七年级历史上册第4课《夏商西周的更迭》导学案北师大版

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历史七年级上册第4课《夏、商、西周的兴亡》导学案

第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1.了解倒夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三代的更替；3.了解西周的分封制及其作用。

【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P20～24，将“夏、商、西周”在下面时间轴的上方标注出来。

约前2070年约前1600年前1046年前771年活动二：阅读教材，探究三代兴亡1．阅读教材P20～24，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。

2. 阅读教材P20～24，回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？从中我们得到什么启示？活动三：阅读教材，了解西周分封1. 阅读教材P23《周初形势图》，在下图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国，在下图中长方框内填写西周都城的名称。

上图的左下角是《西周等级示意图》，填写：天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。

2.阅读教材P24，回答：西周为什么要实行分封制？分封制内容有哪些?有什么作用？【检测反馈】（）1．我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝建立于A．公元前21世纪 B．公元前16世纪C．公元前14世纪 D．公元前11世纪（）2．继承父亲的王位，从此使世袭制取代禅让制的国君是A．禹 B．启 C．桀 D．汤（）3．商朝在历史上又被称为殷，下列事件中，与此有关的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁（）4．周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。

由此可回忆起A．涿鹿之战 B．商汤灭夏 C．牧野之战 D．国人暴动（）5．西周众多的诸侯，是通过下列哪种方式产生的A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D禅让制〖巩固提升〗（）1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在A.夏朝B.商朝C.西周D.东周（）2．制作年代尺，可以更有效地学习历史。

初中历史初一历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计

2.创设历史情境，通过角色扮演、历史故事讲述等方式，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。
3.引导学生运用批判性思维，对历史事件、人物进行评价，培养学生的独立思考能力和历史分析能力。
4.设计互动环节，如小组讨论、问答竞赛等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，促进知识的内化。
5.结合课外阅读和实地考察，拓宽学生的历史视野，增强学生的实践体验，使历史学习更加立体和深入。
初中历史初一历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解夏商西周的历史背景、重要事件和主要人物，掌握夏商西周时期政治、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生运用历史资料、分析历史问题、归纳历史规律的能力。
3.引导学生通过学习夏商西周的历史，认识我国古代历史发展的连续性，了解国家产生、发展、变革的过程。
2.每组讨论后，推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果和心得体会。
3.针对每个小组的汇报，其他小组进行评价和提问，促进课堂互动，提高学生的合作学习能力。
（四）课堂练习
1.设计与夏商西周相关的问题，要求学生在规定时间内完成。
a.判断题：检查学生对夏商西周基本知识的掌握
b.选择题：考查学生对历史事件、人物的理解程度
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生主动学习、合作学习的能力。
2.通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，引导学生运用历史知识，提高历史思维能力。
3.结合课本插图、地图、历史文物等教学资源，帮助学生形成直观的历史印象，提高对历史知识的理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固学生对夏商西周历史知识的掌握，培养他们的自主学习能力和历史思维能力，特布置以下作业：

北师大版七上历史 4《夏商西周的更迭》教案

北师大版七上历史 4《夏商西周的更迭》教案础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。

2.查阅相关书籍、网站，收集与本课有关的故事资料，并加以整理。

3.制作多媒体课件。

（二）学生准备学生自主预习，并利用网络等有效途径搜集与本课相关的知识信息，丰富和拓宽自己的历史视野。

教学过程：导语设计：在历史发展的长河中，一个个生动的故事就是一朵朵跳跃的浪花。

今天，我们就来采撷夏商西周时期的故事，听故事，学历史。

一、听故事，学历史故事一：在我国远古时代，发生了一次特大的洪水灾害。

为了解除水患，部落联盟会议推举禹去治水。

禹是一个精明能干、大公无私的人。

他亲自率领二十七万治水群众，全面进行疏导洪水的劳动。

大禹除了指挥疏导外，还亲自参加劳动，为群众做出了榜样。

他手握木锸，不辞辛劳，废寝忘食，夜以继日。

在治理洪水的过程中，大禹曾三次路过自己家门口而不入。

在他的领导下，人们经过十三年的艰苦劳动，终于疏通了九条大河，使洪水沿着新开的河道伏伏帖帖地流入大海。

问题：大禹治水造福黎民。

除此之外，你还知道哪些关于大禹的重要事件？学生：阅读教材，整理归纳。

明确：①涂山召见部落首领，接受朝贡。

②划九州，筑九鼎。

③约公元前2070年建立夏朝，定都阳城。

故事二：我们知道，禹是通过禅让制成为部落联盟首领并最终称王建立夏朝的。

禹在年老时，按照传统的禅让制，事先举荐皋陶（Gāo Yáo）作为自己的继承人，后又推荐东夷的伯益做继承人。

但禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。

相反地，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。

禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方去表示谦让，让各氏族、部落来决定由谁继位。

由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。

问题：（1）启是通过禅让制登上王位的吗？明确：不是禅让制，而是世袭制。

（2）启为什么能够世袭王位？学生：分组讨论（鼓励学生自由发言）指导学生认识：在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结。

七年级历史上册第4课夏、商、西周的更替导学案中华书局版

第4课夏、商、西周的更替【目标要求】记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。

理解夏朝在我国历史上的地位。

了解商朝繁荣的主要表现。

重点：理解夏朝在我国历史上的地位。

看书做下题1.约公元前年，建立夏朝。

死后他的儿子启继承父位，从此制代替了制。

2.我国历史上第一个王朝是。

3. 是我国历史上第一个国王。

4.夏朝的统治中心地区在今西部和南部。

5.约公元前年，商的首领发动推翻夏朝统治的战争。

双方大战于，夏朝灭亡。

6.约公元前1300年，商王把都城迁到（今）。

7.商朝鼎盛时，商的势力范围东至，西到渭水上游，南抵，北达一带。

8.商朝的手工业很发达，重要的手工业部门有、和等。

9.商朝统治年。

商的最后一个王是。

【问题探究】夏朝的灭亡和商朝的灭亡有什么共同点？达标测试1．夏朝筑有城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。

右图为《春秋左传》中关于夏朝军制的记载。

夏朝的建立者是A．黄帝 B．尧C．禹 D．桀2.据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。

从材料中能得到的准确信息是A.伯益建立夏朝B.世袭制代替禅让制C.夏朝建立标志我国封建社会开始D.启是夏朝第一代君主3．数轴记忆是学习历史的方法之一。

下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝4．我国历史上第一个国家——夏朝的建立者是（）A．禹B．启 C．桀 D．汤5．“周武王，始诛纣，八百载，最长久。

”西周与商朝相比，政治上最突出的特点是（）A．实行世袭制 B．实行分封制 C．实行郡县制 D．实行行省制6.我国原始社会结束于A．黄帝时期 B．尧时期 C．舜时期 D．禹时期7.下列事件发生在商朝的是（）2A ．涿鹿之战B ．烽火戏诸侯C ．盘庚迁都D ．孔子周游列国8.下列国王的事迹中，能从正面说明“得民心者得天下”的是（）①桀 ②汤 ③纣 ④周武王A ．①②B ．①③C ．②③D ．②④9.周武王伐纣灭商的基础是（）A ．商纣的暴政引起人民的反抗B ．牧野之战中商朝奴隶的倒戈C ．周文王时整顿政治军事，使周成为强国D ．商朝兵力不足10.北京出土的青铜器“克盉（h é）”（右图）记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。

【七年级】七年级历史上册第二单元4夏商西周的更迭教案北师大版

【关键字】七年级第4课夏商西周的更迭年级七科目历史任课教师授课时间课题第4课夏商西周的更迭授课类型新授课标依据知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周三代的更替。

一、教材分析约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。

在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。

勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。

夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。

二、学情分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。

重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。

三、教学目标知识与技能了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。

归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。

过程与方法在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。

通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。

情感态度与价值观通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。

通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。

四、教学重点难点教学重点了解夏商西周的更迭过程教学难点区分禅让制与王位世袭制。

五、教法学法表格法、合作学习法、故事法、观察法六、教师生活动设计意图学过程设计一、导入新课上节课，我们了解了古代卓越的部落联盟首领禹，谁能说一说，禹是通过什么方式成为部落联盟首领的？他主要的贡献是？禹不紧治水有功，禹还做了一件对中国历史有影响的大事，那就是建立了第一个奴隶制国家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中国的奴隶社会还有哪几个朝代，它们的发展状总如何呢？我们今天就要继续学习发生在我们之前很久远的历史。

北师大版历史七年级上册第4课《夏商西周的更迭》教学设计

北师大版历史七年级上册第4课《夏商西周的更迭》教学设计一. 教材分析《夏商西周的更迭》这一课主要介绍了夏商西周三个朝代的兴衰过程。

教材通过夏商西周的历史事件，让学生了解中国古代社会的变迁和文明的发展。

本课内容安排紧凑，涉及面广，包括政治、经济、文化、社会等多个方面，为学生全面了解中国古代社会提供了丰富的素材。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国的原始社会和奴隶社会的基本情况。

他们对古代历史有一定的认识，但夏商西周三个朝代的兴衰过程及其原因，对他们来说较为复杂。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析历史事件，理解历史发展的内在规律。

三. 教学目标1.知识与技能：了解夏商西周三个朝代的兴衰过程，掌握夏商西周的政治、经济、文化等方面的主要特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识历史的发展规律，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：夏商西周三个朝代的兴衰过程及其原因。

2.难点：夏商西周政治、经济、文化等方面的特点及其相互关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史事件，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：选取典型的历史事件，让学生分析其原因、过程和影响，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习教材，了解夏商西周三个朝代的兴衰过程。

3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夏商西周三个朝代的兴衰过程的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现夏商西周三个朝代的兴衰过程，引导学生关注教材内容。

2.4《夏商西周王朝的更替》导学案-统编版七年级历史上册

第4课夏商西周王朝的更替学案【学习目标】1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。

2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。

3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。

4.通过学习夏、商、西周的朝代更替，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。

认识到人心所向是引起朝代更替的规律。

【重点难点】1.重点：夏朝的建立,盘庚迁殷，武王伐纣和西周的分封制。

2.难点：西周的分封制。

【自主学习】一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立（1）建立：约年，建立。

（2）地位：这是中国历史上王朝。

2.“家天下”：禹的儿子直接继承了禹的王位，代替了禅让制。

3.夏朝统治（1）措施：建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的。

（2）统治中心：主要在今河南中西部、南部一带。

4.考古发掘：出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期的文明发展水平。

5.灭亡：统治残暴，约年被商汤所亡。

二、商朝的统治1.商朝建立：约年，建立商朝，以毫为都城。

2.迁都：迁都至，保持了相对的稳定。

3.统治：军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上施行严刑酷法，导致民不聊生。

三、西周的兴衰1.西周的建立（1）灭商：周武王于年统率各路联军，在与商军展开决战，大获全胜。

周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。

（2）建立：建立周朝，定都，史称西周。

稍后，营建洛邑，加强对东部地区的控制。

2.西周的分封制（1）目的：稳定周初的。

（2）依据：远近和功劳大小。

（3）对象：宗亲和等。

（4）内容①诸侯权力：周王室授予诸侯管理和民众的权力，建立；有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。

②诸侯义务：受封的诸侯承担向周王的义务，其军队也要服从周王调遣。

（5）贵族等级：周代的贵族等级分为天子、诸侯、、士。

（6）作用：巩固周王朝对的控制，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。

部编版七年级上册历史第4课《夏商周的更替》导学案

部编版七年级上册历史第4课《夏商周的更替》导学案七年级上册历史第4课《夏商周的更替》导学案一、教材分析1. 课程标准本节课是七年级上册历史教材中的第4课，主要学习夏商周的更替和新中国的成立。

2. 教材内容本节课主要讲述了夏商周的更替过程，包括夏朝的建立、夏朝的统治、夏朝的衰亡以及商朝的崛起和衰落等内容。

3. 教学目标通过学习夏商周的更替，使学生了解到古代中国的第一个王朝夏朝的建立以及夏商周三个朝代的更替过程，同时培养学生对历史的兴趣和探究精神。

二、教学设计1. 教学方法本节课采用讲授、互动探究和小组合作学习相结合的方式进行教学。

2. 教学过程（1）导入新课1）教师出示图片，引导学生思考，导入新课:- 什么是朝代？- 中国历史上的第一个朝代是哪一个？2）学生回答后，教师给予肯定并引导学生进一步思考：“那么夏朝是怎样建立起来的呢？”（2）探究活动1）教师组织学生分小组进行讨论并呈现,启发学生思考:- 夏朝建立的时候，主要有哪些动因？- 夏朝的首都在哪里？- 夏朝的统治者是谁？- 夏朝的存在时间有多长？2）学生进行小组讨论并汇报讨论结果。

3）教师引导学生回答问题，并给予正确答案。

（3）知识梳理1）根据教材内容，教师以“夏朝的统治者”为线索，向学生展示PPT，向学生讲解夏朝的统治者。

2）教师利用图片展开问答：- 夏朝的统治者有哪些？- 夏朝的统治者的特点有哪些？- 夏朝的统治者对夏朝的发展有何贡献？3）学生听讲并记录要点。

（4）拓展学习1）教师根据学生的回答，引导学生思考：- 夏朝为什么会灭亡？- 商朝是如何崛起的？- 商朝相对于夏朝有什么新变化？2）教师给予正确答案并进行讲解。

（5）知识评价1）教师组织学生进行小组讨论，并集体汇报讨论结果。

2）教师抽查学生，评价学生的回答是否正确。

三、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到夏商周的更替过程，知道了夏朝的建立、夏朝的统治、夏朝的衰亡以及商朝的崛起和衰落等重要历史事件，培养了学生对历史的兴趣和探究精神。

七年级历史上册第4课夏、商、西周的兴亡导学案

第4课夏、商、西周的兴亡教师寄语尽力学习，实现妄图！一、学习目标一、明白夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。

二、通过度析分封制的内容明白得分封制的作用 3、对照夏商周的兴亡。

学习重点夏代的成立和西周的分封制学习难点对分封制的明白得熟悉二、自主学习自学方式：依据以下问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜爱的方式列出知识结构，并将自学中发觉的疑难点记录下来以备交流。

任务一：阅读教材第20～23页，在讲义上标出知识点并完成以下问题二、教材第23页的动脑筋。

3、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似的地任务二：阅读教材第24页，在讲义上标出知识一、西周什么缘故实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？二、教材第24页西周的品级示用意反映了什么内容？三、合作探讨；疑难问题、拓展问题一、我的问题：…‥二、咱们的问题：…‥3、教师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？4、拓展延伸：咱们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么咱们从夏代和商朝的衰亡中取得什么启发？1、朝代建立时间建立者都城暴君夏商西周四、课堂小结（知识、方式）学生先总结，教师再归纳总结。

五、达标训练一、我国进入奴隶社会的标志是（）A、显现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、显现了私有制D、世袭制代替了禅让制二、有人因触犯法律而被投入牢狱受处处惩，你推断一下他不可能生活在以下哪一时期（）A、黄帝B、夏代C、商朝D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所表现。

夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启B、汤C、武王D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。

这反映的是西周的（）A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制五、西周实行分封制的全然目的是（）A、冲击商朝的残余势力B、进展社会经济C、捍卫镐京的平安D、巩固奴隶主的统治六、夏、商、周衰亡的一起缘故是（）A、诸侯的反叛B、统治者残暴，失去民心C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵7、西周与商朝相较，政治上最突出的不同的地方是（）A、实行王位世袭制B、强化奴隶制国家机器C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民八、以下文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、《三国演义》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》九、阅读以下材料溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣请回答：-------《诗经》六、学习反思。

七年级历史上册第4课《夏商西周的更迭》导学案北师大版

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