《9日月潭》第二课时教案

出示课件
读一读生字
环绕茂隐筑
晰朦胧境
读准前后鼻音和翘舌音
再读词语
小岛轻纱展现建筑
台湾省群山环绕树木茂盛名胜古迹
湖水碧绿阳光明媚隐隐约约蒙蒙细雨
1、个别读，其他学生跟读（一个小老师读一排）
师：愿意开火车吗？生：愿意。
2、开火车读词
师：现在老师这里有一个字谜，红一半，吵一半，是什么字呢？
可以给它组一个什么词？
四、拓展
让学生给台湾小朋友介绍祖国风光秀丽的地方
二、学习第二自然段
师：潭的周围都如此美丽，来，我们去湖中央看看吧！
看图片
这里有一个小岛，想知道它的名字吗？
生：想。
师：那么同桌互读二自然段。
师：这个小岛叫什么名字？（小岛的形状像什么？）
师：这个小岛把湖水分成两半，北边像，南边像
。
师：这日月潭好象把天空倒映在水中，大得能把月亮和太阳装进自己的肚子里。
师：看老师来写这个纱字，绞丝旁要写漂亮，撇折不要写太大，撇折最后一笔是什么？你们看这个字左边写得怎么样？生：窄。右边呢？生：宽。
师：像这样左右结构，绞丝旁还有哪些字？生：纱、绕、约。
师：好，请小朋友拿出笔把每个绞丝旁的字写一遍。写字的姿势十分重要。（纠正写字姿势）
展示生字。
师：写好的小朋友我们来欣赏一下这位朋友写的字，是不是左窄右宽呢？（重点指导“绕”注意不要多加点）
师：老师想请男同学看图画，跟着老师的引导试着背一背。
三、学习三、四自然段
师：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，她就象一位神奇的魔术师，在不同的时间，不同的天气，它的美景也各不同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你最喜欢的读给小组听，四人小组读起来。
请学生上台读给大家听。
台上的读完后，还有人喜欢的再读。
读懂课文内容，了解日ห้องสมุดไป่ตู้潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发热爱祖国山山水水的感情。
教具准备
生字卡片、课件、图片
教学课时
第二课时
第二课时
一、读课题导入
师：齐读课题。（生读）日月潭。一个多美丽的名字！它有多么令人神往啊！孩子们，今天老师将带你们去台湾的日月潭看一看，想去吗？
生：想。
二、复习生字词
师：上节课我们和生字宝宝见面了，他们的名字可好听了。谁愿意来叫叫他们的名字？
9日月潭
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到的日月潭秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
会认9个生字，会写12个字。朗读中感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点
师：老师见识了咱们班小朋友识字、写字的本领，你们个个都是识字大王！接下来想展示你们的朗读本领吗？
生：想。
师：知道你们读书都特别棒。请同学们自由读读课文，边读边感受，日月潭的风景怎么样？
板书：景美风光秀丽
一、学习第一自然段
师：这么美的地方，你们想找一找它在哪里吗？
生：想。
师：请同学们自由读一读一自然段，找一找它在哪里？
生：台湾省。
师：第一自然段“它”指的是什么呢？
生：日月潭。
师：这个最大的湖什么样子呢？我们来看看图片，
师：湖的周围有些什么呢？理解群山环绕
请一个学生上台来，找6个同学围绕着他，理解环绕，进而理解群山环绕
师：日月潭周围的美景真是让人美不胜收。师：谁想来读一读？
师：你们能把它读得更美吗？
生：能。
师：一起来读读一自然段吧。
师：老师也想加入同学们的朗读中，我们来个朗读比赛吧。
老师读清晨的美景，男生读中午的美景，女生读下蒙蒙细雨的美景。
引读最后一段
师：如此的美景人间难得几回有，我们已经在仙境中遨游了。怪不得有很多人都要到那里去旅游呢。这么美的地方我们该怎么读最后一个自然段呢？一起读一读吧。
师：台湾是祖国妈妈的好孩子，被人们称为宝岛，让我们期盼它早日回归，再次去领略它的美景吧。（读全文）