河北美术出版社三年级下册六画文具
冀美版美术三年级下册《5.文具写生》说课稿2
冀美版美术三年级下册《5.文具写生》说课稿2一. 教材分析冀美版美术三年级下册《5.文具写生》这一课，主要让学生通过观察和描绘日常生活中的文具，培养学生的观察能力和表现能力。
教材内容丰富，既有对文具的形态、结构、质感的描绘，也有对文具组合、背景、光影的处理。
通过学习，学生可以掌握文具写生的基本技巧，提高自己的美术表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的绘画基础，对生活中的物品有所了解。
但他们在观察细节、表现质感等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在观察、思考、实践中不断提高自己的绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描绘文具的形态、结构、质感，学会运用线条、色彩、光影等手段表现文具的特点。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生的生活审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用线条、色彩、光影等手段表现文具的形态、结构、质感。
2.教学难点：如何引导学生观察和表现文具的细节特点，以及如何处理文具组合、背景、光影等因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、示范教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、绘画工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的文具动画短片导入，激发学生的兴趣，引导学生关注文具的形态、结构、质感等特点。
2.新课讲解：讲解文具写生的基本技巧，包括线条、色彩、光影等的表现方法。
3.示范教学：教师现场示范文具写生的过程，讲解观察、分析、实践的方法。
4.学生实践：学生分组合作，选取自己喜欢的文具进行写生练习。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生发现文具写生的乐趣和意义。
七. 说板书设计板书设计以关键词为主，突出文具写生的基本技巧和注意事项，如下：1.观察：细致观察文具的形态、结构、质感。
三年级美术自学的常用工具介绍
三年级美术自学的常用工具介绍在艺术的世界里，每一位小小的三年级艺术家都需要一群忠实的伙伴来帮助他们实现创意。
这些工具不仅是他们的朋友，更是他们创作的得力助手。
让我们来一起了解这些常用的美术工具，它们是如何为小小艺术家的作品增添色彩与灵感的。
首先，铅笔是最基本的工具之一。
它们像是小小艺术家的第一把画笔，不仅可以用来绘制细腻的素描，还能帮助他们规划和构思作品。
各种硬度的铅笔可以实现不同的效果，从轻柔的H系列铅笔到浓重的B系列铅笔，每一种都能带来不同的质感和层次感。
接下来，橡皮擦是清除多余线条的好帮手。
它们不仅能修正错误，还能用来创造出独特的效果，比如细腻的光影或者柔和的线条。
对于三年级的小艺术家来说，橡皮擦是他们创作过程中的重要伙伴。
水彩颜料则是色彩的魔法师。
它们能够将简单的画面变得生动起来。
三年级的小朋友可以用水彩颜料来表达丰富的色彩感受，它们的透明质感和混合能力，让每一幅画作都充满了层次和光影感。
水彩的调色盘也是他们的得力助手，帮助他们混合出各种美丽的颜色。
彩色铅笔也是小小艺术家们的宠儿。
它们不仅可以用来绘制鲜艳的图画，还能与其他工具搭配使用，增加作品的细节和深度。
彩色铅笔的使用简单，颜色丰富，适合三年级的孩子们进行各种尝试。
在创作的过程中，画纸是艺术作品的基础。
选择合适的画纸可以使作品的效果更佳。
对于不同的工具和媒介，使用不同的画纸可以让画作的表现更加完美。
水彩纸、素描纸和彩色铅笔纸，各具特色，能够满足不同的创作需求。
最后，画板和画架是保持作品稳定的好帮手。
画板可以为画纸提供支撑，使绘画过程更加顺畅。
画架则能够调整画纸的角度，让小艺术家们在创作时更加舒适。
每一件工具都有它独特的作用，它们一起协作，为三年级的小艺术家们的创作之路提供了极大的帮助。
无论是铅笔的精细，还是水彩的绚丽，这些工具都在悄悄地帮助他们成长，探索艺术的奥秘。
三年级下册美术教案-第5课 文具写生｜冀美版(2014秋)
一、教学分析教材分析通过认真观察自行车去发现自行车的结构及部件，并研究它的局部，最终选一辆自行车进行写生，用教材来表现它的局部美。
以此为例学会去观察更多的事物，发现更多的美，最终通过线条加以记录。
不仅提高自己的表现能力，同时提高观察及审美能力。
二、教学目标⑴知识与技能目标：1、了解自行车大致分类、历史、结构。
2、知道线有疏密，长短、虚实的变化。
⑵方法与过程目标：通过提问大家对自行车的了解和观察自行车来提高学生的观察能力。
⑶情感、态度与价值观目标：提高对生活中的用品的重视，发现他们的美，以及提升学生的节约意识。
⑷结合教材与课标，分析确定教学目标的依据教材提出以线造型通过观察自行车来写生，课标从人文性出发，使学生形成基本美术素养，激发学生的学习兴趣。
所以目标是锻炼写实能力的同时提高对美的认识。
对生活中的事物的观察能力。
三、重点难点⑴教学重点学会通过线的变化来表现自行车的轮廓。
⑵教学难点线的疏密虚实的处理。
四、教学过程⑴组织教学、导入新课1、上课后直接导入课堂，学习第五课自行车的局部写生，先来给学生时间介绍自己的自行车，以及什么时候学会骑自行车的，来引导学生学生进入课堂。
2、先讲一些自行车的历史，来让大家进入对自行车的思考，同时提问小时候是不是有很多的玩具，但是还有一种自行车，大家一定会骑车了，让大家进入课堂之后，系统的了解自行车的种类，重点的讲解生活中用的比较多的自行车构造，然后仔细看下它们的局部。
⑵师生互动、导学达标1、导入新课时，师问：“大家记不记自己小时候的事情呢，父母给你们买过那些玩具，里面是不是有一种不过儿童自行车呢，大家很小就学会了骑车那么是什么时候会骑的呢？不管是什么样式的车子，那位同学愿意和大家一起分享自己学车的经历？”学生答：很早就学会了；不会；当是有摔倒，还有车把都歪了等。
师总结：“不管我们学车的经历是快乐的，还是磕磕绊绊惊心动魄的，有一点是共同的，那就是我们都喜欢自行车，并且现在对自行车都很熟悉，今天呢，我们就来学习怎样用线来表现自行车的局部，来留住自行车的美，那么我们来学习第五课——自行车的局部写生。
三年级下册美术教案文具写生冀美版
线描大师：第一关，大家顺利通过了。
【第二关】用什么线条表示文具最合适？（让学生认识到直线表现坚硬的物体，曲线表现柔软的物体。）
师：其实线条和我们一样也是有情感的，当它坚硬时，它犹如一个铁塔（图片展示），当它柔软时犹如一朵朵浪花（图片展示）。所以当前我们写生时要认真体会用什么样的线条更能表现文具的特征。
第五课《文具写生》
一、教材分析
《文具写生》一课是河北美术出版社三年级下册第五课的内容，它属于“造型·表现”学习领域。《文具写生》是系列线描画写生的开始课，本课与第六课《植物写生》形成潜在的单元性绘画。同时教
材选取学生熟悉的文具作为写生对象，文具与学生生活有着密切的联系，无论在学校里还是家里学生身边都离不开我们的文具。生活中各
六、学具准备：绘画纸、黑色马克笔等。
七、教学方法：讲授法、游戏法、示范法等。
八、学习方法：观察法、欣赏法、小组合作探究法、游戏法、展示法等。
九、学习领域：造型·表现
十、课时：1课时
十一、组织方式：集体教学、分组教学
十二、教学思路：
十三、教学过程
（一）摸一摸、猜一猜（2分钟）
师：今天李老师和大家初次见面给大家准备了见面礼，不过它比较害羞，藏在了这里，谁愿意上来摸一摸、猜一猜，猜对有奖。（三个纸箱分别装进削笔器、文具盒、书包。）
生：好
【设计意图：师生共同回忆写生步骤，加深印象，从而再次解决本课重难点】
（三）学生写生（20分钟）
师：老师看到同学们已经迫不及待的想用写生的方式记录自己喜欢的文具了，但在作画之前老师还有几点小小的建议，谁愿意用他最洪亮的嗓音给大家读一读：
1.作业要求：
小学美术《画文具》教案
然而，在实践活动和小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分学生在绘画过程中，对于文具的立体感和光影表现仍存在困难。在接下来的教学中，我需要更加关注这些学生，多给予他们指导和建议，帮助他们突破难点。
3.想象与创造：鼓励学生为文具设计有趣的场景和故事，激发想象力，培养创新意识；
4.审美与评价：学会欣赏自己和他人作品的美，提高审美能力，学会用恰当的语言评价美术作品；
5.团队合作：在小组活动中，学会与他人分享、交流，提高沟通能力和团队协作精神，培养良好的合作意识。
三、教学难点与重点
1.描述文具的形状、颜色、纹理等，使学生掌握文具的基本特点，为绘画打下基础。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一种文具的特点和绘画方法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行绘画实践。学生将尝试运用所学技巧，为自己喜欢的文具画一幅画。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的绘画成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文具画得生动有趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最后，我认为这节课的成功之处在于充分调动了学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习美术。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，使他们在美术学习中都能获得成长。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文具的基本种类和特点。文具是我们在学习中不可或缺的工具，它们的形状、颜色和纹理各不相同，是我们绘画的好素材。
三年级美术下册《文具写生》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一种文具进行观察和讨论，总结该文具的特点和绘画方法。
“接下来，请同学们分成小组，选择一种文具进行观察和讨论，共同总结出绘画这种文具的方法。”
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，分享绘画方法。其他小组认真倾听，相互学习。
“家长们，请您协助孩子记录创作过程中的心得体会，这将有助于他们总结经验、提高绘画水平。下次课堂上，我们将一起分享这些宝贵的经历。”
4.鼓励同学们在课后收集不同种类的文具，观察它们的特征和细节，为下一节课的写生练习做好准备。
“希望大家在课后收集各种文具，观察它们的特征和细节，为下一节课的写生练习做好准备。”
三年级美术下册《文具写生》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《文具写生》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解写生的概念，知道写生是美术创作的一种表现形式，通过观察和描绘现实生活中的物品，培养敏锐的观察力和绘画表现力。
2.学习文具的基本结构和特点，如铅笔、橡皮、尺子等，并能运用线条、形状、ห้องสมุดไป่ตู้彩等绘画元素进行表现。
3.创新意识的激发：学生在绘画过程中，容易受到固定思维的限制，缺乏创新。教师需要关注学生创新意识的培养，引导他们跳出思维定式，发挥想象力和创造力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过展示各种文具图片，引导学生关注文具的特点，激发他们的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，促进学生之间的交流与合作。学生在分组讨论、合作完成作品的过程中，可以相互学习、取长补短，提高绘画水平。
小学美术《我做的文具》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级下册第五章《我们身边的美术》，着重于“我做的文具”主题。教学内容主要包括以下三个方面：1.了解文具的基本种类及其用途；2.掌握利用废旧材料制作美观实用文具的方法；3.培养学生动手能力、创新意识和环保观念。具体涉及以下步骤：
1.引导学生观察和描述各种文具的特点，如铅笔、尺子、剪刀等；
五、教学反思
在本次《我做的文具》教学中，我发现学生们对废旧材料制作文具表现出极大的兴趣和热情。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，充分发挥了想象力和创造力。以下是我对本次教学的一些思考：
1.教学内容与生活实际相结合：通过让学生利用废旧材料制作文具，使他们认识到美术与生活的紧密联系，提高环保意识。这种教学方式有助于培养学生珍惜资源、保护环境的观念。
2.教学难点
-创意设计：如何引导学生发挥想象力，将废旧材料巧妙地运用于文具制作，体现个性和创新。
-技能掌握：掌握基本的制作技巧，如剪切、粘贴、拼接等，使作品既美观又实用。
-团队合作：在小组合作过程中，如何协调分工、沟通交流，共同完成任务。
举例：
-创意设计：教师可通过展示一些创意文具作品，激发学生的灵感，引导他们从生活中寻找创作素材，如利用废报纸、布料等制作独具特色的文具。
2.创意表现：运用废旧材料，发挥创意设计并制作文具，提升动手实践及创新能力；
3.文化理解：了解文具在生活中的实用价值，认识到美术与生活、环保的紧密联系，增强文化意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-知识与技能：掌握文具的基本种类、特点及其在生活中的应用，学会利用废旧材料制作文具的基本方法。
-过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生动手能力、创新意识和审美情趣。
河北美术出版社册美术 教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)《美术》六册教案色彩的魔术师教材分析：我们生活在一个色彩缤纷的世界，红、橙、蓝、绿、青、靛、紫……美丽的大自然就像是一首色彩的交响乐，优美动人。
在大自然中，光就象是一个魔术师，是它使我们的世界变得如此绚丽多姿、生机勃勃。
画家离不开色彩，因为色彩是最美、最富有表现力的美术语言，他们在创作时，就像魔术师一样，用画笔调和出丰富变幻的色彩，创作出动人的美术作品。
了解和认识色彩在我们的生活和美术创作中的重要性，感受色彩变幻的动人魅力，是这节色彩课的主要意义之一。
在本课中，要调动学生在生活中的感受，让他们用眼睛，用心灵去充分感受色彩的魅力，从而加深对色彩的认识，培养良好的色彩感觉，并学习基本的色彩知识，大胆尝试涂抹调配色彩，做一个能够调控色彩的魔术师。
教学目标：1.了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
2.能够感受色彩的魅力，了解色彩的基本知识。
3.喜欢进行色彩的各种探索实验，愿意探索色彩的魅力。
教学准备：水粉色、水粉纸、水粉笔、调色盘、笔洗等教学过程：一、课前准备1. 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
2. 学生准备学具：水彩画工具。
二、课堂教学1. 引导阶段因为三年级的学生对水彩画接触的不是很多。
所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。
再说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色，然后进行交流。
2．发展阶段让学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。
说说原因。
教师分别出示两个间色。
让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3. 收拾与整理留出时间让学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。
小学美术《文具》简笔画教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文具的分类及特点：通过认识不同类型的文具，了解其基本结构和特点，如铅笔的长度、直径、橡皮的柔软度、尺子的刻度等，为学生绘画提供依据。
举例：讲解铅笔的分类，如HB、2B等，以及不同硬度铅笔的绘画效果。
（2）绘画技巧：教授学生运用简洁的线条、形状和色彩表现文具的外观特征，掌握绘画基本技巧。
其次，在教学过程中，我特别强调了线条、形状和色彩的使用，这是本节课的重点。通过示范和引导，我发现学生们在绘画过程中逐渐掌握了这些基本技巧。但同时，我也意识到线条的运用和形状的把握仍然是学生们的难点，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们在分组讨论中互相学习、交流，共同解决问题。通过这个环节，学生们不仅提高了绘画技能，还培养了团队协作和沟通交流能力。但在实践操作过程中，我也发现部分学生在色彩搭配和创意发挥方面存在困难，这需要我在接下来的教学中给予更多的关注和指导。
最后，我认识到，作为教师，我需要不断反思和改进教学方法，以适应学生的需求。在今后的教学中，我会增加一些互动性强的环节，让每个学生都能充分参与到课堂中来。同时，加强对学生的个别辅导，针对他们的难点进行有针对性的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文具简笔画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对简笔画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
(赛课课件)三年级下册美术《文具写生》
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/32021/5/32021 /5/35/3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/3 2021/5/3May 3, 2要 自强不 息。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/3
• 尽可能把物体画大。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5 /32021/5/3Mo nday , May 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/3 2021/5/32021/5/35/3/2 021 5:39:29 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/32021 /5/3202 1/5/3M ay -213-May -21
文具的摆放：
• 单独物体以看见三个面为宜 • 组合的物体注意摆放不要死板，有疏密关
系。 • 不要离自己太近。
同龄朋友作品 赏析
作业要求：
• 用流畅、肯定的线表现出文具的结构。 （可以用水笔、签字笔画，一条线画 不准没有关系，可以在旁边再画一 条。）
• 不能借助直尺、三角板等工具 画直线 或圆。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/32021/5/32021 /5/35/3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/3 2021/5/3May 3, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/3
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/320 21/5/32 021/5/3 Monday , May 03, 2021
美术教学《铅笔画-文具》说课稿
美术教学《铅笔画-文具》说课稿美术教学《铅笔画-文具》说课稿教学实录：（一）引言导入师：同学们好！生：老师好！师：同学们，如果我们把这里比做舞台的话，今天，这里将成为我们人生的一个舞台，我们应以最佳的姿态、最佳的表现在老师们面前展示我们自己。
因此，我把今天这节课的题目定为“挑战自己”。
（二）提出问题师：①什么是挑战？②什么又是挑战自己？③挑战需要具备什么样的条件？④挑战将面临什么样的结果？请同学们思考。
（师板书课题）师：好，谁来回到第一个问题，什么是挑战：请你说。
生：挑战有可能会成功也可能会失败。
师：什么又是挑战自己？请你说。
生：挑战自己就是挑战自己以前没有做过的事情。
师：非常好！挑战需要具备什么样的条件呢：生：具备勇敢！具备一颗自信心！师：挑战会遇到什么样的结果：生：挑战的结果有可能会遭到失败，有可能会获得成功。
师：同学们刚才对挑战的解释让我非常满意，挑战的结果可能是成功或失败，那么对于今天的挑战大家有没有信心呢？生：有。
（声音很小）师：这样的声音我不满意，对于今天的挑战大家有没有信心呢？生：有！（大声）师：同学们刚才说的特别坚定，特别有自信。
那么，为了检验你们是否真的有自信，接下来我们进行一个小测试，看看你们是否具备挑战的勇气。
这是我提出来的一个问题：“谁敢挑战我的问题？”这个问题的条件是要求挑战者先起立，我再提问题。
以往都是老师们先提出问题，然后同学们根据问题选择是否来回答，今天我们换一种方式，谁敢挑战我的问题？（话音刚落就有同学起立）还真有勇敢的。
要知道我这个问题很难，是经过思考设计的，目前我所走过的学校还没有学生能答出来。
要知道答不出来很难为情的，在这么多老师和同学面前答不出来他们会笑话你的，有同学会说：就是你在这么多老师面前逞能吧，看你答不出来吧。
所以我给大家时间，如果放弃还可以坐下。
（师夸大问题难度，但没有学生坐下）我们的同学这么坚定，这是我从来没有见过的。
现在我把这个问题给后边的老师，我们的老师有没有挑战这个问题的，也可以起立。
部编版三年级下册美术词语表注音
部编版三年级下册美术词语表注音- 画笔(huà bǐ)：用来作画的工具- 调色板(tiáo sè bǎn)：用来调配颜色的板子- 颜料 (yán liào)：用来上色或绘画的颜色- 画布 (huà bù)：用于绘画的布料- 美术(měi shù)：用来表现和传达美感的艺术形式- 水彩(shuǐ cǎi)：一种以水为溶剂的颜料- 粘土(nián tǔ)：一种可塑性强的材料，用于塑造、雕刻等- 剪刀(jiǎn dāo)：用来剪纸、剪布等的工具- 铅笔(qiān bǐ)：一种用于写字或绘画的工具- 彩色铅笔(cǎi sè qiān bǐ)：有各种颜色的铅笔- 黑板(hēi bǎn)：用来写字或演示的平板- 粉笔(fěn bǐ)：一种用于写字或绘画的工具- 画画 (huà huà)：用各种工具在纸上或其他表面上创作艺术形式- 手工(shǒu gōng)：用手和工具完成的艺术品或手工制品- 剪纸(jiǎn zhǐ)：用剪刀在纸上剪出形状，用作装饰- 毛笔(máo bǐ)：用来写字或绘画的传统笔- 瓶子 (píng zi)：用来盛装液体的- 相框 (xiàng kuàng)：用来装饰图片的框架- 雕刻(diāo kè)：用刀等工具在材料上刻出形状- 拼图(pīn tú)：用许多小块拼在一起的图案- 橡皮 (xiàng pí)：用来擦除铅笔或彩色铅笔的工具- 笔记本(bǐ jì běn)：用于写字或记录想法的本子- 教室 (jiào shì)：研究和上课的场所- 创作 (chuàng zuò)：进行艺术创造或创作作品这份文档介绍了部编版三年级下册美术词语表的注音和简单释义，方便学生理解和研究美术相关词汇。
防仿写三年级下册的第六课文具主题讲一个道理
标题：珍惜文具，学会节约，《文具的故事》防仿写一、引言在我们的日常学习生活中，文具是我们必不可少的伙伴。
他们像小小的助手一样，帮助我们记录笔记，画画作业，完成考试和解答问题。
然而，我们是否真正了解文具背后的故事，以及珍惜它们的重要性呢？通过故事《文具的故事》，我们可以领悟到珍惜文具和学会节约的道理。
二、故事梗概故事讲述了一支红色钢笔、一把黄色铅笔、一个小本子、一副尺子、一个橡皮擦和一个铅笔盒的故事。
它们都是非常棒的文具，陪伴孩子们度过了许多美好的学习时光。
然而，当每个学期结束时，同学们却将这些文具当作无用之物丢弃。
它们感到非常伤心，觉得自己被遗弃了。
钢笔叹息道：“我曾经陪伴孩子们写下了许许多多的字，为什么他们现在不要我了呢？”小本子也感到很伤心：“我记录了孩子们的所思所想，他们为什么要把我扔掉呢？”尺子、铅笔和橡皮擦也都有同样的遭遇。
三、文具的自白故事中，红色钢笔开始自述自己的经历。
它说，我是一支非常美丽的红色钢笔，孩子们最喜欢我了。
每天都有人用我写字，他们对我格外珍惜。
然而，当一个学期结束时，他们把我放在一边，选择了新的钢笔。
我感到非常伤心，觉得自己的价值减少了。
尽管我过去的书写记录让我变得有点破烂，但我仍然希望可以继续为孩子们写字，陪伴他们成长。
黄色铅笔也开始自述自己的经历。
它说，我曾经是孩子们最喜欢的文具之一、我赋予了孩子们无限的创作力，帮助他们完成各种作业和练习。
然而，当孩子们追求新鲜感时，他们选择了新的铅笔，并将我丢进了垃圾桶。
我感到很失落，觉得自己再也没有用了。
小本子和尺子悲伤地述说着他们的遭遇，他们也都被同学们遗弃了。
橡皮擦看在眼里，难过得直掉眼泪。
他们不明白为什么孩子们对他们变得冷漠，不再珍惜他们了。
四、道理的启示然而，在这个故事的结尾，一位聪明的女生出现了。
她看到这些被遗弃的文具时心生怜悯，她捡起一支铅笔，小心翼翼地整理并修复它。
她找来一本新的小本子和铅笔盒，并将这些文具重新安置好。
三年级下美术教案文具小管家_湘美版-word文档
9、文具小管家教学目标：1、以纸材为主，运用多种材料、多种手法制作漂亮又实用的文具小管家；2、培养学生动手的能力，增强学生因材施艺的设计造型能力；3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。
教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。
教学过程：一、导入：（将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特点，加深印象，引出课题。
）师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。
实物投影仪：整理好的文具组合你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！这多亏我有了“文具小管家“！出示课题《文具小管家》二、讲授新课：1、帮助学生解决材料问题。
我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？我用什么工具把它们粘牢固呢？我最后还给它们进行了装饰，看看！有个性吧！2、制作步骤：看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？四人小组相互交流一下。
学生讨论交流。
3、汇报，小结：（1）设计构思；（2）摆放裁剪；（3）组合固定；（4）美化装饰。
三、布置作业：利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。
学生动手制作，可以自己制作，也可以和同学合作。
四、展示评价：1、清理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。
2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评。
五、课堂的延伸。
1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；2、进行环保教育。
3、可以将自己的得意之作送给师长、同学。
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课题与教学内容六、画文具课时安排 1
教学目标知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
一、激趣引入：
1、认识线
教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。
2、感受线
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究
（1）展示各种文具，发现它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
（3）教师随手拿起学生的任意学生：线。
学生画线条，感受线条。
学生：直线感觉较硬，曲
线比较柔软――――――
教师迅速在黑板上画出
各种各样的线条，让学
生充分感受不同的线给
人的不同感受。
1
一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。
（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。
（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）
（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生，教师辅导
5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
学生练习写生。
引导学生现观察文具，现
化外轮廓，再画细节，这
样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生，或
许有一定的难度，所以对
学生的评价，要放在单独
文具的结构上，用线的表
现上。
五、板书设计：六、画文具
教师范画
2。