诗四首PPT课件
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七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张PPT)
这篇作品在布局上有一个
品 显著的特点：前三行全是写景，
读 用名词构成一幅凄切恸（tòng）
赏 释
人的图画。“枯”、“老”、 “昏”、“古”、“西”、 “瘦”等词语的色彩情调都贴
切的衬托出天涯游子的心情。
且听风吟阁
1.听读，感受语言 之美,并给发音不准的 生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求： 读准字音，声音洪亮。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。 从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿 佛听到了惊涛拍岸的声音。
“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。”
诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这 四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不 息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中， 何等气魄！
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上 的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人 胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月 之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地 的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
❖用生动形象地语言把“秋风萧瑟，洪 波涌起”的画面描述出来
（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作 响，诗人站在辽阔的大海边，面 对波涛汹涌的大海，心潮与大海 一起涌动，感慨万千。
马致远
作者生平馆
马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与 关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。 所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》 《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反 映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净 沙秋思》最为有名，元曲中的“绝唱”，元 人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为 “秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语， 深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)
诗人当时正处在事业的最高峰， 削平了北方群雄，统一了北方。《观 沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。大战之前，身为主帅的曹 操，登上碣石山，心情像沧海一样难 以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大 的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的风格，成为一篇流传至今的优 秀作品。
幸甚至哉 歌以咏志 庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写） 的？哪些诗句是写想象（虚写）的？
随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝
写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇 的深切同情与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
关怀、思念
本诗主旨：
通过对暮春时节景物 的描绘，表达了对友人不 幸遭遇的深切同情和关切 之情。
全诗写了三层意思。
第一层(1－2句)：
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是 诗的线索，以下十句写观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那 种苍茫动荡的气势。这一层全是写实景。是作衬托用。 第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐字可以看出。这四句是全诗的高潮， 创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银 河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ ◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
第4课 古代诗歌四首 课件 (共59张PPT).ppt
合作探究
曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象？） 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；
归纳：海水、海岛、树木、百草、秋风、洪波
210 01
合作探究
“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？
“水何澹澹”写风平浪静时； “洪波涌起”写大风大浪时。
210 01
疏通诗意
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
• 杨花落尽啦，子规鸟不住地啼， • 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经
过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。 • 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， • 伴随着你一直走到那夜郎以西。
210 01
整体感知
整体感知
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月”带去的是对好友长 途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情。
4.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
210 01
整体感知
5.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
明月虽可寄托，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望 早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
210 01
合作探究
1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。 一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将 这种愁心托之于明月； 二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她； 三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄 与，别无它法。
30.《诗四首》PPT课件
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担 任彭泽县令时，郡督邮 来县巡察，县吏告诉他， 应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明 叹息说：“我岂能为五 斗米折腰向乡里小儿！” 即日授印去职 。离开官 场回到家园，从事耕读， 这首诗描写的就是农家 生活。
▪归园田居一共有五 首，写作见丝毫修饰，平淡
的口语和醇美的诗意和谐地 统一起来。
总结：
作者通过这首诗，向我们 展示了一幅辛勤劳作而心 情闲适的农村生活画面， 抒发了他辞官归隐，远离 污浊的愿望。
王维（701-761），字摩诘，唐 朝著名诗人。曾任尚书右丞等官 职，世称王右丞。王维是个多才 多艺并有较高艺术修养的作家， 他能诗能画，精通音乐。他的诗 歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤 其是创作的山水田园诗对后世影 响深远。唐代宗称王维是“天宝 中诗名冠代”人物。宋朝苏轼曾 称赞说：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。”
初读思考：出使人是谁？在什么 情况下出使？出使的目的是什么？ 结果如何？
——作者奉玄宗之命，赴西北边塞慰 问战胜吐鲁番的河西大使崔希逸。王 维轻车简从，要到远在西北边塞的居 延，经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵， 却没有遇到将官，一问才知道，将官 此时正在燕然前线。
说说“征蓬出汉塞，归雁入胡 天。”一句的含义，蕴含了作者 怎样的思想感情？
《使至塞上》以简练的笔 墨写了此次出使的经历；以 传神的笔墨刻画了奇特壮观 的塞外景色。
总结：
描绘了塞外奇特壮丽的风光， 表现了诗人对守边将士爱国精 神的赞美，也侧面表露了诗人 被排挤出朝廷后内心的抑郁之 情。
李白
李白（701—762），字太白，号青莲居士。 祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草 一样出了汉家边塞，又似北归的大雁 一般飞入胡天的上空。
第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)
道西风瘦马。” “夕阳西下”
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
《诗四首PPT课件
• 诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，
长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为 “千古壮观”的名句。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个 “大”字才能状其景观；在这纯然一色，荒凉无边的背景之上， 那烽火台上燃起的一缕白烟直上去霄，是多么醒目，“孤烟”二 字正能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯 简净，直入人心。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有 树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽 头圆20，圆20/1“的0/13长落”日了，便这自里然的涌“上圆作”者字心与头前。面而的““长直河””字之，上都，用是得那逼一真7 轮传
• 二、题型示例：
• 1．本诗用西北高原四种特色的自然景物：孤烟、大漠、长河、 落日，描绘了塞外奇特壮美的景象，表达了诗人漂泊天涯的悲壮 情怀和难以排遣的孤寂之情。
动202者0/10形/13 象。
5
• 使至塞上（王维） • 单车欲问边，属国过居延。 • 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 萧关逢候骑，都护在燕然。
2020/10/13
6
• 一、内容简析： • 开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞
慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。这 首诗所写的是这次出使的情景。 • 诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”，写自 己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居 廷”，是要到远在西北边塞的居廷。山高路远，诗人觉得自己好 像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言 事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过 长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才 知道“都护在燕然”；将官正在燕然前线呢！行程似乎还要延续 下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。
长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为 “千古壮观”的名句。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个 “大”字才能状其景观；在这纯然一色，荒凉无边的背景之上， 那烽火台上燃起的一缕白烟直上去霄，是多么醒目，“孤烟”二 字正能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯 简净，直入人心。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有 树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽 头圆20，圆20/1“的0/13长落”日了，便这自里然的涌“上圆作”者字心与头前。面而的““长直河””字之，上都，用是得那逼一真7 轮传
• 二、题型示例：
• 1．本诗用西北高原四种特色的自然景物：孤烟、大漠、长河、 落日，描绘了塞外奇特壮美的景象，表达了诗人漂泊天涯的悲壮 情怀和难以排遣的孤寂之情。
动202者0/10形/13 象。
5
• 使至塞上（王维） • 单车欲问边，属国过居延。 • 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 萧关逢候骑，都护在燕然。
2020/10/13
6
• 一、内容简析： • 开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞
慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。这 首诗所写的是这次出使的情景。 • 诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”，写自 己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居 廷”，是要到远在西北边塞的居廷。山高路远，诗人觉得自己好 像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言 事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过 长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才 知道“都护在燕然”；将官正在燕然前线呢！行程似乎还要延续 下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。
第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)统编版语文七年级上册
22
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧
第30课《诗四首》(共83张PPT)
C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描 的手法，营造出一种醇美的诗意。
D．以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的 乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。
• 1、《归园田居》点睛之笔的诗句是：________。 • 2、反映劳作艰辛，但躬耕田园的志向不改，表达 作者厌恶官场，热爱田园生活的诗句是：_____。 • 3、表达作者不与世俗同流合污的思想没有改变的 诗句是：_______________。 • 4、《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难 言的内心情感的两句诗是：________________。 • 5、《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的 诗句：_____________________。
大漠孤烟直，长河落日圆。
颈联： 笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘出 奇特壮美的塞外风光。 沙漠浩瀚无边，所以用一个“大”字形容。边塞 荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因 此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调， 紧接着一个“直”字却又突出了它的劲拔、坚毅之美。 一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感 觉。长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突 出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又 微带苍茫的感觉。这两句形象地状写了大沙漠中孤烟 垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于 壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生 活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的 爱国主义精神。这一联是千古名句，为后人所激赏。
颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
整体感知
• 请用自己的话说说诗歌的意思，学生自由 发言，教师归纳总结，并指导学生赏析， 示例如下：
单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，途中经 过远在西北边塞的居延。
《古代诗歌四首》ppt课件
首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别 处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔； “风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春” 作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽 之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧 年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少 有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到 要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为 因果，浑然一体。 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁 绪。学.科.网
研读与赏析
“日月之行”至“若出其里”诗句， 诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会 到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风 骨”的代表作。
古时交通不发达， 流落外乡或在外任职的 人久不得归，自然会产 生故园之思，因此，乡 愁成了诗歌中的重要内 容。
王湾
（唐代诗人）
1、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样 的联系？ 2、哪些诗句直接表达了思乡之情？ 3、自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬” 诗怎样的情景？如果你身临其境，将会有什么 样的感受？
马致远
元朝著名戏曲作家
马致远：
号东篱，元代著名散曲家。 曾任江浙行省务官，不久即跳出 宦海，退隐田园，写出许多“叹 世”之作。一生著有《汉宫秋》 《青衫泪》等杂剧共十五种，与 关汉卿、王实甫、白朴，并称元 代杂剧四大家。并写有小令，套 数200余首，经后人辑入《东篱 乐府》。他在元代散曲作家群中， 位居第一。在他的作品中，最能 反映他风格的是散曲，散曲中又 以小令《天净沙•秋思》最为有 名，被誉为“秋思之祖”。
观沧海
次北固山下
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
天净沙· 秋思
《诗四首》PPT
感知 讨论
你从本诗中感受到陶渊明的田园生活 是怎样的？从哪几句诗中感受到的？
辛苦 快乐 自由
作者的思想感情是：
表达了作者归隐山林的遁世思 想和不要在那污浊的现实世界中失 去了自我的心愿。
作者简介：
王维(701—761)，字摩诘， 唐朝诗人，外号“诗佛”。太 原祁人，出身仕宦家庭，过着 享乐山水、亦官亦隐的居士生 活。唐代著名的山水田园诗人。
初读课文，感知大意 归园田居(其三)
(东晋) 陶渊明
种豆\南山下，草盛\豆苗稀。
huì
hè
晨兴\理荒秽，带月\荷锄归。
zhǎng
道狭\草木长，夕露\沾我衣。
衣沾\不足惜，但使\愿无违。
用简洁生动的语言描述“晨兴理荒 秽，带月荷锄归”所展现的画面。
清晨我下 地松土除 草，星月 下我扛着 锄头回家 歇息。
使至塞上
五言律诗
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
使至塞上
译文：轻车简从查看边疆，途中经 过属国居延。我像征蓬飘出边塞， 又像归雁飞入了胡天。大沙漠里孤 烟直上，黄河边上落日正圆。走到 萧关恰逢候骑，都护正在燕然前线。
律诗发源于南朝，齐永明时沈约等讲究声律、 对偶的新体诗，其成熟于中晚唐时期。律诗要 求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言 句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。 超过8句 ，即10句以上的 ，则称排律或长律。 以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习 惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、 第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首 的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯 是对仗句。律诗要求全首通押一韵，第二、四、 六、八句押韵，首句可押可不押。另外，律诗 的格律要求也适用于绝句。崔颢的【黄鹤楼】 就是典型代表。
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 归途中，道狭而多草木，以至露水沾
湿了我的衣裳。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。 沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背
自己的意愿就行了。
2020/12/6
2
请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什 么思想感情？
明确：这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗 人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
探究：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活， 不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农 夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
2020/12/6
3
游 山 西 村（七律）
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 在一个丰收的年景，我受到邀请
去山西村。
走在途中，看到美好的景致，山
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里
之外，还不忍分别。（抒情、拟人）
2020/12/6
8
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。 景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激 动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。
《古诗诗歌四首》PPT课件
研讨归纳欣赏诗歌一般的方法
抓诗眼
寻景物 （根据“诗眼”，寻读诗歌 中的景 物，想像诗中画面）
悟诗情 （根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的
情感，与诗人同悲共喜。）
天净沙·秋思
抓诗眼 秋思
寻景物
枯藤、老树、昏鸦 古道、西风、瘦马
悟诗情 惆怅、思乡
什么是意境？
包括意和境。
意指作家主观的意志或情意。 境指客观的自然和社会生活。
译文
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与 堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖 息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛， 浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够， 尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
马致远（1250—1324），字千里，
意境就是指作家在作品中所描绘的客 观图景和作家在作品中所要表现的思 想感情，融合一致而形成的一种艺术 境界。
感谢 载
登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。
王湾，字为德，洛阳(今属河南
洛阳)人，唐朝文学家、史学家。 •唐玄宗先天元年(712年)，考中 进士，授荥阳县主簿、转洛阳。
（五言律诗） 次：停留。 北固山：在江苏镇江北面。三面临江，与 金山、焦山合称“京口三山”。
文学常识
中国古代诗歌大体分为两大类。
唐人把产生于唐朝以前较少格律限制的诗称为 古体诗，唐朝时新出现的格律诗称为近体诗。
曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
1.诗人登临碣石山的目的是什么？诗眼是哪个字? 目的：观沧海 诗眼：观
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道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 归途中，道狭而多草木，以至露水沾
湿了我的衣裳。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。 沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背
自己的意愿就行了。
2020年10月2日
2
请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什 么思想感情？
明确：这首诗表现了田园劳作之乐，从仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里
之外，还不忍分别。（抒情、拟人）
2020年10月2日
8
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。 景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激 动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。
2020年10月2日
7
渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地
方。（叙事）
两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望
山随/平野/尽，江入/大荒/流。 无际的广阔的原野。江水冲着广阔原
（远景）
野奔腾而去。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 （近景）
夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜， 黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般 变幻多姿。（写景、想象、比喻）
探究：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活， 不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农 夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
2020年10月2日
3
游 山 西 村（七律）
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 在一个丰收的年景，我受到邀请
去山西村。
走在途中，看到美好的景致，山
明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗句写的是山绕水绕、柳暗花 明，一派花团锦簇的景象。还蕴含着生活的哲理，比喻困境中往往蕴含着希 望。
2020年10月2日
5
使至塞上
王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将 士，一直要到远在西北边塞的居
延。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
重水复，路疑无而实有，柳暗花 明，景似绝而复出，终于来到了
山西村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
现在正临近社日，村民们衣着简 朴吹萧打鼓，结队往来，热闹非
凡。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
今后如再有时间乘月色出游，说 不定会随时拄着手杖来敲门拜访
的。
2020年10月2日
2020年10月2日
6
找出本诗的对偶句，写景句。 你从诗中的语句看到了什么画面呢？具体说说。
你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？ 为什么？
诗中有画。有线条、有构图、有色彩。
这首诗表达了诗人的什么情感？
明确：征蓬、归雁，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排 挤受命赴边的幽微难言的内心情感。对塞外大漠风光的描绘， 融情于景，表达了自己的孤寂情绪。
归园田居（三）---陶渊明 使至塞上 ---王维 渡荆门送别 ---李白 游山西村 ---陆游
2020年10月2日
1
归 园 田 居（3）
陶渊明
按节奏读：
诗人在南山下种豆，因为不善劳作，
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 豆田里长满了草。
一大早就去锄草，到了月儿初升之时
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 才扛着锄头晚归。
2020年10月2日
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10
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2020年10月2日
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2020年10月2日
13
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征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 草一样出了汉家边塞，又似北归的
大雁一般飞入胡天的上空。
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳
无尽头的黄河横贯其间，天空中 挂着一轮圆圆的落日。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才 知道将官正在燕然前线呢！
4
本诗写了诗人的所见、所闻、所感，展示了农村的人情美，风物美，民 俗美，请从诗中找出这些句子。
全诗流露了诗人什么样的思想感情？
明确：诗歌写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人情美、 风物美、民俗美，从而表达了诗人的陶醉、恋恋不舍之情。
体味、积累： 《游山西村》中哪两句流传最广？你是如何理解这两句诗的？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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