(完整版)关爱学生尊重学生
尊重关爱学生——教师必备的职业道德
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尊 重 关 爱 学 生—大学教育学院
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［ 要】 教师要尊重关爱学生， 摘 这是社会伦理道德在师生关系上的具体体现， 蕴涵着人道主义精神 ， 使教育在其发展
中 来越被赋 予 了 ，ｌ 越 ／． 性的追求。教育的人道性要 求， 尊重 关爱 学生不仅 具有 重要 的伦 理意 义 ， 具有 巨大 的教 育价值 。 ｉ ｔ 使 还
一
有 的伦理价值和教育价值倍 受关 注 ， 已被视 为当代 教师必 备
的职业道 德 品 质。正 如原 苏联 教 育 家 苏霍姆 林 斯 基所 说 ：
种 目的性追求 ， 忽视 它们 ， 都是 漠视 人 的发 展的表 现 。 不 都
“ 当教师 必不 可少 的 甚至 几 乎是 最 主要 的 品质 就是 热爱 儿
二、 尊重 关爱学生的伦理价值
（ ） 育 中非人 道性 的表现 一 教
教育的人道性及其对教 师的伦理 要求 ， 内在地决 定 了教 师在教育 中对学生的尊重和关爱 ， 违背 了这 种伦理要 求的教 育， 往往极易走 向非人 道性 。现实教育 中常见的非人 道性 现
象主要有 ：
（ ） 二 教育 的人 道性 由于现代社会 人道 主义意识的提 高 ， 教育的人 道性要 对
从 而 被 视 为 当代 教 师 必 备 的 职 业 道 德 。
【 关键词】 尊重关爱； 师生关系； 人道主义； 人道性； 职业道德 ［ 中国图书分类号】 Ｇ ５． ４１ ［ ６ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】 １ ８ ９４（ ０） — ０１ ０ ０ — １４２ ６０ ０３ — ２ ０ ０ ５
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(完整版)教师职业操守准则范本
(完整版)教师职业操守准则范本前言教师是社会的中坚力量，肩负着培养下一代的重任和责任。
为了确保教育质量、促进学生健康成长，教师应遵守以下职业操守准则。
1. 公正和客观教师应秉持公正和客观的原则对待每一位学生。
不偏袒个别学生，不因个人喜好或厌恶对学生评价有偏差。
应公正公平地对待每个学生，确保每个学生都有平等的研究机会。
2. 尊重和关爱教师应尊重每一位学生的个性、尊严和权益。
与学生交流时要倾听他们的意见和建议，关心学生的成长和发展。
不歧视任何学生，不进行体罚或精神上的虐待。
通过充满爱心和耐心的方式与学生建立积极的关系。
3. 诚实和守信教师应始终保持诚实和守信的原则。
在教学过程中，不夸大事实，不故意隐瞒真相。
承诺的事项应当遵守，不随意违背自己的承诺。
教师应以言行一致的方式，树立良好的榜样作用。
4. 专业和敬业教师应保持专业素养和敬业精神。
持续研究和提升自己的教育教学水平，关注教育前沿和教学方法的更新。
不断反思和改进自己的教学方法，不断推动学生的研究进步。
对待自己的工作充满激情和热爱，认真履行教学职责。
5. 保护隐私和保密教师应尊重学生和家长的隐私权。
不将学生个人信息泄露给他人，不滥用学生个人信息。
在教学过程中，保护学生的个人隐私，尊重学生和家长的意愿。
6. 培养责任感和价值观教师应努力培养学生的责任感和正确的价值观。
引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
通过言传身教的方式，为学生树立良好的道德榜样。
结语教师是引领学生成长的重要力量，职业操守准则是教师必须遵守的基本规范。
只有遵守这些准则，教师才能在教学中发挥更大的作用，并为学生的健康成长贡献力量。
关爱学生,从尊重与宽容做起
关爱学生，从尊重与宽容做起人与人之间，没有什么，就在于彼此互相尊重。
尊重是不分对象、地位、亲疏的，即对每个人都应该真诚相待，谦逊有礼的。
这是尊重的一个原则。
本是相互尊重，但在这里我要首先强调，老师要先尊重学生，因为你是人类灵魂的工程师或者说你是“大人”。
“关爱学生”，首先要学会尊重与宽容学生。
尊重学生，就要尊重学生的人格和自尊心。
学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到承认，尤其是教师的尊重、信任和鼓励。
其次，爱生也要体现在关注学生的每一点进步。
善于发现每个学生身上的“闪光点”。
教师要努力走近学生，走进学生的心灵，与学生交朋友，努力发现他们的特长优势，因势利导助其成功。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。
尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
因此，教师在教育学生的过程中要尊重学生人格。
教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。
教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”是对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。
这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。
气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，是自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或搬去一台电扇，洒上一盆凉水帮助降温。
当我们努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。
美国著名心理学家威廉詹姆士曾说：“人类本质中最激切的需求是渴望被肯定。
”没有爱，就没有教育。
在与人相处的过程中需要关心别人、尊重别人，也需要别人关心，别人尊重。
尊重是不分对象、地位、亲疏的，即对每个人都应该真诚相待，谦逊有礼的。
这也许是尊重的一个原则。
美国学识最渊博的哲学家约翰•杜威说：“人类本质中最深远的驱动力就是希望具有重要性。
教师如何关爱学生
教师如何关爱学生我感觉到关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。
一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。
学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
一、关爱学生先要“关心学生”关心，是情感激励的首要因素。
关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。
关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师与时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，教师与时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，教师与时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，教师与时帮助排忧解难。
教师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。
这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
二、关爱学生就要“尊重学生”在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。
教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。
充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。
但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管正确与否，都全盘接受；对他们作为，不管是否得体，都鼓掌喝彩，必然会导致学生错误思想的蔓延。
真正的尊重，应当体现因人制宜，体现个性的原则。
三、关爱学生还要“理解学生”理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。
小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。
师德师风的核心关爱与尊重每个学生
师德师风的核心关爱与尊重每个学生师德师风的核心：关爱与尊重每个学生师德师风是教育工作者必须遵守和践行的道德规范与职业规范，其核心是对每个学生的关爱与尊重。
关爱与尊重是塑造良好师生关系的基石，对学生全面发展起着重要的推动作用。
本文将从不同的角度探讨师德师风中关爱与尊重学生的重要性，并介绍师德师风的培养与提升方法。
一、关爱学生的重要性关爱学生是师德师风的首要任务。
学生是教育工作者的责任所在，他们是未来社会的栋梁之材。
只有通过关爱，才能让每个学生感受到温暖和尊重，激发他们的学习动力和潜能。
关爱学生不仅体现在日常的学习指导和生活照顾上，更应该注重对学生的心理健康和个性特点的理解与尊重。
只有真正的关爱每个学生，才能够建立师生之间的亲密关系，帮助学生在学业和成长中实现更好的发展。
二、尊重学生的重要性尊重是关爱的前提和基础。
每个学生都是有尊严的个体，都应该受到平等和公正的对待。
尊重学生体现在尊重学生的个人差异和自主权，尊重学生的意见和选择，并给予他们独立思考和表达的空间。
在教育过程中，教育工作者应该积极倾听学生的声音，尊重他们的学习方式和学习进度，引导他们探索和发展自己的兴趣与优势。
只有真正的尊重每个学生，才能建立起平等、和谐的师生关系，提高教育的质量和效果。
三、培养师德师风中的关爱与尊重1. 提高教育工作者的职业素养关爱与尊重学生需要教育工作者具备一定的素质和能力。
教育工作者应该具备专业知识和教育技能，不仅要注重自身的学习和进修，更要关注教育领域的最新发展和教育理论的研究。
同时，教育工作者还应具备高度的责任心和耐心，能够耐心倾听学生的诉求和问题，并积极给予帮助和引导。
2. 加强教师培训和评估机制为了更好地培养和提升教育工作者的关爱与尊重能力，应加强教师培训和评估机制。
通过对教育工作者的培训和研讨，提高其专业素养和教育意识，使其在教育实践中更好地关心和关注学生的需求。
同时，建立科学有效的教师评估机制，对教育工作者进行评估和激励，引导他们持续提高自身的师德师风水平。
平等对待学生、尊重学生的人格
平等对待学生、尊重学生的人格（2012—2013第二学期）苇林二小三年组中小学教师职业道德规范中规定教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦歧视学生、不体罚学生或变相体罚学生。
我认为这条想得好，作为一名老师就像园丁一样，应爱护花朵。
孩子是祖国是未来、是祖国的花朵，我们应该用心去呵护每一朵花。
使每个学生在我的校园里健康快乐的成长。
首先我们当教师的要关爱学生，要尊重学生的独立人格。
哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。
当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
这里有一个我们学校的案例。
有一位叫朱敏的学生。
平时学习作业经常不做。
这班的班主任李老师教她数学。
李老师是刚刚任教这班的新老师，发现问题后就去找朱敏同学。
“朱敏，昨天的作业为什么没有交？”“我忘了带来。
”“那你下午能带来交给老师吗？”“可以。
”。
这时，其他学生在一旁说；“老师，别听她的，她是一头猪。
作业根本不会做。
”“她连乘法口诀都不会。
问她是白问。
她真是一头猪。
她姓朱。
”“你们能怎么这样说同学。
”“老师，真的，不信，你去问我们班上其他的同学。
”回到办公室，李老师向其他老师了解情况。
办公室其他老师都讲，朱敏，太差了。
到了下午。
果然朱敏没把作业交来。
李老师了解到这情况后。
李老师又找朱敏。
“朱敏，为什么不交作业？”“老师，我没有做作业。
”“为什么？”“我课堂上听不懂。
列的算式不会计算。
”李老师心想，难道天底下有这么差的学生吗？于是试着让朱敏背乘法口诀。
从一背到九。
朱敏真的不会。
天哪？这样的学生如何升级？于是李老师心想，一定要帮朱敏同学。
首先从哪儿入手呢?对，先从树立信心入手。
李老师在班上宣布说：“从今天起，班上同学不许说她是猪。
那是不尊重同学的。
从今起，我们要与朱敏同结对子，要帮助她。
”从此后，老师不论在任何的场合，都给朱敏创造机会，让同学们看到一个变化了的朱敏。
教师“八荣八耻”
教师“八荣八耻”
（一）以关爱学生，为每个学生提供优质服务，尊重学生人格，平等、公正对待学生为荣；以对学生不负责任，不平等关爱学生，体罚或变相体罚学生为耻。
（二）以关心集体，尊重同志，团结协作，建文明班组，创文明校风为荣；以不搞团结，影响学校风气为耻。
（三）以讲真话，做真事、做真人、诚实守信为荣；以弄虚作假，欺上瞒下为耻。
（四）以自觉学习，勤于实践，不断提升个人专业素养为荣；以不求上进，安于现状为耻。
（五）以积极投身教学改革，认真负责完成每一项教育教学工作任务为荣；以不认真备课上课，不认真履行教师职责、班主任职责，敷衍失责为耻。
（六）以无私奉献，对学优生重提高，对学困生重补课为荣；以嫌弃学生，有偿补课为耻。
（七）以爱护公物，勤俭节约，爱惜电脑、教具、纸张为荣；以浪费水电，浪费办公用品，迷恋网络游戏为耻。
（八）以为人师表，遵守社会公德、职业道德、家庭美德为荣，以违犯学校规章制度，违犯“三德”为耻。
向阳中学
2011年3月1日。
(完整版)《中小学教师职业道德规范》及解读
《中小学教师职业道德规范》及解读为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于2008年9月1日由中华人民共和国教育部颁布实施。
共计六条。
内容如下：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
建国以来，国家正式颁布中小学教师职业道德规范主要有四次， 2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》在吸取以往师德规范的基础上，又体现了新的时代精神。
现对其予以解读。
(一)爱国守法爱国主义是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义的核心价值体系的一个重要方面。
“守法”是保证我国现代化建设健康稳定发展的内在要求。
随着我国法律制度的健全和完善，我国的法制化水平逐步提高，法治进程进一步向前发展，公民的自觉守法显得越来越重要。
以下教师关爱学生的正确做法
教师关爱学生的正确做法一、尊重学生尊重学生是关爱学生的前提。
教师应该尊重每一个学生的人格和个性，不歧视、不侮辱、不打击学生，从而营造一个民主、平等、和谐的学习氛围。
尊重学生的独立性和自主性，引导学生发挥自己的潜能，培养其自主学习的能力。
二、关注学生关注学生的生活和学习是关爱学生的重要体现。
教师应该多关心学生的生活情况，了解他们的家庭背景、兴趣爱好等，帮助他们解决生活中的困难。
同时，关注学生的学习情况，了解他们的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习成绩。
三、严格要求严格要求是关爱学生的重要手段。
教师应该在尊重学生、关注学生的基础上，对学生提出明确的要求，包括学习要求、行为规范等。
同时，要公正公平地对待每一个学生，不偏袒、不歧视，以利于学生的健康成长。
四、公正公平公正公平是教师关爱学生的重要原则。
教师应该公正地对待每一个学生，不偏袒某些学生而忽视其他学生。
同时，要公平地评价学生的学习成果和行为表现，不以个人好恶或主观偏见来评价学生，从而激发学生的学习热情和积极性。
五、激励引导激励引导是关爱学生的有效方法。
教师应该善于发现学生的优点和长处，及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和自尊心。
同时，要善于引导学生发现问题和不足，帮助他们找到解决问题的方法和途径，培养其自我完善的能力。
六、言传身教言传身教是关爱学生的重要途径。
教师应该以身作则，用自己的言行举止来影响和教育学生。
要以良好的师德师风来感染学生，以高尚的道德品质来影响学生，从而树立良好的师德师风和道德榜样。
七、家校合作家校合作是关爱学生的重要环节。
教师应该加强与家长的沟通和联系，了解学生在家庭中的表现和生活情况，及时反馈学生在学校中的学习和行为表现。
与家长共同探讨教育方法，达成共识，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
八、自我提升自我提升是教师关爱学生的重要保障。
教师应该不断学习和提升自己的专业素养和教育水平，不断更新教育观念和方法。
关爱学生的主要措施和做法
关爱学生的主要措施和做法关爱学生是指关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
关爱学生的意义非常重要，它可以帮助你更好地理解学生的需求和情感，以及更好地指导他们成长和发展。
关爱学生的主要措施和做法有很多，以下是一些建议：1.了解学生。
老师应该通过与学生的互动，了解每个学生的兴趣、爱好、特长和需求，以便为他们提供更好的帮助和支持。
2.建立良好的师生关系。
老师应该积极与学生建立良好的关系，尊重他们的人格，理解他们的困难，并倾听他们的声音。
3.公正对待每一个学生。
老师应该公正对待每一个学生，不偏袒任何一个学生，尊重每个学生的权利和尊严。
4.关注学生的心理健康。
老师应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们建立自信和积极的心态。
5.给予学生适当的鼓励和奖励。
老师应该给予学生适当的鼓励和奖励，以激励他们更加努力地学习和进步。
6.组织丰富多彩的活动。
老师可以组织各种活动，如运动会、文艺汇演等，让学生们能够展示自己的才能和特长，增强自信心和团队合作意识。
7.与家长建立良好的沟通。
老师应该与家长建立良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，指导家长正确地教育孩子。
8.维护学生的权益。
老师应该积极维护学生的权益，如教育公平、校园欺凌等问题的解决，为学生提供安全、和谐的学习环境。
关爱学生是师德的灵魂。
倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
《中小学教师职业道德规范》之“关爱学生”
《中小学教师职业道德规范》之“关爱学生”在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，我们都知道教师的职业道德一共是包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。
“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
其中的记忆口诀为“三爱两人一终身”。
那以下内容是对以上教师职业道德规范——关爱学生的详细解读。
“关爱学生”规定：关心爱护全体学生，尊重学生人格，品等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
“关爱学生”——师德的灵魂。
要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育，是调节教师与学生关心的基本行为准则。
可以分成几个方面来进行理解：一、对待学生的人格“尊重学生人格，平等公正对待学生。
”可以理解为尊重学生是一个完整的人，对学生一视同仁，不偏袒。
二、对学生的权利方面“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
”可以理解为维护学生的合法权益，在学生权益受到危害的时候要挺身而出，帮助学生。
三、对学生日常行为方面“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
”可以理解为尊重学生，不恐吓学生，以及说一些侮辱性的语言来羞辱学生，禁止对学生进行体罚。
而类似一些不合理的罚抄、罚站都是属于变相体罚。
也是经常会出现的考点。
而针对考试中常出现关爱学生的考点，一般都是在“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。
其中对于“变相体罚”需要进行合理的考量。
比如：“小学生未完成作业，教师令其抄写生字词三遍。
”这一案例不属于变相惩罚。
一是因为完成作业本身就是学生的义务，而教师也有权力对学生进行适当的惩罚，生字词抄写三遍也是属于在合理范围内。
再比如：“小学生为完成作业，教师令其抄写全部课文三遍。
”这一案例内容则是变相乘法。
因为课文内容较长，三遍是小学生难以承受的范围之内。
由此，在面对此类问题是，在理论知识的基础之上，要以案例为准绳，具体进行分析。
教学实践中践行师德(3篇)
第1篇教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
师德，即教师的职业道德，是教师从事教育工作的灵魂。
在教育教学实践中，践行师德，是每一位教师义不容辞的责任。
本文将从以下几个方面探讨如何在教学实践中践行师德。
一、关爱学生，尊重学生关爱学生是教师职业道德的核心。
在教学实践中，教师应关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，关心学生的生活，为学生提供全面的教育。
具体表现为：1. 关注学生的心理健康。
教师要学会倾听学生的心声，关注学生的心理需求，及时为学生排忧解难。
在课堂上，教师要关注学生的情绪变化，避免因批评、指责等行为伤害学生的自尊心。
2. 尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个性，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
3. 关心学生的生活。
教师应关注学生的生活，了解学生的家庭背景、兴趣爱好等，为学生提供有益的生活指导。
二、严谨治学，教书育人严谨治学是教师职业道德的基本要求。
在教学实践中，教师应遵循教育规律，认真备课、授课，提高教学质量。
具体表现为：1. 认真备课。
教师要认真研究教材，掌握教学内容，精心设计教学方案，提高课堂教学效率。
2. 讲究教学方法。
教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重教学效果。
教师要及时检查学生的学习成果，了解学生的学习情况，针对问题进行辅导，确保教学目标的实现。
4. 培养学生的综合素质。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、心理、体质等方面的全面发展。
三、团结协作，共同进步团结协作是教师职业道德的重要体现。
在教学实践中，教师应与同事、家长、社会共同努力，为学生创造良好的教育环境。
具体表现为：1. 加强与同事的交流与合作。
教师应尊重同事，互相学习，共同提高教育教学水平。
2. 建立良好的家校关系。
教师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
教师职业道德规范(完整版)
教师职业道德规范
(1)爱国守法(基本要求)热爱祖国、热爱人民、拥产中国共产党领导，拥护社会主义。
(2)爱岗敬业(本质要求)勤恳敬业、甘为人梯乐，乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课、认真批改作业、认真辅导学生、不敷衍塞责。
(3)关爱学生(是师德的灵魂)关心爱护全体学生、尊重学生人格，平等公正对待学生、不讽刺、挖苦、歧视学生、对学生严慈相济、做学生良师益友、保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益。
(4)教书育人(本质工作)要求教师尊循教育规律，实施素质教育、循循善诱、诲人不倦、因材施教、培养学生良好品行、激发学生创新精神、促进学生全面发展。
(5)为人师表(内在要求)要求教师坚守高尚情操、知耻明辱、严于律己、以身作则、衣着得体、语言规范、举止文明、关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长、作风正派、廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便取私利。
(6)终身学习(应该是教师的不竭动力)要求教师崇尚科学精神，具有终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
尊重学生与关爱学生
尊重与关爱教师，在学生成长历程中担任重要角色。
陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”可见，尊重和关爱学生是老师必须遵守的职业道德。
我们经常教育孩子，要尊重师长。
其实在日常的教育中，不仅要提倡学生尊重老师，同样，老师也要尊重学生。
在教学中，老师师应事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生竖起通往成功的阶梯。
有了尊重，才会有和谐，才会有发展，人生和社会不能缺少“尊重”。
尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。
个别教师平时在教育学生时，打骂、体罚学生，轻蔑挖苦学生，如果一个学生的自尊心受到教师的无意伤害，无形中挫伤了学生的自尊心，便会引起学生的内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，使教育工作难以对学生产生良好影响。
特别是处于弱势的所谓“学困生”的人格尊严更应维护。
他们长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。
决不能冷落、歧视“学困生”，应在学习、生活上给予更大的关注。
真正从内心接纳、尊重他们的人格，使他们感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
每个学生都有自己与众不同的个性，如：不同的体力、气质、性格、兴趣、智力、意志、情感等。
教师要了解和尊重学生的个性特点，并根据学生的不同个性，施以针对性的教育，要善于完善和发展学生的个性。
要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。
要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。
那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，是不可取的。
这就要在实施教育时培养学生的“个性化”，或者说是发展学生的“多样化”。
关爱学生
10、为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在 低年级，对学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就逐 渐成为必要。——罗素 11、教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是 争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对 于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫 12、什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿 童。——苏霍姆林斯基 13、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 14、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 15、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想 做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。——叶圣陶 16、教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生 17、教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。 它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起 着重大朗作用。——徐特立 18、光爱还不够，必须善于爱。——克鲁普斯卡娅 19、要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透 亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复 存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆 林斯基
(二) 用诚心赞美鼓励 每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于 发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。孩子来自不同的 家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大 的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是 聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他是一个真真实实的个体，需 要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐 意留在里面学习。花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被 鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多 值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不 管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子 必然感受深刻，作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大 的鼓舞。 （三）专心倾听 听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。 良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的 积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免 当学生在讲话时，急于表达自己的反应，注意力不集中在对方的讲话上， 打断学生的讲话等。做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见； 当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他 们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。
尊重关爱学生是师德的核心
尊重关爱学生是师德的核心尊重关爱学生是师德的核心在现代社会，教育是一项至关重要的事业。
教师作为教育的推动者和实践者，在教学过程中起着非常重要的作用。
然而，在教学过程中，一些教师往往忽略了自己应有的道德底线。
他们不尊重学生，不关心学生的需求和感受，甚至鄙视学生、欺凌学生，这与尊重关爱学生的师德大相径庭。
本文将探讨尊重关爱学生为师德的核心，并分析教师应如何体现这一品德。
首先，尊重学生是师德的核心。
对待学生应该是平等、尊重、友好的，而不是片面、偏激、刻薄的。
教师应该对每一位学生充满同情和理解，尊重他们不同的个性、爱好和文化背景，不应将自己的价值观强加给学生。
尊重学生也不仅仅是说要尊重学生的人格和自尊心，更要尊重学生的知识、学习方式，给学生充分的自由空间和探索机会。
只有教师用真心对待学生，尊重他们的差异，才能为学生提供一个温馨的学习环境。
其次，关爱学生是师德的核心。
关爱学生不仅仅是关心他们的学习进展，更是关心他们的思想和情感方面的发展。
当学生遇到心理问题和困难时，教师应该积极地去倾听和帮助，给予适当的指导和鼓励。
关爱学生也不应该仅仅停留在语言上的表达，更应该付诸实践。
教师可以组织一些课外活动或者与学生共进午餐等，让学生感受到教师的关爱和关心。
只有教师用心去关心学生，对学生的发展适时给予关心，才能成为学生精神上的支持者。
最后，应该讲述教师如何具体体现这一品德。
教师在日常教育过程中，可以从以下几个方面落实尊重关爱学生这一核心师德：1.关心学生的情感。
教师可以在日常课堂中，注意学生的情绪变化，及时了解学生的情感状况，在有需要的时候积极与学生交流，争取让学生平衡发展。
2.平等对待每一位学生。
在教育过程中，教师应该严格按照教育法规，对学生一视同仁，不偏袒不刻意对学生进行不公的对待。
3.设立适时的活动。
可以适当组织一些富有趣味性的教育活动，与学生成为朋友，让师生树立良好的互信关系。
4.尊重学生的容错精神。
教育过程中难免出现学生犯错的情况，教师应该把这看作学生的一次学习机会，展示出宽容的心态，耐心指导与开解困难的学生。
关爱学生案例尊重学生的人格
关爱学生案例尊重学生的人格
教师作为教育的主导力量，要赢得学生的信任与热爱，必须首先做到关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的基础，是发挥学生主体作用，创设良好的创新教学环境的前提。
因为只有在师生互相尊重、和谐的环境中，学生才能敢于发表各种见解；学生只有在没有压力的环境中，才能将个体的主体力量充分地释放。
五年三班的李某同学在班级是差生，可以说主科、科任课都上不进去。
针对这种情况，我采取了改变教学观念的方法。
在自然课上，优生和差生我都平等对待。
我每次上实验课的时候尽量让同学们都动手去做，对于差生做不会的我就手把手地教给他。
甚至有时教师演示实验之后找个机会也让他做一次。
时间久了，他觉得这门学科特别有兴趣，开始每次上课都能注意听讲，而且学的知识都很扎实，学习成绩有了明显的提高。
每次成绩有所提高，我都鼓励他，增强他的自信心。
通过亲身的教学实践，我充分体会到教师要平等的对待成绩不同的学生，平等对待智力和能力不同的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等的对待有不同家庭背景的学生。
教师的这种人格力量折射到学生身上，会促使学生自尊、自立、自强。
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关爱学生尊重学生
如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。
但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。
每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。
学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。
他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。
对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。
而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。
只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。
（一）要真正关爱学生，宽容学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
另外，如今多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。
于
是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。
我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
（二）要善于尊重学生，信任学生。
有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。
我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。
很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。
德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。
每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。
我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。
（三）要倾听学生的声音，加强与学生的沟通。
多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。
平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。
俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。
很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。
如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。
教师还要加强与学生沟通，走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。
多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就会好。
老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师都能“关爱学生，尊重学生”。