小学英语活动导学单的基本要求内容
冀教版一年级下册小学英语全册导学案(学前预习单)
冀教版一年级下册小学英语全册导学案(学前预习单)第一课:Hello- 研究目标:通过本课研究,学生应能够正确使用问候语并认识英文字母Aa。
- 导学内容:- 向学生介绍问候语的用法,并进行示范。
- 创设角色情境,让学生在情境中模仿问候。
- 通过图片、游戏等形式让学生认识并书写英文字母Aa。
- 学前预:- 学生可以通过在家中模仿问候,和家人进行问候,提前熟悉问候语的用法。
- 学生可以用纸和笔练书写英文字母Aa。
第二课:My Family- 研究目标:通过本课研究,学生应能够简单介绍自己的家庭成员,并正确使用句型结构"My name is..."和"He/She is..."。
- 导学内容:- 向学生展示图片,让他们通过观察家庭成员的人数和性别来猜测对话内容。
- 教授句型结构"My name is..."和"He/She is..."的用法,并让学生进行模仿对话。
- 通过图片、游戏等形式让学生熟悉家庭成员的英文表达,并进行口头练。
- 学前预:- 学生可以观察家庭成员,提前熟悉自我介绍和家庭成员的英文表达。
- 学生可以用纸和笔练书写"My name is..."和"He/She is..."这两个句型。
第三课:Let's Go- 研究目标:通过本课研究,学生应能够正确使用动词"go"和方位介词"in"、"out"和"on"来描述不同的动作和位置。
- 导学内容:- 展示不同的动作和位置图片,并向学生提问,引导他们使用相应的词汇进行描述。
- 教授动词"go"和方位介词"in"、"out"和"on"的用法,并让学生进行口头练。
小学四年级上册英语导学案
四年级上册英语导学案设计:备课日期:月日教学日期:月日学习达人:学习课题Unit 1 Nice to meet you!学习目标1.能听懂、会说本课会话;2.能运用“Nice to meet you!”问好,并对此问候作出回应;3.能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”学习重点自我介绍,以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。
学习难点“Hello!”和“Good morning!”的区别。
学习程序第二课时一、课前独学预习单词及课文,请将下列单词和句子在课本中划线并译成中文。
afternoon, this, name, dog, class, grade, Who are you?What’s your name?【我的疑问】:请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。
二、有效热身师生问候。
T:Good afternoon!Ss:Good afternoon!T:Nice to meet you!Ss:Nice to meeet you too!三、课堂合作和探究1. 课堂导入师用肢体语言引入问候语,Good morning. Good afternoon.2. 检查独学小组内自查独学情况,老师抽查。
3. 呈现新句型 Nice to meet you!What’s your name? Who are you?4.两两合作根据新句型两人一组一问一答。
5.朗读指导学生在组内自己阅读讨论D部分,理解D部分的内容。
6.问答练习学生在组内完成E部分的练习。
7.解决疑问师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问四、课堂展示1 .每个小组成员朗读一遍D部分。
2.小组派代表解说E部分的答案。
五、达标检测我会做:翻译下列句子。
1. Good afternoon.2.Who are you?3.What’s your name?4.I’m in Class Two, Grade four .我会写:正确书写句子。
小学英语人教PEP新版三年级上册Unit3 导学案设计(6课时)
小学英语人教PEP新版三年级上册课题: Unit3 Look at me 第一课时课型:新授课教学内容:Let’s talk Let’s play letters and sounds 教学目标:1、知识目标: (1)能听懂、会说How are you?及回答。
(2)能了解、会说Let's go to school.(3)能掌握e f g h i五个字母在单词中的发音。
2、能力目标:能运用句型进行交际。
3、情感目标:培养学生用英语问候他人的习惯。
教学重点:句型How are you?及回答。
教学难点:Let's go to school.发音,句型,用法.教学准备:头饰录音机词卡课题:Unit3 Look at me 第二课时课型:新授课教学内容:let’s learn let’s do教学目标:1、Let students master the words: face, nose, eye, ear,mouth.2、会听、做 Let's do3、能够用Look at me!This is my...句子介绍自己的五官。
教学重点:关于身体部位的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教具准备:1、教师准备eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
课型:新授课教学内容:letters and sounds教学目标:1.能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。
2.能听,会说:egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,icecream,ice3.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母教学重点:掌握四会字母,掌握两会单词教学难点:字母的书写教具准备:课件,磁带,字母卡片课型:新授课教学内容:Let’s talk and Let’s play教学目标:1. 能听懂、会说、汇仁读句子Very well,thanks.Let’s make a puppet!Great!并能够在具体的语境中灵活运用。
小学英语导学案模板
小学英语导学案模板
一、研究目标
- 熟练掌握本课的研究内容。
- 能正确运用所学知识,进行简单的口语交流。
- 培养学生的听、说、读、写综合能力。
二、教学步骤
1. 导入新课
- 利用图片或视频引入新课,激发学生研究兴趣。
2. 研究新知
- 通过朗读教材中的对话和篇章,帮助学生理解新知识点。
- 回答学生提出的问题,解释和澄清研究中的疑惑。
3. 练和巩固
- 进行一些有趣的口语练,让学生能灵活运用所学知识。
- 举办一些小组活动和游戏,增强学生的合作意识和语言交际
能力。
4. 作业布置
- 布置适量的作业,巩固学生在课堂上学到的知识。
- 鼓励学生积极参与,主动思考和解决问题。
三、教学资源
- 教材:《小学英语教材第一册》
- 图片和视频资源
四、教学评估
在课堂结束时,通过以下方式对学生进行评估:
- 口头提问:逐个学生回答问题,检查他们的理解和掌握程度。
- 书面测试:布置一些简单的选择题或填空题进行测试。
- 课堂表现:观察学生的参与度和合作意识。
五、教学反思
对本节课的教学过程进行反思,总结教学中的亮点和需要改进的地方,为下一节课的教学做好准备。
以上是小学英语导学案模板的基本框架,根据实际教学内容可以适当调整和补充。
希望能对您有所帮助!。
冀教版六上英语导学案17-24
一课时
授课日期
教
学
要
求
学生学习要求:
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求:教师要面向全体学生进行教学设计,研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
a.知识与技能:
1、能够听说读写单词skate, ski, learn, teach, scarf.
We like winter. Because we like to play with ice and snow!
教学反思:
水沟镇中心小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主题
Lesson 21: A Skating Lesson
任课教师
张玲玲
课型
问题解决课
问题训练课
课时
1课时
授课日期
教
学
要
求
学生学习要求:1、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。
重
点
难
点
教学重点:运用“Why?”“Because…”进行交流;能用英语表达自己的冬趣。
教学难点:能够用“First, then”等对堆雪人的过程作贯穿性、整体性的描述
教学方法
采用以下教学方法:激趣导入法,小组合作法,指导法,展示法
教学准备
录音机,课文VCD光盘,多媒体课件,包有雪人身体各部分图片的纸包。
(秋天的图画) This is _______. It is _______. The _____blows the leaves off the trees.
PEP人教版小学三年级上册英语全册导学案(课前预习)
PEP人教版小学三年级上册英语全册导学案(课前预习)PEP人教版小学三年级上册英语全册导学案班级:教师:时间:2018班级课题Unit1Hello课时1课时教学思路(纠错栏)研究目标:1、听懂、会说XXX'm。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
预任务:一、检查学生预生单词情况二、检查学生预课文情况自主、合作、探究:一、小组展示Let's XXX2、小组展示Let's play三、小组展示Let's learn四、小组展示Let's do5、小组展示Let's make六、小组展示Let's sing我来闯关:1、选出下列单词的精确意义()Pen。
A铅笔B钢笔C蜡笔()Ruler。
A铅笔B橡皮C尺子()Eraser。
A蜡笔B钢笔C橡皮()Crayon。
A铅笔B蜡笔C尺子()pencil。
A铅笔B钢笔C橡皮2、情景社交()1、XXX向别人介绍自己时应该说:A.Hi。
I’m Tom。
B.Hello()2、别人向你打招呼时应该说:A.Goodbye。
B.Hello()3、别人向你道别时应该说:A.Goodbye。
B.Hello3、小小翻译家1.Hello。
I’m Wu XXX2 XXX’sWu Yifan3.Show me your eraser研究收获:经由过程这节课的进修,我把握了。
小学英语导学案班级课题Unit1Hello课时2课时讲授思路(纠错栏)研究目标:1、开端进修讯问对方的姓名及回覆的用语What'syourname?XXX。
使学生能听、会说此交际用语。
2、研究另一种表达道别的说法:See you.3、开端相识欢迎语Welcome!预义务:一、检查学生预生单词情况二、检查学生预课文情况自主、合作、探究:一、小组展示Let's XXX2、小组展示Let's play三、小组展示Let's learn四、小组展示Let's do5、小组展示Let's check6、小组展示Let's chant我来闯关:一、选出下列单词的正确意思()sharpener。
小学四年级英语第六单元导学案
少林实验小学四年级英语导学案课题:Unit 6 At a farm (一课时)课型:探究、展示设计:耿六会班级:姓名:学习目标1、能够听、说、认读单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb。
2、听懂Let's do部分是指示语,并按要求做出相应动作。
学习重难点1、掌握句型:What are they?和Are they…?的问答。
2、掌握horse,sheep,goat的复数形式表达。
自主预习1、听录音,读一读sheep hen cow horse goat lamb2、拼一拼,写一写.cat rabbit pig duck dogAre they duck? No,they aren’t.3、听录音,跟读课文,与小组内同学互相评读,看一看,比一比,谁读得好.合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2)小组长或推荐优秀组员领读。
3)分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据let’s play中图示,设计对话,进行练习。
3.能够听懂Let’s do 的指示语并作出相应动作。
课堂检测一、根据图意,把句子补充完整。
My uncle has a farm. It’s very big. On the farm, you can seeThere are (二十只) on the farm. You can see (十一只), (十三只 , (十五只)and (十二只) .二、连线。
Feed the hens 骑马Ride a hors 剪羊毛Milk a cow抱小羊 Shear d sheep挤牛奶 Hold a lamb喂母鸡学后反思少林实验小学四年级英语导学案课题:Unit 6 At a farm (二课时)课型:探究、展示设计:耿六会班级:姓名:学习目标1、能听、说、认读单词:toamto、cucumber、potato、onion、carrot 以及它们的复数形式。
人教版六年级英语上册U3导学案
汪村小学六年级英语导学案
执笔:章园审核:审批:学案编号:
授课人:授课时间:姓名:班级:小组:
汪村小学六年级英语导学案
执笔:章园审核:审批:学案编号:
授课人:授课时间:姓名:班级:小组:
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D6%B5 %E4&in=6&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=5&rn=1
【整理学案】
汪村小学六年级英语导学案
执笔:章园审核:审批:学案编号:
授课人:授课时间:姓名:班级:小组:
汪村小学六年级英语导学案
执笔:章园审核:审批:学案编号:
授课人:授课时间:姓名:班级:小组:
汪村小学六年级英语导学案
执笔:章园审核:审批:学案编号:
授课人:授课时间:姓名:班级:小组:
汪村小学六年级英语导学案
执笔:章园审核:审批:学案编号:
授课人:授课时间:姓名:班级:小组:。
小学英语1-6课导学单
《Lesson1: How are you ?》导学案班级:四年级姓名:指导老师:一、教学目标:1.掌握How are you? Fine, thanks.And you?句型。
2.学生能够运用、认识、: name , can , call , meet , 等词。
二、教学重难点:My name is…Nice to meet you.等问候语的应用。
三、教具学具:录音机、图片,多媒体课件。
同学们,经过你认真地阅读课文,老师相信你对课文内容有了一定的理解,试着完成下列各题,老师相信你哦!【我来尝试】一、图词联线。
二、按要求写单词。
1.you (形容词性物主代词)_________2. hello ( 同义词) ________3. her ( 对应词) ____________4. 教师(汉译英)_______5. my name’s ( 完整形式) _________6. too ( 同音词) __________ 【合作攻关】研究讨论,合作学习,相信我们一定行!三、选择正确的答案。
( )1._________ is Peter . He is a teacher .A. ThisB. SheC. HeD. They( ) 2. – Who is ________ ?--She is my teacher .A. herB. sheC. heD. him( ) 3. – What’s _______ name ?--My name is Danny .A. heB. herC. yourD. my( ) 4.- Nice to ______ you .- Nice to ______ you .A. meat, meetB. meet, meetC. see, seaD. look, look ( ) 5.- How are you ?- ________ , thanks .A. FiveB. NiceC. HelloD. Fine( ) 6. – You can call ________ Mr. Wood .- Nice to meet you, Mr Wood .A. IB. youC. meD. my( ) 7. _______ are my friend . His name is Danny . Her name is Grace .A. ThisB. ThatC. TheseD. It四、句子搭配。
PEP小学英语导学案
PEP小学英语导学案篇一:小学三年级英语上册PEP版导学案全集字母第一课时Unit 1 Hello 第一课时学习目标:能熟练的介绍自己和打招呼。
三.教学步骤与建议 1.热身(Warm-up)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2.新课展示(Presentation)教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss / Mr?..(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m ?. / Hi, I’m?. (2)教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
(教师在示范时,须用手势配合语言。
对于初学者来说,一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。
因此,教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。
)(3)让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello!I’m ?. (4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.(5)听录音,放投影;或通过录相,VCD来展示Let’stalk 部分的教学内容。
3.趣味操练(Practice)(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中,要说Yes,I’m?. 如果猜错,要说No, I’m?. 猜对得一分。
(2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim / 不能读成 / em / 。
小学英语导学案
小学英语导学案一、导入1. 创设情境,引起学生兴趣:假设你是一位外国导游,请你根据以下提示,为游客介绍中国的传统节日——春节。
二、新知引入1. 呈现信息:现在请你阅读以下内容,对比春节与西方的圣诞节。
春节:- 时间:农历正月初一(通常在1月或2月)- 庆祝活动:拜年、放鞭炮、舞龙舞狮、吃年夜饭、贴春联、包饺子等- 礼物:压岁钱圣诞节:- 时间:每年12月25日- 庆祝活动:圣诞节老人送礼物、歌唱、跳舞、装饰圣诞树、吃圣诞大餐等- 礼物:圣诞礼物三、学习内容1. 学习目标:了解春节和圣诞节的共同点和不同点。
2. 学习重点:学习春节和圣诞节的时间、庆祝活动和礼物。
3. 学习方法:阅读和对比。
4. 学习步骤:a. 阅读春节和圣诞节的介绍;b. 将春节和圣诞节的共同点和不同点分别写在左右两侧的表格中。
四、学习活动1. 活动一:小组讨论- 将学生分成小组,让每个小组选一位代表进行发言;- 让学生结合个人经历或家庭传统,讨论春节和圣诞节的庆祝活动及其意义;- 鼓励学生用英语表达,并提供必要的词汇和表达方式。
2. 活动二:任务完成a. 学生们完成学习步骤中的阅读和对比表格的填写;b. 老师巡视指导,提供必要的帮助和解答。
五、巩固练习1. 完成练习册上的相关练习:a. 选择题:根据所给的图片选择正确的节日;b. 阅读理解:根据短文回答问题;c. 编写对话:根据提示编写表达春节或圣诞节庆祝活动的对话。
六、拓展延伸1. 观看视频或幻灯片,了解中国传统节日的起源和文化内涵;2. 分组或个人设计海报,展示春节的庆祝活动,并试着用英语进行宣传。
3. 分享中国传统节日的其他信息,如端午节、中秋节等。
七、总结归纳通过本节课学习,我们了解了春节和圣诞节的共同点和不同点,并能够用英语表达相关的庆祝活动和礼物。
八、检测评价教师对学生在课堂活动中的表现进行评价:参与度、发言、合作等。
九、教学反思针对学生在学习中出现的问题或不足,进行反思和总结,为下一次教学做好准备。
导学案的编制和使用
三、编制导学案的指导意见
钻研教材
首先,研读教材、教师用书,明确这节课在整个小学中的地位、作用,提炼知识脉络,把握 重点,研究新旧知识的内在联系和拓展提升点,找准关键,研究学法,探寻规律。 其次,必须把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”,把教材严谨的、逻辑性极 强的、抽象的知识,翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识 。
我们还学过how的其他短语:_____________________ ________________________________________________
你能猜出下面划线短语的意思吗? How long will you be in Beijing? _________________ How long is the ruler? __________________________ How far is it from your home to school?____________ How soon will your mother come back?_______________.
问题化原则举例
通过阅读对话,我们知道了 how often 是用来询问 ___________________, 回答可以是every day _______________________________________________ _____________________________________等频度副词。
02
集“导案” “学案” “练 案”和综合性评价于一体的 导学性文本 。
03
比喻: “路线图”、“指南 针”、“方向盘”、“导航 仪”
目录
CONTENT
01 导: 指教师的指导 、 引导 单击此处添加正文
六年级英语下册教案(导学案)完整版
小学六年级下册英语科导学案小学六年级下册英语科导学案3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容,如:Sally went to Harbin in winter. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. There was a big ice city. There were many people. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. The snowman was short and fat. And it had a big red nose. It’s a lovely snowman.4.给学生一些时间练习,然后请个别学生展示。
(四)巩固练习1.完成课本第5页的Look and say.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)学生同桌合作,一起读一读四幅图下的内容,互相纠正语音语调。
(3)请几位学生示范朗读。
(4)教师再出示几幅图,请学生看图描述2.完成课本第5页的Read. Tick or cross.部分。
(1)请学生自读短文,独立完成练习。
(2)全班核对答案。
(3)全班读一读短文。
3.完成课本第7页的Listen and connect.部分。
(1)教师播放录音,学生独立完成练习。
(2)全班核对答案。
(3)教师再次播放录音,学生模仿跟读。
4.学唱歌曲:I’m a Little Snowman。
五、拓展延伸综合活动:我的一次旅游活动。
1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图,告诉学生自己去了哪些地方,并从中选出一个地方,根据自己的照片说一说自己的旅游经历,如:I went to Wuyishan in summer. I went there by car. It’s hot and sunny. I climbed the Dawang Peak(大王峰).It’s beautiful and famous.I traveled along the Jiuqu Stream(九曲溪). I took many photos.2.请学生结合带来的照片,用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。
海南省小学英语学科教学基本要求
海南省小学英语教学基本要求为进一步加强我省小学英语教学管理,规范教师教学行为,促进学生核心素养发展,全面提高教学质量,根据国家和海南省有关文件精神、义务教育英语课程标准(2022年版)(以下简称《新课程标准》),结合学校教学实际,特制定本教学基本要求。
一、计划与准备1.制定教学计划依据国家课程标准、学校教学工作安排及学科组(备课组)工作计划制定教学计划。
教学计划应立足于《新课程标准》,着眼于学段目标和学期目标,基于教材及相关资源,结合学生的实际制定,基本内容应包括:学情分析、教材和其它课程资源分析、学期教学目标、减负提质措施、教学进度规划及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等,要做到内容完整,语言精炼,具体可操作。
认真研读《义务教育英语课程标准》(2022年版),认识英语课程性质、理解课程理念,把握学科核心素养内涵,明晰英语课程总目标、学段目标和相关学业质量标准,深入理解主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等英语课程内容要素及要求,积极践行课标提出的课程实施建议。
以《新课程标准》作为教学的基本纲领和行为指南,熟悉全套教材及相关资源,充分理解教材编写思路、体系、意图,纵向把握教材进阶梯度,熟悉各学段教材之间的主题关联和内容衔接,横向把握教材各内容要素之间的关联,厘清其逻辑线索。
深入分析教材,加强文本研读,关注主题意义及图文语境信息,明确教材单元中各板块内容和功能对学生核心素养发展的重要作用。
灵活使用教材,可根据教学实际需要对教材内容做适当的取舍和补充。
注重学情分析,了解学生身心特点,面向全体学生,关注层次差异和个体差异。
落实“以学定教”的教学理念,认真研究任教班级学生的已有基础,分析不同层次学生的认知水平、学习能力、语言能力,依据绝大多数学生的实际水平,确定教学起点,注重对学生的学法指导和学习能力培养,关注学生语言输入和输出的实践过程和语言能力形成的体验过程,合理规划教学进度。
2.积极参加集体备课充分发挥集体智慧,在个体思考的基础上,形成基于大观念的单元整体教学实施框架,确保核心素养实施的方向。
在小学英语教学中如何利用“学习单”促进学生自主学习
在小学英语教学中如何利用“学习单”促进学生自主学习《英语课程标准》明确提出,基础英语教学的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法,形成有效的学习策略。
然而,我国学生长期以来习惯于被动地接受、背记知识。
因此,在当前的教改中更加需要强调鼓励学生通过体验自主学习,主动发现知识。
但是,小学生的自我管理能力差,对待学习有好奇心却缺乏恒心。
“学习任务单”在英语教学中的应用,使得他们发展学习自主性成为可能。
学习任务单在这里简称学习单,是依据学情分析,为达成学习目标而设计的课堂学习活动的载体。
它具有导向性、支架性、合作性等基本特征,有着明确的学习要求、学习内容、学习方式等,对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用,可以激发每一位学生学习的主动性与参与性,全方位影响着课堂内的师生活动,使学生在达成学习目标的过程中,提高学习兴趣,掌握学习方法,养成学习习惯,提升学习能力,从而实现变“课堂”为“学堂”的转型学习单。
根据其介入时机可以分成四种,预习单、导学单、练习单和实践单。
这四种学习单各有侧重、相互联系,将英语学习的学、思、练、用几个环节统一起来,形成一个知识内化的系统。
一、用好预习单,奠定自主学习的基础古人云:“凡事预则立,不预则废。
”英语学习自然也是这样。
预习单的设计和使用目的是为了扫清新课学习的字词障碍,因此,要把“务实”二字放在首位。
让学生借助工具书,依照预习单提示,解决掉新课中的生词、生句。
对新课的学习有所了解、预习单的使用能使学生做到心中有数,听课有的放矢。
如果在上课之前依单预习的话,就会知道哪些地方是疑点,哪些地方是难点。
这样在听老师讲课的时候,学生的注意力就会特别集中,理解问题也就会特别深刻、也更容易进行较深层次的学习。
二、用好导学单,理清自主学习的思路导学单的使用目的是为了开发学生的思维,使学生理清学习内容的脉络。
因此,“善导”是设计导学单的主旨。
教师可以将思维导图应用到导学单中来。
三年级初学英语常规要求
三年级初学英语常规要求
三年级初学英语常规要求主要包括以下几个方面:
1. 认真听示范发音,听清后再模仿。
学生应多听老师的发音或录音,认真模仿老师的发音,掌握正确的语音和语调。
2. 积极参与语言实践活动。
学生应大胆开口说英语,积极参与课堂上的语言实践活动,如角色扮演、小组讨论等。
3. 掌握基础词汇和语法知识。
学生应学习和掌握基础的英语词汇和语法知识,如名词、动词、形容词、副词等,以及基本的句子结构。
4. 正确书写单词和句子。
学生应学会正确书写英语单词和句子,注意大小写和标点符号的规范使用。
5. 培养英语思维能力。
学生应逐步培养英语思维能力,学会用英语表达自己的想法和观点。
6. 多用英语进行交流。
学生应多用英语进行交流,可以与老师、同学或家人进行简单的对话练习,提高自己的口语表达能力。
7. 养成良好的学习习惯。
学生应养成良好的学习习惯,如每天复习、及时总结等,以便更好地掌握英语知识。
总之,三年级初学英语常规要求主要是认真听示范发音、积极参与语言实践活动、掌握基础词汇和语法知识、正确书写单词和句子、培养英语思维能力、多用英语进行交流以及养成良好的学习习惯等。
通过这些要求和常规训练,学生可以更好地掌握英语知识,提高自己的英语水平。
导学单在小学英语课堂教学中的实践意义
安徽省黄山市屯溪百鸟亭小学安徽黄山 245000引言:导学单一种有效的教学手段和方法。
它是以导学为方法,教师指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种模式顺应了教学改革的新形势,符合培养创新性人才的要求。
我校进行导学单这一课题研究已经有一年的时间了,在课题的探索和实施过程中,我们既有收获,也有困惑,既有成功的喜悦,也有失败的苦涩。
那么,如何将导学单高效地应用到课堂教学中呢?笔者通过下面的教学实例进行了深入探究。
一、导学单的内涵及教学实践应用导学单模式的课堂相对于传统的英语课堂而言,更强调以学生为基础,在满足新课标要求的前提下结合学生的实际学习能力,设计科学的教学方案,达到学生积极融入课堂教学的的目的。
与此同时,该教学模式是建立在任务型教学的基础之上,在正式上课之前,学生需要根据导学单上的内容进行预习,这就充分调动了学生的学习的主观能动性,真正让学生参与到课堂中来。
1.课例一:六上Module 4 The natural world, Unit 12 The EarthPeriod 1(1)教学目标Unit 12 The Earth Period 1出自沪教版牛津英语六年级上册Module 4。
模块话题是The natural world,本课时的主题是The Earth,通过地球过去和现在的对比,让学生了解环境污染对我们所生活的家园的影响,鼓励学生提出保护环境的建议,培养学生对大自然、对地球母亲的热爱之情。
目标1:通过文本内容Look and say引入并教授Look and learn的生词。
结合核心单词,帮助学生介绍地球概况。
目标2:通过练习,引导学生初步运用核心句型。
目标3:深入学习文本,运用核心句型We should stop...(doing)展开保护地球的讨论。
让学生了解环境污染对地球家园的危害,激发他们热爱地球母亲之情。
(2)教学活动设计我通过一段有关地球的视频导入新课,在新授环节,学生初次接触核心句型We should stop... (doing),文本中的三个句子看似掌握的不错,但是后期的操练和活动环节中,学生对于stop后用动词ing的用法掌握的不够牢固,导致学生的输出产生了问题,而在课堂上进行句型的操练,既费时间,学生掌握的也不够理想,不少同学出现了不能正确的使用核心句型的情况。
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小学英语活动导学单的基本要求徐云活动导学单按照课时分为两大部分,一部分是提供给学生的活动单,一部分是供教师参考的参考结果。
活动单主要应包括这样几个部分:一、学习目标二、活动方案活动方案中应包括活动一、活动二、活动三等等三、课堂反馈四、家庭作业教师的参考结果是根据学生的活动单来设计的,是给教师上课用的,相当于教案的作用。
活动导学单的模型是:(1)创设情境(教师根据本节课的学习目标创设与本课紧密联系的情境,引导学生进入学习的状态)(2)自主学习(通过问题的设计让学生自主学习)(3)合作探究(小组内的合作学习)(4)课堂展示(学生展示自己的成果)(5)自我完善(一学生在展示的过程中,其他学生吸取别人的优点,完善自己)(6)点评提升(教师点拨总结)(7)反馈练习(课堂练习)附:6B Unit 1三个课时的活动单,供大家参考6B Unit 1 Who is younger?第一课时形容词及其比较级(B C D部分)班级姓名学号【学习目标】1.熟悉描述人的特征的常见形容词。
2.初步学会形容词比较级的用法。
【活动方案】活动一:复习并记住描述人的特征的形容词。
1.请回忆一下描述人特征的形容词,并把它们写在下面,至少写10个。
2.在小组内交流你所写的形容词,并将你没有想到的词用红色笔进行适当的补充,记住这些词。
请将你觉得有趣、有效的记忆方法说出来,与大家共享。
活动二:学习形容词比较级的构成1.请打开课本到P8,比较一下左右两幅图画,找出它们的不同点。
读一读图画下面的单词。
(heavy/ ′hev I /),在小组内交流、讨论,找出它们在写法和意义上的不同之处。
2.听老师示范朗读:old older,比较读音,模仿朗读其它的词。
3.通过对比,写出你所发现的形容词比较级构成的规律。
4.找出P8这些单词中的反义词,并将它们写下来。
活动三:学习形容词比较级的用法1.请两人一组,完成P9的对话,并讨论它们的意思。
2.请根据老师提供的情境,(一个高个子和一个矮个子的学生)仿照例句,造句。
例句:I’m taller than you . You’re shorter than me.【课堂反馈】1.写出下列形容词的比较级(1) tall long short oldyoung strong small(2) big fat thin(3) heavy2.写出至少5对反义词,看谁写得多。
3.请打开书到P10,听录音并填空,听两遍。
将答案写在下面。
参考结果【活动方案】活动一:复习并记住描述人的特征的形容词。
1.old young tall long short strong big small fat thin heavy light…2.鼓励学生交流记单词的好方法,教师也可以介绍自己的学习经验。
告诉学生单词可以根据音标及其读音规则来记忆,本课单词最好的记忆方法是对比记忆法和形象记忆法。
活动二:学习形容词比较级的构成1.课本P8,左右两幅图画的不同点是:左边表示的是形容词的原形,右边表示的是形容词的比较级。
图画下面的每组单词在写法和意义上的不同之处是,左边是形容词的原形,右边是形容词的比较级,在原形后加er。
2.老师示范朗读:old older,比较读音,让学生模仿朗读其它的词。
3.形容词比较级构成的规律是:①在形容词原形后加er;②如果是重读闭音节,需先双写最后一个字母,再加er;③以元音字母加y结尾的单词,需先将y改成i,再加er。
4.找出P8这些单词中的反义词,并将它们写下来。
old—young, tall—short, long—short, big—small, fat—thin。
活动三:学习形容词比较级的用法1.请两人一组,完成P9的对话,并讨论它们的意思。
(1)Who’s taller than David? Gao Shan is.谁比大卫高?高山。
(2)Whose school bag is heavier, yours or mine? Yours is, I think.谁的书包更重,你的还是我的?我想是你的。
2.请根据老师提供的情境,(一个高个子和一个矮个子的学生)仿照例句,造句。
例句:I’m taller than you . You’re shorter than me.This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one. 【课堂反馈】1.写出下列形容词的比较级(1) tall taller long longer short shorter old olderyoung younger strong stronger small smaller(2) big bigger fat fatter thin thinner(3) heavy heavier2.写出至少5对反义词,看谁写得多。
old—young, tall—short, long—short, big—small, fat—thin, heavy—light, black—white,…3.请打开书到P10,听录音并填空,听两遍。
将答案写在下面。
(1)younger (2)uncle (3)older (4)taller stronger6B Unit 1 Who is younger?第二课时形容词及其比较级的运用(A E F部分)班级姓名学号【学习目标】1.进一步熟悉形容词比较级的用法。
2.了解课文大意,并能用正确的语音、语调朗读课文。
【活动方案】活动一:P6~7 A 部分A. 请根据小黑板上的音标,自己拼读单词,比比谁读得又快又好。
B. 请听A部分录音,回答下列问题。
1. Who are they?2. Where are they?3. What did they do under a big tree?C. 请自读课文,判断下列句子的正误,正确的写“T”,错误的写“F”。
( )1. Jack is Su Hai’s cousin.( )2. Su Hai has a twin sister.( )3. Su Yang is younger than Su Hai.( )4. Su Yang is taller than Su Hai.( )5. Jimmy is four years old.D. 请齐读课文第一部分(左边一半), 然后回答下列问题。
1. Who is Su Hai’s twin sister?2. Do Su Hai and Su Yang look the same?3. Is Su Hai as tall as Su Yang?4. Who’s taller, Su Hai or Su Yang?5. Who’s younger?E. 请根据上面5个问题,说一说Su Hai的家庭情况。
F. 请在小组内分角色朗读课文第二部分(右边一半),回答下列问题。
1. Does Jack have any brothers or sisters?2. Is Jack the only child in his family?3. Who’s Jimmy?4. How old is Jimmy?5. Who’s younger, Jack or Jimmy?G. 默读课文第二部分,在短文空格处填上所缺的单词。
Jack doesn’t have any or . He is the in his family. But he has a , Jimmy. Jimmy’s . He’s one year than Jack.H. 请在小组内分角色再读课文,如果你还有不能理解的短语或句子,请先画出来,然后小组内请教同学,如果还不能解决,请举手问老师。
I. 请朗读将下列句子,然后将其译成汉语。
1. Su Yang’s twenty minutes younger than me.2. He’s one year you nger than me.3. Are you as tall as your twin sister?4. Do you look the same?5. So you’re the only child in your family.J. 请试着将下列句子翻译成英语。
1. 她比你大两岁。
2. --- 你和我一样重吗?--- 不,我比你重。
3. 他们看起来一个样吗?4. 我是我家的独生子女。
5. 他的妹妹比他胖5 千克。
K. 请画出A中含有比较级的句子(在句子前打√),然后在小组内请说说你画的句子。
L. 请齐读小黑板上的句子。
M. 请自主完成P7的填空练习,然后在小组内展示你的答案。
活动二:P11 E部分A. 请根据黑板上的音标,自己拼读单词。
B. 请打开课本到P11, 看看图画上面都有哪些人,他们在干什么。
C. 请在小组内分角色流畅地读对话,看看谁读得好。
D. 请用铅笔画出你不能理解的句子。
E. 请试着模仿书上的句子,自己用as…as 来造句。
F. 请完成P11 T/F,注意将错误的题目改正确。
然后在小组内展示你的答案。
活动三:P12 F部分A. 请根据音标自己拼读单词。
B. 请看P12 的图片,了解每个学生的年龄,身高和体重。
C. 请和你的同桌读读对话,然后讨论你不懂的问题。
如果小组内解决不了,请举手问老师。
E. 请选班上的某一个人进行描述,并请你的小组成员猜一猜。
活动四:HomeworkA. 听磁带,熟读课文,背诵P7的小短文。
B. 在书上P6 到P7用“”画出含有一般过去时的句子。
C. 完成《小学生英语作业本》P4四P9九、十大题。
参考结果【活动方案】活动一:P6~7 A 部分A. 根据小黑板上的音标/glæd/ /tʃæt//twIn/ /′mInIt/ /wʌn deI/ /′əʊnlI//tʃaɪld/ /səʊ/,学生自己拼读生词glad, chat, twin, minute, one day, only, child, so。
B. 听A部分录音,回答下列问题。
1. They are Ben, Jack and Su Hai.2. They are in a park.3. They sat down under a big tree and had a chat.C. 请自读课文,判断下列句子的正误。
( F )1. Jack is Su Hai’s cousin.( T )2. Su Hai has a twin sister.( T )3. Su Yang is younger than Su Hai.( F )4. Su Yang is taller than Su Hai.( T )5. Jimmy is four years old.D. 请齐读课文第一部分(左边一半), 然后回答下列问题。