《再塑生命的人》作者介绍
再塑生命的人海伦·凯勒
一岁半，海伦· 凯勒不幸染上疾病， 致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失 了说话的能力。从此，她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深 渊…… 1887年3月3日，家里为她请来了一 位教师——安妮· 莎莉文。安妮教会她写 字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，学懂的文字有英 文、法文、德文、拉丁文、希腊文 5 种 之多，而且知识渊博。
奥斯特洛夫斯基 苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》
富兰克林·罗斯福 美国政治家 41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪…… 是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫…… 自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
1、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
2、“再塑生命的人”指的是 ， 她再塑了 的生命。 3、她原来的生命是什么样子？现在又是什么样 子？ 4、概括文章主要内容。
1、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
重新塑造生命、 重新获得生命的意思。
安妮•莎莉文老师 2、“再塑生命的人”指的是 海伦•凯勒 塑了
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1、我们一起见证了成功的再塑生命的历程， 那么同学们现在再次想一下作者为什么称莎 莉文老师是“再塑生命的人”？ 在莎莉文老师的爱护和教育下，“我” 的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快 乐和自由”，她就是重新给我生命的人。 表达了作者对老师无限敬爱与感激之情。
2、海伦最终战胜困难，完成了生 命的再生。同学们你认为一个人要再塑 生命需要具备那些因素呢？
莎莉文的态度 不顺利——挫折 不能分清“杯”和“水”（9段） （1）把洋娃娃扫到炉边把 帽子给我（9段）。 海伦的态度 我实在有些不耐烦 （2）把我的一只手放在喷水 了，抓起新洋娃娃 口下，在我的另一只手上拼 就往地上摔，把它 写“water”——“水”字， 摔碎了，心中觉得 起先写得很慢，第二遍就写 特别痛快。（9段） 得快一些。（10段） 效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“ 水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。（ 10段、11段）
《再塑生命的人》
——海伦· 凯勒
一起去了解了解吧 海伦· 凯勒(1880--1968)美国著名女作家、教育家。 1964年被授予“总统自由勋章”。一岁半时突 患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来 说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请 来了一位教师——安妮· 莎莉文。安妮教会她写 字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里， 要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但 是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日 地刻苦学习，从未放弃努力。
拜伦
1788-1824
英国19世纪著名浪漫 主义诗人 被称为“诗坛的拿 破仑” 天生跛足„„
阿炳 1893-1950
原名华彦钧
二十音乐作 品奖
富兰克林·罗斯福 1882-1945
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱。 正面描写--------------侧面描写 （直接描写） （间接描写）
• 我们一起见证了成功的 再塑生命的历程，那么 请同学们现在谈谈对 “再塑生命”的理解以 及作者表达的情感。
心理描写的句子，如“我独自躺在床 上，· · · · · · 世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求 知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
层次结构
第—部分(第1段)，综述莎莉文老师在我一生中所 起的重要作用 第二部分（第2-13段）写莎莉文老师对我的教育 情况，通过写老师与我的日常生活来体现老师高 超的教育本领
《再塑生命的人》海伦·凯勒
作者简介
海伦·凯勒：美国著名女作
家、教育家、社会活动家。她生于 亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人 学校莎莉文老师的协助下，她学会 了阅读、写作，还学会了说话，上 了大学，并且成为有名的教育家和 社会活动家。 1900年，海伦进入拉 德克利夫学院学习，并于1904年荣 誉毕业。当年她和她的老师莎莉文 合著的海伦的自传《我的一生》(又 译《我生活的故事》)发表，即引起 轰动，成为著名的英文名著。另著 有《我生活的故事》《海伦〃凯勒 日记》《走出黑暗》《老师》。
Helen Keller
(1880-1968)
海伦在她的 名作《假如给我 三天光明》一文 中深情地抒发她 对莎利文老师的 爱：“假如给我 三天光明，我第 一眼想看的就是 我亲爱的老师。”
假如给我三天光明
析字正音
搓捻cuō niǎn 疲倦不堪pí kān 小心翼翼yì 惭愧cá n kuì 恍然大悟huǎng 灵魂hú n 譬如pì 花团锦簇cù
第九段写“我”发脾气有什么作用？ 真实的写出了“我”急于走出寂静而又 黑暗的世界的焦躁不安的要付出很多的努力，也从侧面烘 托出莎莉文老师工作细致、有耐心。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸 福感，说明莎莉文老师为“我”开启了 知识的大门，“我”学会很多文字后感 到无比快乐和幸福，感受到了世界的美 好。 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲 究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充 满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情 丰富、热爱生活的女孩。
课文详解
作者在开篇为什么强调“这一天”？
因为“这一天”是莎莉文老师到来 的一天，是“我”生命重新开始的 一天。从这一天起，“我”过上了 和以前完全不同的生活。强调“这 一天”，从侧面反映了莎莉文老师 对“我”的影响之大。
《再塑生命的人》海伦 凯勒
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的 人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是 不屈不挠。
— 培根
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③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新 的认识，而且她对世界万物都有 了新的认识。“水”让海伦获得 了生命的意识和感情，也拥有了 求知的无比美好的感受。
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本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写 老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的 还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
2、水唤醒了我的灵魂，并给予了我光明、希望、快 乐和自由。
3、井房的经历使我的求知欲…… 4、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不
胜收……啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？
光明、希望、快乐、自由、幸福、知识、 思想、理解爱、懂得爱
【疑难解析】因素
➢ 她为自己的美好未来克服了许多困难。 在她身上有哪些值得我们学习的品质？
海伦·凯勒(1880--1968)
是什么原因让她成为有如此 杰出成就的伟人呢？今天，我 们一起走进《再塑生命的人》.
美国著名女作家、教育家。 她被美国《时代周刊》评选为 20世纪美国十大英雄偶像。
·
海 伦 凯 勒 油 画 像
4
海 伦 · 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起
5
海伦·凯勒(1880—1968)，美国 著名女作家、教育家。她出生于亚拉 巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老 师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。一生致力 于救助伤残儿童、保护妇女权益和争 取种族平等的社会活动，曾获“总统 自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成 电影。主要作品有《我生活的故事》 《走出黑暗》《乐观》《假如给我三 天光明》等。
海伦凯勒《再塑生命的人》
Helen Keller (1880-1968)
导 语
是什么原因让她成为有如此杰出成就的 伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命 的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长 的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉 文老师。
海伦深深地感激自 己的老师，她说： 假如给我三天光明， 我首先要长久地凝 视我的老师——安 妮·莎莉文 ！
不求甚解： 原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。
现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
自学指导
1.标示段落序号，快速朗读课文，把 握课文内容。10分钟
思考：（1）在莎莉文老师到来之前，海伦 的生命的原貌是什么样子的？请用原文回答。 （2）作者回忆了与莎莉文老师相处的几件事？ （用“谁，做什么，怎么样”的形式回答）
在黑夜里的一首歌 获得心灵上的慰藉 久旱后的一场甘霖 得到情感上的滋润
，让 ； ，让 。
孤苦无依 的
心灵枯萎 的
2.试列举古今中外那些付出艰辛努力而成 功的残疾人的事迹：
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
绽开 唯恐 争执 激荡
zhàn
wéi zhí dàng 模仿
模样
数学 数一数 模 数见不鲜
释义
迁 徙： 繁 衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收：
迁移。 逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完 (看 不过来)。 不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
3.说说再塑生命的含义？
字面意思：是指“重新塑 造生命，重新获得生命”。 本文是指：“我的灵魂被 唤醒，莎莉文老师让“我”认 识了文字，再次拥有了光明、 希望、快乐和自由。爱的光明 照到了我的身上”。所以，莎 莉文老师重塑了“我”的生命， 就是我的“重生父母”。
7.《再塑生命的人》
初读课文，整体感知
◆速读课文，概括本文写了什么？
文章记叙了莎莉 文老师帮助并引导海 伦· 凯勒认识具体事物 的故事。
再读课文，走近爱
再读课文，思考：
1.读1-5段，看看作者在安妮 莎莉文老师出场前 安排了哪些内容，这样写有什么好处。 2.海伦· 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮· 莎莉 文老师？ 3.莎莉文走进海伦的生活后，海伦的生活起了怎 样的变化？请你将课文中的相关句子勾画出来。
3.莎莉文走进海伦的生活后，海伦的 生活起了怎样的变化？请你将课文中 的相关句子勾画出来。
莎莉文开启了海伦智慧和情感的 大门，使她走出了心灵的阴影，她变 得快乐、幸福，对未来充满希望。
细致精读，感受师爱
再读课文，思考：
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物 的?“我的内心感受是怎样的？请勾画出相关 的语句。
莎莉文用“水”打开了海 伦 凯勒智慧和情感的大门,“水” 使海伦 凯勒产生了求知的欲望， 获得了生命的意识和情感，拥 有了求知的无比美妙的感受。
· ·
3.你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲 究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧 和耐心的出色的老师。
海伦是一位怎样的学生？
2. “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐 和自由”。你是怎样理解这句话的？ 3.你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦 是一位怎样的学生？
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体 事物的? “我”的内心感受是怎样的？请勾画 出相关的语句。
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我 玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写 “ 针 ” ( pin)、“ 杯 子 ” ( cup) 以 及 “ 坐 ” ( sit)、 “站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一 件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只 手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此， 海伦· 凯段，看看作者在安妮莎莉文老师出场 前安排了哪些内容，这样写有什么好处。
《再塑生命的人》
仔细阅读课文第1—5段，看看作者在安 妮·莎莉文老师出场钱铺垫了哪些内容， 这样写有什么好处？
好处：1、用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于 “我”的重要性，也加重了开头所说的“最重 要的一天”的分量；2、给读者留有阅读期待， 让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样 的人。
精读赏析
找出文中描写“我”学有收获后 的动作行为或心理活动的语句，画 出这些语句，体味“我”学习的艰 辛和收获的快乐。
理解词义
1、截（ji é ）然不同：形容两件事物毫无共同之 处。 2、疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。 3、小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 4、不求甚解：P13页，页下注第三个注释画起来。
理解词义
5、混（h ù n）为一谈：把不同的事物混在 一起，当作同样的事物谈论。 6、恍然大悟：忽然间明白过来。 7、油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 8、悔恨莫及：指后悔已经来不及。 9:、花团锦簇（c ù ）：形容五彩缤纷，十分 鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 10、美不胜收：美好的东西太多，一时接受 不完（看不过来）。
知识积累
全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术, 靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马 克〃吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛 大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了 她美好的心灵。 她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、 睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在 飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中 斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流 直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气 的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
《再塑生命的人》
20世纪初，一个独特的生命个体 以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海 伦.凯勒，一个生活在黑暗中却又给人 类带来光明的女性，一共度过了自己的 88个春夏秋冬，熬过了八十几年那些无 光、无声、无语的孤独岁月。
19世纪出现了两个杰出的人物：一个 是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
------马克•吐温
作者简介：
明确： 莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究 教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐 心。 自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不 挠、极高的悟性以及丰富的情感。
拓展延伸：
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。 海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分 ，但也是她的主观努力的结果。
人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运 进在行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
（1770-1827）德国伟大的 作曲家。26岁时听觉衰退 ，35岁时完全耳聋……— —世界不给他欢乐 他却 创造了欢乐给世界
阿炳 （1893-1950） 原名华彦钧。二十 多岁时患眼疾，双 眼相继失明……二 胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经 典音乐作品奖。
张海迪，5岁时胸部以 下完全失去知觉 高位 截瘫……自学掌握英语 日语 德语等，
当代知名作家 翻译家。
名人名言：
顽强的毅力可以征服世界 上的任何一座高峰。
更斯
—狄
苦难对于天才是一块垫脚石，对
于能干的人是一笔财富，对于弱者 是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中 的美德是不屈不挠。
— 培根
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 大雪压青松，青松挺且直。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
学习目标：
1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。
《再塑生命的人》课文赏析
《再塑生命的人》课文赏析《再塑生命的人》是美国作家海伦·凯勒的一篇散文，讲述了她的老师莎莉文小姐如何帮助她从黑暗、迷茫的世界中走出来，重新塑造了她的生命。
这篇文章情感真挚，笔触细腻，具有深刻的教育意义和人文价值。
文章开篇，作者以“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”这样一句直抒胸臆的话语，奠定了全文对莎莉文老师的感激与崇敬之情。
这种开篇方式简洁有力，直接将读者的注意力引向了莎莉文老师，以及她即将给作者带来的重大影响。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒生活在一个黑暗、寂静、孤独的世界里。
她“在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，内心充满了恐惧和迷茫。
作者通过细腻的心理描写，让我们深切地感受到了她的痛苦与无助。
比如“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
”这个比喻生动形象地展现了海伦当时内心的迷茫和不知所措。
莎莉文老师的出现，如同黑暗中的一道光，给海伦带来了希望和转机。
莎莉文老师极具耐心和爱心，她从“教我认识具体事物”开始，逐步引导海伦认识世界。
例如，她让海伦通过触摸去感受水，从而理解“水”这个词。
这个过程的描写十分精彩，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
”通过这样的细节描写，我们仿佛能看到莎莉文老师的认真与专注，以及海伦在学习过程中的努力和困惑。
在莎莉文老师的教导下，海伦不仅学会了认字，还逐渐理解了许多抽象的概念，如“爱”。
对于“爱”的理解，海伦经历了一个从困惑到领悟的过程。
作者写道：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
”这种对内心情绪的真实袒露，让我们更加深刻地体会到了学习的艰辛以及海伦的坚韧。
而当海伦终于理解了“爱”时，“我似乎能感觉得到，有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，这个表述充满了诗意，展现了海伦内心的豁然开朗和对美好世界的向往。
10_再塑生命的人
朗读课文,整体感知
思考： 文中莎莉文老师对“我”做了哪些事情？
文中莎莉文老师对“我”做了哪些事情 ？
①第一次亲密接触； ②给“我”布娃娃，并教“我”拼 写“doll”； ③教“我”拼写简单的单词；
④教“我”认识和理解“水”的含章为什么以“再塑生命的人”为题？表达 了作者对老师怎样的感情?
转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子， 企盼着新的一天快些来到。
拓展延伸
海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领 下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你 得到了哪些启示？
我们要从老师身上学习她的爱心，从海 伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋 斗精神以及对生命的热爱，对生活的执 着。
再塑生命的人
海伦·凯勒
作者介绍
海伦·凯勒 （1880—1968），美国 教育家、慈善家、社会 活动家。代表作有《假 如给我三天光明》《我 的人生故事》《石墙故 事》。
背景资料
海伦·凯勒在19个月大的时候被猩红热夺去了视力和听 力。不久，她又丧失了语言表达能力。6岁时，莎莉文老师 来到她的身边，把一个几乎无药可救的女孩培养成一个有 文化、有修养的大学生。莎莉文老师把自己的一生都献给 了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，重塑了海伦的生命。 为了表达自己对老师的感恩与怀念,海伦·凯勒写下了此文。
• 2..找出描写莎莉文老师的句子，说说她是一个 怎样的人？
• 3.文中也有不少描写作者的句子，结合相关句 子，谈谈海伦是个怎样的人？
• 4.莎莉文老师用什么再塑了“我”的生命？
• 5.试谈谈“我”转变前后的不同感受。
内容探究
1.文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达了作者对老
师怎样的感情?
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 但在本文中，“再塑生命”是指：①“爱的光明照到了我的身上”。本 来，“我”在“那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”， 但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、 希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。②莎莉文老师让 “我”又回到自然，并学会感受和理解自然。③莎莉文老师教“我”懂得 “什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、 给我深切的爱的人。” 从这个意义上说，莎莉文老师就是“再塑生命的人”，用中国通俗的话 说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无 比敬爱和感激之情。
部编版七上《再塑生命的人》课文详解
部编版七上《再塑生命的人》课文详解课前预习一、作品梗概海伦·凯勒在一岁半时突患猩红热，连日高烧，昏迷不醒。
而醒来之后的她，眼睛失明，耳朵失聪，说话也开始含糊不清，从此坠入一个黑暗而沉寂的世界，陷进痛苦的深渊。
在这之后，她却慢慢走出黑暗，并取得了卓越的成就。
除了靠她自身的顽强毅力之外，同她的老师安妮·莎莉文的谆谆教诲是分不开的。
她为了表达对老师的感恩和怀念，写下此文，文题所指便是莎莉文老师。
二、作者简介海伦·凯勒（1880一1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《走出黑暗》等。
知识重点一、字音词义感慨kǎi：有所感触而慨叹。
绽zhàn开：指植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
争执zhí：争论中各持己见，不肯相让。
惭愧cán kuì：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
截jié然不同：形容两件事物毫无共同之处。
疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
小心翼翼yì：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
不求甚shèn解：原指领会大意，现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混hùn为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍huǎng然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
油然而生：自然地产生（某种思想感情）。
花团锦簇cù：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
二、主题概述课文通过叙述莎莉文老师来到“我”家后，教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
三、文章结构第一部分（1~5）：写“我”与莎莉文老师的初识。
再塑生命 的人
三.总结归纳，学习收获
请默读课文，归纳本文的中心思想。
中心意思
本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术，同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历，全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激和崇敬之情。
四.悟读课文 拓展延伸
海伦是世界上有名的残疾成 功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外 那些付出艰辛卓绝努力而成 功的残疾人的事迹。
好学的心 坚毅的心 情感丰 富的心
可以说海伦 教育的成功，是 “爱”与“努力” 的成功。
爱
请说说你对文章标题“再塑生
命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”
的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和 自由”，正如作者所说“她就是哪个来对我启示世 间的真理、给我深切的爱的人。” 从这个意义上 说，沙利文老师是“再塑生命的人”，用中国俗语 说就是“再生父母”。
贝多芬
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与 世界
奥斯特洛夫斯基
苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》
富兰克林·罗斯福 美国政治家
41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
再塑生命 的人
海伦·凯勒
尼克.胡哲
作者简介 海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女 作家、教育家。幼时患 病，两耳失聪，双目失 明。七岁时，莎莉文担 任她的家庭教师，从此 成了她的良师益友，相 处达50年。
部编人教版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》海伦·凯勒简介
海伦·凯勒简介海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒，美国女作家，盲聋教育家。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。
她在19个月的时候因为一场高烧，不敢睁眼，不面对太阳（面对角落），不仅夺去了视力和听力，还使她丧失了语言表达能力。
在这黑暗而又寂寞的世界里，导师安妮·莎莉文（Anne Sullivan Macy ）[有些地方翻译不同]走近了她的生活，在她的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
在她导师的悉心教导和盲人学校的教学下，她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，脾气不再暴躁，甚至开始和亲人以外的人沟通。
最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。
她走遍世界各地，为盲人募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
海伦认为视力和听力丧失的悲剧往往发生在那些因贫困而无法给予孩子及时治疗的家庭。
为了消除社会不平等引发的罪恶现象。
海伦加入了美国社会党（Socialist Party of America）和国际产业工人协会IWW（Industrial Workers of the World），成为一名激进的社会主义者，是一个伟大的作家。
1924年，海伦开始为刚萌芽的美国盲人基金会募集基金，这项工作成为她生命的重点。
1927年，她出版《我的宗教》(MyReligion)，叙说她皈依斯维登堡教派的过程，1930年出版第二本自传《中流》(Midstream)。
曾著有《我是怎样成为一名社会主义者的》和《我为什么要加入IWW》两篇文章解释自己的行为动机。
但西方历史教科书往往褒扬海伦·凯勒早年与疾病抗争的故事，而其成年后作为一名社会主义者的事实被故意忽略了。
《再塑生命的人》(海伦·凯乐)知识点
《再塑生命的人》(海伦·凯乐)知识点作者与背景海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家。
幼年时患病而失聪失明，后在家庭教师安妮·莎莉文的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。
大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。
她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。
1964年被授予“总统自由勋章”，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。
著作有《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。
本文选自海伦·凯勒自传《假如给我三天光明》。
海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。
莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了她的生命，所以，海伦·凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。
海伦·凯勒为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。
课文讲解理解主旨本文叙述了“我”在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
写作特色1.选材精当，中心突出。
本文着重叙述了莎莉文老师利用特殊的教学手段，让“我”认识了许多事物，对生活充满了信心的故事，反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了“我”对老师的感激与崇敬之情。
作者着重选取了老师利用手指游戏，通过触觉来教“我”感知事物的典型事例来表现这一中心，让我们看到一位可敬可爱的老师形象。
2.多种表达方式相结合。
本文主要运用记叙的表达方式，中间包含有议论、生动细致的描写和感情强烈的抒情。
如第一段运用了议论的表达方式，强调了莎莉文老师的到来对“我”人生的重大影响;第三段写莎莉文老师到来时的季节，对景物的细致描绘烘托出“我”期待新生的心情，暗示“我”人生的转折即将到来;抒情的句子如结尾“啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”用反问强调了“我”内心浓烈的幸福感。
10《再塑生命的人》
喜悦、幸福
4、莎莉文老师是怎样为海伦 “重塑生命”的？表现了她怎样 的特点？在文中找一找。
“我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文 老师母亲般的亲切，有爱心。
“莎莉文小姐 拉 起我的手，在手掌上慢慢地拼写 “doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣， 并且模仿着在她手上画。”
小心翼翼，渴望光。
2、课文1—5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些 内容？这样写有什么好处？
铺垫内容： 到“我”家的时间及对“我”的重要性。 运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的 处境：烦躁、苦恼、迷惘，焦虑，绝望，不安的心 绪以及对光明的渴望。
好处： 1.激发读者的阅读兴趣，吸引读者读下去。 2.既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的 教导，“我”对生活充满期望形成对比，侧面反衬 了莎莉文老师对“我”的重要性。
5、在“重塑生命”的过程中 ，海伦是怎样表现的？表现了她的 什么特点？
“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想 一定有什么不寻常的事要发生。”
敏感聪明
“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’”
热爱生活、渴望光明
“我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已 。”
再塑生命的人
作者简介
【海伦·凯勒】(1880—1968)，美国著名的 女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1887 年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成 了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助 下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了 一系列著作，主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中 流—我以后的生活》《假如给我三天光明》《我的老师》等。 她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣 获“总统自由勋章”。
《再塑生命的人》 海伦 凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。
”——美国著名作家海尔博士海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，她以自强不息的顽强毅力，在安妮。
莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
Helen Keller (1880-1968)海伦·凯勒（1880-1968），著名美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……7岁时，家人为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的导师安妮·莎莉文。
在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会了说话。
海伦就在这黑暗而又寂寞的世界里，自强不息，用顽强的毅力学习知识。
作者简介17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
她终生致力服务残障人士的事迹，传遍了全世界。
她在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
统编版七年级上册第10课《再塑生命的人》知识点
统编版七年级上册第10课《再塑生命的人》知识点一、作者简介海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
1964年，她被授予“总统自由勋章”。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
二、故事背景海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。
在老师安妮·莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。
她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。
三、理解词义惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。
拼凑：把零碎的或分散的合在一起。
疲惫不堪：疲倦得难以支持。
小心翼翼：形容非常小心。
依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻纯模仿，不加改变。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
恍然大悟：忽然醒悟的样子。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
悔恨莫及：悔恨也来不及了。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
企盼：盼望。
四、课文分段第一部分（第①一⑤段）：写“我”初识莎莉文老师。
第二部分（第⑥一⑬段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
五、问题归纳1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。
从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。
通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。
2.第3自然段的景物描写有什么作用？本题运用景物描写作用分析法。
通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。
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《再塑生命的人》作者介绍
马克·吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
对海伦作这么高的评价，可能有人并不信服。
但是当你了解了她的生平事迹，你就不能不承认马克·吐温的评价是有道理的。
海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。
她于1880年出生，1968年逝世，活了88岁，经历了两个世纪。
她出生后19个月便患了一场猩红热，重病夺去了她的听力和视力，变成又聋又瞎，同时嘴巴也发不出声了。
看来这么一个五官三废的1岁半的幼儿一辈子也没有什么希望了。
可是世界上也真有奇迹，后来由于她的顽强不屈、刻苦奋斗和她的老师安妮·莎莉文小姐教导有方，当然还由于她有出众的天赋(美国的电话发明家、语言研究专家亚·格·贝尔说：“我感到在这个孩子身上具有比我以前所见过的任何一个孩子都更为出众的天赋。
”)，因此她从7岁开始受教育，经过了几年的努力，终于学会了读书和说话。
她学懂的文字有英文、法文、德文、拉丁文、希腊文5种之多，而且知识渊博。
她从24岁大学毕业后到她逝世这60多年期间，她的主要职务是写作和讲演，她跑遍美国各地，周游世界各国，全心全意为聋盲哑人的教育和福利事业贡献一生，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。
1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。
…………
海伦16岁时考进坎布里奇女校，她第一次同生理健全的学生一起上课。
第一学年的课程有英语、德语、法语、拉丁语、英国史和数学。
海伦在安妮的帮助
下听课，成绩显著。
考试时7门课不仅全部及格，而且其中的英语和德语都考在85分以上。
第二学年以数理为主，开设了代数、几何、物理、天文、拉丁语和希腊语。
其中几何给海伦带来的困难最大，课本没有盲文的，图形无法用凸点表示。
聪明的安妮老师想法用细铁丝制成各种几何形体，让海伦用手指“看”。
常人想象不出海伦的学习是何等艰苦。
每天她都要比别的同学多花成倍的时间做作业。
20岁那年海伦正式上大学学习。
大学的学习是非常紧张的。
海伦不能像别的同学那样有眼能看，有耳能听。
她听不见，看不到。
人家在宽阔的大道上行进，而她只能在荆棘丛生的小径上跋涉。
她在一篇作文中写道：“一个人要求得真正的知识，就必须独自爬上困难的山峰。
既然没有平坦的路途到达知识的顶峰，那么我就要用我自己的方法盘旋而上。
我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来，迈步上去。
每前进一步，我的勇气便增加一分;每爬得高一点，我的眼界就开阔一些。
一次次奋斗的结果都是一个胜利，而沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能达到那光辉的云端、碧天的深处──我希望的绝顶。
”这一段话很像马克思的警句：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
”
1904年，也就是海伦24岁的那年，她以优等成绩通过大学毕业考试。
海伦大学毕业之后，投身于为聋盲人服务的事业，她跑遍全国为聋盲人学校的筹建募集基金。
同时她笔不停挥地从事写作。
还在大学时代她就写作了著名的《我的生活故事》。
以后她陆续写出了《我生活的世界》《石墙之歌》《走出黑暗》《我的老师安妮·莎莉文·麦西》《乐观》《海伦·凯勒在苏格兰》《海伦·凯勒：
她的社会主义年代》等14部著作。
书中提到的《假如给我三天光明》是海伦给《大西洋月刊》写的一篇散文。
这篇抒情散文很能发人深思。
想象那样丰富，文笔那样流畅，特别是她对生活那种热爱、执着的态度，谁能不被感动?
海伦的一生经历丰富，除了见于她本人的著作之外，别人研究她的著作数以百计。
去年美国出版了著名的传记作家约瑟夫·拉希的一部八百多页的巨著《海伦和老师》，材料最丰富，图片也很多。
拉希把老师与学生写在一本书里是很有道理的。
安妮当海伦的老师达50年之久，和海伦结成不解之缘，赢得了“海伦的另一半”的美名。
马克·吐温称赞这师徒二人“组成了一个完美无缺的整体”。
海伦自己也说：“要是没有老师，我不知道我能做什么。
”。