最新《短歌行》优秀课件教学讲义ppt课件

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7.1 短歌行 课件(共30张PPT).ppt

7.1 短歌行 课件(共30张PPT).ppt
duō
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。


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越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。‖

月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?

山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
再现场景,看视频范读。
要求: 1.对照注释,疏通诗意。 2.体会诗歌情感,找出诗 中点明作者感情的字。
多少
三、探究情感,深化理解。
唐代欧阳询也觉得这首诗读起来别扭,于是在编纂《艺文类聚》时 将这首诗的删削一半。明代有个叫谢榛的学者很认同他的做法。认为删 除以后不再有阻隔、不顺之感,那么删除之后真的好吗?
短歌行 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
1.学习周公,礼贤下士,广纳人才:表明态度。 2.只做周公,匡扶社稷,不夺政权:打消顾虑。 3.必成周公,前景辉煌,未来可期:坚定信心
三、探究情感,深化理解。
—— 乱世之忧
十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家里有阿谁?”“遥 望是君家,松柏冢累累。”
——汉乐府《十五从军征》
——英雄之志 东汉末年
——《三国演义》第四十八回
过分看到曹操的雄心勃勃,而忽略了他求贤若渴的深意。名著和 电视剧的理解的确偏离与悖误了《短歌行》原本的诗歌主旨。
拓展延伸
“说曹操曹操就到”,在英语里是这样翻译的—“Speak of the devil,and he appears”。“devil”=魔鬼,魔鬼 成了曹操的代名词。无独有偶,在中国的戏剧、文学的舞 台上曹操也经常以奸诈多疑、自私凶残的形象出现,结合 所了解的知识,讨论为什么会是这样?

《短歌行》ppt课件28张

《短歌行》ppt课件28张
思想内涵
体现了曹操积极进取、渴望建功立业的精神风貌;同时,也表现出他对生命无 常、人生短暂的深刻感悟。诗歌情感真挚、意境深远,具有很高的艺术价值。
02 文本解读与赏析
原文呈现及注释解析
原文呈现
《短歌行》全文,附带作者、朝 代、背景等基本信息。
注释解析
对诗中的生僻字、难解字词进行 注释,帮助学生疏通文意。
推动情节发展
人物形象的塑造和性格特点在诗歌情节的发展中 起到重要的推动作用,增加诗歌的层次感和丰富 性。
传达作者情感
通过对人物形象的塑造和刻画,传达作者对历史 人物的敬仰、赞美或批判等情感态度。
04 情感表达与意境 营造
诗人内心情感世界展现
壮志难酬的悲愤
诗人通过诗歌表达对时光流逝、功业未成的悲愤 之情。
结尾的豪放洒脱
在诗歌的结尾部分,诗人的情感又变得豪放洒脱起来,表现出一 种不屈不挠的精神。
意境营造技巧探讨
比喻手法的运用
诗人运用了大量的比喻手法,如“譬如朝露”、“去日苦多”等, 使得诗歌的意境更加生动形象。
夸张手法的运用
诗人在诗歌中也运用了夸张手法,如“对酒当歌,人生几何”,通 过这种夸张的表达方式来强调人生的短暂和无常。
曹操的政治与军事生涯
历任地方官、将军等重要职位,最终 成为魏王。
《短歌行》创作背景
01
02
03
创作时间
据考证,《短歌行》创作 于赤壁之战前夕。
创作地点
曹操在长江北岸的军营中 。
创作背景
曹操在备战期间,深感人 生短暂,功业未就,借酒 消愁之际创作了这首诗歌 。
诗歌主题与思想内涵
主题
表达曹操对人生短暂的感慨和对功业未就的忧虑。
分析诗中运用的修辞手法,如比 喻、夸张等,探讨这些手法在表 达诗意和增强艺术效果方面的作

《短歌行》ppt课件25张

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写作背景
曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。他又亲率八十三万大军直 达长江北岸准备渡江消灭孙权和刘备,进而统一全中国。建安十三年, 赤壁大战前夕,明月皎洁,他在大江之上置酒设乐,欢宴诸将酒酣, 曹操立于船头,慷慨而歌。歌辞就是上面这首《短歌行》。
当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的 社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下 为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。
外定武功,内兴文学
政治家 军事家
统一北方,结束了局部割据的局面, 为后来西晋统一中国奠定了牢固的基础
北 方屯田 ,兴修 水利 , 用人唯 才
指挥了历史上著名的以弱胜强的战役——官渡之战 著有《孙子略解》《兵书接要》等书。
文学家
诗歌风格沉郁雄健、慷慨悲凉 ①反映当时社会动乱、军阀混战给人民带来的灾难 《薤xiè露行》《蒿里行》,开创了以乐府写时事的传 统,影响深远 ②抒发个人的政治理想和抱负 散文风格清俊整洁,“改造文章的祖师”(鲁迅)
当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的 社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下 为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。
总结归纳
人生短暂 贤才难求 功业未成
一统天下
高昂激越、悲凉苍劲
《短歌行》是曹操胸怀大志的壮歌,体现了他直面现实、热 爱生命的担当与豪情。曹操的忧是进取中的忧,是追梦中的忧, 是反复忧愁后的奋发激昂。他忧人生、忧贤才、忧天下,因壮志 难酬而忧,但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔,反而因忧愁而 迸发出巨大的生命能量 。
曹操、曹丕、曹植
孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢
写作背景
(1)东汉末年,农业生产出现严重的土地兼并现象,直接导致 地方豪强势力的崛起。

《短歌行》ppt课件

《短歌行》ppt课件
建安诗人大都经历了汉末的离乱,所作诗歌主要是因事 而发,悲壮慷慨,具有鲜明的时代特征。这一独特的风格使 得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”,在中国文学 史上产生了重要影响。
创作背景
建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,想一举消灭 孙权和刘备的势力。大战前夕,明月皎洁,他在大江之上置 酒设乐,欢宴诸将。酒酣,曹操立于船头,慷慨而歌。歌词 就是上面这首《短歌行》。
慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧?唯有杜康。
诗歌情感基调。
忧从中来,不可断绝
诗眼:指作品中点睛传神之笔
①诗词句中最精炼传神的某个字; ②全篇最关键的词句,是一篇诗词的主旨所在。
1. 作者究竟 忧 什么?
2. 为什么作者会觉得忧?
2. 诗中曹操是如何抒发这种忧 ?
3精读品味
赏析诗歌
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
月光明亮 ,星光稀疏,一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅,哪里才有它们栖身之所? 山再怎么高也不为过,水再怎么深也不为过。 我要像周公那样热切殷勤地见到贤才,使天下人才心悦诚服地归顺。
赏析诗歌
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
1.这一句本为景物描写,正是这样的景象触动了诗人的愁思。 那么,本句有没有更深刻的内涵呢?
当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍 未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰 心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致 力于建功立业。
2初读会意
读准字音 把握节奏
体会情感

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
jīn

《短歌行》PTT课件32张

《短歌行》PTT课件32张

【拓展】修辞手法
用典
说明:引用前人之诗词或故事。(言典、事典)
作用: 1. 增大表现力,增加韵味和情趣, 2. 也可使诗词委婉含蓄,避免平直。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 【译】阳光下鹿群呦呦欢鸣,悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤 才光临舍下,我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
《诗经·小雅·鹿鸣》: 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧,承筐是将。人之好我,示我周行。 ·宴饮诗,歌唱主人的敬客,嘉宾的懿德。
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 【译】高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。我愿如 周公一般礼贤下士,愿天下的英杰真心归顺与我。
《管子·形势解》:“海不辞水,故能成其大;山不辞土,故能成其高;明主不厌 人,故能成其众。” 《史记·鲁周公世家》:周公广纳贤才,有一次吃饭时,听到门外有士子求见, 来不及咽下嘴里的食物,把食物一吐就赶紧去接见。
• 一般说,长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较 短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。
作者简介
曹操精兵法,善诗文,其诗歌常抒发自己的 政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄 雄伟,慷慨悲凉。其诗大致分为两类: ①反映汉末动乱的现实,代表作有《蒿里行》
《苦寒行》等;
②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神,
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呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
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明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。


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越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。

月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?

山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
【创作背景】
建安十三年,曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上, 统一了北方。这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江, 欲一举荡平“刘孙联盟”,统一天下。结果在赤壁之战中失 利,大败而归。当时的曹操已53岁,面对统一中国的事业仍 未完成的现实而忧愁。

《短歌行》ppt课件28张

《短歌行》ppt课件28张

人生苦短 对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。
青青子衿,悠悠我心。

求贤不得
但为君故,沉吟至今。 明明如月,何时可掇?

忧从中来,不可断绝。 一统天下
山不厌高,海不厌深。 功业未成 周公吐哺,天下归心。
第四部分
总结思考
短歌行
艺术手法
借代 杜康:以发明酒的人名来代指酒。
比兴
【知识链接】赋比兴是《诗经》 的主要三种表现手法。 赋:平铺直叙,铺陈、排比。比:比喻。兴:先言他 物以引起所咏之词。
用典 以古比今,以古证今,借古抒怀。
虚写 想象贤才从四面八方来投奔自己的景象。
短歌行
当堂思考
在诗中你读出了怎样的曹操?
短歌行
当堂思考
1、积极进取 2、求贤若渴、任人唯才 3、才华横溢 4、抱负远大
短歌行
写一写
1.“我心中的的曹操”
2.假如你是一个领导者,你将如何对待人才?
谢谢观看
短歌行
知人论世
qiáo
曹操:字孟德,小字阿瞒。东汉沛国谯县人。 是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。
曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的 传统,具有强烈的现实主义精神。其基本风格 是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》,代表 作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧 海》。
短歌行
知人论世
他“外定武功,内兴文学”统一中国北方;他知人善察,唯才是举;也是建安文 学的开创者和组织者。
第二部分
课文讲解
短歌行
整体感知
感知诗 意 诵读诗歌 整体感知 提出疑 难
1、解决难懂的字词句。
2、自由诵读诗歌,并说说自己喜欢的诗句。
短歌行
校正字音

《短歌行》ppt课件28张

《短歌行》ppt课件28张

以何写忧——探究手法
学习任务:“用典”是本文最突出的艺术手法。找出文中出 现的典故,探究其背后的情感。
概念:用典,也叫用事,使事,是古代诗人常用的一种表现手法,它指 的是对前人语句、神话传说、历史故事的引用。 类型:(1)事典。(古人古事)
(2)语典。(前人语句)
品典故,明用意
诗句
典故出处
原典中的情感
本文中的情感
青青子衿, 《诗经·郑风·子衿》
悠悠我心。
青青子衿,
悠悠我心。
纵我不往,
子宁不嗣音?
女子对心上人的 思念之情。
曹操将自己暗比为思念 爱人的姑娘,巧妙地形 容自己对贤才的思念与 渴望。此外,结合原诗 作后两句,我们则可以 明白另一层含而不露的 意思:他也希望贤才们 可以主动来投奔他,共 创伟业。
功业未就
悲凉
何以解忧
知人论世
建安十三年,曹操率83万大军南下,列阵长江,欲一举荡平 孙刘势力。大战前夕,酒宴文武百官,饮至半夜,忽闻乌鹊往南 飞鸣而去,曹操感此景而持槊赋诗《短歌行》。
另一说法是这首诗作于大败赤壁之战后。当年曹操已经53
岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社
会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。
《短歌行》 (古乐府诗题)
《招贤歌》 VS
《求贤歌》
学习任务:“求”字更能体现出曹操虚怀纳士、急切渴盼的 心情。从诗歌中找到能表现诗人这种情感的动词加以佐证。

表情达意的动词
以何写忧——锤炼语言
但为君故,沉吟至今。——对贤才深沉的思慕。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。——对贤才到来热烈的欢迎。
明明如月,何时可掇? ——对获得贤才的渴望。
诗句
品典故,明用意

2024年《短歌行》ppt课件23张

2024年《短歌行》ppt课件23张
对后世诗人的启示
诗中所体现的思想情感和艺术手法,对后世诗人产生了深刻的启示 和影响。
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当代传承与弘扬路径
学术研究
文化创意产业
通过学术研究,深入挖掘《短歌行》的文 化内涵和艺术价值,推动其在当代的传承 与发展。
将《短歌行》中的文化元素与现代创意产 业相结合,打造具有时代特色的文化产品 ,让更多人了解和喜爱这首经典之作。
2024/2/29
三国时期的历史背景
介绍三国时期的政治、经济、文化背景,帮助学生更好地理解诗 歌创作背景。
曹操的生平与成就
简要介绍曹操的生平经历、政治军事成就以及文学造诣,帮助学生 全面了解曹操。
《短歌行》的创作背景
详细讲解《短歌行》的创作背景,包括时间、地点、情境等,帮助 学生深入体会诗歌内涵。
24
类似题材诗歌比较阅读
《长歌行》与《短歌行》的比较
从题材、风格、表现手法等方面对两首诗歌进行比较分析,引导学生体会不同诗 歌的魅力。
其他三国时期诗歌选读
选取三国时期其他著名诗人的代表性作品进行选读,拓宽学生视野,增强对三国 时期诗歌的整体认知。
2024/2/29
25
思考题与课堂互动环节
思考题
针对《短歌行》的内容及背景,设计一系列思考题,引导学 生深入思考诗歌主题及内涵。
2024/2/29
课堂互动
通过小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等课堂互动形式,激发 学生的学习兴趣和参与度,加深对诗歌的理解和记忆。
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THANKS
感谢您的观看
2024/2/29
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2024/2/29
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人物形象塑造及其 特点
2024/2/29
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曹操形象分析

《短歌行》ppt课件24张

《短歌行》ppt课件24张

巩固练习
• 下列对诗句解说不正确的一项是( A) • A、“对酒当歌,人生几何”和“何以解忧,唯有杜康”几句诗表
达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
• B、“青青子衿,悠悠我心”运用了“青衿”的典故,意在表达作 者求贤若渴的.愿望。
• C、根据当时的时代背景,诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志 未酬却已年过半百的忧虑,来自于社会动荡,国家统一前途未卜 的担忧等等
原文翻译
• 月光明亮星光稀疏,一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树 飞了三周却没敛翅,哪里才有它们的栖身之所?高 山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。我 愿如周公般礼贤下士,愿天下英杰真心归顺我。
合作探究
• 作者表达情感时用了什么修辞?这种修辞的好处是什么?
• ①设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。 • ②运用“朝露”为喻,表达年华易失的感慨。 • ③以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
写作背景
• 一是在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”言语的基础上,《三国演义》 称曹操在赤壁大战前吟诵这首《对酒当歌》,时间定在建安十三年 (208)末。
• 二是求贤说,出自张可礼《三曹年谱》:“抒发延揽人才之激切愿望, 盖与《求贤令》作于同时。”时间在建安十五年(210)。
• 三是宾主唱和说,此主张发自万绳楠,他认为此诗作于汉建安元年 (196),曹操迁汉献帝于许都之际,曹操与手下心腹如荀彧等人的唱 和之作。
• 四是及时行乐说,但没有考证具体时间。此说由沈德潜发之,《古诗 源》卷五:“《短歌行》,言当及时为乐也。”
• 五是王青的作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上的说法,时间在建安 二十一年(216)五月。
• 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当 以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

《短歌行》ppt课件43张

《短歌行》ppt课件43张
他“外定武功,内兴文学”,统一中国北方;他知 人善察,唯才是举;也是建安文学的开创者和组织 者。
建安风骨
建安风骨:指汉魏之际曹氏父子、建安七子等 人诗文的俊爽刚健风格。
汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、 曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮 瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传 统,普遍采用五言形式,以风骨遒劲而著称,并具 有慷慨悲凉的阳刚之气,形成了文学史上“建安风 骨”的独特风格,被后人尊为典范。
创作背景
东汉末年,军阀割据,战祸连年,生产力遭到极大破坏,人民饱 尝流离的痛苦,面临死亡的威胁,中原地区尤为严重。那时,人心思 治,尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流,肩负起 完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战,“挟天子以令诸侯”,渴 望统一天下。然而,他虽高标“唯才是举”,却又叹人生苦短,人才 难求。
说明贤才如果投奔于已,必将极尽礼节招待他。
深度探究
迎——仰慕贤才。作者运用了比喻的手法,将贤才喻为明月。意即:天下
的贤意。这 四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节,仍 是想象贤才归为己用时的欢快场面。
盼——天下归心。以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹



忧人生短暂 忧贤才难得 忧功业未成
深度探究
思考1:诵读诗歌,划分层次
第一层(对酒当歌……唯有杜康):时光易逝,人生苦短 第二层(青青子衿……鼓瑟吹笙):渴望贤才,礼遇嘉宾 第三层(明明如月……心念旧恩):渴盼人才,忧思难解 第四层(月明星稀……天下归心):虚心纳士,竭尽诚心
第一层:人生短暂
建安十三年(208),曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙、 刘势力。大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦声。57岁的曹操 感于此景而持槊立于船头,慷慨歌此《短歌行》。

《短歌行》ppt课件

《短歌行》ppt课件

人生 苦短
忧 贤才 难得
功业 未就
英雄的慷慨悲歌
对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。 青青子衿,悠悠我心。 呦呦鹿鸣,食野之苹。 明明如月,何时可掇? 绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。
志 统一
天下
思考:读诗贵要,妙在得法。曹操的“忧”是通过哪些 艺术手法表现出来的?运用这些手法有什么作用? (小组再次讨论交流:4分钟)
听录音,初步把握情感
慷慨悲凉《短歌行》



读懂诗
意,铜雀聚贤
全诗的“ ”是哪个字?
诗眼是洞察诗歌情感、旨意的窗
口,是诗歌的灵气所在。
“忧思难忘”
No “何以解忧”

Image “忧从中来”
思考:全诗反复出现“忧”字,那么诗人的心中究竟在 忧什么?(小组讨论交流:4分钟)
请以这样的方式回答
曹操之忧是( )诗里说( 原 文分析 )
课后作业
学习《短歌行》后你想对曹操说什么,请将 口头的话语化作笔尖的倾诉,写一篇不限文体 的文章。(不少于200字,回校交)
比兴*
“比者,以彼物比此物也” “兴者,先言他物以引起所咏之词也”
朱熹
他的脸像树皮一样粗糙。
树大分叉,人大分家。
比兴*
“比者,以彼物比此物也” “兴者,先言他物以引起所咏之词也”
朱熹
比兴:一般用于诗歌开头。《诗经》中借以起兴的大都 是花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰等物象。 作用:①托物引喻,婉转曲折,明朗浅显,生动形象, 增强感染力。②引发联想,耐人寻味,有民歌风格。
刘大杰:“中国文人生命的危险和心灵的苦闷无有 过于魏晋。”
作者为何会有这样的忧愁?

《短歌行》ppt课件23张

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2.这首诗的诗眼是什么?请在诗中找出来。

人生苦短 求贤不得
对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。
青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。 明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝。


而 不
一统天下 伤
功业未就
山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。
曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民 歌“缘事而发”的现实主义精神,真实地反映了汉末动 乱的社会现实,表现了他统一天下的远大抱负和顽强的 进取精神。其诗语言质朴,情感深沉,格调苍凉悲壮, 有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来 的新乐府诗有很大启示。这首《短歌行》,慷慨悲壮, 忧而不伤,正是建安风骨的体现。
诗歌中慷慨悲壮的阳刚之气就是建安风骨。
曹操的诗文 《龟虽寿》:神龟虽寿,犹有竞时。腾蛇乘雾,终为 土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年。幸甚至 哉,歌以咏志。
《观沧海》:东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛 竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至 哉,歌以咏志。
短歌行

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
jīn
wèi
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
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呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
duō
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌mò度阡qiā,n 枉用相存。契qì 阔谈讌,心念旧恩。
短歌行
曹操
学习目标
• 1.了解时代背景,感受“建安风骨”慷慨悲壮的特点 • 2.掌握诗中借代和用典的修辞手法的运用,体会诗歌情

7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt

7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt

【翻译】明月朗朗星稀落,乌鸦向南高飞起。 彷徨失意绕树三周,不知可以依靠哪根树枝? 高山不会满足自己的高度,大海不会满足自己 的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才, 使天下英才人心归服。
文本分析
学习活动二
问题1:寻找诗眼 问题2:忧从何来? (情感)
时代缩影
人生无常、及时行乐
生年不满百,长怀千岁忧。昼短苦夜长,何不秉烛游? ——《古诗十九首·生年不满百》
代表作家:“三曹”“建安七子”和蔡琰 “三曹”(曹操、曹丕、曹植) “七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯)
他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采用五言形式, 以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱,或抒发国家统一及个人建 功立业的抱负,具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将 这种鲜明的特色称作“建安风骨”。
“建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。
整体感知
学习活动一
参照注释,圈画重点字词,逐字逐句翻译, 理解诗歌意思。
读懂课文 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
【注释】当:“对”的意思。 几何:多少。去日苦多:可悲的是逝去
的日子太多了。慨当以慷:即“慷慨”,情绪激昂。 当以,没有实义。 何以:以何,用什么(宾前)杜康:相传是最早造酒的人,代指酒。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下,有 些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。
求贤若渴:不要三心二意,要善于择枝而栖,天下贤才到 我这里来吧,我时刻在恭候着你们!
三忧——功业未成
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 用典
“海不辞水,故能成
【翻译】(我)饮酒听歌,感叹人生没有多少时间!生命如 同早上的露水易逝,可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的 歌声激越不平,心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧 愁?只有美酒(才能让我解脱)。

7.1《短歌行》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册

7.1《短歌行》课件(共33张PPT)统编版高中语文必修上册
解 以 朝 当 易逝。
忧慷露歌
? ,,
魏源曾说“对酒当歌,有风云之气”
唯 忧 去 人 这里曹操对人生短促的感叹,不是一味消
有思 日生
杜难苦几
极或是及时行乐,而是感叹大业未成,产生
康忘多何 一种紧迫感。
课 文 赏
诗人渴盼什么类型的人才? 他对待人才什么态度?

郑风 ·子衿
悠青 悠青 我子
心衿
9
青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。
鹿
鹿 群

呦 呦
食欢

鸣 悠

然 自
苹得



绿

我旦

四 方
嘉贤

才 光

临 舍
瑟下

我 将

奏 瑟







当 空
明悬

挂 的

皓 月
何哟

什 么

时 候
掇才





我 久
从蓄

于 怀

的 忧
不愤

哟 突

然 喷
绝涌



客 踏

着 田
枉间

小 路

一 个
存个




基调
昂扬
纵酒放歌 心忧天下 貌似颓放 实则进取
得才
尽礼娱宾 欢饮畅谈
不得
反复沉吟 忧思不断
借用典故

《短歌行》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册

《短歌行》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册
同学们再见!
授课老师:课件创作组
时间:2024年9月1日
用典:
山不厌高,海不厌深。 周公吐哺,天下归心。
用典:①《管子·形势解》“海不辞水,故能成其大:山不辞土石,故能成其高;明主不厌人,故能成其众;士不厌学,故能成其圣。”②《史记·鲁周公世家》记载,周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来,唯恐因接待贤土迟慢而失掉人才。
表示希望尽可能多地接纳人才。

jīn
wèi
yōu
duō



shēng
yàn
杜康 中国古代传说中的“酿酒始祖”。 民间有多种传说:汉《说文解字》载杜康始作秫酒。又名少康,夏朝国君,今洛阳人,善造酒。因杜康善酿酒,后世将杜康尊为酒神,制酒业则奉杜康为祖师爷。后世因以"杜康"代指酒。
希望贤才主动投奔
必将礼遇重视贤才
题解背景
用典之句
出处
原典之意
用典之意
LOGO
《短歌行》
六、艺术手法
借代
比兴
虚写
杜康:以发明酒的人名来代指酒
【知识链接】赋比兴是《诗经》 的主要三种表现手法。赋:平铺直叙,铺陈、排比。比:比喻。兴:先言他物以引起所咏之词。
以古比今,以古证今,借古抒怀。
想象贤才从四面八方来投奔自己的景象
军事家
文学家
对酒当歌,人生几何! 譬如露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。

7.1《短歌行》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修上册

7.1《短歌行》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修上册
例如:上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一个是西装。
理解第2层
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
“青青”二句:语出《诗经 ·郑风 ·子衿》,原写姑娘思念 情人,这里用来比喻渴望得到贤才。子,对对方的尊称。衿, 衣领。悠悠,长远的样子,形容思虑连绵不断。
原句运用比喻手法说明无论治国还是治学,都应有兼容并包的 宏大气度。曹操化用了这几句,说明自己渴望广纳贤才,多多益善。
(1)“周公吐哺,天下归心”一句意思是周公(为了接见士子)吐出嘴里咀嚼着的 食物,天下都归顺周公。
(2)运用用典的手法,诗人自比周公,有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待
贤才,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达诗人渴望多纳贤才,胸怀大志,一统天

qì yan
越陌/度阡,枉用/相存。契阔 / 谈燕,心念/旧恩。

月明/星稀,乌鹊/南飞。绕树/三匝,何枝/可依?

山不/厌高,海不/厌深。周公/吐哺,天下/归心。
押韵特点:①不是 一韵到底,而是以 四句为一组,每四 句一换韵;②每一 组基本上第一、二、 四句押相同或相似 的韵,第三句不押
韵。
题目解读
“短歌”声汉的乐长府短曲而调言名,“本乐诗府是”曹有操“运长用歌乐”府“旧短曲歌来补”作之新分词,。一般是根歌据
长歌的特点:热烈奔放 短歌的特点:节奏短促,低音短唱,抒发内心忧愁苦闷。
唱。古代诗歌体裁,乐府诗,“行”是乐曲的意思,可配乐歌
歌行体,其章节、格律一般比较自由,形式常采用五言、七言、杂 言的古体,亦称古诗、古风。
下的愿望。
(与前文忧人才不够用照应)
技巧总结
①比喻 ②引用

7.1《 短歌行》课件 (共25张PPT) 统编版高中语文必修上册

7.1《 短歌行》课件 (共25张PPT) 统编版高中语文必修上册

慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧,唯有杜康。 忧从中来,不可断绝。
诗眼

五、梳理课文,深入品析
思考:诗人为何而忧?由忧出发,诗文可以分为几层?。
运用了哪些修辞手法?
第一层
①设问。表达诗人对人生的
对酒当歌,人生几何!一忧:
思考。
譬如朝露,去日苦多。 人生短暂(借酒浇愁)
②比喻。用“朝露”为喻,
Байду номын сангаас
慨当以慷,忧思难忘。
点评:前四句诗仍是写“忧”,照 应第一层。后四句呼应第二层,仍是想 象贤才归已时的欢快场面。
曹操虽然已经拥有许多人才,但他并不 满足,还希望有更多的人才到他这里来。 因为他所做的是一项伟大的事业,自然需 要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭 示了曹操求贤若渴的心情。
明月高高如何攀,不得贤才忧心忡。 月明星稀鸟南飞,绕树三圈栖何枝?
然我一沐三握发,一饭三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人。” 曹操引用此事,是以周公自比,表达求贤之诚恳,并以周公礼贤下士的精神
自励。

小结
层次 层意
艺术手法
思想情感
一 时光易逝 人生苦短 设问、比喻、借代 忧——功业未就
二 思念贤才 礼遇嘉宾 用典、借代
思——求贤若渴
三 渴望人才 忧思难解 比喻、想象
哺(相传周公一沐三捉发,一饭三吐哺,起 以待士,犹恐失天下之贤人)”的典故,表 达了诗人殷勤地接待贤才。
山不辞土方为高,海不厌水始为 深。
我学周公三吐哺,一统天下定
乾坤。
点评:这首诗使我们看到了曹操作为一代政 治家的英雄本色:他有爱才、礼贤的政治家的胸襟; 他有统一天下的宏大志愿;他有开创新局面的进取 精神。

《短歌行》ppt课件

《短歌行》ppt课件

5.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子 是: 何以解忧 ? 唯有杜康 。
6.宴会上歌声慷慨激昂,诗人却仍然忧愁难消的句子 是: 慨当以慷 , 忧思难忘 。
7.“方其破荆州,下江陵,顺流而东也”,曹操迫切需要辅佐自己打
天下的人才,于是“酾酒临江,横槊赋诗”,不禁一吐其求贤若渴之 情: 明明如月 , 何时可掇 ?
小组探究
诗歌主题
这首诗主要表现了曹操统一天下 的雄心和顽强的进取精神,抒发了诗 人对时光易逝、功业未成的感慨,以 及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
1.曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句,
“ 呦呦鹿鸣, 食野之苹。 我有嘉宾, 鼓瑟吹笙
”,
表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下,作者将奏瑟吹
建安风骨
“建安”是汉献帝的年号,建安文学指建安至魏初这一段时间的文学。 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的 理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨,意境 宏大,笔调朗畅,具有鲜明的时代特征和个性特征,其雄健深沉、慷慨悲凉的 艺术风格,文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。
乐府诗的句式以五言和杂言为主,语言清新活泼,长于叙事铺 陈。乐府诗按内容可分为军乐、民歌、颂歌三类。
乐府诗
主要内容: ①对战争、徭役的控诉。 ②反映游子漂泊羁旅之悲。 ③ 歌咏爱情婚姻,表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚。 ④反映统治者的荒淫以及人民的苦难生活。 ⑤ 描写饮酒求仙,表达对人生无常的慨叹等。
① 反映当时社会动乱,军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里 行》:“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人 肠。”
② 抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》:“老骥伏枥, 志在千里;烈士暮年,壮心不已。”又如《短歌行》。
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《短歌行》优秀课件
文学常识介绍
“行” 行,是古代诗歌的一种体裁,可配乐歌唱。 (除了“行”,还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌 的一种体裁。 )
"长歌、短歌" 长歌、短歌,是指曲调长短而言。
文题理解
长歌、短歌是指曲调长短而言。行,古 代歌曲的一种体裁。这大概是用于宴会 的歌辞。 • 《短歌行》属《相和歌·平调曲》 “短 歌微吟不能长”,短歌节奏比较短促, 低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷 。 • 乐府又有《长歌行》。“长歌正激烈” 长歌比较热烈奔放。
思考:
深入剖析
1、本诗划分为几个小层?每层写了什么 内容?
2、各小层用了什么修辞手法或艺术手法 ?
3、各小层表达了作者什么思想感情?
短歌行

pì 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦yō呦u鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟sè吹笙。
。 阳光下鹿群呦呦欢鸣,悠然自得啃食绿坡。 一旦四方贤才光临舍下,我将奏瑟吹笙宴请宾客

我求贤之心如天上皓月,什么时候才能得到你们呢? 我忧愁由此产生,纵使今夜的情景也不能释怀。 你们穿过纵横交错的小路,枉驾屈尊前来探望我。 我们久别重逢谈心宴饮,让人不禁怀想旧时情义。
明月升起 ,星星闪烁,一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅,哪里才是它们栖身之所? 高山不辞土石才见巍峨,大海不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样礼待贤才,才能使天下人都归向我。
曹操生平简介
155-220,字孟德,杰出的政治家、军事家和 文学家。 二十岁举孝廉 ,在镇压黄巾起义的过程中,他 发展了自已的势力,十数年间,先后击败吕布、 袁术、袁绍等豪强集团,征服乌桓。 建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和 刘备的联军击败于赤壁。封魏王。 子曹丕称帝,追尊为武帝。
曹操的诗文
呦yō呦u鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟sè吹笙。
duō
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌m度ò q阡iān,枉用相存。契qì阔è 谈宴,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝zā,何枝可依?
山不厌高,水不厌深。周公吐b哺ǔ,天下归心。
1/“青青子衿,悠悠我心。”原
诗是写一个姑娘在思念她的爱人, 这里比喻对“贤才”的思念
《蒿里行》: 关东有义士,兴兵讨群凶;初期会孟津, 乃心在咸阳; 淮南弟称号,刻玺于北方;铠甲生虮虱, 万姓以死亡; 白骨露于野,千里无鸡鸣;生民百遗一, 念之人断肠。
三、背景介绍
建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江, 欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日 夜,皓月当空,江面风平浪静,曹操乘船察看 水寨,后置酒宴请诸将,酒至兴处,忽闻鸦声 望南飞鸣而去,曹操感此景而横槊赋诗,吟唱 了这首千古名作——《短歌行》。
duō
明越陌明m度如ò 阡月qiān,,枉何用时相可存掇。?契忧qì阔从è 谈中宴来,,心不念可旧断恩绝。。比兴
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝zā,何枝可依?
山不厌高,水不厌深。周公吐b哺ǔ,天下归心。
1/明明如月,何时可掇?
比兴
明月比喻贤才,恰如其分地表达贤才难得而 忧虑不绝的心情。
2/月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? "乌鹊南飞""绕树三匝"比喻贤才尚在徘徊选择
• 面对美酒/理应高歌,人生短促/日月如 梭。
短歌行
pì 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦yō呦u鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟sè吹笙。
duō
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌m度ò q阡iān,枉用相存。契qì阔è 谈宴,心念旧恩。
之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
3/山不厌高,水不厌深。
以山高水深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明 诗人以开阔的胸怀接纳贤才,唯才是举,多多益 善。
用典
短歌行
用典
pì 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
《龟虽寿》:神龟虽寿,犹有竞时。腾蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之期, 不但在天。养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。
《观沧海》:东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行, 若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。
用典
2/呦呦鹿鸣,食野之苹:表达诗人礼 遇贤才的态度
3/周公吐哺:作者以周公自比,表达求贤 之诚恳,用周公礼贤下士的精神自励。
《诗经·郑风·子衿》
“青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音?”
这原是一首情诗,诗句的 大意:情人青色的衣衿,令 我情思悠长.纵然我没有 去你那里,难道你就不能 和我保持联系?
jīn
wèi
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦yō呦u鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟sè吹笙。
duō
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌m度ò q阡iān,枉用相存。契qì阔è 谈宴,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝zā,何枝可依?
山不厌高,水不厌深。周公吐b哺ǔ,天下归心。
参考译文 对酒当歌,人生几何?
艺术手法鉴赏
引用
“青青子衿,悠悠我心。”
“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话,原 诗是写一个姑娘在思念她的爱人,其中第一章的四句是: “青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝zā,何枝可依?
山不厌高,水不厌深。周公吐b哺ǔ,天下归心。
参考译文
面对美酒理应高歌,人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝,失去的时日实在太多! 宴会歌声激昂慷慨,忧愁忧思填满心窝。 靠什么来排解忧闷?唯有畅饮方可解脱。
那穿着青领的学子哟,你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故,我一直低唱着《子衿》歌
此时,曹操已网络了天下名士,文有“建安 七子”,智有司马懿、荀攸,武有张辽、夏侯 渊等大将。
创作背景
• 苏轼:“方其破荆州,下江陵,顺流而东 也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横 槊赋诗,固一世之雄也。”
四、初读诗歌
短歌行
理解大意

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?惟有杜康。
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