教书育人-管理育人-服务育人说明报告
服务育人
-宋鹏姣服务育人教书育人、管理育人、服务育人。
“三育人”工作是深入贯彻中央关于加强和改进大学生思想政治工作的指示精神和《教育法》、《教师法》、《高等教育法》、《职业教育法》。
“三育人”工作的落实是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证。
下面我将对“服务育人”进行单方面阐述。
首先，就服务本身而言，服务本身便是一种奉献。
帮助与奉献，都是一种以身作则的表现，更是贯彻落实“全心全意为人民服务”的宗旨。
其次，就团队而言，服务是一种凝聚班级团结力的一种很好的方式。
同学之间互相帮助，服务于人，在感谢与交流中促进彼此之间的感情，从而达到服务育人的效果。
最后，就学生干部而言，服务是一种与同学进行友好沟通的桥梁。
只有把沟通的桥梁架好，才能更好地开展班级工作，才能更好地贯彻落实“全心全意为人民服务”的宗旨。
在我看来，服务育人相较于教书育人和管理育人而言更具有感染性。
服务育人的首要前提是服务于人。
以身作则、亲历示范、潜移感染，积极行动是最好的老师。
“服务育人”可以从三个方面进行入手。
第一是同学与同学之间互相帮助。
在我看来一个团队凝聚力的表现是这个团队大多数人帮助伙伴们的积极性。
作为班干部的我们首先应该在班级起到带头作用。
带头向同学寻求帮助。
寻求别人的帮助是促进关系发展的第一步，我们可以在需要帮助的时候在班群进行求助，同学知道了自己的困难后会考虑自己的能力来选择帮助我们。
再者，当同学向我们寻求帮助时，我们应该尽其所能去帮助同学，超越自己范围之内的我们可以给予其鼓励。
最后，我们要主动去帮助身边需要帮助的同学，以身作则，积极主动，带动整个班级的积极性。
第二是加强学生干部与同学之间的互动。
学生干部是一个班级的引领者，具有模范带头作用。
同学会在潜意识中向班级的引领者学习。
因此，作为学生干部我们首先就要树立责任意识，以身作则。
在生活作风上规范自己，严格遵守学校规章制度，积极配合学校、大队开展的活动。
其次，我们要学会观察身边同学的情况，对于有困难需要帮助的同学进行积极沟通，努力帮助同学，服务同学。
教书育人、管理育人、服务育人管理条例
教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例第一章总则第一条为了深入贯彻中央关于加强和改进学生思想政治工作的指示精神和《教育法》、《教师法》、《职业教育法》，促进“三育人”工作的经常化、规范化、制度化，增强“三育人”工作的自觉性、科学性和有效性，根据学校实际情况，决定制定《教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例》。
第二条“三育人”工作是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证。
必须充分认识加强“三育人”工作的现实意义，站在关系社会主义事业前途命运的政治高度，自觉地把“三育人”工作话在重要地位，坚持不懈地抓下去。
第三条通过开展“三育人”工作，在全校教师中进一步继承和弘扬我校的优良传统和校风，即在办学指导思想上坚持服务国家，适应需要；在政治上积极向上，信仰坚定；在事业上顾全大局，团结奉献；在学风上勤奋求是，严谨求实；在作风上艰苦奋斗，开拓进取。
第四条学校各部门都要把“三育人”工作列入工作计划，采取有效措施，调动各方面的积极性，齐抓共管，形成合力，从思想上、领导上、组织上确保“三育人”工作深入持久地开展。
第五条全校教职工要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，不断提高政治理论水平和教育理论水平，以良好的道德修养和高度的责任感，结合本职工作对学生进行政治方向、理想信念、道德情操、学风纪律的全面教育，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用。
第二章教书育人第六条教师是学生知识增长的思想进步的导师，对学生的成长起着关键性的作用。
全体教师必须树立正确的教育观、质量观和人生观，以高度的政治责任感，努力做好教书育人工作。
1、扎实的专业知识、精湛的教学艺术和技能、高度的政治觉悟是做好教书育人工作的基础。
广大教师应不断加强学习，加强修炼，尤其要注意学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以科学的理论武装自己，指导自己的实际工作。
2、教师要乐于教学，勤于教学，善于教学，把主要精力用于搞好教学，不断更新教学内容，改进教学方式方法，注重开发学生的潜能，注重培养学生的创造能力和良好思想品德，寓思想教育于知识传授之中。
个人教书育人工作情况汇报
个人教书育人工作情况汇报尊敬的领导：我是xx学校xx年级xx班的班主任xx老师，我对自己的工作进行了认真的总结和分析，向您汇报我个人的教书育人工作情况。
一、教学工作作为一名班主任和教师，教学工作是我工作的重中之重。
在过去的一年里，我充分认识到教学工作对学生成长的重要性，因此我在教学工作方面付出了更多的努力。
首先是备课工作。
我在备课过程中认真研读教材，深入理解教学内容，结合课程标准和学生实际情况，充分准备教案，确保教学内容的科学性和系统性。
我还积极参加学校组织的教研活动，和其他老师进行交流和讨论，不断提升自己的教学水平。
其次是课堂教学。
我注重课堂教学效果，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
我注重批改作业，在作业中发现学生的问题，及时给予指导和帮助。
我还注重课堂纪律管理，保障教学活动的正常进行。
另外，我还积极参与学生的课外辅导工作。
通过课外辅导，我帮助一些学习进步较慢的学生，提高他们的学习成绩和学习能力。
二、班级管理班主任工作是我工作的重中之重。
在过去的一年里，我注重班级管理工作，努力为班级营造了良好的校园文化氛围。
首先是学生的思想教育工作。
我不断加强对学生的思想教育，积极引导学生正确的人生观、价值观，帮助他们解决心理问题，培养他们的独立自主、积极上进的人格品质。
其次是学生的纪律管理工作。
我注重学生的日常管理工作，加强对学生的纪律教育，规范学生行为，保持班级纪律。
另外，我还注重班级活动的组织。
我结合班级实际情况，积极组织各种有益的班级活动，丰富学生的课余生活，增进师生之间的感情。
三、学生工作学生是学校的未来，为了学生的健康成长，我在过去的一年里，积极关心学生、关注学生，为学生提供了全方位的服务。
首先是学生的学习指导。
我定期与学生进行学习指导谈心，帮助学生解决学习上和生活上的问题，在学业上实现进步。
其次是学生的心理辅导。
我关心学生的心理健康，密切关注学生的心理动态，及时进行心理辅导，帮助学生走出困境，建立自信。
教师个人三育人工作总结
一、前言作为一名教师，我深知“教书育人、管理育人、服务育人”的重要性。
在过去的一年里，我紧紧围绕学校的教育教学工作，以“立德树人”为根本任务，积极开展“三育人”工作，现将个人工作总结如下。
二、教书育人1. 严谨治学，提高自身素质。
我始终坚持学习，不断提高自己的教育教学水平。
通过阅读教育教学书籍、参加各类培训，使自己的教育教学理论水平得到了很大提高。
2. 精心备课，提高教学质量。
我注重备课，认真研究教材，分析学情，制定合理的教学计划。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的综合素质。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
我关心学生的个体差异，根据学生的特点进行有针对性的教学。
针对不同学生的学习需求，我采取分层教学、个性化辅导等方式，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 注重情感教育，培养学生良好品德。
我关注学生的心理健康，关心学生的生活，以情感人，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、管理育人1. 严格执行学校规章制度，维护学校教育教学秩序。
我认真履行职责，严于律己，以身作则，为学生们树立良好的榜样。
2. 积极参与学校管理工作，为学校发展献计献策。
我关注学校的发展，积极参与学校组织的各类活动，为学校的发展贡献自己的力量。
3. 加强班级管理，营造良好的学习氛围。
我注重班级管理，关注学生的思想动态，及时发现并解决学生的实际问题，为学生们创造一个良好的学习环境。
四、服务育人1. 主动服务学生，关注学生需求。
我关心学生的生活，了解学生的困难，积极为学生排忧解难。
在学生遇到困难时，我主动伸出援手，给予关爱和支持。
2. 积极参与志愿服务活动，传递正能量。
我积极参与学校组织的志愿服务活动，为学校、社区、家庭提供力所能及的帮助，传递正能量。
3. 加强家校沟通，形成教育合力。
我注重家校沟通，定期与家长交流学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长。
五、总结在过去的一年里，我认真履行“三育人”职责，取得了一定的成绩。
教师三育人分享心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，而“三育人”即教书育人、管理育人、服务育人，是我们在教育教学工作中始终坚持的重要原则。
在实践中，我深刻体会到了“三育人”的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、教书育人教书育人是我们教师的基本职责。
在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
具体做法如下：1. 注重激发学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 关注学生的个性发展。
在教学中，我注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们勇于表达自己的观点，尊重他们的个性化选择。
3. 强化基础知识教育。
在传授知识的同时，注重培养学生的基础知识，为他们的终身学习奠定基础。
二、管理育人管理育人要求我们在教育教学管理中，以学生为中心，注重培养学生的自律意识和社会责任感。
以下是我在管理育人方面的几点体会：1. 建立良好的班级氛围。
通过开展班级活动，增进同学之间的友谊，营造团结、和谐、向上的班级氛围。
2. 加强班级纪律管理。
严格执行学校规章制度，培养学生的纪律意识，让他们明白遵守纪律的重要性。
3. 注重家校沟通。
与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
三、服务育人服务育人要求我们在教育教学工作中，始终以服务学生为宗旨，关心学生的生活，关注学生的身心健康。
以下是我在服务育人方面的几点体会：1. 关心学生的生活。
了解学生的生活需求，关心他们的身心健康，为他们排忧解难。
2. 倡导文明礼仪。
在校园内，倡导文明礼仪，引导学生养成良好的行为习惯。
3. 加强心理健康教育。
关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们健康成长。
总之，作为一名教师，我们要始终坚持“三育人”的原则，关注学生的全面发展。
在实践中，我们要不断总结经验，提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
谈教师如何做好教书育人、管理育人、服务育人“三育人”工作
谈教师如何做好教书育人、管理育人、服务育人“三育人”工作作者：杜新胜来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期在当前职业教育中对专业人才加强全面培养，使其综合素质得以提升也就十分必要。
在实际教育教学过程中，为能够对学生进行更好培养，教师应当积极实施“三育人”工作，在实际教学过程中真正落实这一教育内容，从而对学生综合素质进行较好培养。
教书育人管理育人服务育人“三育人”工作是当前教育教学中应用十分广泛的一种教育模式及方法，在学生培养方面具有十分重要的作用，尤其在职业教育中发挥着更加重要的作用。
作为职业院校教师，应当充分认识教育教学中学生存在的一些问题，在此基础上通过积极开展“三育人”工作对学生进行更好培养，从而使其综合素质及能力得以提升，使学生在进入社会之后能够更好符合社会发展需求，为其今后能够得以更好发展奠定良好的基础条件。
一、“三育人”工作概述“三育人”工作是当前教育行业中应用十分广泛的一种工作方式，同时也是当前教育教学中的一种必须任务，目前已经基本形成比较系统的体系，在学生教育方面发挥着十分重要的作用。
对于“三育人”工作而言，其具体内容主要包括三个方面，即教书育人、管理育人及服务育人，属于一种全方位一体化教育教学模式。
其中，教书育人主要所指的就是知识及技能教学方面，具体而言就是对学生进行理论知识教育及技能教育，从而使学生能够掌握相关理论知识及技能，使其知识水平及能力能够得以提升，从而对学生进行培养；管理育人主要所指的就是通过对学生加强管理，从而使学生各个方面素质及能力能够得以提升，这一点属于教书育人的补充，通过这一方面教育，可使学生思想道德素质及安全意识等各个方面得以提升，这对学生综合发展十分有利；服务育人所指的主要就是学校及教师应当对学生加强服务，使学生在校学习中能够得到较好的体验及感受。
学校及教师的各项工作的最终目的均应当是服务于学生，这一点也是教育本质的具体体现，这一方面主要就是校园文化建设、校园环境建设及后勤保障等各个方面。
管理育人、教师育人、服务育人
管理育人、教师育人、服务育人管理育人服务育人教书育人后勤工作是学校工作的重要组成部分，XXX在做好为教学、科研、师生员工服务的同时，还承担着育人的责任。
学校后勤工作寓教育于高效优质的服务当中，通过教职工的言行举止给学生带来一种潜移默化的影响，从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、正确认识育人与正己的关系，坚持把提高工作人员自身素质作为工作着力点1、强化了教师的岗位意识明确了各个岗位的岗位职责，要求所有工作人员在学生上课前到岗，设立了上班签到制度；所有工作人员置牌上岗，以方便师生查找；施行首问负责制等服务措施。
强化了工作人员的岗位意识，将XXX的服务工作置于全校师生的监督之下。
2、加强对业务工作的指导教务工作专业性强。
XXX一小每个工作人员都各管一摊，老教师对师一对一的听课评课，传授教学经验。
XXX采用了每周工作例会的形式，不断总结和交流经验。
3、充分发挥工作人员工作的自动性。
XXX充分发挥工作人员自我教诲作用，通过典型事件的分析和处置惩罚，加强工作人员的工作责任心，敬业肉体和奉献意识，提高管理水平。
几年来，XXX已成为一个出格能战斗的和谐集体。
教职工虽然每个人各管一摊，但能做到分工不分家，学校担负着繁重的考务和教学管理工作，全体教师都能不分份内外事，同心协力，共同完成好每项任务。
1二、强化服务管理，树立育人意识1、美化校园环境抓基础，突出环境育人教诲家XXX曾经说：“校园应当放置得美观，成为一个快意的场合和对学生富有吸引力的地方。
因此，XXX重视校园环境的绿化、美化，构建了积极向上、文明和谐的人文环境，以此来影响人、感染人、教诲人。
将棉小校园文化表现在环境中，力求融校园、家园、花园、乐园为一体，集社会美、艺术美、天然美、科学美于一身，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文肉体的校园环境。
如许有助于学生调节情感，振奋肉体，减少德育中的逆反心理，还有助于造就、陶冶学生高尚的情操。
教学育人-管理育人-服务育人说明报告
教学育人-管理育人-服务育人说明报告简介本报告旨在介绍教学育人、管理育人和服务育人的概念和重要性，并探讨如何在实际工作中加以实施。
教学育人是指通过教学活动来培养学生的道德品质和社会责任感；管理育人是指通过管理活动来引导学生形成正确的行为惯和价值观；服务育人是指通过参与社会服务活动来培养学生的社会责任感和团队精神。
教学育人教学育人是教师的基本职责之一。
通过优秀的教学方法和内容，教师应该努力引导学生树立正确的价值观和道德观，并培养他们的创新精神和批判思维能力。
教师还应该注重培养学生的社会责任感，使他们成为负责任的公民。
管理育人管理育人是学校管理者的重要任务。
学校应该建立明确的纪律和规范，使学生养成良好的行为惯和行为规范。
管理者还应该培养学生的团队合作精神和领导能力，帮助学生更好地适应社会并成功实现自己的目标。
服务育人服务育人是学校与社会互动的重要方式之一。
学生通过参与社会服务活动，可以培养他们的社会责任感和团队合作精神。
学校应该积极组织各类社会服务活动，鼓励学生参与其中，并为他们提供相关的指导和支持。
实施策略在实施教学育人、管理育人和服务育人过程中，我们可以采取以下策略：1. 教学育人: 设计富有启发性和互动性的课程，通过案例研究和小组讨论等方式引导学生思考和表达观点；注重培养学生的创新和批判思维能力。
2. 管理育人: 建立健全的纪律制度，明确学生的行为规范，并采取适当的奖惩措施；组织学生活动和社团活动，培养学生的团队合作精神和领导能力。
3. 服务育人: 积极组织学生参与社会服务活动，如义工活动和社区服务等；为学生提供参与指导和反思机会，帮助他们更好地和社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
总结教学育人、管理育人和服务育人是实现全面发展教育的重要手段。
通过教、管、服相结合，我们可以培养出有思想、有道德、有能力的新一代人才，为社会的发展做出贡献。
管理育人 服务育人
管理育人服务育人教书育人是一项复杂的系统工程，高校一直以来被社会赋予了培育人才的重任。
全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议和中央16号文件精神提出了“全员育人”的工作要求，即要把大学生思想政治教育渗透于学校教育教学的各个环节和全过程，高校的各个部门和全体教职员工，都有责任和义务承担学生的教育工作，应结合自己的工作做好“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”。
学校办公室作为高校党委和行政的综合性部门，在管理育人与服务育人方面承担着重要的职责，本文就如何将高校办公室工作与育人工作更好地结合做出深入分析。
一、学校办公室工作是学校管理育人与服务育人的重要组成部分学校办公室作为学校党委和行政的综合性部门，它是联络站、参谋部、服务部，起着承上启下、协调左右、传递信息、联系师生的作用，它既直接为领导服务，是上情下达的渠道，又直接为基层职能部门和学院服务，是沟通四面八方的纽带。
根据“综合、协调、参谋、服务”的工作职责，学校办公室的日常工作为育人工作统筹规划提供综合信息流动平台，为育人工作顺利开展打造快捷、高效的运行枢纽，为育人工作集思广益提供广泛的智力支持，为育人工作全面推进提供有效便捷的服务，是学校管理育人与服务育人的重要组成部分。
二、学校办公室应在工作中树立管理育人、服务育人的理念1. 统一思想，明确职责，充分认识到人才培养是高校的中心工作，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。
人才培养是高校的中心工作，学生思想政治教育是全体教职工应负的共同职责，办公室作为学校的党政管理部门，在日常工作中应做到以培养人才为中心，以优质服务为宗旨，以科学管理为手段，自觉地把本部门的工作与学校育人理念相结合，全心全意为师生提供全面、高效、优质的服务，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。
2. 具备清晰、明确的工作思路，将管理育人与服务育人融入到办公室的总体工作思路之中。
学校办公室的总体工作思路，即以学校中心工作为龙头，以“效率、管理、服务”为目标，树立人本理念，突出服务，参与政务，办理事务，将管理、协调等职能融入服务之中，保证正常的教科研、生活秩序，担负起学校各项事务正常高效运转的综合管理与协调职能。
全员育人说明报告
全员育人说明报告为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，我校构建了“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制。
一、制定全员育人岗位责任：本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
全校教职工都设定全员育人岗位，学校领导小组，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；发现问题，制定政策。
班主任及任课教师向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。
培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。
二、制定全员育人制度1、德育导师制，在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。
2、首遇责任制首遇责任制，要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。
3、党员干部帮扶制针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行帮扶活动。
4、全员值班制由学校统一安排，每层楼面每天有一名本年级教师，负责对本年级学生中午、放学后至静校管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。
二、教育成果：通过深入课堂，深入学生生活，老师们了解教学情况、学生学习、生活情况，全面关心学生成长。
通过定期分析研究学生思想动态，检查落实“三育人”工作的情况，有针对性地改进和加强思想教育工作。
学校对教书育人、管理育人、服务育人的情况及时检查和总结，加强对“三育人”工作的制度管理、档案管理。
及时推广“三育人”工作的典型经验，表彰先进，鞭策后进，建立了一支高素质、善育人的教师和干部职工队伍。
教书育人,管理育人,服务育人,环境育人
教书育人、管理育人、服务育人——湾口小学思想教育工作机制建设从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。
面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。
知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质，心理潜能得到充分发展。
为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。
确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生白我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。
一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局学校制定促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使之有机结合；确定学校的人才培养具体目标和培养模式；宏观指导课程体系建设，设计有利于学生全面发展的教育情境。
促进学生思想政治教育工作的系统规划、分块落实和整体推进。
全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。
在学校开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动，建立校领导与学校各个班级的联系点，要求各班级经常了解所联系班级学生的学习生活情况，参加班级的有关活动，及时掌握学生思想动态，形成人人关心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛围。
二、着力打造一支职业化、专家化的学生心理指导和思想教育工作队伍建设一支优秀的心理指导和思想教育工作队伍是学生思想教育工作的有效保证。
教书育人服务育人管理育人(三育人)
用绚丽的色彩谱写平凡的人生我叫李洪艳，1997年参加工作，现任南蔡村中心小学美术教师，同时肩负着德育处的一些工作。
在学校一线教师看来，我太普通、太平常了，因为我的工作日复一日、辛辛苦苦、无名无利。
但是，我对工作有着自己的理解：踏踏实实，努力工作是我的准则；与时俱进，争创佳绩，是我的追求；探索科学的教育理念，努力创造新形式的教育是我的职责。
一、钻研业务，严谨治学，教书育人在从事美术教学的几年里，我认真学习新理念，积极参加进修和教研。
不断探索适合自己的教学方法，提高教学水平。
让学生喜欢上我的课，愿意同我交朋友。
我坚信每一位同学都有他的闪光点，我从来没有放弃过任何一名学生。
六、四班的杨明是一个既淘气又聪明的孩子。
在五年级时经常的不画作业，而且在课上同别人说话不听讲。
从此以后，我特别注意观察他，发现他很有绘画天分，画出的形体很准确。
但他从不画我规定的内容，总是我行我素。
在课余时间里我和他进行了一次谈心。
我告诉他：一所高楼大厦要想坚固，必须要有坚实的地基。
就向我们绘画和学习一样，先要学好基础知识才能向高一层攀登。
同时，我鼓励他要相信自己，只要自己肯做，没有解决不了的困难。
在一段时间里，我从多方面帮助他，开导他。
我惊喜的发现杨明他变了，每次的绘画作业他都会认真的完成。
经过询问班主任和其他科任教师都说他进步不少。
为了提高学生的绘画水平，我一有时间就带领他们欣赏一些名画名作，逐步提高他们的欣赏水平和观察能力。
我还定期的组织美术小组的成员到校外写生，让学生在生活中发现美，表现美。
2004年我组织20多名学生先后参加了“第七届曙光杯全国少年儿童书法绘画大赛”、“第三届繁星杯全国少年儿童美术书法摄影大赛”、“艺术之星全国少年儿童美术书法摄影大赛”。
有3名学生获得二等奖，有12名学生获得三等奖，有11名学生获得优秀奖。
我在组织和辅导“艺术之星”、“繁星杯”的比赛中，荣获优秀奖，并颁发了荣誉证书。
新课程的实施为美术教学带来了一缕春风。
落实全员育人说明报告
中心小学落实全员育人说明报告我校认真贯彻落实《山东省中小学德育一体化指导纲要》，树立全员育人意识，拓宽教育渠道，落实教书育人、管理育人和服务育人，为培养全面发展的合格小学生奠定基础。
现做说明报告如下：一、营造德育氛围，创建学校特色1、加强对德育工作的领导，完善学校德育工作网络。
成立学校德育工作领导小组，由校长任组长、分管副校长任副组长，政教处、教导处、少先队负责人和班主任为组员，政教处作为实施全校德育工作的职能部门，统一部署，具体协调，教导处、总务处、少先队各部门通力配合。
班主任是最具体的德育工作实施者，学科教师不忘德育渗透，主动协助班主任做学生的思想工作，形成了比较完善的学校德育工作网络。
2、重视师德建设，更新育人理念。
学校确定以理想引领的正面教育感化教师，以榜样示范的骨干力量带动全体，以集体教育个别谈心的工作方式鞭策后进，以各种讲座、讨论和培训、师德报告会。
学习理论，更新理念。
把师德高尚、教育理念先进、工作方法得当、工作水平高超作为全校教师努力的目标。
形成了全员育人，全程育人的全方位的德育工作氛围。
3、明确德育目标，落实教育措施，追求教育实效。
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
结合学校实际和学校生源的特点，各年级段学生身心发展的特点和规律以及学生自主发展的需要，仔细研究、认真制定学校德育工作总体目标和分解目标，形成了我校德育工作目标体系。
(1)班级工作是德育工作的主阵地。
因此班主任队伍素质水平的高低，直接决定了学校德育工作的成效。
学校一直特别重视班主任队伍的建设，从青年教师中选拔培养班主任，到目前为止，学校的班主任思想素质过硬，师德高尚，责任心事业心强，具有先进的育人理念和育人水平，班集体建设成绩显著，在学生和家长心目中具有较高的威望，受到社会的普遍好评。
(2)倡导教书育人、管理育人、服务育人理念。
发挥在学校管理和后勤服务工作中的育人作用。
在学校组织各项活动时(如校运会、文化艺术节、观看演出等)，都考虑到有意识地培养学生良好的习惯，努力塑学生美好的心灵。
学校育人工作总结(二篇)
学校育人工作总结建筑系自成立以来，在党支部的领导下认真开展了“三育人”工作。
工作成效显著，广大教师在教书育人，管理育人，服务育人方面做出了巨大的贡献。
一、教书育人教书育人是大学教师光荣而神圣的职责。
在教学过程中，“教书”与“育人”是紧密而不可分的。
教书是手段，育人是目的。
教书不仅要向学生传授科学文化知识和学习方法，还要培养学生的良好品德和高尚的情操。
同时，还要培养学生自学能力和自我教育的能力。
育人就是培育学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的有用人才。
它是社会主义物质文明和精神文明的需要。
大学教师应紧密结合学生的专业学习，把思想政治工作渗透到专业教学中，把德育和智育结合起来，培养出具有丰富科学文化知识，健康的体魄，崇高的品德，高尚的情操，适应21世纪发展需要的合格人才。
如何实现这一目标我认为教师应做到以下几方面：1.作好日常教学的管理工作建筑系党支部狠抓教师的理论学习，授课质量。
为了配合教务处的日常教学检查工作，迅速提高教师的教学质量，我系在期初、期中、期末的教学检查中，在学生成绩录入和管理的工作中，能够认真执行工作程序，严格遵守工作纪律，不徇私情。
在大学优秀教案评比中，我系有一人获二等奖。
建筑系02级土木工程专业所执行的教学计划，由于制定的时间较早，在内容上没有体现出大土木思想，在具体执行的环节中，教学内容有不合理的地方。
为了克服原教学计划中这些缺点，我系组织骨干教师，在广泛征询意见、在充分论证的基础上，科学地修改了教学计划，使现在执行的新教学计划，具有培养工业与民建专业方向、道路与桥梁专业方向的功能，为今后土木工程专业的发展、教师的业务定向，奠定了理论基础。
3.组织两个教研室的教师，积极迎接大学对教研室的评估检查为了搞好教研室建设，迎接大学专家组对教研室的评估检查，系书记、主任的支持与帮助下，在两位教研室主任的共同努力下，在两个教研室全体教师的密切配合下，我系的两个教研室在此次评估检查中，均被评为优秀，受到校领导和专家的好评。
教导育人-管理育人-服务育人说明报告
教导育人-管理育人-服务育人说明报告一、引言：本报告旨在说明教育机构在教导、管理和服务方面育人的重要性以及应该采取的策略。
二、教导育人：教育机构在教导育人方面扮演着重要角色。
它们应该提供优质的课程和教学方法，以满足学生的知识需求。
此外，教育机构应该注重培养学生的创造力和问题解决能力，以帮助他们在面对现实中的挑战时更加成功。
三、管理育人：管理育人是确保教育机构运作顺利的关键。
教育机构应该有效管理教学资源，确保学生和教师的需求得到满足。
此外，透明和公正的管理机制可以增加学生和教师的信任，并为他们提供一个公平的研究和工作环境。
四、服务育人：服务育人是为学生提供全方位支持和关怀。
教育机构应该提供多样化的服务，例如学生辅导、心理健康支持和职业指导。
此外，与学生和家长进行有效沟通，并及时解决他们的问题，也是服务育人的重要组成部分。
五、策略：为了有效地实施教导育人、管理育人和服务育人的任务，教育机构可以采取以下策略：1. 制定全面而灵活的教育计划，包括学术和非学术领域的发展。
2. 建立透明且有效的管理系统，确保资源合理分配和教师发展。
3. 提供多样化的支持服务，如学生辅导、心理健康支持和职业指导。
4. 加强与学生和家长的沟通，及时解决问题并关注他们的需求。
5. 不断评估和改进育人策略，以确保其有效性和适应性。
六、结论：教导育人、管理育人和服务育人是教育机构育人工作的重要组成部分。
通过采取适当的策略，教育机构可以促进学生的全面发展，提高其研究成果和生活素质。
七、参考文献：（根据需要添加参考文献）注意：本报告旨在提供相关信息和策略建议，并不代表法律观点或法律建议。
近3年来在教书育人、管理育人、服务育人等方面的工作情况与成效
近3年来在教书育人、管理育人、服务育人等方面的工作情况与成效在过去的三年里，我在教书育人、管理育人、服务育人等方面取得了一定的成绩和成效。
以下是我对这三方面工作的总结：1.教书育人方面：我认真学习教育教学理论，关注学科前沿动态，不断更新教育观念，提高教育教学水平。
我注重课堂教学改革，尝试新的教学方式，如启发式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和探究精神。
同时，我也注重培养学生的创新精神和实践能力，开展各种形式的实践活动，如社会调查、科技创新等，让学生在实践中增长知识、提高能力。
2.管理育人方面：我注重班级管理，注重培养学生的自我管理和自我约束能力。
我制定了一套完善的班级规章制度，并严格执行，对于违规行为及时纠正，培养学生良好的行为习惯。
同时，我也注重与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习和生活情况，促进家校合作，共同关注学生的成长。
3.服务育人方面：我注重为学生的学习和生活提供优质的服务。
我经常深入学生中间，了解他们的需求和困难，并及时提供帮助。
同时，我也注重与家长的沟通，听取他们的意见和建议，为学生的成长创造更好的条件。
此外，我还注重与同事的合作与交流，共同探讨教育教学问题，共同提高教育教学水平。
通过以上工作，我取得了一定的成绩和成效。
我的学生在学业上取得了显著的成绩，班级的整体素质和能力也有了很大的提高。
同时，我也得到了家长和同事的认可和好评。
但是，我也认识到自己还存在一些不足之处，如教育观念还需要进一步更新、教学方式还需要进一步改进等。
在未来的工作中，我将继续努力学习和探索，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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关于落实教书育人、管理育人、服务育人的说明报告
肥城市第六高级中学
2018年9月
为了构建“教书育人、管理育人、服务育人、全员育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，学校开展了“全员育人导师制”的活动。
实施方案
成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。
实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长。
在学生和导师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定导师，将本班全体学生联系给任课教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》。
每位导师要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
具体过程
（1）摸底建档。
导师要全面了解所指导学生在各方面的表现，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难。
（2）谈心交流。
导师关心所联系学生的生活，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次。
（3）家访。
积极开展千名教师访万家活动。
学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，并做好记录。
（4）建立个案分析制度。
学校每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。
必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。
（5）记录。
要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。
取得成果
“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质，促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养，增进了家校联系，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，拓宽教书育人、管理育人、服务育人的人渠道。
我校的教学成绩显著，连续多年被评为泰安市、肥城市教
书育人先进单位。
2018年9月
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