2015北京教师资格小学教育理论考试临考记忆要点(小学教育学+小学教育心理学)

2015北京教师资格小学教育理论考试临考记忆要点（小学教育学+小学教育心理学）

一、《教育学》简单识记题

我国并且也是世界上最早的一部教育专著是《学记》。

我国最早提出“教育”一词的是孟子，“教育”的基本解释是对人的引导活动。

3、学校最早出现于中国。

4、英国教育学家洛克的教育著作是《教育漫话》，并提出了著名的“白板说”。

5、一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以1806年赫尔巴特的《普通教育学》为标志，因此，他被称为“科学教育学的奠基人”。

6、《民主主义与教育》的作者是杜威，他主张以儿童为中心，教育方法是活动教学。

7、卢梭通过教育代表作《爱弥尔》，提出了艺人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。

8、裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心里化”口号的教育家。10、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端的，他提出了班级授课制，首倡教育适应自然的原则。

11、教育的生物起源说的代表人物：利托尔洛和沛·西能。

12、教育的心理起源说的代表人物：孟禄。

11、古罗马昆体良的教育著作是《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。

9、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳，其著作是《教育过程》。

11、第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是《国民教育与民主主义》，作者是克鲁普斯卡娅。

12、《给教师的一百条建议》的作者是苏霍姆林斯基。

14、发展性教学理论的提出者是赞科夫。

15、古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。

16、古代斯巴达教育比较重视对

年青一代进行军事体育教育。

17、1995年我国政府第一次明

确提出了科教兴国战略。

18、1994年8月，《中共中央关

于进一步加强和改进学校德育工

作的若干意见》首次在中央文件

中明确使用素质教育的概念。

19、1986年通过的《义务教育

法》规定，国家实行九年制义务

教育，有“六三制”和“五四制”两

种学制。

20、未成年公民是指未满18周

岁的人。

21、童年期：6、7岁至11、12

岁；少年期：11、12岁至14、

15岁。

22、教师职业专业化始于1890

年。

23、率先提出综合课程主张的是

怀特海。

24、隐性课程一词最早是由杰克

逊在1966年提出的。

25、班级授课制在我国正式实行

一般认为是在清朝末年（1862

年）的京师同文馆。

绪论教育与教育学

广义教育泛指一切有目的地增进

人的知识和技能、发展人的智力

和体力、影响人的思想和品德的

社会活动，包括社会教育、家庭

教育和学校教育。

狭义教育指学校教育，是教育者

按照一定社会（或阶级）的要求

和受教育者身心发展的规律，有

目的、有计划、有组织地对受教

育者的身心施加影响，促使他们

朝着所期望的方向发展的活动。

广义的教育制度是指国民教育制

度，是一个国家为实现其国民教

育目的，从组织系统上建立起来

的一切教育设施和有关规章制

度。

狭义的教育制度指学校教育制

度，简称学制，是一个国家各级

各类学校的总体系，具体规定各

级各类学校的性质、任务、目的、

要求、入学条件、学制年限及它

们之间的相互关系。

从广义上来说，课程是指学生在

学校获得的全部经验。

从狭义上来说，课程是指各级各

类学校为了实现培养目标而规定

的学习科目及其进程的总和。

学生学习是在教师的指导下，有

目的、有计划、有组织、有系统

地进行的，是在较短时间内接受

前任所积累的文化科学知识，并

以此来充实自己的过程。

教育学是以教育现象、教育问题

为研究对象，探索并揭示教育规

律的科学。

学校教育活动的基本要素：教育

者、受教育者和教育内容。

当代教育学发展的基本趋势。

教育学问题领域的扩大。

教育学研究学科基础的扩展。

教育学研究范式的多样化。

教育学的进一步分化与综合。

教育学发展与教育改革的关系更

加密切。

学习教育学的意义。

一、形成初步的教育信念和专业

精神。

二、掌握教育专业基础知识和技

能。

三、了解教育历史和思想遗产。

四、了解教师职业及其环境。

6、20世纪教育学的主要流派有

实验教育学、实用主意教育学、

文化教育学、马克思主义教育学、

系统科学的教育学、批判教育学

和制度教育学等，其中主张文化

陶冶的教育学流派是文化教育

学。

教育的产生和发展

原始教育形态的基本特征。

教育与生产劳动和社会生活融合

在一起

教育的无阶级性、平等性

教育内容简单

教育手段和方法单一

古代学校教育的基本特征。

①古代学校教育成为社会专门职

能。

②古代学校教育与生产劳动相脱

离，具有非生产性。

③古代学校教育适应古代政治经

济的发展，具有阶级性，封建社

会的学校还具有等级性。

④古代学校教育适应古代思想文

化的发展，具有道统性、专制型、

刻板性和象征性。

⑤古代学校教育初步发展，尚未

形成复杂的结构体系。

现代学校教育的基本特征。

生产性、科学性、世俗性、国际

性、终身性和革命性。

4、现代学校教育的两种国家形

态：资本主义教育与社会主义教

育。

5、现代学校教育的两种历史形

态：工业社会的教育与知识社会

的教育。

6、当代中国教育是从1949年开

始的，其历史定位是有中国特色

的社会主义现代教育。

7、教育历史划分的三种尺度：生

产力尺度、生产关系尺度、生产

力与生产关系相统一的尺度。

8、到2020年我国教育事业改革

发展的战略目标是“两基本，一进

入”，即基本实现教育现代化，基

本建成学习型社会，进入人力资

源强国行列。

9、教育改革是实现我国教育现代

化的战略目标和工作方针。

10、我国教育事业改革发展的工

作方针：优先发展、育人为本、

改革创新、促进公平、提高质量。

11、教育的劳动起源说：劳动为

教育的产生提供了客观需要和现

实条件。

12、今后我国教育发展的任务是

什么？

一是积极发展学前教育；二是依

法实施九年义务教育；三是普及

高中阶段教育；四是把职业教育

放在更加突出位置；五是全面提

高高等教育质量；六是发展继续

教育；七是重视和支持民族教育

事业；八是关心和支持特殊教育。

13、理论联系实际阐述如何实现

我国教育改革发展的战略性目

标？

战略性目标：“两基本，一进入”。

基本建成学习型社会，基本实现