母爱主题

情感体验系列作文教案

作文主题：我的妈妈

教学目标：

1. 使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。

3. 从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。

教学重点：

让学生在观看视频、品味诗歌的过程中感悟母亲的爱。

教学难点：

引导学生将自己的感悟写下来。

课前准备：

1、通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况；

2、特殊作业：必须亲口对自己的母亲说一句：妈妈，我爱您！注意要用智慧，说得勇敢而深情；

3、多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；诗歌《雪人》

4、课件：生命的诞生视频

5、选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。

课时：3课时

教学流程：

一、歌曲导入我来听。

1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》

2、导语：同学们，这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲，她们无时无刻不在牵挂着你，无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步，都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课，让我们走近母亲，理解母亲，做一点报答母亲的实事。

（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住高年级小学生的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与母亲有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写作设好铺垫。）

二、妈妈生活我来说。

汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况

1、导语：

课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。

2、学生汇报、学生评价。

生：妈妈起床比我们早，做好了早饭才喊爸爸和我。

生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的，真费脑子。

生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。

生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。

生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。

生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。

……

3：取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这

么大的变化？

（设计理念：作文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历，要有确切的生活和情感体验。）

4、老师评价、鼓励。

小结:在汇报、比较、交流中，同学们知道了妈妈的辛苦与操劳，作为一个女人，母亲真的不容易!你认为母亲的辛苦体现在哪？

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁杂。

生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！

生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”

生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹

……

三、《生命诞生》我来观

师：同学们有没有过过生日？由生日你首先想到了什么？礼物还是蛋糕？

中国有句老话叫孩子的生日是母亲的受难日。我们一起来看看为什么这么说呢？

出示多媒体课件：生命的诞生

1、学生看录像。交流。

看了录像，你想到了什么？大家自由表达：

2、大家齐唱《世上只有妈妈好》

（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。教师是学习活动的引导者和组织者。积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟

生活中学习作文。）

四、诗歌《雪人》我来悟。

1、出示诗歌《雪人》：“当然知道，太阳出来，雪人就会融化，可我还是忍不住难过。我要赶在雪化之前，热情地拥抱你，大声地告诉你——我想永远和你在一起。”

2、朗读感悟后，小组合作探究，这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。

（设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。）

3、创设情境。

《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离？（学生思考时，低声配乐《烛光里的妈妈》）

当你明白这个道理时，你想想你曾为你的母亲做过什么？对你的母亲说过什么？

（设计理念：进一步激发情感，进入到孩子心灵的深处，引起学生心灵的震撼，与《雪人》的作者产生情感共鸣，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。）

4、回忆一下，老师布置的特殊作业：亲口对你的母亲说“我爱你”。你是否完成了，你是怎样完成的？完成的过程中有困难吗?你是如何克服的？

（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。）

五、浓浓母爱我来写。

1、导语：同学们，看到你们的眼神，我知道你们已出色地完成了特殊的作业。我多么渴望知道你们的母亲在听到“我爱你”这三个字时，有多么激动啊！因为我的女儿从未对我说过，我好羡慕你们的母亲能有你们这么懂事出色的孩子，想不想与我分享你母亲的快乐？别忘了，老师也是母亲，那就赶快写上习作本，让我慢慢享受吧！这可是你们送给我最好的节日礼物啊！

（设计理念：孩子都有表现自己的需求，非常希望展示自己的聪明才智。老师羡慕的语气，更增强了他们表达的欲望，变“要我写”，为“我要写”，我下笔写作提供了快乐的情感基础，为顺利完成作文做好了铺垫。）

2、动笔前，先听老师给你们提点小要求：

以“我爱你”为主题写一篇作文。把自己说出：“妈妈，我爱您”这句话的整个过程写下来，详细写出当时的心理活动以及妈妈听到这句话的反应。写完后认真修改。

3、学生自由写作，教师巡视指导

（设计理念：进一步激发情感，前呼后应，沟通说写，力求体现作文思路的整合性和学习的综合性。）

六、作品展示我来评。

导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。

1、学生以小组为单位展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。

2、学生修改自己的作文，教师适时鼓励与点拨。