2016年昆明市盘龙区教师招聘面试幼儿园真题及说课稿

昆明市2016年盘龙区教师招聘面试说课真题试卷

（时间：15分钟，满分：100分）学科：幼儿园

课题：可爱的红嘴鸥

幼儿园中班语言活动——可爱的红嘴鸥（说课稿）

一、说内容

本次活动主题是“可爱的红嘴鸥”，活动对象为昆明市区中班幼儿，活动类型为谈话活动。选择“红嘴鸥”作为活动内容，主要是由于红嘴鸥每年都来昆明过冬，届时都会吸引很多游客前来参观、喂养，可以说，红嘴鸥与昆明地区的人们之间建立了不可割舍的情感，这已经成为我们昆明的一个亮丽风景和吸引游客的魅力之处，对于孩子来讲，不仅是兴趣之所在，更是不可多得的教育资源。因此，我班本月主题活动设计围绕“可爱的红嘴鸥”展开了科学活动、社会活动、美术活动和健康活动，孩子已经有了关于红嘴鸥的相对丰富的知识经验积累。这充分彰显了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所倡导的“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”这一理念。

那么，活动类型定格于谈话活动，则主要是出于以下考虑：首先，从理论的角度来讲，幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动只在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。同时，我班幼儿多数年龄集中于四岁半左右，这个阶段幼儿的语言教育要遵循“可接受性原则”，即教育内容与方法要从幼儿的实际情况出发，培养幼儿学习语言的兴趣和运用语言进行交往的能力，谈话活动能很好的完成语言教育目标，更好的突出活动效果。

二、说活动准备

然而，我们都知道，幼儿教育不仅强调内容的生活性，学习的操作性和形象性，也特别注重活动氛围的营造和活动材料的提供。《幼儿园教育指导纲要（试

行）》也曾明确指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，为了完成活动任务，我从物质和经验两个维度出发，做了充分的准备。

从经验方面讲，我们不仅具备了红嘴鸥主题系列活动的科学、美术、社会和健康方面的知识，还积极寻求家长配合，请家长在节假日带领孩子亲自参观，丰富孩子的感性经验；

从物质方面讲，我们得到了家长的配合，拍摄有代表性的游玩照片，保证幼儿人手一张，并对照片规格进行了统一，方便集体活动中每位幼儿都能看清楚；教师自己也准备了参观照片，作为活动中“导入环节”材料。

三、说活动目标

教学活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向和规范作用，其选择与确定，需要以《幼儿教育指导纲要（试行）》为指导，紧密围绕主题活动目标、幼儿语言发展特点与规律，突出适宜性原则和层次性，明确重难点。一般来讲，活动目标的表述可以从认知、方法技能与情感三个方面展开。在本次活动中，我将活动目标具体表述为以下三个方面：

第一，在教师引导下，能围绕“可爱的红嘴鸥”用普通话大方得体、较为完整、连贯的在集体面前介绍参观红嘴鸥的经历，表达想对红嘴鸥说的话。第二，养成集中注意力倾听别人谈话、不插嘴、不抢话的习惯。第三，乐意与同伴交流，体验参与活动的乐趣。

其中，活动重点主要是围绕主题用普通话大方得体在集体面前谈话，并能安静倾听同伴谈话；难点则集中于让幼儿完整连贯的表达，不插嘴，不抢话。因为，我班幼儿一方面具备这一年龄段身心发展的基本特点，出现了羞愧意识；另一方面，由于男孩子多，女孩子少，在常规自律方面相对较弱，容易出现插嘴和抢话现象。同时，本次谈话的主题每位幼儿都有知识经验和物质的准备，幼儿不容易做到延迟满足，如何表达自己、控制自己倾听别人，就成为活动的重难点。

四、教法和学法分析

目前，人们已经达成共识，认为在幼儿教育活动中既不是教师主体，也不是幼儿主体，而是双主体。也就是说，教师是教育教学活动组织与开展的主体，而幼儿是幼儿学习的主体，二者缺一不可，任何一个主体的缺失，都会阻碍活动目标的达成。因此，有必要对本次活动的教法和学法进行深入分析。

首先，我们来分析教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、启发性提问法的教学方法。为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用启发性提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思考，并能引导幼儿围绕主题进行谈话，避免跑题现象。同时，让幼儿将看到的具体形象的图片回忆，并用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

接下来，我们分析学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新《纲要》理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在此，我主要引导幼儿采用观察法、谈话法进行学习。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看照片直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程

我在分析了本次活动的内容、目标、准备和教学法的基础上，深入学习新《纲

要》的理念与精神，结合幼儿园教育工作原则和语言活动的特点，我设计了以下四个环节：第一，开始环节，出示教师参观红嘴鸥的照片，通过谈话激发幼儿兴趣，引出主题。第二，活动展开环节，包括两个部分，第一部分是按顺序发放幼儿照片，引导幼儿个别谈话，示范谈话方式与规则；第二个部分是分小组（邻座两人一组）交谈各自参观红嘴鸥的经历；第三，活动结束部分，教师引导幼儿拓展谈话内容，引导幼儿思考自己想对红嘴鸥说的话，并请部分幼儿在集体面前表达。第四，活动延伸部分，请幼儿回家与爸爸妈妈交流红嘴鸥的保护方法与途径，培养幼儿的环保意识，增强其社会责任感与热爱大自然的情感。本次活动的持续时间大约为18——20分钟，符合中班幼儿的身心发展特点。下面，我们具体来分析每一个教学环节。

首先，在活动开始部分，我主要采用了直观法，出示教师参观红嘴鸥的照片，激发幼儿兴趣，引出主题。因为，兴趣是最好的老师，是幼儿主动参与活动的关键，开始部分出示红嘴鸥的照片，给幼儿提供了与父母参观红嘴鸥的很好线索，很容易引起幼儿的兴趣，顺利引出主题。一般，这个环节的时间控制在4分钟左右。

接下来，进入活动展开环节，第一部分，将幼儿准备的照片发放给每一位幼儿，引导幼儿个别谈话，示范谈话方式与规则。这一环节主要采用了直观法、启发性提问法，引导幼儿运用观察法和谈话法进行学习。为了避免分发照片带来的时间浪费与混乱，我将座位安排顺序与照片摆放顺序统一。值得一提的是，之所以将照片提前收起来，而不是直接让幼儿拿着，主要是为了防止照片转移幼儿注意力，影响活动的顺利展开。当幼儿拿到照片后，通过常规要求，请幼儿个别起来与教师谈话，间接示范谈话的规则与要求。这一部分时间控制在5分钟左右。

在第二部分，我将分小组（邻座两人一组）让幼儿交谈各自参观红嘴鸥的经历，给幼儿自由交谈的空间，允许幼儿谈论任何与红嘴鸥有关的想法。这个过程，我将参与到幼儿谈话中，进行观察指导，但是只要他们围绕话题，我就不会干预孩子的谈话，如果有幼儿出现跑题现象，我也将会通过自由交谈的方式引导其回到主题。在分组讨论约5分钟后，我将就幼儿自由交谈过程中出现的问题和亮点