善良王蒙阅读答案

善良王蒙阅读答案

【篇一：《善良》复习题】

文学常识

王蒙，中国当代作家、学者著有长篇小说《》《》，2015年，其

长篇小说《》第九届茅盾文学奖。

二、阅读理解

1.本文作者的观点是什么？(请摘文中的句子回答)

答：________________________________________。

2.善良与凶恶相对的时候，前者显得稚弱而后者显得强大，二者之

间最大的区别在于：善良是：_______________________

凶恶是：_________________________

3.从逻辑角度看，第⑥段中的两句话之间是_______关系。第11段

中运用了___________的手法，指出善恶的不同结果。

4.第⑨段中划线的一组排比句高度赞颂了善良，请你根据自己对善

良的理解和认识，再续写出一组排比句。

善良也是____，是________，是_________。

5.文中“农夫与蛇”的故事出自《伊索寓言》。这是《课程标准》推

荐我们阅读的名著。你一定熟悉里面的许多寓言故事。请写出其中

两篇寓言的名称。答：

____________________________________。

6.有句俗语叫“马善被人骑，人善被人欺”，这话意思是说人不可行善。你同意这种看法吗？谈谈你的看法和理由。

答：_____________________________________。

参考答案：

一、《青春万岁》、《活动变人形》、《这边风景》

二、

1、我喜欢善良，我不喜欢凶恶。

2、有所不为；无所不为

3、⑩；因果；正反对比（或对比）

4、示例：一种美丽，一种崇高，一种正气；或一种纯洁，一种魅力，一种幸福等等

5、披着羊皮的狼；狐狸和葡萄；蚊子和狮子；龟兔赛跑；赫尔墨斯

和雕像者等。

6、示例：①对真正的坏人不可行善。（理由“略”。）

②对需要帮助的好人、弱者、可怜的人应施以援手。

（理由：玫瑰送人，余香留己，我们在行善的过程中不仅帮助了别人，自己也会获得快乐。）（上述主观题意对即可）

【篇二：《善良》---王蒙教案】

? 教学目标

1．筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。

2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。

3．培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。

4．启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。

? 教学重点

1．理清文章思路，筛选文章关键信息。

2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。

? 教学难点

逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。

? 教学方法

问题教学法、自主合作探究学习法

? 教学工具

多媒体

? 教学课时

两课时

? 教学过程

一、课前准备

指导学生安排时间预习课文，排演短剧《善良归家》。

二、导入

1．请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。 2．观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想。

三、理清文章思路，把握文章观点

1．运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观点。

明确：我喜欢善良，不喜欢凶恶。

2．根据议论文基本结构，理清本文思路。

明确：

提出问题（第1—4自然段）：针对善良似乎过时，善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。

分析问题（第5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比，强调了善良的力量和作用。

表明观点（第12自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。

四、重点研读

（一）研读第一部分

1．现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？你是如何看

出来的？

明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良；是否有实力、才干比善良与否重要。作者并不认同这一看法，由“似乎”一词可以看出。

二是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。作者对此提出一连串的疑问，从中体现出作者的反对态度。

2．作者是怎样层层追问的？

明确：层层追问如下：

那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病？我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？

以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？（这样的层层追问是王蒙语言的一大特点，注意引导学生体会。） 3．小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以一连串的质疑表明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良”的论述，这种写法叫先破后立。

（二）研读第二部分

1．这部分主要运用了什么论证方法？用这一论证方法有什么好处？明确：对比论证。（找出所在段落）

第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大（尽管善良常败，但人们还是喜欢善良，进而阐述了善良的作用）

第八段结果对比：善良得弘扬——凶恶被压缩（从道德、意义上阐述善良的内涵和外延）第十一段心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶（说明善良的人永远不会丧失信心）对比论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明。使论证更深刻、更吸引，更有说服力。

2．齐读第6自然段，说说第6自然段论述在语言方面有什么特色？