近代西方的民主思想
近代西方的民主思想
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民主政体最优论 天赋人权论 三权分立学说 人民主权论
一、民主政体最优论
1.荷兰资产阶级革命后的政治制度
尼德兰资产阶级革命后 正式成立联省共和国。由于 荷兰省在联省中的经济和政 治地位最重要,因此亦称荷 兰共和国,简称荷兰。共和 国的政权被富人特权阶级垄 断,人们没有获得充分的民 主和言论自由的权利。
尼德兰革命
17 世纪的荷 兰实行宗教宽 容,新教徒、 天主教徒和犹 太教徒可以和 平相处。
阿姆斯特丹繁华景象
当时的荷 兰有一定的自 由,但并不民 主。 ——斯宾诺莎
阿姆斯特丹市政府议政场景
2.斯宾诺莎的政治思想
巴 鲁 赫 • 斯 宾 诺 莎 (1632--1677) 出 生 在 荷 兰 犹 太教家庭,年轻时就对《圣 经》提出种种疑问,后来匿 名发表了《神学政治论》, 遭到当局查禁。于是他靠研 磨镜片为生,同时创作他最 著名的《伦理学》。他开启 了近代民主思想的先河。
三权分立学说示意图
立法权
贵族院 众议院
行政权
国王
司法权
人民法官
四、人民主权论
让 · 雅 克 · 卢 梭 (1712— 1778) 出生在日内瓦的一个钟表 匠家庭。他是一位激进的民主 主义者,他的思想精华和基本 原则是“人民主权”思想。他 坚持自然神论,反对无神论。 他的主要论著有《论人类不平 等的起源和基础》《新爱洛绮 丝 》《 爱 弥 儿 》《 社 会 契 约 论》。
汉译洛克传记
洛 克 的 分 权 说
立法权
议会享有
行政权
君主享有
外交权
三、三权分立学说
1.启蒙运动的深入展开
启蒙运动是发生在 18 世纪 欧洲的一场反封建、反教会的 思想文化革命运动,它为资产 阶级革命作了思想准备和舆论 宣传。 启蒙运动的中心在法国。 法国启蒙运动的领袖是伏尔泰。 他的思想对 18 世纪的欧洲产生 了巨大影响,所以,后来的人 曾这样说:“ 18 世纪是伏尔泰 的世纪。”此外,与伏尔泰齐 名的启蒙思想家还有孟德斯鸠、 卢梭、狄德罗等人,他们都被 认为是法国资产阶级大革命的 思想先驱。
专题一 西方君主专制思想和近代民主思想
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专题一: 西方君主专制思想和近代民主思想一、西方的君主专制一、为君权辩护(西方的专制主义理论)(一)教会的“君权神圣”思想1、背景①基督教会是整个西欧世界的精神和政治主宰,基督教成为人们长期的普遍信仰;②王权不甘心屈尊于教权之下,同教权进行了长期斗争;③先进思想(“异端”)的冲击。
2、代表人物及主张:托马斯·阿奎那(《神学大全》)①国家观:国家是上帝的产物;②政体观:中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式;③教权与君权:代表上帝意志的教会高于国家,罗马教皇高于世俗统治者。
3、目的:调和教权和君权的矛盾,从理论上阐述教权至上;神化了世俗王权。
(二)世俗君主的“君权神授”思想(以英国国王詹姆斯一世为例)1、背景①英国在都铎王朝统治时期(亨利八世为代表),专制王权空前强大;②斯图亚特王朝开始了在英国的统治,推行极端的君主专制统治;③英国资产阶级和新贵族的力量不断上升,要求国内统一,加强海外贸易。
2、内容:王权来自上帝,议会的权力来自国王。
3、表现:竭力压制议会,对人民横征暴敛,对清教徒实行宗教迫害。
4、后果:议会与国王之间尖锐对立,导致资产阶级革命爆发。
(三)世俗化知识分子的“君权至上”思想1、产生条件:14、15世纪西欧资本主义萌芽发展,人文主义思潮产生,一些思想家对君权神授的观点提出质疑。
2、代表人物及主张①马基雅弗利(《君主论》)A、从世俗权力的角度为新君主国论证,提出君权至上论,反对君权神授;B、最早提出新君主国的概念;C、君主为维护权力可以不择手段;D、斥责罗马教廷是意大利分裂的罪魁祸首。
②霍布斯(《利维坦》)A、反对君权神授,用近代自然科学的方法,论证君主统治的合理性;B、认为国家是人造的,强调国家权力的集中和统一;C、不赞成君主世袭制,只强调权威。
(四)“君权神授”和“君权至上”理论提出的意义1、积极作用:都强调国家权力集中和统一,符合中世纪晚期到近代早期的西方君主权力上升的趋势,也符合民族国家形成的潮流。
高考二轮复习 近代社会的民主思想与实践
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二轮·历史
解析:本题考查学生的综合分析能力。第(1)问首先应明确英国资本主义 制度的确立相对另外几个资本主义国家来说,采用了较为温和的、渐进 的方式,然后概括史实来回答。第(2)问首先应概括材料的观点,然后表 达自己的看法。需注意的是政治制度的建立和发展受到多种因素的制约, 其中经济因素是最根本的。 答案:(1)通过“光荣革命”不流血方式完成革命。通过《权利法案》等
⑤1870年建立法兰西第三共和国,并颁布1875年宪法,共和政体正式确立。
(2)认识:共和制度的每一项革命成果都是同封建专制势力进行殊死斗争的 产物,不是与封建专制势力妥协的结果,更不是封建势力的恩赐。
二轮·历史
四、近代中国的民主思想与反对专制的斗争 1.康有为、梁启超和孙中山的民主思想 (1)康有为的“托古改制”:把传统的儒家思想和西方的民主政治学说相 结合。 (2)梁启超的新民思想:强调兴民权是变法的根本;重视提高国民素质,提 出了“新民”思想。 (3)孙中山的三民主义:推翻封建专制制度,建立资产阶级民主共和国是 民权主义的主旨,民族主义、民权主义、民生主义都从不同方面反对 专制。 2.辛亥革命和辛亥革命后反对专制的斗争 (1)辛亥革命:1911年爆发的辛亥革命,推翻了清政府的统治,建立了资产 阶级共和国,推翻了君主专制制度。1912年中华民国南京临时政府颁布 《中华民国临时约法》。 (2)反对北洋军阀独裁统治的斗争:先后发动了反对袁世凯的二次革命和 护国运动、反对张勋复辟和护法运动。
二轮·历史
板块15
近代社会的民主思想与实践
二轮·历史
核心整合
考向示例
模块演练
二轮·历史
核心整合
一、近代欧洲的民主思想 1.洛克 (1)代表作:《政府论》。 (2)学说
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资产阶级民主运动的基本特点
实战演练
夯实基础
1.由于旧的封建专制集权势力的强大,它们不甘心退出历史舞台,这就 决定了资产阶级争取民主和自由的斗争是曲折性和前进性的统一。 2.法律是资产阶级民主政治斗争的重要武器,也是用来维护自身利益 的重要工具。在英、法、美的资产阶级民主运动中,《权利法案》、 1787年宪法等起了至关重要的作用。
政治目标 实现方式 思想武器
把西方民主学Βιβλιοθήκη 与传 统儒家思想相结合西方的天赋人权、自由平 等学说并对其加以改造
重点识记二、辛亥革命前后反对专制的斗争 1.改良与革命的论战 (1)内容:论战的中心围绕中国民主革命的任务展开,即革命要不要推翻 清政府、要不要革命、要不要建立 民主共和国 (2)评价 ①改良派的主张有一定的合理性,但没有看到专制势力的顽固。 ②革命派的主张顺应了历史发展潮流,逐渐占据优势,通过论战有力地 促进了 民主共和 思想的传播。 2.《钦定宪法大纲》的出台 (1)背景 ①20世纪初,改良派广泛宣传立宪思想,立宪运动应运而生。 ②清政府派大臣出洋考察宪政。 等问题。
重点识记二、美国的《独立宣言》 1.背景
(1)英国的殖民统治激起北美人民的反抗,引发北美独立战争。
平等的启蒙思想。
(2)欧洲启蒙思想在北美传播:富兰克林、杰斐逊等积极宣传自由、
2.发表:1776年7月4日,第二届大陆会议通过。
3.内容 (1)宣告美洲13个联合殖民地正式脱离英国,成为独立和自由的 合众国 。 (2)用 天赋人权 的基本原则。 和民主原则阐述独立的理由,也阐述了新国家
(3)赞同君主立宪,反对操之过急。
3.孙中山:新旧三民主义和五权分立 (1)旧三民主义:民族主义是反对民族压迫,反对清朝的专制统治; 民权主义是推翻君主专制政体,建立 资产阶级民主共和国 ;民 生主义是解决以 土地 为中心的财富重新分配问题,平均地权。 (2)新三民主义:民族主义是对外反对帝国主义,对内反对民族压
近代西方的民主思想
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民主是专制相对立的一种政体形式,是对传
统封建独裁统治和君权神授的彻底否定,指 的是政府的权力源于被统治者的认可,而且 公民有权以一种有意义的方式参与决策过程。
民主思想则是指关于民主的学说和理论。
"要达到斯宾诺莎的哲学成就是不容易的, 要达到斯宾诺莎的人格是不可能的"。 生卒年月:1632--1677年 国籍:荷兰 头衔:哲学家、政治思想家 著作:《神学政治论》《伦理学》 经历:1656年,他因坚持思想自由,怀 疑灵魂可以脱离肉体而存在,怀疑上帝 的存在,被犹太教革出教门,后被市政 当局逐出阿姆斯特丹,靠磨镜片为生。
ห้องสมุดไป่ตู้
洛克
“人可以说是自由的动物…… 如果有人不取这天所赐予的自 由,那就是对天犯了大罪,对自己 又是莫大的耻辱。”--卢梭
卢梭
项目
民主思想
专制理论
个人权利 统治者权力
天赋人权
人民主权
国家产生
政府职责
社会契 约 维护自由平 等
君主立宪/民主制度
君权神圣 君权神授
政府运作
《独立宣言》文书
这些权利不是国王的恩赐,也不是人所制定的法律所 规定,而是上帝所赋予的、与生俱来的,因此是不可 剥夺或转让的。这些基本权利包括“生命、自由和追 求幸福的权利”。 人民是主权者,政府的一切权利来自人民,政府应服 从人民意志,为人民幸福和保障人民权利而存在。
影
响
斯宾诺莎: 近代西方 为资产阶级政治原则提供理论论证 民主思想 先驱
为后来政治思想发展产生深远影响
批判了专制理论、神学经典
“每个人生来就享有与他人同等的包括 生命、自由和财产权在内的一系列自然 权利,这些权利乃是由自然法加以昭示 并予以保护的,任何外在的力量都无权 予以损害和剥夺。” --洛克
高三历史第二轮复习:4.18近代社会的民主思想与实践
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2.辛亥革命前后反对专制、追求民主的斗争 (1)“预备立宪”的骗局,使清朝专制统治空前孤立。 (2)1911年武昌起义爆发后建立资产阶级民主共和国、 并颁布《临时约法》。 (3)袁世凯专权,并企图复辟帝制,资产阶级革命派发 起二次革命与护国运动、护法运动。
3.辛亥革命对中国近代民主进程的作用 (1)推翻了清王朝,结束了两千多年的封建帝制,使民 主共和观念深入人心。 (2)颁布了中国历史上第一部资产阶级共和国宪法—— 《临时约法》。
(1)据材料,概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总 统的理由。 (2)结合史实,说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿 望是否真正得以实现。
解析:本题考查辛亥革命前后中国争取民主共和的斗 争。第(1)问,可以从对内稳定局势、对外避免干涉等角度 解答;第(2)问,“说明”重点从袁世凯就任大总统的后果 来回答。
3.议会与国王冲突的原因 (1)英王实行无议会统治,推行反动政策,迫害清教 徒。 (2)国王在征税问题上更加肆无忌惮。
4.英国民主与专制斗争的反复性 (1)表现:议会斗争、军事斗争、双方妥协、宫廷政变 等。 (2)原因 ①资本主义处于工场手工业时期,资产阶级力量相对弱 小。 ②斯图亚特王朝掌握国家大权,力量上占优势。 (3)认识:新的社会制度的诞生不是一帆风顺的;新的 社会制度必然经过多次斗争才能战胜旧的社会制度。
材料二 中国国民党在国民大会未举行以前,为准备实 施宪政起见,修改国民政府组织法„„ (二)国民政府委员由国民政府主席就中国国民党内外人 士选任之。 (三)国民政府委员会为政府之最高国务机关。
附注: (一)国民政府主席提请选任各党派人士为国府委员时, 由各党派自行提名,但主席不同意时,由各该党派另提人 选。 (三)国府委员名额之半,由国民党人员充任,其余半 数,由其他各党派及社会贤达充任,其分配另行商定。 ——摘自《政协会关于政府组织问题的协议》 (1946年1月28日)
课件1:近代西方的民主思想
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3.内容: (1)社会契约论:人民通过社会契约组成政治社会和政府, 保护人们生来就有的各种_自__然__权__利__;认为君主的权力是人 民赋予的,因而应当实行_君__主__立__宪__制度。 (2)分权学说:国家存在着三种权力,即_立__法__权__、行政权 和对外权。立法权属于议会,行政权和对外权属于国王。 (3)人民主权说:国家主权属于人民。如果国王或政府违背 了人民意志,违反了社会契约,人民就有权使用武力推翻 其统治。
4.影响: (1)把自由看作政治目的,为资产阶级的政治原则提供了 _理__论__上的论证。 (2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
二、洛克的权力分立思想 1.背景:英国经过长达半个世纪的动荡,最终实现了资产 阶级与_封__建__势__力__之间的政治妥协。 2.目的:为了捍卫资产阶级革命的成果。
三、卢梭的“主权在民”思想 1.背景: (1)18世纪初,法国的_封__建__专__制__制__度__根深蒂固,存在着等 级森严 的社会制度,人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。 (2)法国产生了一大批杰出的资产阶级启蒙思想家,启蒙 运动发生。
2.内容: (1)天赋人权:人生来就是_平__等__的,这是自然赋予每个人 的权利。 (2)社会契约:通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民:认为_人__民__是国家的最高主权者,人民以暴 力推 翻封建暴君的专制统治,不仅是合法的,也是合理的。
3.特点: (1)抨击和批判_封__建__专__制__理论,批判神学经典,主张哲学
摆脱宗教的控制。 (2)包含着_天__赋__人__权__思想和社会契约论色彩。
【合作探究】 1.什么是民主和民主思想? 提示:民主是与专制相对立的一种政体形式,指的 是政府的权力源于被统治者的认可,而且公民有权 以一种有意义的方式参与决策的过程。 民主思想是指关于民主的学说和理论。
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“在权利方面,人们生来是而且始终是 自由平等的。” 洛克人权:
生命权、自由权和财产权。
二、从历史教学的角度分析美国民 主思想与实践的设计
1.基于课标确定主旨 2.模块组合各司其职
课标描述
课标描述
1. 说出《独立宣言》中体现民主思想的 主要内容,认识民主化进程要有一个 从思想理论到制订法律的准备阶段。
3. 知道美国1787年宪法中关于国家政治 体制的基本规定,比较美国资产阶级 共和制与英国资产阶级君主立宪制的 异同,认识民主制度因国情各异而必 然呈现多样化的基本特点。
美国《独立宣言》: “我们认为下面这些真理是不言而喻的:
选修4: (2)概述华盛顿在美国独立战争中和建 国初期的主要事迹,评价其历史贡献。
必修1: (2)说出美国1787年宪法的主要内容和 联邦制的权力结构,比较美国总统制与英 国君主立宪制的异同。
一场战争(坚韧); 一个文件(理念); 一部宪法(制度); 一位人物(信仰)。
不同模块从不同的角度把握不同的立意
——《美国宪法的诞生和我们的反思》
第一条
国会不得制定关于下列事项的法律:确 立一种宗教或禁止信教自由;剥夺言论自由 或出版自由;或剥夺人民和平集会及向政府 要求伸冤的权利。
——《美国的诞生》
美国宪法修正案
1790年,通过前10条修正案(《权利法案》), 规定了公民的若干自由权(如言论、集会、出 版、宗教信仰自由等)。
——马萨诸塞总督佛朗西斯·伯纳德 给伦敦上司的信( 1775年12月13日)
美利坚民族不是闭关自守、夜郎自大的民 族,在独立前的100多年中他们也不断地从欧洲 先进思想中吸取营养……如英国约翰·洛克的 《论政府的两篇论文》,在18世纪的北美拥有 许多读者……法国伏尔泰的思想,还有孟德斯 鸠的三权分立学说,也在北美社会产生了积极 的影响。
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--理论形式
一、斯宾诺莎“天赋人权”思想
1、背景
①欧洲:资本主义发展,反封建民主思想兴起 ②荷兰: 政治:尼德兰革命成功,面临国内外威胁
时间:1566年 背景:民族意识觉醒,反抗西班牙统治 资本主义发展 性质:人类历史上第一次成功的资产阶级革命
经济:荷兰资本主义发展。 思想:基督神学思想束缚。
2、思想 (1)出发点:人性论 (2)内容: ①天赋人权说:最高权利——生存权 ②社会契约论:建立国家目的——保障生存权 ③最佳政体观:民主政体 ④思想自由原则:政治的目的——自由 3、意义 ①西方近代民主思想先驱。 ②人权、国家、自由等学说影响深远。
资本主发 展受到封 启蒙运动 建专制阻 在法兴起 碍,特别 是思想禁 锢
自由、 平等
核心 思想
天赋人权
权力分立 主权在民
斯宾诺莎
洛克
卢梭
共同点
影响
西方民主思 想的先驱; 对后世影响 深远
实践
两个第一 ,两个影 响
《独立宣言》 《人权宣言》
美国三权分立
《中华民国临时 北美独立战争 约法》
反封建的思 想武器;指 批判封建 导法国大革 专制主义 命、美国独 暴政,成 立战争 为资产阶 级革命斗 争思想武 法国大革命 器
12
民主思想
天赋人权、自由、 主 平等、法治、主 权在民 权
专制思想
君权神圣 君权神授 阿奎那、 詹姆斯一 世 封建 势力
斯宾诺莎、 洛克、孟德 斯鸠、卢梭 资产 阶级
朕 即 在 国 民 家
资本主义进一步发展
根本区别
13
第2课 近代西方的民主思想
课标要求: 1)知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本 内容。
2)理解民主与专制理论的根本区别,树立支持 民主,倡导进步的历史意识。 1
新人教版选修3高中历史近代西方的民主思想教学设计
![新人教版选修3高中历史近代西方的民主思想教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/2ee24d6b9b6648d7c1c74644.png)
高中历史近代西方的民主思想教学设计新人教版选修3【教学目标】【教材结构及重点难点】一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想1.产生的时代背景2.“天赋人权”思想的主要内容二、洛克的“权力分立”思想1.时代背景2. “权力分立”思想的重要内容及意义三、卢梭的“主权在民”思想1.时代背景2.“主权在民”思想的重要内容及意义重点:“天赋人权”、“主权在民”、“权力分立”思想内容及历史作用难点:近代西方民主思想的历史贡献【教学方法】由于本课属于思想史的内容,其主要思想在高一教学中可能都多有涉及,在课堂教学中应注意引导学生引用和回忆已学过的知识,在整合历史学科的教学资源的同时,注意培养学生从历史发展的大背景中去把握思想的发展及其特点,努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流,以提高学生的评价历史史实水平。
【导入新课】让学生课前先查阅一下有关斯宾诺莎名言名句。
如“快乐不是美德的报酬,而是美德本身。
”“在嫉妒心重的人看来,没有比他人的不幸更使他快乐,亦没有他人的幸福,更使令他感到不安。
”“教育的目的应为教人如何思考。
”“由于痛苦就把自己看得太低就是自卑。
”斯宾诺莎的许多名言被我们所熟悉,而正是斯宾诺莎的“天赋人权”的思想,为资产阶级的政治原则提供了理论上论证,对后来西方政治思想的发展产生了深远的影响。
由此导入新课。
【讲述内容】一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想1.产生的时代背景近代欧洲早期,资产阶级民主思想兴起。
其目的、核心内容和根本原则是什么?(目的是反对君主专制独裁,核心内容是民主政治,根本原则是资产阶级民主制度)“民主政治”追求“主权在民”的政治理想,认为人民可以对国家大事自由发表意见,直接伙间接地参与和管理国家大事。
16世纪中叶,尼德兰最早爆发资产阶级革命,要求摆脱西班牙统治,实现民族独立。
近代西方的民主思想
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三、卢梭的“主权在民”思想
1、背景: 法国的启蒙运动 2、内容: ①天赋人权说:平等权 ②社会契约论:全体人民之间的契约
③人民主权说:人民是国家最高主权者
④革命权利说:人民有权推翻暴君 3、影响: 对法国大革命和北美独立战争产生重大影响
• 比较洛克与卢梭在社会契约学说上异同点
1、相同点:都认为国家或政府是人民通过定 立社会契约而建立的。
小 斯宾诺莎 结 四 年代 17C 国家 荷兰
洛克
卢梭
共同点
17C晚期 英国
18C 法国
都严 重禁锢着人 们头脑
背景 (1)政治上
(2)经济上 (3)思想上
捍卫革命 成果
启蒙运动 在法国兴 起
核心 思想
天赋人权
权力分立 主权在民
自由、 平等
2、不同点: 洛克认为在议会集体意志约束下的君主政 体是社会契约的完美体现,主张君主立宪 制。 卢梭认为人民是国家的最高主权者,一切 权力来自于人民,属于人民。应当建立民 主共和制。
以下的话是出自哪位思想家的口?
“每个人生来就享有与他人同等的包括生命、自 由和财产权在内的一系列自然权利,这些权利 乃是由自然法加以昭示并予以保护的,任何外 在的力量都无权予以损害和剥夺。” 天赋人权——洛克
●思考:近代欧洲民主思想的深远影响
1.对欧美资产阶级革命起了影响和推 动作用; 2.为即将到来的法国大革命作了充分 的思想准备; 3.鼓励了中日等亚洲国家仁人志士的 斗争; 4.为西方资本主义政治制度设计出了 可行的模式。
议会
三 权 分 立 图 解
行政权
国王
立法权
平衡 与 制约
司法权
法院
威廉· 华莱士被砍头之后,他的身体被 切成好几块。他的头颅被挂在伦敦塔桥上, 官方鼓励过往的人来嘲笑这个曾经带给英 国人极大恐惧的人。他的四肢则被送到大 不列颠的4个角落,警告一些想叛变的人。 同时英王爱德华大肆屠杀和镇压参加反抗 的苏格兰人,更加残暴的统治苏格兰。
一轮复习 选修2近代西方民主思想与实践
![一轮复习 选修2近代西方民主思想与实践](https://img.taocdn.com/s3/m/788cf9c0050876323112124c.png)
归纳:法国政治的基本特点
1.政权更迭频繁,政局动荡不安, 频繁发生革命。 2.共和制与君主制长期斗争,最 终建立起民主共和政体。
《人权宣言》(摘录)
1. 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。 2. 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可 动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反 抗压迫。 3. 整个主权的本原主要寄托于国民。任何团体、任何 个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 …… 6. 在法律面前,所有的公民都是平等的。 …… 17.财产是神圣不可侵犯的权利。
工作 方式
第一国际直接领导各国团体开展工人运动;第二 国际通过历次代表大会决议各国政党组织指明方 向
【历史纵横】
19世纪早期的工人运动与19世纪晚到 20世纪初工人运动的有着怎样的不同?
前者以武装起义和政治斗争。因为当时资本主义发 展尚发展不充分,资产阶级对工人的剥削是以榨取绝 对剩余价值为主,即延长劳动时间、提高劳动劳资强 度,导致劳资之间矛盾异常尖锐,所以工人阶级的反 抗斗争异常激烈。 后者以经济斗争、合法斗争为主。因为第二次工 业革命后,资本家为赚取高额利润、缓和矛盾,更加 注重榨取相对剩余价值,劳资之间的矛盾得到缓解, 再加上资产阶级民主制度的不断发展,都对工人运动 产生了影响。
材料二 法国大革命发生在1789年,1870年才建立了法兰 西第三共和国(1875年宪法是标志),此后才一直实行共和 制。1789~1870年一共是81年,其间建立过第一、第二共 和国。第一共和国1792年建立,到1804年第一帝国正式建 立,第一共和国只有12年。1848年第二共和国成立,到 1852 年第二帝国建立,第二共和国只存在了4年。两个共 答案: 和国总共 16年,81年里有65年处在君主制度之下(包括君 (2)内因: 主立宪制 )。 第一,法国的封建势力强大,不甘心退出政治舞台; 第二,共和国时期政局动荡,政府缺乏威信,引起人民不 (2) 据材料二并结合所学知识,说明法兰西共和之路为何 满; 如此艰难。 第三,法国小农经济发达,君主制传统比较浓厚;第四, 法国工业资本主义经济发展相对缓慢,工业资产阶级力量 相对弱小,而同一时期的大资产阶级与金融贵族力量比较 强大。 外因:周边国家的武装干涉。
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近代西方的民主思想
中世纪
①内涵: 特指欧洲的封建社会时代; ②时段: 从公元476年西罗马帝国的灭亡开 始的一千多年时间(结束无特定标志);
③特点: 天主教神学统治下的黑暗时代
一、洛克的思想 17世纪英国最著名的哲学家和政治 思想家。洛克生活经历了英国革命的全 过程,而其主要活动则是在革命后期。 最著名的政治哲学著作则是《政府论》 和《论宗教宽容》两篇。
2、《人权宣言》
①思想基础: “自然法”、“社会契约论” ②基本原则: 天赋人权、自由平等、法律面前 人人平等、私有财产是神圣不可侵 犯的权利、主权在民等
三)《独立宣言》历史意义
进步性:1)宣告美国诞生;
2)第一次以政治纲领的形式宣布了民主
共和国的原则(第一个人权宣言); 3)推动了欧美、亚洲、拉丁美洲人民的
独立运动。
宣言中谈到“人人生而平等”,它所说的“人人”, 实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。它不包括黑 人和印第安人,宣言的起草人是后来担任美国总统的托 马斯· 杰斐逊。宣言的初稿中,最初曾有一段谴责美洲奴 隶贩卖和奴隶制度的文字,其中写道:“奴隶制度是向 人性本身进行的残酷战争,它侵犯黑人最神圣的生命和 自由的权利。”但由于南方奴隶制各州代表的反对,在 最后定稿时这段话被删去。这一历史性错误以后长期影 响着美国的人权观念,使得美国所说的人权主要是白人 的权利,黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。(从 1776年到1865年)美国实行奴隶制长达89年之久,
1、提出的背景
①英国革命成功建立了君主立宪制国家 1689年洛克发表《政府论》,为新秩序 提出理论论证。
②为捍卫英国资产阶级革命的成果
2、主要思想
1)、天赋人权说:生命权、自由权、财产 2)、社会契约论 3)、分权学说:为防止君主专制,国家 权力应该分为立法权、行政权、对外权 4)、人民主权说:人民有反抗暴力的权力
近代西方民主思想
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(二)洛克的权力分立思想
1、提出的背景
①英国革命成功建立了君主立宪制国家 ②为捍卫英国资产阶级革命的成果
2、主要思想
①天赋人权说:生命权、自由权、财产权等
②社会契约论:议会集体约束下的君主政体
③最佳政体论:君主立宪政体
④分权制衡论:立法权(属议会)、行政 权和对外权(属国王)
⑤人民有反抗暴力的权力
2、斯宾诺莎的主要思想
①天赋人权(自然权利)说:生存权是最高权 利,人的本性是 趋利避害,自我保存
②社会契约论:国家的目的是保障人的自然权利
③最佳政体观:民主政体是最优政体
④、政治的目的是:自由 3、意义
①是西方近代民主思想的先驱。 ②为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证,对后来西方 政治思想的发展产生了影响深远。
一、近代欧洲民主思想发展的原因
1.古希腊时期民主思想、民主制度的发展为 近代民主思想的发展奠定了基础;
2.资本主义经济发展提出的政治要求; 3.中世纪封建专制阻碍经济发展和人权的
实现 4.文艺复兴、宗教改革促成了思想解放
• 何谓民主?
民主是与专制相对立的一种政体形式, 指的是政府的权力源于被统治者的认可,而且公 民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。
级急需在思 想理论上反
经济:荷兰资本主义迅速发展。 对封建专制,
思想:基督神学还统治着人们的头脑。捍级卫的资利产益阶。
当时的荷兰有一定的自由,但并不民主。 -斯宾诺莎
斯宾诺莎
17世纪荷兰哲学家、政治思想家。出 生于阿姆斯特丹犹太人家庭。深受笛卡尔 哲学、霍布斯等思想家影响,形成了唯物 主义哲学。
1656年,他因坚持思想自由,怀疑灵 魂可以脱离肉体而存在,怀疑上帝的存在, 被犹太教革出教门,后被市政当局逐出阿 姆斯特丹,后靠磨镜片为生。 1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表《神学 政治论》,该书以无神论被查禁。1675年, 完成其哲学代表作《伦理学》,出版受阻 挠,不得不放弃。
近代西方的政治民主化进程
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(2)责任制内阁的形成: ①含义:资本主义国家由内阁总揽国家行政权力 并向议会负责的政权组织形式。 ②过程: 萌芽于都铎王朝时期枢密院中的外交委 员会,18世纪初期辉格党领袖沃波尔实际上成为 英国第一任内阁首相,责任制内阁开始形成。 18世纪后期到19世纪上半期,责任制内阁进一 步完善。 ③职权:拥有最高行政权;由议会产生,对议会 负责。 ④首相:政府首脑、多数党领袖;掌握国家实权; 受议会监督。
近代英国的民主思想与实践
1.议会和国王的斗争 (1)背景:资本主义的发展和资产阶级力量的 壮大;资产阶级反封建思想不断发展;斯 图亚特王朝的统治损害了资产阶级和新贵 族的利益。 (2)斗争的焦点:议会权力至上还是王权至上。 (3)导火线:税收问题。 (4)实质:反对王权专制统治。 (5)斗争过程:
①1628年,颁布《权利请愿书》; 1641年,颁布《大抗议书》。 ②资产阶级革命的发展:长期议会召开, 两次内战,处死查理一世,建立共和 国,克伦威尔建立护国政体,斯图亚 特王朝复辟,“光荣革命”。 (6)斗争结果:议会通过《权利法案》, 建立起代表英国资产阶级和新贵族利 益的君主立宪制。
• 1.英国的宪章运动 • (1)背景:英国资产阶级革命后能享 受资产阶级民主权利的人十分有限; 选举中弊端丛生;民主内涵在新的历 史阶段得到拓展和深化。 • (2)斗争目标:争取普选权。
(4)意义: ①对法国:宣告旧封建王权的灭亡和 资本主义政治制度的诞生;将启蒙思 想用法律形式固定下来;为法国大革 命指明了方向。 ②对世界:对欧美资产阶级革命或改 革,产生广泛而深远的影响;推动了 其他国家民主思想的发展;对亚洲和 中国革命产生了影响。
(4)地位:世界历史上工人阶级第一次独 立争取普选权的全国性政治运动。
(5)意义: ①对英国:对英国政治制度的民主 改造产生了深远影响。 ②对欧洲:推动了欧洲各国无产阶 级争取民主权利的斗争。
历史人教版高中选修2 近代社会的民主思想与实践近代西方的民主思想
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【学习目标】识记:了解斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想基本内容理解:分析民主思想与专制理论的根本区别,树立支持民主、倡导进步的历史意识。
运用:了解近代社会民主思想与实践的历史过程和发展趋势、树立民主与法制意识,是现代公民必备的基本素质。
【重点难点:】斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容,理解民主思想与专制理论的根本区别,树立支持民主、倡导进步的历史意识。
【自主检测】一、近代西方民主思想的起源、产生原因、主要内容1.起源:古希腊城邦时期的民主制(奴隶社会性质)2.产生原因:①经济上:资本主义工商业的发展;②政治上:封建专制统治强化,引起资产阶级不满。
3.主要内容:天赋人权、分权制衡、主权在民、社会契约等二、近代西方民主思想主要代表及思想主张(一)斯宾诺莎“天赋人权”思想、民主政体最优论1.背景(1) 经过尼德兰革命(世界上第一次资产阶级革命),成立了荷兰共和国,摆脱西班牙统治,实现了民族独立独立后的荷兰①迅速发展。
(2)荷兰仍面临②的外部威胁,内部存在③,④还统治着人们的头脑,阻碍了荷兰资本主义的发展,因此,资产阶级急需在思想理论上反对封建神学专制统治,捍卫资产阶级利益。
2.内容(1)抨击和批判封建⑤,批判神学经典,主张哲学摆脱宗教的控制。
(2) ⑥是斯宾诺莎政治学说的基础(3)提出“⑦”,只有在民主政治中才能实现平等、自由。
3.影响(1)把⑧看作政治目的,为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。
(2)对后来西方⑨的发展产生了深远影响校对①资本主义②西班牙强权③封建残余势力④基督教神学⑤专制理论⑥人性论⑦政治的目的是自由⑧自由⑨政治思想(二)洛克权力分立思想、“社会契约”思想1.背景:英国革命实现了资产阶级与封建势力的政治妥协2.目的:捍卫资产阶级革命成果3.内容(1)社会契约论:人民通过互相协议,通过社会契约组成政治社会和政府。
在议会集体意志约束下的君主政体,是当今社会契约的最完美体现,因而应当实行①制度。
近代西方的民主思想课件
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在民
在 斯宾诺莎、 民 洛克、卢梭
专制思想
朕 君权神圣 即 君权神授 国 阿奎那、 家 詹姆斯一世、
资产 资本主义进一步发展 封建
阶级
根本区别
势力
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12
本课小结
• 16世纪晚期到18世纪,在资本主义迅速发 展的西欧,资本主义与封建制度之间的矛盾愈 演愈烈。以斯宾诺莎、洛克、卢梭为代表的思 想家,对君权神圣、君权神授的思想进行了深 刻的批判,提出了实践民主政治的系统思想和 理论,如天赋人权论、契约论、人民主权论、 自由论、分权制衡论等。这些思想的提出,对 封建专制理论无疑是致命的打击,同时也为民 主政治的出现提供了坚实的理论基础和可操作 的政治蓝图。
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5
通过阅读课本内容, 列表比较三位民主思想家
提示:可从生活的年代、 国家、代表作、提出其思 想的背景、主要内容、核 心内容、影响、实践等
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6
斯宾诺莎 洛克
卢梭
年代
国家
代表作
时代背景
主要内容
核心内容
影响
实践
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7
斯宾诺莎
洛克
卢梭
年代 17世纪 17世纪晚期 18世纪
• ④人们以暴力推翻封建基君的专制统治,不仅是 合法的,也是合理的
• A.①②③④ • C.②③④
B.①②③ D.①②④
A
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19
当时的荷兰有一定的自由,但并不民主。
——斯宾诺莎
在一个自由的国家每人都可以自由思想, 自由发表意见。
——斯宾诺莎
思想自由,行动守法。 ——斯宾诺莎
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▪ (3)政治的目的是自由;
▪ 斯宾诺莎认为人类订立契约,建立国家的目的是为了保 障自己按照理性和自由的原则生活,并不是要使自己成 为逆来顺受的奴隶;
卢梭 18世纪初期的法国 主权在民
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 设问:斯宾诺莎是一个什么样的人物呢?
▪ 斯宾诺莎出身于荷兰阿姆斯特丹一个富有的犹太 商人家庭,青少年时期曾在犹太神学校学习,成 绩优异,但在22 岁时因为坚持思想自由的观点, 怀疑有超自然的上帝和天使存在,引起教会恐惧, 教会在百般利诱逼迫都未能使他放弃自己观点的 情形下,将其开除教籍。45岁时死于肺痨。
▪ 正是在民主政体中,公民才可以享有宗教信仰、思想和 言论自由。
▪ 思考:书本9页的学思之窗; ▪ 关系: ▪ 认为“神学”不应该干涉“理智”,即反
对这种对人们思想 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景: ▪ 2、思想主张: ▪ 3、思想特点: ▪ (1)抨击和批判封建专制理论,批判神学经典,
▪ 本节课所讲述的民主思想,指的是反映新兴资产 阶级利益,为维护资产阶级革命和统治进行辩护 的民主思想,是资产阶级性质的。
过渡:本课有哪些思想家提出了 哪些民主思想呢?
生活时代及现状 (社会存在)
主要思想(理论) (社会意识)
斯宾诺 17世纪中叶的荷兰 天赋人权 莎
洛克 17世纪晚期的英国 权力分立
▪ 他主张:“在一个自由的国家每个人都可以自由 思想,自由发表意见。”
▪ 情景再现:16世纪的荷兰普通民众是否能自由的 发表意见、拥有自由思想呢?
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景: ▪ (1)政治上: ▪ 尼德兰革命成功建立的新政府面临着国内的封
建势力威胁; ▪ (2)经济上: ▪ 荷兰资本主义迅速发展; ▪ (3)思想上: ▪ 基督教神学统治着人们的头脑;
立法、司法、行政三权相对独立,彼此制约的政 治理论;
▪ (3)对18世纪,美国革命和法国大革命产生了 重要影响。
▪ 探究活动(11页) :权力分立对近代中国 社会的影响?
▪ (1)权力分立思想作为西方民主思想的一 部分,在中国推动了资产阶级革命的爆发 和开展。
▪ (2)在辛亥革命成功后,中国的第一部资 产阶级民主宪法《临时约法》就规定行政、 立法、司法三权分立的政治体制。
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 三、卢梭的“主权在民”思想
▪ 1、历史背景: ▪ (1)18世纪出,法国的封建专制制度根深蒂固,
社会制度等级森严,人民大众与封建势力之间的 矛盾十分尖锐;
▪ (2)法国产生了一大批杰出资产阶级启蒙思想 家,掀起了著名的“启蒙运动”。
▪ “发展”:自我保存是人性的根本原则,生存权世人的 最高自然权利;
▪ “如何维护”:在追求生活安全的思想指导下,人民通 过契约建立国家,因此,国家的目的在于保障人的生命 和社会的安全。
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 1、历史背景:
▪ 2、思想主张:
▪ (1)斯宾诺莎的社会契约思想;
▪ (2)民主政体是最理想的政治制度;
第二单元 专制理论与民主思想的冲突
第2课 近代西方的民主思想
民主和民主思想的含义:
▪ 民主:
▪ 民主是与专制相对立的一种政体形式,是对传统 封建独裁统治和君权神授的彻底否定,指的是政 府的权力源于被统治者的认可,而且公民有权以 一种有意义的方式参与决策过程。
▪ 民主思想: ▪ 则是指关于民主的学说和理论。
▪ 如果国王违背了人民意志,违法了社会契约,人 民就没有必要在服从它,有权使用武力推翻其统 治;
▪ 思考:结合10页学思之窗,思考洛克的权力分立 理论有什么历史影响?
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 1、历史背景: ▪ 2、思想主张: ▪ 3、历史影响: ▪ (1)为英国资产阶级掌握政权做出了理论论证; ▪ (2)分权理论经过孟德斯鸠的改造,发展成为
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 三、卢梭的“主权在民”思想 ▪ 1、历史背景: ▪ 2、思想主张: ▪ (1)卢梭的社会契约思想; ▪ (2)卢梭的“主权在民”思想; ▪ (3)人民是国家的最高主权者,一切权力来自
▪ 英国经过长达半个世纪的动荡,最终实现了资产 阶级与封建势力之间的政治妥协;
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 1、历史背景: ▪ 2、思想主张: ▪ (1)洛克的社会契约思想;
▪ 人们订立契约,通过社会契约组成政治社会和政 府,其目的就是为了保护人们生来就有的生命、 自由、财产等自然权利。
主张哲学摆脱宗教的控制。
▪ (2)包含着天赋人权思想和社会契约色彩;
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
▪ 二、洛克的权力分立思想
▪ 洛克(1632—1704),出生于英国的一个新教 徒家庭,曾在牛津大学学习和任教。他生命的72 年里,经历了英国历史上什么重大事件呢?
▪ 资产阶级革命。
▪ 1、历史背景:
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 1、历史背景: ▪ 2、思想主张: ▪ (1)斯宾诺莎的社会契约思想 ▪ 思考:斯宾诺莎是用什么观点来论证社会契约思想的? ▪ 人性论:(自我保存是人性的根本原则,生存权世人的
最高自然权利)
▪ 忆一忆:人性论,与前面一场什么运动的核心思想很相 似?
▪ 文艺复兴:人文主义(重视人的价值,崇尚人性,要求 把人从宗教神学的束缚中解放出来);
▪ (2)为防止君主专制,洛克提出了分权学说;
▪ 最高权力为立法权,属于议会;行政权属于国王, 对外权涉及到和平与战争,外交与结盟,也为国 王行使;
▪ 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ▪ 二、洛克的权力分立思想 ▪ 1、历史背景: ▪ 2、思想主张: ▪ (1)洛克的社会契约思想; ▪ (2)为防止君主专制,洛克提出了分权学说; ▪ (3)洛克认为人民有反抗暴政的权力;