1毫米的认识
三年级上1毫米的认识
三年级上1毫米的认识《三年级上 1 毫米的认识》小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位，比如厘米、分米、米。
今天，我们要来认识一个很小很小的长度单位——毫米。
毫米这个长度单位呀，真的是非常非常小。
那它到底有多小呢？让我们一起来看看吧。
我们先拿出一把直尺，仔细观察上面的刻度。
直尺上，每一小格代表的长度就是 1 毫米。
你看，是不是很小呀？那 1 毫米在生活中有什么用呢？其实呀，它的用处可多啦。
比如我们的身份证，它的厚度大约就是 1 毫米。
还有我们平时用的银行卡，它的厚度也差不多是 1 毫米呢。
我们再想想，还有哪些东西的长度或者厚度接近 1 毫米呢？对啦，有些书的纸张厚度也大约是 1 毫米。
还有我们的指甲，经过一段时间的生长，新长出来的那一点点厚度，也差不多是 1 毫米。
现在，让我们来做一个小实验，更深刻地感受一下 1 毫米。
我们准备一张纸和一支铅笔。
先用铅笔在纸上轻轻画出一条 1 厘米长的线段，然后把这 1 厘米平均分成 10 等份，每一份就是 1 毫米。
怎么样，是不是觉得 1 毫米真的很短很短？那 1 毫米和我们之前学过的厘米、分米、米又有什么关系呢？1 厘米等于 10 毫米，1 分米等于 10 厘米，1 米等于 10 分米。
所以呀，1 米就等于 1000 毫米。
这样一比较，是不是能更清楚地看出毫米有多小啦？在测量比较短的物体或者要求测量非常精确的时候，我们就会用到毫米。
比如说，测量一块橡皮的长度，如果只精确到厘米的话，可能就不太准确，这时候毫米就派上用场啦。
小朋友们，我们来做几道练习题巩固一下吧。
第一题，量一量铅笔盒的厚度，看看是多少毫米。
第二题，画一条 5 厘米 8 毫米长的线段。
大家一定要认真测量和画图哦。
学习了 1 毫米，我们对长度的认识就更丰富啦。
在以后的生活中，当我们看到一些小物品的时候，就可以想一想，它大概是多少毫米呢。
这样，我们就能更好地运用数学知识来认识周围的世界啦。
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一、教学目的1.知道什么是毫米，理解毫米的大小与实际生活中的应用。
2.掌握用毫米表示长度，能够准确使用毫米尺进行测量。
3.培养学生对长度单位的敏感度和准确度，提高数学运算以及观察能力。
二、教学重点1.认识毫米这个长度单位。
2.熟练使用毫米尺进行测量。
三、教学难点1.理解毫米与厘米的不同之处。
2.正确使用毫米尺进行测量，避免误差。
四、教学准备1.教师准备：毫米尺、小黑板、贴图例、活动设计。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程第一课时：认识毫米1.引入：通过图片、实物等展示毫米的概念，与学生互动，引起学生兴趣。
2.讲解：简要介绍毫米是长度单位中的最小单位，表示长度的细小。
3.操作：让学生用毫米尺测量几种不同长度的物体，并记录下来。
4.练习：教师设计练习题目，学生独立完成。
第二课时：使用毫米尺测长1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对毫米的理解。
2.演示：教师演示如何正确使用毫米尺进行测量，注意技巧和方法。
3.实践：让学生分组互相测量不同长度的物体，并相互核对。
4.拓展：提出更复杂的问题，让学生进行思考和讨论。
六、教学小结在本节课中，学生通过认识毫米这个长度单位，掌握了使用毫米尺进行测量的基本技能。
通过实际操作和实践，提高了学生的数学观念和实际运用能力。
七、作业布置1.完成练习册上相关的练习题目。
2.自主观察和测量身边物体的长度，记录下来。
八、教学反思教学中应注重理论与实践的结合，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习积极性，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。
以上就是三年级上册数学教案《1 毫米的认识》的教学内容，希朋友们能够在教学中灵活运用，促进学生的数学学习和发展。
三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标
说课稿三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解和掌握以下知识和能力：1.认识和理解毫米是长度的计量单位之一。
2.能够准确使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
3.能够在日常生活中运用所学知识，解决简单的长度测量问题。
二、教学重点1.认识和掌握毫米作为长度计量单位之一。
2.学会使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
三、教学难点1.帮助学生理解毫米与其他长度单位的关系。
2.培养学生对于长度单位的敏感度，掌握换算能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示物品，来进行长度的比较。
引出本节课的主题——毫米。
2. 讲解（10分钟）介绍什么是毫米，毫米是长度的计量单位之一。
同时，讲解常见的长度单位，并与毫米进行比较：1.1毫米=0.1厘米2.1厘米=10毫米3.1分米=10厘米=100毫米4.1米=10分米=100厘米=1000毫米3. 操作（20分钟）教师让学生动手使用尺子测长度，并让他们当场写出正确的单位。
教师还可以出些简单的长度测量题目，让学生互相配对，一起解决问题。
例：请测量下方图中各个部位的长度，并写出正确的单位。
image4. 扩展（10分钟）让学生认识到毫米在日常生活中的应用，如规格书、比较物品的大小等。
5. 归纳（5分钟）在小黑板上列出本节课所学的知识点，确保学生对本节课的知识点和东西有一个全面的了解。
五、教学资源准备1.尺子2.学生作业本3.活动课件4.互动评价系统六、教学小结本节课主要是教学毫米的认识，学生通过实践操作，对长度单位有了更加深刻的认识。
同时，教师引导学生发现毫米单位对于日常生活的重要性，进一步提高学生的学习兴趣。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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毫米分米的认识
毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位，但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨毫米和分米，对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说，这篇文章将会非常有益。
毫米是长度单位中最小的单位之一。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米有1000毫米。
毫米通常用于测量非常小的东西，例如微观世界中的细胞和细菌。
我们使用的很多产品，例如针头、鱼钩、表针等等，它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。
在日常生活中，如果需要测量比较小的尺寸，比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸，我们也可以使用毫米来计算。
分米是长度单位中比毫米大一些的单位。
1分米等于0.1米，也就是说，1米有10分米。
分米通常用于测量比较大的东西，例如桌子、沙发、书桌等等。
在日常生活中，我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围，比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。
两者之间的区别在于数量级，毫米是千分之一米，而分米是十分之一米。
当我们要测量的东西很小很精细的时候，比如说需要测量计算机的处理器大小，我们就需要使用毫米单位，而当我们需要对一些物品进行一般的测量，比如说桌子的尺寸，我们就可以使用分米单位。
了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。
在科学实验中，尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。
在工作中，尤其是在建筑、机械、电子等行业中，长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。
尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸，但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。
毕竟，我们每一天都会接触到它们。
希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用，以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识，让我们的工作和生活更加方便和高效。
米尺 刻度1mm
米尺刻度1mm
米尺，作为一种常见的测量工具，通常用于测量较短的长度或距离。
它的刻度为 1 毫米，意味着每个刻度之间的距离为 1 毫米。
米尺的刻度非常精细，可以满足许多精确测量的需求。
1 毫米的刻度间隔使得米尺能够测量出非常小的长度变化，对于一些需要高精度测量的工作，如手工艺制作、机械加工、建筑测量等，米尺是不可或缺的工具。
除了测量长度，米尺还可以用于绘制直线、标记物体的尺寸等。
它简单易用，方便携带，是许多人日常生活和工作中必备的工具之一。
总的来说，米尺作为一种常见的测量工具，具有精度高、使用方便等优点。
无论是在家庭、学校、工作场所还是其他领域，米尺都发挥着重要的作用，帮助人们准确地测量和记录长度。
毫米认识教学心得体会3篇
毫米认识教学心得体会3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学人教三年级上册3测量1 毫米、分米的认识
1毫米、分米的认识第1课时毫米的认识课时目标导航毫米的认识。
(教材第21～22页)1．通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。
2．通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3．在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
4．在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点：学会用毫米作单位进行测量。
难点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。
课件PPT、硬币一枚(1分、2分或5分的)，磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡)，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。
一、情景引入1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2．估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3．组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4．揭示课题“毫米的认识”。
二、学习新课1．认识毫米(mm)。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：不到21厘米，差2个小格。
宽：不到15厘米，差2个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。
提问：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？引出毫米：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。
位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米(mm)。
2．学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格(10个)？每个小格的长度有什么特点？(长度相等)从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格的长度，长度是1毫米。
1厘米＝10毫米3．深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。
(硬币、磁卡、钥匙等)(2)说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。
(电脑演示：①自动铅笔、签字笔标志mm、mm等；②天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。
1毫米分米的认识
在“0 刻度线”处画左端点，找到 最后，不要忘记标注线段长度哦！ 在左右端点中间画出线段。 3厘米7毫米处画右端点。 直尺水平放在要画线的地方。
探究新知
毫米的认识
1
画指定长度的线段。 画一条3厘米7毫米长的线段。
请你自己再画一遍。
巩固练习
毫米的认识
完成第24-25面第1、2、5、6题。
测 量
毫米、分米的认识
复习旧知
1、说一说：我们已经学习了哪些长度单位？ 用字母怎样表示？ 米（m） 厘米（cm）
2、比划出1米、1厘米的长度。
3、米和厘米之间的进率是怎样的？
1米＝100厘米
探究新知
1
量一量数学书的长、宽、厚大约是多少厘米。 数学书的长是26厘米， 宽是18厘米多6小格， 厚不到1厘米，只有6小格。
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
小钥匙的厚度 大约是1毫米。
探究新知
毫米的认识
1
用毫米来测量和表示物体的长度。
完成做一做第1题。
2 厘米 8
毫米
4 厘米 2
毫米
探究新知
毫米的认识
1
用毫米来测量和表示物体的长度。
完成做一做第2题。
8
毫米
13
毫米
25 毫米
探究新知
毫米的认识
怎样表示不到1厘米的长度呢？
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，
可以用毫米作单位。字母表示为mm。
探究新知
1
毫米的认识
请仔细看一段动画和介绍。
探究新知
毫米的认识
1
1厘米中间的每一小格的长度都是1毫米。
1厘米＝10毫米
如何突破毫米的认识一课中的重难点
如何突破毫米的认识一课中的重难点教材分析《毫米的认识》是人教版教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。
这部分内容从知识方面来讲有厘米的认识作基础；从经验来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
本节课是继续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，体现知识的形成过程，进而引出要学习的新知识。
这一内容不仅是学生今后进一步学习长度、图形周长、面积、体积的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
学情分析三年级学生已经学习了长度单位中的米与厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位-毫米许多学生已经有所了解。
水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
教学目标1、通过估计、测量等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米和厘米间的关系。
2、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。
3、让学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重难点教学重点1、帮助学生建立1毫米的长度单位，形成表象，并应用概念正确表示物体的长度。
2、知道1厘米=10毫米,会用尺子测量物体的长度。
教学难点建立1毫米的长度观念，形成直观表象。
教学方法利用微课突出重点，突破难点。
1、运用微课进行这节课的教学，把抽象知识转化为直观展示，符合低年级学生的认知规律，提升了教学效率，保证了学生在注意力最集中的时间内高效的学习知识。
2、运用微课教学更好地突出重点、突破难点。
微课中利用生活实际创设情境，激发了学生的求知欲，环环紧扣，通过引导学生经历估、测、议等过程，帮助学生建立表象，并结合生活中的实际物品进行测量，进一步巩固了毫米在学生头脑中的影像，帮助学生建立1毫米的长度观念，形成直观表象。
1毫米的对于学生来说比较抽象，学生很难建立1毫米的长度观念，因此为了帮助学生更好地认识毫米，将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节，让学生在感知的基础上加以抽象概括。
《毫米的认识》教学设计4篇
《毫米的认识》教学设计1【学习内容】新课程人教版第21-22页【学情分析】学生已经在二年级学习了长度单位米和厘米，在这节中，将要学习长度单位毫米。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节的教学不仅是学生今后学习的基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
【设计理念】鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题；结合学生的动手操作，充分调动起学生的主观能动性，使每个学生都能融入其中，体验到动脑的乐趣；联系生活实际培养学生的估测意识。
【教学目标】1、知识与技能：认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
培养学生的估测意识，会用毫米作单位进行测量。
2、过程与方法：采用动手操作、自主探索、小组合作的形式，自我体验达成目标。
3、情感态度和价值观：在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
【教学重点】帮助学生建立1毫米的长度单位，形成表象，并应用概念正确表示物体的长度。
知道1厘米=10毫米。
会用尺子测量物体的长度。
【教学难点】掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
【教学准备】课件、直尺。
【教学过程】一、故事引入教师：相信同学们都看过《西游记》吧！《西游记》里面猴哥孙悟空有一样非常厉害的法宝，你们还记得是什么吗？教师：对了，就是他的金箍棒，他的金箍棒吖，不但可以变长，还可以变短。
现在猴哥一声令下：“变长!”,就变成了1米，1米=100厘米。
猴哥说：“变短！”这是多长啊？金箍棒变短，变成1厘米。
金箍棒再变短，变成1毫米，但用尺子量，还没到1厘米，这究竟是多长呢？开始引入本节课的内容----毫米。
二、观察实践，探究新知。
1、介绍毫米：当测量的长度不是整厘米时，我们就要用比厘米小的单位——毫米来表示。
1毫米等于多少微米
1毫米等于多少微米在现代科学技术的发展中，我们经常会用到不同的长度单位进行测量和计算。
其中，毫米和微米都是常见的长度单位。
在实际应用中，我们经常需要将毫米转换成微米或者将微米转换成毫米。
本文将深入探讨1毫米等于多少微米这个问题，并介绍如何进行单位转换。
首先，让我们了解一下毫米和微米的定义。
毫米是长度单位，符号为mm，其定义为十分之一厘米，即1毫米等于0.1厘米。
而微米是长度单位，符号为μm，其定义为百万分之一米，即1微米等于0.000001米。
由此可见，微米是比毫米更小的单位。
为了将1毫米转换成微米，我们可以使用以下等式：1毫米 = 1000微米换句话说，如果要将1毫米转换成微米，我们只需要将毫米的数值乘以1000即可。
这是因为微米是毫米的千倍。
因此，1毫米等于1000微米。
反过来，如果要将微米转换成毫米，我们可以使用以下等式：1微米 = 0.001毫米换句话说，如果要将1微米转换成毫米，我们只需要将微米的数值除以1000即可。
这是因为毫米是微米的千分之一。
因此，1微米等于0.001毫米。
毫米和微米的转换在实际生活和科学研究中具有重要意义。
例如，在制造业中，精确的尺寸测量对于保证产品的质量和工艺的准确性至关重要。
在纳米技术领域，微米和纳米的长度单位是非常重要的，因为纳米级别的材料和装置常常需要精确的尺寸控制。
另外，对于一些普通日常问题，毫米和微米的单位转换也具有实际应用。
例如，测量一张纸的厚度时，我们可以使用毫米或微米作为长度单位。
当然，在一些高精度的测量中，我们可能需要使用更小的单位，如纳米或皮米。
除了长度单位的转换，毫米和微米也可以用于其他领域的计量和计算。
例如，在医学领域，毫米和微米常用来描述细胞的大小、血管的直径等。
在地理学领域，毫米和微米可用于测量地壳运动或者地震引起的板块位移。
在科学研究中，严格的单位转换和准确的测量对于保证研究结果的科学性和可靠性至关重要。
因此，我们不仅需要了解不同的长度单位，还需要掌握如何进行单位转换，以确保我们的测量和计算结果准确无误。
1 毫米、分米的认识
1 毫米、分米的认识毫米、分米的认识教学目标1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。
2. 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。
教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。
教学过程一、创设情境，引入新课播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供由学生测量的结果引入毫米。
或者由下面的游戏引入。
测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。
猜测：一元硬币的厚度。
测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。
（板书：毫米）二、探索新知1．认识毫米。
继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）汇报交流： 1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。
用两支笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。
一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。
1厘米里面有10个1毫米。
（板书： 1厘米=10毫米）。
毫米的认识1
（× ） （× ）
（ ） √
3.看谁算得又对又快。
90毫米 =（ 9 ）厘米
4毫米+4毫米=（ 8 ）毫米 1厘米- 8毫米=（ 2 ）毫米 23毫米+27毫米=（ 5 ）厘米
4.量一量数学书的长.宽.厚各是多少。
名称 长 宽 厚
测量结果
21厘米 14厘米8毫米 8毫米
小结、练习
1.在横线上填上 厘米 钢笔长14____
适当的长度单位。
大头针长3____ 厘米 米 大桥长200____
课桌长50 厘米 ____ 铅笔长16 厘米 ____
毫米 粉笔长75____ 米 楼房高15____
毫米 铁钉长50____
小马虎的日记
早晨，我从2厘米长的床上爬起来， 2米 走出长 6毫米 的房间来到卫生间拿起 6米
0厘米
1
1厘米 = 10毫米
0厘米
1
2
3
4
5
2厘米 =（ 20 ）毫米
3厘米 =（ 30 ）毫米
5厘米 =（ 50 ）毫米
？
0厘米
1
2
3
4
5
5厘米7毫米 = 57毫米
对着0刻度
看到终点刻度
0厘米
1
2
3
4
5
这根回形针长( 1 )厘米( 8 )毫米 也就是(18)毫米
0厘米
1
2
3
4
5
这根铁钉长( 28 )毫米
人的手指甲大约10天长1毫米。
人的脚指甲大约20天长1毫米。 10张书页的厚度大约是1毫米。 铅笔尖的宽度大约1毫米。
光盘的厚度大约是1毫米。
电话IC卡的厚度大约是1毫米。
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一. 教材分析《1 毫米的认识》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识毫米这一长度单位，学会用毫米作为单位测量物体的长度。
教材通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握毫米的概念。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了米、厘米的长度单位，对长度概念有一定的认识。
但是，毫米作为更小的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际操作，让学生感受毫米的长度，从而更好地理解毫米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生理解毫米与厘米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受毫米的长度。
2.直观教学法：通过实物演示，让学生直观地理解毫米的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手测量物体长度，增强对毫米的认识。
4.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨、交流，提高合作意识。
六. 教学准备1.教具：毫米尺、厘米尺、实物模型等。
2.学具：每人一套测量工具（毫米尺、厘米尺、记录本等）。
3.课件：相关教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并猜猜图片中物体的长度。
然后，教师揭示今天要学习的新单位——毫米，引导学生思考毫米在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师出示一套毫米尺，向学生介绍毫米的概念，让学生观察毫米尺上的刻度。
同时，教师通过讲解和演示，让学生了解毫米与厘米之间的换算关系。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，用毫米尺测量课桌的长度、宽度等。
毫米的认识
测量第一课时认识毫米教学目标：1、在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。
2、体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。
3、增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。
教学重点：理解和掌握毫米的意义。
教学难点：掌握长度单位之间的换算。
教具准备：直尺、一分硬币、圆柱形纽扣、文具盒、三角板等。
教学过程：一、揭题示标1、谈话导入同学们，我们刚学过长度单位“米”、“厘米”、“分米”在长度单位中可是大哥哥了，比它小的单位你都知道有哪些呢？（米、分米、厘米）其实除了“米、分米、厘米”以外，还有一个厘米还小的小弟弟。
它的个头大约相当于七张数学课本纸的厚度。
2、板书课题今天咱们就来认识一下长度单位中的小弟弟：“毫米”。
下面我们就来看看要掌握哪些关于毫米的知识。
3、学习目标1、知道毫米的作用（在什么情况下要用到毫米）。
2、知道1厘米=10毫米。
3、能感知1毫米的长度和一些较薄物品的厚度。
二、学习指导（一）认真看课本34页内容，看图看文字。
看对话框、看图片、记概念。
按照书中的要求量一量1分硬币的厚度。
思考并解决以下问题。
1、在什么情况下要用毫米作单位？2、长度单位“毫米”用字母怎么表示？3、1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？4、1分硬币的长度大约是多少毫米？（6分钟自学后，小组合作交流3分钟，然后分组展示。
）三、自研共探1、自主学习生独立研题，分析并解决指导中的4个问题，并做好记录。
2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内共探自研中的疑问。
3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。
组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。
4、知识小结四、学情展示1、展示内容①在什么情况下可以用毫米作单位？②1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？③1分硬币的长度大约是多少毫米？2、要求1、独立完成、探疑解惑，整合答案。