《9日月潭》第二课时教案
日月潭第二课时时教案
《日月潭》第二课时教学目标▷1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累课后描写风景的四字词，会写“丽展披”等生字。
2.领略日月潭清晨和中午，晴与雨时不同的美景，积累第2、3、4自然段。
3.学做小导游，介绍日月潭清晨和中午、晴与雨时不同的美景，培养热爱祖国大好河山之感。
教学重难点▷学做小导游，领略并介绍日月潭清晨和中午、晴与雨时不同的美景。
培养热爱祖国大好河山之感。
教学过程▷一、视频导入，回顾旧知。
1.小朋友们，今天我们继续学习《日月潭》这篇课文，齐读课题。
2.谁来说一说，上节课我们学到了哪些优美词句了解了日月潭美丽风景。
3.结合图片回顾第一自然段优美四字词。
二、精读课文，学习2-4自然段。
1.自读课文，思考日月潭美在哪几方面。
（1）出示四幅图片，教师指出第一方面是日月潭形状美（2）引导学生结合图片抓住关键信息概括出另外三方面为清晨美，中午美，下雨美。
2.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段（2）出示图片，结合想象体会日月潭形状美。
（3）联系实际，拆字说谜，学习“岛”字，指水中的小山，因为有了山鸟才可以在岛中休息。
（4）体会修辞之美，填空式积累第二自然段。
3.学习第三自然段。
（1）男生读第三自然段，女生思考第三自然段写了哪些景物。
（2）图文对照，找到文中所写的景物。
（3）联系生活，结合上下文体会“点点星光，隐隐约约”美感。
（4）结合多媒体视频感受宁静柔和之美。
（5）读出美感，男女合作积累第三自然段。
4.学习第四自然段。
（1）女生读第四自然段，男生匹配中午美，下雨美的具体内容。
（2）结合图片体会中午天气晴朗，清晰之美。
（3）联系生活实际理解“蒙蒙细雨，朦胧”等词，体会朦胧般的仙境美。
（4）对比学习明确“朦胧和清晰”是两种截然不同的情景，两个词是反义词。
（5）指导朗读，读出晴天的明朗，雨天的神秘之感。
三、小结并学习第五自然段。
1.小结日月潭不仅形状美，而且任何时候任何天气都有各种美丽的姿态，真的是风景秀丽。
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计篇1：《日月潭》第二课时教学设计教学目标：认知目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文中自己喜欢的部分。
2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。
教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。
资源准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫――日月潭(板书课题)。
今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗?二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗?(课件出示问题)1、学生自由读课文。
2、交流反馈。
预设：日月潭的景色太美了!日月潭风光秀丽。
过渡语：真好!老师与你的感受是一样的。
是啊，日月潭到底美在哪里呢?三、赏词品句，体会情感。
(一)自读感悟。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美?最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
出示自学提示：1、划一划。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读;2、读一读，想一想。
想一想它怎么美?3、读一读或说一说。
把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
(二)交流感悟(随机教学)：过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢?1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么?从哪体会到了美?读一读。
简单解释名胜古迹。
2、第二自然段：(1)、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像的太阳，叫日潭;南边像的月亮，叫月潭。
过渡句：日月潭到底是什么样呢?我们来看一看。
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。
文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。
教学本课我将如下设计：首先以情激情。
放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。
接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。
然后，背诵积累。
最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段。
细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。
你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。
以抒情的氛围定本课学习的基调。
2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字 )2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴ 指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。
你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵ 指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴ 把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。
⑵ 比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
2024版年度《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版
案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。
知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。
引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。
过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。
使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。
教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。
教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。
02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。
02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。
重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。
赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。
重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。
赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。
重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。
赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。
辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。
《日月潭》第二课时教学案例
《日月潭》第二课时教学案例《日月潭》第二课时教学案例《日月潭》第二课时教学案例一、复习导入、质疑课题１、课件出示以下生字词：附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境２、师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？【板书设计】９、日月潭清晨：隐隐约约中午：晴天清晰风光秀丽雨天：朦胧【教学反思】《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元的第一课。
整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。
一、以读为本，自主感悟课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。
然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。
其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。
为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。
二、以评促学，鼓励为主发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。
教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读，读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的。
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。
【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。
仙境：童话中的仙境。
2、隐隐约约。
3、朦胧──清晰。
4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。
5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。
学生读。
扩充自己积累中的aabb式词语。
知道“朦胧──清晰”。
复习带有四字词的句子。
练习用一句来概括日月潭的位置。
3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。
“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。
”2、出示“因为……，所以叫日月潭。
”请小伙伴们互相说一说。
3、指名用“因为……，所以叫日月潭。
”说话。
4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。
画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。
读一读。
学生练习说。
用“因为……，所以……”完整地回答问题。
读自己画出的句子，并说出打动的原因。
8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。
”2、“日月潭很深，湖水碧绿。
”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
9、日月潭教案
9、日月潭（第二课时）教学目标：1、会写“省”这个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、能主动积累文中的好词好句。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学重难点：1、会写“省”这个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学过程：一、直接导入。
本节课我们继续学习《日月潭》再次领略日月潭风光之秀丽，景色之谜人。
板书课题，学生书空，齐读两遍。
二、出示课时目标：2、会写“省”这个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、能主动积累文中的好词好句。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
三、出示自学指导一：请同学们自由朗读课文1、2自然段，找一找日月潭在什么地方？并用自己的话说说日月潭的名字是怎样来的？5分钟后比一比谁说得最精彩，填得最准确。
（提醒学生注意读书姿势）1、生读文学文，老师巡视。
2、汇报交流：1）、同学们，要去日月潭旅游，首先我们要知道它在什么地方？谁起来说说，（出示大屏）日月潭在什么地方？（日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
他在台中附近的高山上）板书：台湾省（指导学生写省这个字（出示图片省的写法：上面是少，下面是目。
第一笔是竖，不能写成了竖勾。
生练习写两遍。
）3、请同学们看大屏，说说你们发现了什么？（有哪些景物？）1）、出示群山环绕的图片。
学生看图说环的意思。
环：像这种中空的图形就是环。
环绕：围绕。
群山环绕：指日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
2）出示树木茂盛图片。
茂盛：指植物生长很好，茂密旺盛。
树木茂盛：树木长得又多又壮。
我们平时除了说树木茂盛之外，还说什么茂盛？小草、花草3）名胜古迹：指优美风景或古代遗迹的著名地方。
看着这些图片你们感觉日月潭美不美？让我们再来美美的读一遍。
学习第二自然段。
1、同学们，我们知道了日月潭在什么地方。
接下来我们就来了解一下，这个地方为什么叫日月潭？（指名说）（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
日月潭第二课时教学设计4篇
日月潭第二课时教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
2、简介“潭”：又大又深的湖。
3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。
生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。
师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。
开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。
学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。
象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况。
评析词句，理解美的意境。
三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。
生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。
湖的南边叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。
生：第二句比第一句写得具体。
4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。
人教版《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计人教版《日月潭》第二课时教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的人教版《日月潭》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、激趣导课（一）导入课题。
通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的？师：齐读课题——《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）出示：（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭披（）斩（）千（）万（）（）（）恶龙为民（）（）课文讲了一件什么事情呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。
（板书）（二）明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。
（三）预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢？老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。
二、民主导学（一）任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。
（二）自主学习。
师：可以按照这样的顺序来说。
出示：我画的句子是——，圈出的词语是——，我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。
（三）展示交流生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。
”词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……）师：人们为什么会一筹莫展呢？把他们当时的场面读一读。
日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案
《日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案》摘要：（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）⑥指名──生生评──相机示──愿起，（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）④指名──师生评──相机示──伙伴──师生合作齐，（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）⑤指名──师生评──相机示──指名组赛──愿起【教学目标】１、会认９生会写１２２、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光背诵己喜欢部分３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学重】主感悟描写日月潭景色句子体会那里美丽激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学准备】生卡片、多媒体课件和图片、音乐磁带、师生集台湾及其他风景区等【课安排】２课【教学程】二课、复习导入、质疑课题１、课件出示以下生词附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境２、师学们这是我们节课交生朋友还能叫出他们名吗？（检生词掌握情况开火车认、组、男女、齐）评价教师对得组以及有进步学进行表扬和肯定如鼻音（翘舌音）得真准可以当老师老师了又比上次进步了真信；有进步……３、师上节课学们已展示了己课外收集有关日月潭图片和这节课老师就带祖国宝岛台湾游览欣赏下日月潭秀丽风光并且上节课我们质疑提出几主要问题吗？齐学生质疑问难提出问题（以课件形式出示）日月潭什么地方？日月潭名是怎么？那里风光怎么样？评价又整齐又响亮你们真团结设计理念学会质疑是提高质量有效手段虽然这些“疑问”开始是杂乱无序但是教师定要保护学生质疑积极性循序渐进地加以引导并结合学生问题进行梳理、筛选和整理将有价值问题呈现学生面前使他们思维逐步走向深入提高与对话深和广二、朗感悟、主参与１、感悟请学们四人组轻声课思考己提出这些问题哪些能、能课到答案？哪些还有不能问题就和学交流讨论２、组合作、交流讨论质疑提出三问题设计理念己提出问题让学生通主尝试利提高效率享受乐趣长以往这种良习惯会引导学生走上良性轨道学生终身发展奠定坚实基础３、全班交流汇报感悟成设计理念交流是检学生与对话阶段性成种方式也是生生动主要方式师生交流反馈学生会不断修正己认识与理使学生充分感受到主乐趣三、日月潭位置１、师谁说说你知道了什么？（指名汇报然段）２、师课是怎么写？请学们再课能把这两句话用句话概括出吗？说话训练日月潭（）评价你概括能力真强老师你进步感到骄傲不要紧谁忙？句话说日月潭台湾省二句说它台附近高山上教师引导学生把两句话合并成句话“日月潭台湾省台市附近高山上”３、师能把这两句话吗？指导朗指名──生生评──相机示──由放声（突出“”和“高山”）４、师请学们然段看看这然段除了介绍日月潭什么地方以外你还知道了什么？（指名汇报二句话）５、师你有不明白词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词师请学们看看图看能不能到答案这位学？（出示图画和结合生活实际理“群山环绕”和“名胜古迹”思）评价你真会理看学们知道名胜古迹还真不少６、鼓励积累师你喜欢哪些词语和句子？（指名）学们也喜欢吗？喜欢就把它划下（鼓励积累词句）四、日月潭名由１、师谁通知道了日月潭这名是怎么？（指名汇报有关句子）评价聪明下子就答对了２、师请学们默二然段边边划出写名由句子（指名汇报）３、出示以下句子比较感知指导朗⑴北边像太阳叫日潭；南边像月亮叫月潭⑵北边像圆圆太阳叫日潭南边像弯弯月亮叫月潭师请学们看看、样是向我们介绍日月潭名由这两句话到底有什么不呢？（用词形象、生动、具体、准确）评价你真会思考答案就你心了师对呀作者用词真很形象、生动、具体、准确二句话用了“圆圆”和“弯弯”使人明白日月潭名是根据它形状特起能把它吗？（指名──生生评──男女生赛）４、鼓励积累喜欢这句话吗？咱们把它画下课把它积累到我们“词佳句”吗？日月潭美景１、师日月潭风光怎么样？美吗？谁能告诉老师课哪些然段写了日月潭美丽风光？（指名汇报）２、默三、四然段思考这两段分别写了日月潭什么候景色？（指名汇报教师板清晨、午、晴天、雨天）３、师你喜欢日月潭什么候景色？把描写你喜欢景色句子有感情给桌听并告诉他你觉得日月潭这候景色怎么样？由选择朗己喜欢“清晨”、“晴天”、“雨天”三不画面感悟景色特４、学生汇报教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和午景色感悟景色特并进行朗指导设计理念运用多媒体课件将语言还原生动可感想让学生陶醉令人神往境界对日月潭风光有了更多表象储备有效渲染了气氛⑴汇报“清晨景色”①谁喜欢“清晨”景色？（指名）②湖面上飘荡着薄薄雾是什么样子？（看不清蒙蒙胧胧）想看看吗“隐隐约约日月潭”景色吗？（播放课件、感受“隐隐约约”美）③除了飘着薄雾日月潭以外你还看到什么？（灯光、晨星）（板隐隐约约）④词训练、调动积累我们已学会了很多像“隐隐约约”这种形式四词语能说说吗？⑤看到“隐隐约约日月潭”景色你有什么感受？能把这早晨日月潭出吗？（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）⑥指名──生生评──相机示──愿起相机评价老师眼前真出现了薄雾飘飘景象了你得真美、老师仿佛也这晨雾漫步……⑦鼓励积累清晨日月潭真美呀把你喜欢句子画下吧咱们课再把它积累到“词佳句”（鼓励积累词句）⑵汇报午太阳高照景色①谁喜欢“晴天”景色？（指名）②想看看“艳阳当空”日月潭吗？现看到日月潭切都很（播放课件板、理“清晰”）③看到太阳底下日3下页月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）④指名──师生评──相机示──伙伴──师生合作齐教师相机评价你得真真入情入境了老师也仿佛看到晴天日月潭美景了!……⑤鼓励积累你喜欢哪些词句？把你喜欢画吧下（鼓励积累词句）⑶汇报日月潭蒙蒙细雨景色①谁喜欢“雨天”景色？（指名）②想看看“细雨蒙蒙”日月潭吗？（播放课件、理并板“蒙蒙胧胧”）③利用课件对比理“清晰和朦胧”鼓励学生积累这对反义词④看到蒙蒙胧胧日月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）⑤指名──师生评──相机示──指名组赛──愿起）相机评价你把老师带到了雨天日月潭了朦胧片真很美用心感受出效然不学们越越美老师你们进步感到高兴……⑥鼓励积累你喜欢哪些词句？把你喜欢画吧下（鼓励积累词句）⑷思结合、加深体验①师日月潭风光实太美了老师真想用四词语赞美下日月潭风光,该用什么词语呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等待有学生回答“风光秀丽”词马上切入课）评价真是爱动脑筋孩子老师没想到你都想到了这词语用得有比这更吗？……②师课是怎么写？请学们齐然段③指导学生朗句话示赛生生评齐（突出“风光秀丽”和“许许多多”）⑸引导背诵①配音乐诵全师宝岛台湾日月潭风光秀丽你喜欢吗？你喜欢课哪部分？我们配着音乐把你们喜欢部分有感情地多几遍可以话把它背下②指名试背己喜欢部分教师相机鼓励评价背得流利学生如了不起那么短就能背下整段了你得很流利老师知道你很努力我们相信你付出定会有收获五、积累运用、综合实践１、激发积累兴趣教给积累方法师你喜欢日月潭吗？课用了很多词句把日月潭写很美很美课堂上学们已积累了多课我们就把刚才画下词句收集到你“词佳句锦囊袋”课４２页还有这些喜欢话也可以把它摘下老师出示“记记”词语隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽灯光湖水碧绿太阳高照许许多多２、谈感受、升华教育⑴师刚才学们游览完日月潭有什么感受呢？能谈谈吗？（相机进行爱国、爱乡教育并激发渴望回归感情）⑵师我们祖国山河壮美、景色如画其实我么乡番禺我们化龙也很美要是我们宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈怀抱那该多呀３、给予展示机会鼓励实践运用师了让更多人了台湾、热爱台湾课让我们把集这些图片配上两句话可以话争取用上积累词佳句下节课我们办“台湾我心”图片展都当当导游介绍介绍我们宝岛台湾吗？六、指导写１、师这节课我们动了口、动了脑就是还没有动手想动动手吗？上节课我们剩下哪三没写呢？出示“省、茂、盛”三学生观察它们写法每笔田格位置２、师请学们仔细观察他们有什么相地方？我们写候应什么？评价你观察得很仔细谢谢你提醒３、教师根据学生回答写这三生重指导省笔是竖不是竖钩茂关键是下边“戊”斜钩要有力右上不可漏不能加与“戌”不４、学生写体会结构和写规律５、教师巡视展示学生作业评选“法”（组推选──集体评选）设计理念引导学生发现生规律胆进行写尝试教师进行有针对性指导保证了写教学程实效观察发现写评议充分发挥了学生写教学主体地位提高了学生写能力【板设计】９、日月潭清晨隐隐约约午晴天清晰风光秀丽雨天朦胧【教学反思】《日月潭》是义教育课程标准实验教科语二年级下册三单元课整组教材是围绕爱祖国爱乡专题组织课教学情感与态目标是要让学生感受日月潭秀丽风光激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感教学我力做到三维目标整合设计了以下几教学环节、以主感悟课程标准指出学生是学习主人是学生性化行要达到上述目标必须让学生充分地己出声出出味出情出神如临其境整体感知理；培养语感；受到潜移默化思想教育和情感熏陶；积累语言学习表情达技巧教学我借助挂图和多媒体课件将语言还原生动可感想让学生陶醉令人神往境界对日月潭风光有了更多表象储备有效渲染了气氛然以代讲多种形式朗感悟、理让学生感受日月潭旖旎风光其三、四然段是朗重要通朗表达出不不天气景色变化我设计了指名由放声男女生赛、伙伴组师生合作等多种朗方式老师适拨和示下体会和感悟日月潭秀丽风光二、以评促学鼓励主发展性评价就是以促进学生全面发展根目教学评价教师课堂上口头评价以及生生评价能助学生诵实践增加积累发展语感加深体验与领悟师生评价生生评价是否恰当直接作用学生学习程因教学我尽量体现评价真实、真情、平等、启发和提升设计了多种鼓励性评价语言肯定学生滴进步如你得真美老师你进步而感到高兴“只要心出效然不”“老师知道你很努力我们相信你付出定会有收获”等学生老师感染下也能体现出了评价发展作用对学也是先肯定然提改进见“良言句三春暖”学生长期发展性评价胆子了能力也强了对兴趣也越越浓了三、主合作重视积累组合作探究有利用关学生体差异和不学习要充分激发学生主动识和进取精神己提出问题让学生通主尝试利提高效率享受乐趣长以往这种良习惯会引导学生走上良性轨道学生终身发展奠定坚实基础这是课堂主探究种常用方法也是新课程改革新理念新要感悟我就设计了让学生四人组当悟与学交流课质疑提出三问题以提高学生与对话深与广合作交流是检学生与对话阶段性成种方式也是生生动主要方式师生交流反馈学生会不断修正己认识与理使学生充分感受到主乐趣学生合作力量是不可低估所有问题都合作、交流、探究迎刃而而且部分学生体会也很深外实践积累也是新课程改革另重要目标它能学生以和写作打下坚实基础《日月潭》优美如诗如画使人入情入境是鼓励学生积累词佳句隽教学我激发学生积累兴趣教给他们积累方法给予他们展示机会鼓励他们实践运用相信学生“词佳句锦囊”也存放了不少“金子“了可是上完了这节课我深深地感受到己课还存许多不足首先是课堂驾驭能力还不强没能很地调动学生学习积极性和热情；其次是课堂评价实施和运用我不能适地学生作出适当评价评价语言不够丰富、较单评价缺乏实效；而且主感悟程也存着“引导多”等问题希望座各位领导老师给予批评指正。
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文《日月潭》第二课时优秀教学设计范文【教学目标】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文3～5段内容，了解日月潭迷人的风光。
3、会写本课的三个字“建、展、纱”和一词“隐约”。
【四点的确定】1、重点：学会积累语言，背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。
2、难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
3、创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
4、德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
【教学过程】一、组织研究、体验发现1、讲读第三、四自然段，下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光：⑴ 讲读第三自然段：① 指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?② 启发说话：薄薄的雾看上去怎么样?③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?(理解“倒映”)④ 这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的?(理解“隐隐约约”)⑤ 清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的?⑥ 指导有感情地朗读。
(体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美)2、讲读第四自然段：⑴ 中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的`风光?(太阳高照细雨蒙蒙)⑵ 指名对照着读(或分两组读)：两种情况下的景色。
⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。
(清晰朦胧)⑷ 有感情地朗读，想象画面。
(结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词)⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。
二、引导创新、应用实践1、归纳课文内容：⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。
湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。
日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
2、讲读第五自然段：⑴ 日月潭的秀丽风光，你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。
⑵ 什么叫“吸引”?结合课文说一说。
⑶ 练读：① 什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)② 日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③ 日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)3、齐读课文。
《日月潭》精品教案(第二课时)
10 日月潭第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2～4自然段。
2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等短语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写由会写字组成的词语，同桌之间互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
2.教师配乐范读课文，学生可轻声跟读。
二、研读课文，品悟美景学习第1自然段简单了解日月潭的位置及概况1.引导学生大声朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读一读。
2.课件出示第1自然段。
（1）思考：你从这段话中知道了什么？（2）引导学生交流体会日月潭的美。
①根据学生的交流情况，教师相机引导学生学习词语：群山环绕、树木茂盛。
引导学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，感受日月潭周围都是山，林木参天的美景。
②鼓励学生发现“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构词方式，引导学生在文中找一找相似构词方式的词语，如“太阳高照、风光秀丽”，也可以说说自己平时阅读中积累的这样的词语。
③出示被群山环绕的日月潭远景图片，结合图片想象：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，你会看到什么？（3）指导学生美美地读一读这个句子：“群山环绕、树木茂盛”要重读、语速稍慢，表现出那里树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。
学习第2自然段了解日月潭的特点1.指名读第2自然段并找出日月潭的特点。
（日月潭很深，湖水碧绿。
）2.出示图片，找出与日月潭名字的由来有关的句子，学生对照图片读句子，感受句子的形象生动。
3.指导学生朗读并比较哪个句子更好。
·（小岛）把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
·（小岛）把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。
明确：第一句好。
“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”这两个比喻写出了日月潭的形状，这两个词让我们能更生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据其湖水的形状特点来命名的。
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、朗读感悟，体会日月潭的风光秀丽，背诵课文2至4自然段。
3、品味描写日月潭的句子，积累词汇。
4、了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
教学重点难点1、通过朗读课文，体会日月潭的美。
2、品味文中的好词佳句，积累词汇。
3、背诵课文2至4自然段教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一、复习导入新课这节课我们继续学习第10课《日月潭》。
同学们，通过上一节课的学习，我们认识了一些生字新词，老师来考考你们，哪位同学愿意读读？（课件出示课后词语）过渡：同学们，这6个四字词语中有3个词语同时出现在第1 自然段中的一句话里，请同学们打开课本49页，谁能把它读出来？二、感悟课文内容（1）学习第二自然段过渡：日月潭群山环绕，树木茂盛，风光如此秀美，需要我们细细品味，用心体会。
而它的名字取的也很美。
那“日月潭”这个名字是怎么来的呢？1、请同学们自由读第二自然段，边读边画出日月潭名字由来的句子。
师：谁来读读你画出的句子。
2、课件出示：比较句子的不同（1）湖的北边像太阳，叫日潭。
（2）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（1）湖的南边像月亮，叫月潭。
（2）湖的南边像弯弯的月亮，月潭。
师：老师读每组句子的第1个，同学们齐读第2个。
你们发现老师读的与你们的哪里不一样？你们觉得哪个句子写出了日月潭的美？师：同学们再把第2个句子读一读，注意读好红色的词。
师“圆圆、弯弯“这两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状得来的。
3、课件出示师：同学们能用“因为、、、、、、所以、、、、、”的句式来说说日月潭名字的由来吗？（因为）日潭像圆圆的太阳，（所以）叫日潭。
（因为）月潭像弯弯的月亮，（所以）叫月潭。
4、师边演示边说：瞧！光华岛把湖水分成了两半。
北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭，整个湖合起来就叫日月潭。
课文《日月潭》第二课时教学设计精品4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、我们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?(四人小组先交流交流)⑴板书：潭深水绿。
⑵名字美、形状美①出示句子：小岛把。
②读懂了什么?为什么说形状很美?③什么比作什么?④比较句子，突出理解圆圆、弯弯带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?⑴清晨，美在什么地方?看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉?(读读)体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
(板书：飘着晨雾)⑵出示中午的日月潭的句子：(读读)说说你感觉怎么样?体会：清晰之美，展现眼前。
(板书：清晰展现)读读这句话。
⑶出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
(读读)体会：童话中的仙境。
(板书：一片朦胧)2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(指名说)三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
(板书：风光秀丽)2、这么美丽迷人的.日月潭，让我们再去感受感受。
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老师读清晨的美景，男生读中午的美景，女生读下蒙蒙细雨的美景。
引读最后一段
师：如此的美景人间难得几回有，我们已经在仙境中遨游了。怪不得有很多人都要到那里去旅游呢。这么美的地方我们该怎么读最后一个自然段呢？一起读一读吧。
师：台湾是祖国妈妈的好孩子，被人们称为宝岛，让我们期盼它早日回归，再次去领略它的美景吧。（读全文）
四、拓展
让学生给台湾小朋友介绍祖国风光秀丽的地方
读懂课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发热爱祖国山山水水的感情。
教具准备
生字卡片、课件、图片
教学课时
第二课时
第二课时
一、读课题导入
师：齐读课题。（生读）日月潭。一个多美丽的名字！它有多么令人神往啊！孩子们，今天老师将带你们去台湾的日月潭看一看，想去吗？
生：想。
二、复习生字词
师：上节课我们和生字宝宝见面了，他们的名字可好听了。谁愿意来叫叫他们的名字？
生：台湾省。
师：第一自然段“它”指的是什么呢？
生：日月潭。
师：这个最大的湖什么样子呢？我们来看看图片，
师：湖的周围有些什么呢？理解群山环绕
请一个学生上台来，找6个同学围绕着他，理解环绕，进而理解群山环绕
师：日月潭周围的美景真是让人美不胜收。师：谁想来读一读？
师：你们能把它读得更美吗？
生：能。
师：一起来读读一自然段吧。
9日月潭
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到的日月潭秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
会认9个生字，会写12个字。朗读中感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点
二、学习第二自然段
师：潭的周围都如此美丽，来，我们去湖中央看看吧！
看图片
这里有一个小岛，想知道它的名字吗？
生：想。
师：那么同桌互读二自然段。
师：这个小岛叫什么名字？（小岛的形状像什么？）
师：这个小岛把湖水分成两半，北边像，南边像
。
师：这日月潭好象把天空倒映在水中，大得能把月亮和太阳装进自己的肚子里。
出示课件
读一读生字
环绕茂隐筑
晰朦胧境
读准前后鼻音和翘舌音
再读词语
小岛轻纱展现建筑
台湾省群山环绕树木茂盛名胜古迹
湖水碧绿阳光明媚隐隐约约蒙蒙细雨
1、个别读，其他学生跟读（一个小老师读一排）
师：愿意开火车吗？生：愿意。
2、开火车读词
师：现在老师这里有一个字谜，红一半，吵一半，是什么字呢？
可以给它组一个什么词？
师：老师见识了咱们班小朋友识字、写字的本领，你们个个都是识字大王！接下来想展示你们的朗读本领吗？
生：想。
师：知道你们读书都特别棒。请同学们自由读读课文，边读边感受，日月潭的风景怎么样？
板书：景美风光秀丽
一、学习第一自然段
师：这么美的地方，你们想找一找它在哪里吗？
生：想。
师：请同学们自由读一读一自然段，找一找它在哪里？
师：看老师来写这个纱字，绞丝旁要写漂亮，撇折不要写太大，撇折最后一笔是什么？你们看这个字左边写得怎么样？生：窄。右边呢？生：宽。
师：像这样左右结构，绞丝旁还有哪些字？生：纱、绕、约。
师：好，请小朋友拿出笔把每个绞丝旁的字写一遍。写字的姿势十分重要。（纠正写字姿势）
展示生字。
师：写好的小朋友我们来欣赏一下这位朋友写的字，是不是左窄右宽呢？（重点指导“绕”注意不要多加点）
师：老师想请男同学看图画，跟着老师的引导试着背一背。
三、学习三、四自然段
师：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，她就象一位神奇的魔术师，在不同的时间，不同的天气，它的美景也各不同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你最喜欢的读给小组听，四人小组读起来。
请学生上台读给大家听。
台上的读完后，还有人喜欢的再读。