中考专题[参考答案] 语文模拟试卷(二)

初中语文试卷马鸣风萧萧2014年中考语文模拟试卷（二）参考答案一（22分）【 1、①xīn zhé②“百无聊籁”的“籁”改为“赖”；“劝蔚”的“蔚”改为“慰”】【 2、第①句中，在“知识”后面应加上“的甘霖”；该句缺少宾语的中心语，要补上。

第④句中，删去“在……下”或“使”字；该句缺少主语，要找出。

】【3、⑴①中国人是牛马，和牲口走一样的路。

②知道对方有意刁难，故不从“马路”的本来意义回答，却把“马路”的“马”解释成马克思主义，巧妙地回击了对方的恶意攻击。

⑵示例：讲述周恩来童年故事；或：朗诵周恩来精美诗文⑶示例：关天培忠心保国留英名。

或：吴承恩奋笔著书传后世。

】【 4、①思而不学则殆②苔痕上阶绿③不畏浮云遮望眼④直挂云帆济沧海⑤悠然见南山⑥大庇天下寒士俱欢颜⑦雪却输梅一段香⑧何当共剪西窗烛⑨草色遥看近却无⑩落红不是无情物，化作春沁泥更护花。

】二（68分）【（一）5、①象鸟张开翅膀一样；②命名（名转动）；③香花；④指驼背，此处指老年人弯着腰走。

6、译文：①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

②或明或暗，变化不定之时，就是山间的清晨和傍晚。

7、8题：⑴相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民、与民同乐的高尚情怀。

积极意义：他们这种不以自己的进退得失为念，而“与民同乐”思想对今天全面建设小康社会有着重要的现实意义，我们只有心为民所系，多关注民生才能构建社会主义和谐社会。

⑵一是饮酒尽兴（而酒醉），二是欣赏山水美景（而陶醉）。

⑶欧阳修具有“与民同乐”关注民生的从政思想。

从本文内容可以看出，只有百姓生活富足快乐，他才感到快乐，这也就是文中所提到的“太守自乐其乐”的原因。

⑷具体有：山水之乐；宴酣之乐；禽鸟之乐；游人之乐；太守之乐。

⑸他们都是政治失意之人，写出寄情山水之作。

但是，柳宗元因小石潭之景而由乐转忧，触发内心苦闷，感到凄神寒骨（表现出因景而变的凄凉之情）；欧阳修则是与民同游山水，自得其乐，将内心的抑郁之情转化为与民同乐的豁达胸襟（表现出与民同乐的陶醉之情）。

】【（二）9、放线菌喜欢温暖、湿润的环境下生存（1分）；土壤干旱的时候，放线菌渐渐枯死长出孢子（1分）；下雨时，孢子长成的放线菌释放出能够散发出清香的化学物质（1分）；随着潮湿的空气中小液滴的弥漫，人们对泥土清香感受就更明显（1分）。

10、本句运用了打比方（或比喻）的说明方法（1分），形象（或具体生动）地说明了（1分）放线菌菌丝（1分）丝（或形）状的特点（或像一棵树一样，像一根草一样）（1分）。

11、散发清香（1分）；生产抗生素的宝库（1分）；制造味精（1分）；是研究生物发育、细胞分化的便利材料（1分）。

（或如能完整答出后三点内容，可给4分）12、以问句（或疑问）的形式设题能激发读者阅读兴趣（或引发读者思考；或引发读者探究雨后清香的来源）（2分）；从生活现象入手，可以更好地引导读者逐步去探究事物的本质（或由表及里、或由浅入深、或由现象到本质，符合人们认识事物的规律；或从泥土雨后清香发现放线菌这种细菌生长的状况）（2分）。

】【（三）13、太阳是不大懂得养生的，月亮修行有道。

（或：太阳永远圆圆着脸；月亮该圆满时圆满着，该亏的时候则亏，给4分。

如果只答出太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆着脸，没心没肺的笑着，给2分。

如果只答出修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏，给2分） 14、修辞：运用拟人手法（1分），生动形象地写出了月光的调皮可爱（2分），表现了作者对月光的喜爱之情（1分）。

（或：运用同感的修辞手法，用嗅觉写视觉，表现月光给人灵动惬意之感，表现了作者对月光的喜爱之情，可给满分。

或答词语运用：句中运用“不安分”、“跳动着”、“闪烁着”、“抚抚”、“揉揉”、“送”等形容词和动词，生动形象地写出了月光的调皮可爱，表现了作者对月光的喜爱之情。

如果只选择一个词语来分析其运用的妙处，选词有价值，分析有道理，也可得满分） 15、A句：作者运用比喻从那团月光毛茸茸的形态（或像灯一样的形状，不那么明亮的亮度等方面）（3分），生动地描绘出了月亮一种朦胧的美（1分）。

B句：作者通过未发芽的树木与被月光映照后的树木回春进行对比（3分），写出那夜月光带来生命力量的美（1分）。

如果答出通过写萧瑟的树林被月光映照得流光溢彩，侧面表现了一夜之间树木回春的无限生机的美，也可得满分。

C句：作者通过月光形态的变化，写出那晚月亮生命燃烧的美。

如果只答出通过写作者内心细腻的情感变化，给2分。

如果只答出表现出那晚月亮在作者心目中的美，给1分。

16、启示：月亮没有对圆满的热烈追求就不会有亏损，而亏损往往是为它的生命的灿烂时刻养精蓄锐。

// 在追求人生理想的道路上，努力之后一定会有一些人生的低谷（如挫折、失败等），/ 我们可以从中汲取经验和思考让生命不断地发展完善。

（如果只答出“月亮没有队圆满的热烈追求就不会有亏损，而亏损往往是为它的生命的灿烂时刻养精蓄锐”，给2分。

如果只答出“在追求人生理想的道路上，努力之后一定会有一些人生的低谷（如挫折、失败等）”，给2分。

如果只答出“我们可以从低谷中汲取经验和思考让生命不断地发展完善”，给2分.。

如果只答出沉寂中的积淀是为了下一次辉煌，给2分。

如果只答出告诉我们人生一定要去奋斗，给2分。

）】【（四） 17、（4分）分析母亲的动作2分，分析母亲的情感2分。

【示例】运用“托”字，形象生动地写出了母亲小心翼翼（或郑重）的样子，表现了她对荔枝的喜爱（或珍爱、珍惜、欣赏）。

18、（4分）结合具体内容得1分；分析母亲形象得3分，如直接说出母亲形象特点的得2分。

【示例】①从母亲专拣便宜的水果买和眼见儿子买来昂贵的荔枝很是心痛的举动，可以看出母亲一辈子精打细算（勤俭节约）。

②从母亲埋怨儿子太浪费，但对儿子的小心还是欣然接受的，可以看出母亲理解儿子。

③从母亲自然而妥帖地化解儿子在客人面前的尴尬，可以看出母亲理解儿子。

④从母亲之前正为荔枝的昂贵而心疼，且自己不舍得吃，而客人来了后，毫无吝啬之意，殷勤地招呼客人吃荔枝的举动，可以看出母亲的善良忠厚（或待人真诚大方）。

⑤从母亲总是将最大的荔枝留给儿子的举动，（还在临终前将所有的荔枝都留给孙子），可以看出母亲关心家人，无私奉献。

19、（5分）语言能体现出思念（或遗憾，痛楚，欣慰）感情的得3分，表达得体得2分。

【示例】①妈妈（母亲），今年的荔枝又红了，我多想让您再尝一尝啊！②妈妈（母亲），今年的荔枝又红了，知道我们又吃上荔枝了，您一定是多么高兴。

③妈妈（母亲），看到今年的红荔枝，想到您最后的日子也没舍得吃荔枝，我的心里是多么的遗憾和痛楚，对不起，妈妈！ 20、（5分）表达赞同或不赞同的观点得1分，说出看法得4分。

【示例】①赞同。

作者这样说，是为了让母亲高兴，是孝顺母亲（或：体贴母亲，理解母亲）的表现。

②不赞同。

作者这样说，显得不诚实，母子之间不需要这样，可以更坦诚的交流。

】三（60分）【 21、⑴请以“那条河”为题目（或根据上面材料自拟题）写一篇不少于600字的文章。

该篇作文评分总体要求如下：一、关于切题写作内容属于下述情况之一者可视为切题：1．文章主体内容为叙述、描写自然界中的有形河流，记叙自己或他人与自然界河流有关的故事，借有形之河流抒发情感、表达思想、影响、体验或感悟等。

2．根据题意，河流可虚拟，也即表达河流的隐喻或象征意义等。

譬如以虚拟的“河流”去传达母爱、友谊、生命等主题的内涵，形成特有的关于河流的虚拟意。

据此，凡文章主体内容为叙述、描写或以其他形式表达关于河流的象征意义、意蕴内涵等，并借此表达写作主旨的，均视为切合题意。

3．文章主体为议论河流，挖掘河流的内涵特征，形成关于河流的解读主体者。

4．文章主体为说明河流，能扣住河流特征进行具有实质性内容的说明的。

5．文章围绕河流，把有形和无形的河流集合起来写的（有形无形兼而有之者），只要表达的是与河流密切相关的主题，不必考虑有形和无形之河流在文中所占比例。

二、关于立意从命题意图和初步了解的写作实际情况看，区分本年度作文优劣因包含的重点之一是文章立意。

文章立意的应讲求深度和厚度。

从命题材料和题目要求看，文章立意的重点在于“那条河”作为物的物性特点和升华后的精神层面的意义和价值。

“河”的物性特点是多样的，大河有大河的特点，小河有小河的特点，有的河激荡澎湃，有的河舒缓平稳，物性特点不同，升华后的精神层面的意义和价值也会不同。

确定文章的立意是否从河出发，与河的关联度是否紧密，是评判文章立意高下的主要标准。

深度的含义为：一般性立意（认识缺少深度和厚度，一般人都能达到的较浅层次）、有特点的立意（思想、思维或认识、感悟具有个性化特点，且比较正确）、超越性立意（内涵意蕴深刻独到，体验感悟超越常人）厚度的含义为：立意不单薄，不仅有线条，更有丰满的血肉，反映的思想和感悟等比较充实肥沃，能令人产生一定的思维、情感或其它满足感和咀嚼回味的冲动，且愈深入思想，越发有既深且宽的收获。

举例陈述：’学生的思维应该是有层次的。

有的学生将“河”作为故事发生的背景或者故事发生的引子，文章的立意与“河”无关，这一类作文我们判定它切题，但是立意视为一般。

这样的作文不宜进入一类文。

有的学生能抓住“河”的物性特点，升华为滋养精神、影响人思想意识的河流，如“河”的奔流不息，河的万千变化，和的变迁发展等等，启发人们在面临困境中不气馁、不放弃，体现“河”伴人成长的主题等等，这样的立意就要高出一层。

有的学生能抓住“河”的象征意义来写，写母爱之河、友谊之河、生命之河，这样的立意也是好的。

但是这一类作文要防止一个现象，就是“贴标签”（全文只是象征性地提到主题，而主体内容游离于主题之外，近乎于写不少内容之后，才意识到自己文章要表达的主题。

这种情况也是我们常说的主题意识不强，审题阶段就存在认识问题的表现）。

举例说明：文章主体部分写母亲在生活上、学习上关心自己，只在开头、结尾提一下“母爱之河”。

这样的作文首先是切题，但是内容与“河”的关联度不够，“河”与“母爱”之间的相似点不明确，“河”的内涵及意义没有得到体现，这样的作文不宜确定为一类文。

再比如，有的学生会从历史人文的角度选材立意，这一类作文的立意仍然是看是否从“河”出发，与“河”的关联度是否紧密。

如写屈原和汨罗江，侧重点是屈原还是汨罗江？从本次作文要求来看，侧重点应该是汨罗江，是有了屈原的汨罗江，应该写对有了屈原的汨罗江的思考，有了屈原的汨罗江和原来的汨罗江是有比较的，此河和彼河是不同的，应该写出有了屈原的汨罗江的意义和价值。

还需要注意的是：1．写作内容若为现实中的河流，则作文应能体现个性化思维特征，健康、阳光且有深度的思想意义（根据不同的思想意义体现层次，确定文章赋分等级；只要不是非常负面的思想意识，均不列为缺少“健康、阳光”范畴）。