呵护孩子的成长

呵护孩子的成长：怀着童心给予更多赞赏

孩子有一百种语言、一百双小手、一百个念头，还有一百种思考、一百种发现、一百种梦想……那么，大人又该怎样去呵护、培育并发展这一百种智慧呢？，幼儿教师们分享的案例颇多启迪。

观察独特的思维

【场景】一次活动中，中班孩子讨论蚕宝宝的生长变化过程，并用图片排序表示先后变化的顺序。有的孩子认为先有蛾再有蚕卵，有的孩子认为先有蚕卵最后变成蛾子。当两种观点争论不休时，一个孩子站起来说：“把图片连成一个圈就行了啊。”她的一句话终止了争论。

【启示】止住争论的孩子，她的话其实道出了一个规律——大自然是个循环往复的过程。我从心里敬佩这位孩子的能力。平时，我喜欢静下心来观察孩子，发现每个人的独特之处，孩子的思维方式真的是不同的。例如，他们在玩拼图时，有的先围边，有的先搭主要人物，有的是随便拿哪块拼哪块，但最终他们都能够拼成功。

鼓励表现出兴趣

【场景】在写生“美丽的幼儿园”活动中，两个孩子的表现迥异。小韩同学早早地挑选好写生位置开始作画，并表示自己很喜欢画画，也特别喜欢这里的景色。而欣欣同学则只是待在原地，在作品上画满了自己喜欢的小鸡。

【启示】孩子们的绘画能力差异很大，他们需要时间来理解什么叫写生，并掌握写生的方法。幼儿的绘画作品其实也是很丰富、细致的，他们的观察也会很有层次。此时，老师要说的，就是鼓励孩子尝试着表现出自己的兴趣，让他们在活动中认识自己、了解自己，学会在纷繁复杂的事物中选择最适合自己的东西。

让孩子自主游戏

【场景】在建构游戏中，最初师生共同搭建了围墙式样的笼子，但孩子们说，弱小的动物会被凶猛的动物吃掉。于是，孩子们又搭建了各式笼子，可疑惑还是不少，笼子太矮不

安全，搭高了又会一推就倒。最后，大家经过研究搭建出了缝合在一起的笼子，这就结实多了。

【启示】游戏是幼儿最佳的学习方式，主动探索和积极学习是促进幼儿发展的金钥匙，而这把金钥匙又是游戏铸造出来的。教师在游戏中要有所为和有所不为，要确保幼儿游戏的自主性，不必操之过急告诉孩子应该怎么做游戏，也不必对孩子的游戏“水平”吹毛求疵，更不要将自己的意志强加于孩子头上。大人要俯下身来，带着一颗童心去给孩子更多的赞赏。让孩子开朗乐观成长的八个建议

开朗乐观既是一种心理状态，也是一种性格品质。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康，而且生活较为幸福，事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢？美国儿童教育专家塔尼可博士提出如下建议：

1、勿对孩子控制过严

作为家长，当然不能对孩子不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。

不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。

2、鼓励孩子多交朋友

不善交际的孩子大多性格抑郁，因为时时可能遭受孤独的煎熬，享受不到友情的温暖。不妨鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。本身性格内向、抑郁的孩子更适宜多交一些开朗乐观的朋友。

3、教会孩子与人融洽相处

和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。父母不妨带孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会和不同类型的人融洽相处。当然，孩子首先得学会跟父母和兄弟姐妹融洽相处，跟亲戚朋友融洽相处。此外，家长自己应与他人相处融洽，做到热情真诚待人，不势利卑下，不在背后随意议论别人，给孩子树立一个好榜样。

4、物质生活避免奢华

物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自

我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。相反，那些过着简单生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就会玩得十分高兴。

5、让孩子爱好广泛

一个孩子如果仅有一种爱好，就很难保持长久的快乐感觉。试想：只爱看电视的孩子一旦晚上没有合适的节目时，心头必然会郁郁寡欢。相反，如果孩子看不成电视时爱读书、看报或做游戏，同样可乐在其中。

6、引导孩子学会摆脱困境

即便是天性乐观的人也不可能事事称心如意，也不可能“永远快乐”。父母最好在孩子很小时就着意培养他们应付困境、逆境的能力。要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教育孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。

7、拥有适度的自信

拥有自信与快乐性格的形成息息相关。对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子，家长务必发现其长处发扬光大，并审时度势地多作表扬和鼓励。来自家长和亲友的正面肯定无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。

8、创建快乐的家庭气氛

家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。可以

想见，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。

创编安全儿歌：安全第一

小朋友，要注意：

安全第一要牢记。

走路要走人行道，

交通规则要牢记。

上下楼梯靠右走，

不推不挤不打闹。

遇到险情要机智，

110 119 120

求救电话不能丢。

自己在家不玩电，不玩火，

危险物品不能动。

遇到熟人打招呼，

不跟生人随便走。

安全意识要加强，

争做文明好宝宝！

“好学生”首先应该德、智、体、美、劳全面发展，这是国家教育方针所要求的，而不仅仅指学习成绩优秀。其次，在全面发展的基础上，“好学生”还应该根据自己的天赋禀性，学会一技之长，有一些特殊技能，将来能成为创新型人才。

培养“好学生”不是生产“标准件”。在中小学阶段，有些老师眼中所谓的“好学生”，道德品质没有什么问题，学习成绩也很优秀，身体也很健康，高中毕业后如愿以偿地考上了重点大学，但将来走向工作岗位后却表现平平，并没有创造出一流的工作业绩，这样的学生不能算作“好学生”。相反，有些在中小学阶段学习成绩一般，在老师眼中一些所谓的“中等生”，因为从小对某一方面的知识和技能产生了浓厚的兴趣，因而没有把全部精力用到学习上，而是利用课余时间专注自己的兴趣和爱好，自身个性得到良好发展，大学毕业后又从事了自己喜欢的相关职业，在平凡的工作岗位上创造了一流的业绩，这应该才是真正意义上的“好学生”。

事实证明，全面发展不等于各科均衡发展。每一名学生都有自己感兴趣的领域和学科，对于智育领域各科文化知识的学习，要求学生门门功课全优，几乎是不可能的。然而，许多班主任老师却把这一问题理想化，为了让学生在中考、高考中取胜，要求学生不能偏科。在日常教学工作中，往往要求偏科的学生“舍长补短”，这样做无形之中抹杀了学生的个性，也挫伤了学生学习的积极性。

明确了“好学生”的标准，要求我们在家庭和学校教育中，既要关注学生的全面发展，又要关注学生的个性发展。关注学生的全面发展，不仅要关注学生文化课成绩是否优秀，还应该把道德品质的培养放在第一位，培养学生良好的社会责任感、健康的心理素质和审美情趣，以及不进取、执著追求的精神，为学生将来的可持续发展提供不竭的动力。更为重要的是，我们要倾注更大的精力，关注学生的个性发展，通过开设一系列彰显学生个性的选修课程，开展研究性学习，建设健康向上的家庭文化、学校文化等途径，为每位学生发展个性创设优良的外部环境。

教育是“扬长避短”，做为家庭和学校，有责任把学生培养成一个既全面发展，又有一技之长的“好学生”，这是素质教育的要求，也是创新型社会对人才的需要。

拿什么给你幸福，我的学生