日
小绿豆芽变 成豆苗了。它们 长出了嫩黄色的 叶子。
观察记录 观察记录举例：动物活动记录
Байду номын сангаас
观
察 对
时间
象
天气
9月 晴天，温 24日 暖
小 9月 阴天，温 乌 25日 度降低 龟
9月 晴天，温
24日 度升高
活动状态
绿色，壳上有花纹，慢慢 爬行，偶尔伸头 壳颜色变深，四肢、头都 缩进壳里，静止不动
行为观察记录的要素与注意事项.ppt
行？ 你是否重复记录了某些信息，却误认为自己增添
了许多细节？
（3）真实
你是否如实地记录了所发生的事情和你看到了什 么？
（4）准确
你的观察资料是否真实准确？
（5）非主观判断、无偏见
观察必须客观，在描述观察到的现象时，不能含 有任何可能会影响信息的准确性的价值判断。
第一节 幼儿行为观察概述
《幼儿行为观察与指导》
四、观察记录的要素与注意事项
（一）观察记录的要素 观察者在进行观察的时候应尤其注意下列要素： 谁 什么地方 什么时候 什么事 怎样 为什么
1、谁（who） 行为者与行为对象
2、什么地方（where） 行为发生的地点及场景
3、什么时候（when） 行为发生的日期和具体时间
为什么1谁who行为者与行为对象2什么地方where行为发生的地点及场景3什么时候when行为发生的日期和具体时间4什么事what观察对象发生了什么事5怎样how行为或事件的具体表现及过程6为什么why行为或事件是怎么发生的
学前教育专业教学资源库
第一章 幼儿行为观察
《幼儿行为观察与指导》
学前教育专业教学资源库
4、什么事（what） 观察对象发生了什么事 5、怎样（how） 行为或事件的具体表现及过程 6、为什么（why） 行为或事件是怎么发生的？
（二）观察记录时的注意事项
在进行观察记录时应该满足以下条件： 系统有逻辑 详细 真实 准确 非主观判断、无偏见
（1）系统、有逻辑
记录的顺序是否和事件发生的顺序一致？
了许多细节？
（3）真实
你是否如实地记录了所发生的事情和你看到了什 么？
（4）准确
你的观察资料是否真实准确？
（5）非主观判断、无偏见
观察必须客观，在描述观察到的现象时，不能含 有任何可能会影响信息的准确性的价值判断。
第一节 幼儿行为观察概述
《幼儿行为观察与指导》
四、观察记录的要素与注意事项
（一）观察记录的要素 观察者在进行观察的时候应尤其注意下列要素： 谁 什么地方 什么时候 什么事 怎样 为什么
1、谁（who） 行为者与行为对象
2、什么地方（where） 行为发生的地点及场景
3、什么时候（when） 行为发生的日期和具体时间
为什么1谁who行为者与行为对象2什么地方where行为发生的地点及场景3什么时候when行为发生的日期和具体时间4什么事what观察对象发生了什么事5怎样how行为或事件的具体表现及过程6为什么why行为或事件是怎么发生的
学前教育专业教学资源库
第一章 幼儿行为观察
《幼儿行为观察与指导》
学前教育专业教学资源库
4、什么事（what） 观察对象发生了什么事 5、怎样（how） 行为或事件的具体表现及过程 6、为什么（why） 行为或事件是怎么发生的？
（二）观察记录时的注意事项
在进行观察记录时应该满足以下条件： 系统有逻辑 详细 真实 准确 非主观判断、无偏见
（1）系统、有逻辑
记录的顺序是否和事件发生的顺序一致？
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3
（一）现场观察：
1、现场观察应有明确的目的，大致的观察角度、 线索和重点观察对象。
2、在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的 幼儿各取一个代表。
3、观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、 典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现 一般规律。
.
4
（二)详实、客观地记录观察结果的要素：
▲记录幼儿做种种事情的时间、地点。
▲记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出
现该行为。
▲记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼
儿 行为方式的变化和新行为。
▲描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神
态。
▲记录幼儿行动时所说的话。
.
5
(三）正确分析、合理利用观察资料： 1、分析过程 2、分析理论 3、分析角度
.
6
五、写观察记录应注意的问题：
.
10
观察分析：
胡小峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶 生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每天接送， 于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只 是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰......
措施反思：
教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮 助他度过情感的“饥荒”。
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11
1、从现场观察看 2、从记录观察结果看 3、从分析、利用观察资料看
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观察分析： 点点是从小班升上来的孩子，按理说，
对幼儿园生活该适应了。可在班上，一整天 也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。向 家长了解，据说，点点是奶奶带大的，三岁 了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有 了问题就会哭。
措施反思： 今后我要多注意他的语言培养，提供更
多的表达机会，进一步同家长取得联系，在 提高语言表达能力上做些努力。
如何撰写观察记录
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1
一、什么是观察记录？ 二、为什么要写观察记录？ 三、观察什么？
四、怎样写观察记录？
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1、观察记录的主要内容包括：
观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性 别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等。
2、写观察记录的步骤 ：
现场 观察
详实、客观地 记录观察结果
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正确分析、合理 利用观察资料
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9
实例二：Ｂ教师 观察时间：*年*月*日 观察地点：中二班活动室、寝室 观察对象：胡小峰 观察实录：
早晨，我正忙着接待来园的孩子，胡小峰来了。 他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡 觉。”爸爸说：“不行，我得上班。”“那爷爷 接。”“不行，爷爷走不动了。”胡小峰拉着我的 手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。”尽管忙， 我还是把他搂在怀里。他两只小手紧紧地抱着我， 把头贴在我的胸前。过了一会儿，他的情绪慢慢稳 定了，说：“老师，放下我吧！我好了。”
显然，Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工 作，一个浮在面上，一个切入实质。
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希望能给大家带来帮பைடு நூலகம்！ 谢 谢！
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1、真实 2、客观 3、深入 4、有价值
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实例分析
实例一：Ａ教师 观察时间：*年*月*日--*日 观察地点：中一班活动室、寝室 观察对象：黄点点 观察实录：
*日上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐 在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。
*日中午吃牛肉，点点又哭了，原来是不爱吃牛 肉。
*日上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不 会脱衣服。
（一）现场观察：
1、现场观察应有明确的目的，大致的观察角度、 线索和重点观察对象。
2、在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的 幼儿各取一个代表。
3、观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、 典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现 一般规律。
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4
（二)详实、客观地记录观察结果的要素：
▲记录幼儿做种种事情的时间、地点。
▲记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出
现该行为。
▲记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼
儿 行为方式的变化和新行为。
▲描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神
态。
▲记录幼儿行动时所说的话。
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(三）正确分析、合理利用观察资料： 1、分析过程 2、分析理论 3、分析角度
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五、写观察记录应注意的问题：
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观察分析：
胡小峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶 生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每天接送， 于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只 是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰......
措施反思：
教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮 助他度过情感的“饥荒”。
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1、从现场观察看 2、从记录观察结果看 3、从分析、利用观察资料看
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观察分析： 点点是从小班升上来的孩子，按理说，
对幼儿园生活该适应了。可在班上，一整天 也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。向 家长了解，据说，点点是奶奶带大的，三岁 了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有 了问题就会哭。
措施反思： 今后我要多注意他的语言培养，提供更
多的表达机会，进一步同家长取得联系，在 提高语言表达能力上做些努力。
如何撰写观察记录
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1
一、什么是观察记录？ 二、为什么要写观察记录？ 三、观察什么？
四、怎样写观察记录？
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1、观察记录的主要内容包括：
观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性 别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等。
2、写观察记录的步骤 ：
现场 观察
详实、客观地 记录观察结果
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正确分析、合理 利用观察资料
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实例二：Ｂ教师 观察时间：*年*月*日 观察地点：中二班活动室、寝室 观察对象：胡小峰 观察实录：
早晨，我正忙着接待来园的孩子，胡小峰来了。 他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡 觉。”爸爸说：“不行，我得上班。”“那爷爷 接。”“不行，爷爷走不动了。”胡小峰拉着我的 手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。”尽管忙， 我还是把他搂在怀里。他两只小手紧紧地抱着我， 把头贴在我的胸前。过了一会儿，他的情绪慢慢稳 定了，说：“老师，放下我吧！我好了。”
显然，Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工 作，一个浮在面上，一个切入实质。
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希望能给大家带来帮பைடு நூலகம்！ 谢 谢！
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1、真实 2、客观 3、深入 4、有价值
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实例分析
实例一：Ａ教师 观察时间：*年*月*日--*日 观察地点：中一班活动室、寝室 观察对象：黄点点 观察实录：
*日上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐 在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。
*日中午吃牛肉，点点又哭了，原来是不爱吃牛 肉。
*日上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不 会脱衣服。