拼音课第一课时模式
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。
2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）学习ie的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。
（2）学习üe的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。
（3）学习er的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。
5. 作业布置（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计略六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。
本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。
汉语拼音iuüyw第一课时教学设计
《汉语拼音i uüy w》第一课时教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《汉语拼音i u ü y w》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《汉语拼音i u ü y w》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的衣提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的乌提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示w的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，鱼提示ü 和 yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 yiyi、wuwu 和üyu，同时学习 y 和ü 组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú 和音节yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的.音。
【教学重点、难点】１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
课时教学计划(精选)
课时教学计划(精选)第一课时：认识拼音时间：一小时教学目标：学生能够掌握21个声母和36个韵母的发音和拼写，了解声调的作用。
教学内容：1. 介绍拼音的概念和发明背景，让学生了解汉语拼音为中华民族现代化所做的贡献。
2. 讲解声母和韵母的概念，用标准的声母和韵母发音方式示范。
3. 教授21个声母和36个韵母，要求学生跟读、模仿。
4. 练习自我检测和互相检查声母韵母的拼写和发音，辅以声调音节理解练习。
教学方法：听、说、点读、模仿、互动、检查。
教学资源：课件、教材、声母韵母表。
评价方式：通过课堂表现和小测试来评价学生掌握程度。
第二课时：日常生活用语时间：一小时教学目标：学生能够听懂和运用常用的日常生活用语。
教学内容：1. 讲解日常生活中常用的问候语、交际用语、时间日期、数字等基本单词和短语。
2. 利用语音、视频等多种方式，让学生学习正确而常用的语言模式。
3. 培养学生听、说、读、写的能力，通过情景对话练习交流。
4. 练习日常用语在实际生活中的应用，让学生在模拟情境中运用所学知识。
教学方法：听、说、读、写、互动、角色扮演、实际运用。
教学资源：课件、教材、录音、视频、实物。
评价方式：通过模拟情境、口语表现等方式评价学生的学习效果。
第三课时：购物场景时间：一小时教学目标：学生能够运用汉语语言交流进行购物。
教学内容：1. 通过课件、视频、图片等资源，讲解汉语购物的基本流程和用语。
2. 通过模拟实际场景，让学生了解购物时常用的语言。
3. 练习购物时的语言表达和交流技巧，如询问价格、选购商品等。
4. 利用角色扮演等活动，让学生与其他同学模拟商店场景，进行购物对话交流。
教学方法：听、说、读、写、互动、角色扮演、情景模拟。
教学资源：课件、教材、录音、图片、实物。
评价方式：通过情境模拟、口语表现等方式评价学生的学习效果。
第四课时：文化差异时间：一小时教学目标：学生能够认识中西方文化的不同之处。
教学内容：1. 讲解中西方文化的基本差异，包括礼仪、思维方式、教育等方面的比较。
汉语拼音5gkh(第一课时)教案
汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案汉语拼音 5gkh( 第一课时 ) 教课方案教课目的1 毖Щ醙、 k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2倍磷糶、 k、h 与单韵母相拼的音节。
3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。
4笔煜 5 个生字，会读儿歌。
教材剖析本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h, 配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着曲折的橄榄枝飞来，鸽子的 " 鸽" 提示 g 的音，橄榄枝的外形提示 g 的形。
湖畔有水草和小蝌蚪，蝌蚪的 " 蝌" 提示 k 的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示 k 的形。
两个少儿坐在靠背椅上喝饮料， " 喝"提示 h 的音，椅子侧面的外形提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔划笔顺。
第四部分是三拼音，包含两项内容：一是以音节 guā为例，借助图画教课三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖畔画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教课要点难点：g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。
教课预备1迸浜涎习 g、k、h 发音的录音带； g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2北究蔚纳字、生词卡片。
课时安排2课时。
教课过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母g1 笨赐迹 . 教课声母 g.（1）指导看图。
发问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母 g. 谁熟习？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，领会发音要领。
（教师指导把鸽子的 " 鸽 " 读轻一点、短一点，就是 g 音。
能够边读边解说发音部位和发音方法。
）（3）指名试读2毖生练习发音，领会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习 g 的形。
还可以够用 "9 字带钩就是 g" 来记忆 g 的形。
一年级上册语文 汉语拼音ao ou iu 第一课时 版教案 部编版
一年级上册语文汉语拼音ao ou iu 第一课时教案一、教学目标1.能正确区分并发音汉语拼音中的ao、ou、iu。
2.能够读出十以内与数词。
3.能够根据图片和拼音读出汉字，如：兔、羊、花等。
二、教学过程1. 集体活动1.教师与学生一起唱儿歌《数十只小鸟》–其中，学生通过儿歌学习数字1-10，并通过文字、动作理解数字含义。
–儿歌主要歌词如下：一只小鸟，啄啄啄二只小鸟，扑扑扑三只小鸟，跳跳跳四只小鸟，飞飞飞五只小鸟，停停停六只小鸟，唱唱唱七只小鸟，蹦蹦蹦八只小鸟，做做做九只小鸟，看看看十只小鸟，来来来–学生一起跟唱，加深记忆。
使用拼音帮助学生发音。
2. 讲授与实践1.理解汉语拼音中的ao、ou、iu–解释这三个拼音的含义和读音规则，例如：ao读作“奥”，ou读作“欧”，iu读作“伊欧”。
–使用范例字词，引导学生尝试辨认拼音，例如：“牛”读作“niú”、“狗”读作“gǒu”等。
–引导学生尝试自我练习，例如：“兔”读作“tù”、“鸟”读作“niǎo”等。
2.读汉字–学生观察图片，教师提供汉字拼音，学生尝试读出汉字，例如：看到一只兔子，“tù”读音提示学生读出“兔”字，以此类推。
3. 巩固练习1.课堂小游戏–教师与学生进行拼音游戏。
学生将会分为两组，选择一名同学自愿上台连续读出拼音字符串（如：aiou），每读一个字母得一分。
读错或不会读者扣除一分。
–游戏结束后，比较两组得分，获胜组给予奖励奖品或奖状。
2.作业布置–布置口头作业，让学生回家完成并给予表扬奖励。
要求学生通过观察图片、拼音等方式自主或家长指导正确写出下列汉字：“兔、鱼、牛、羊、花等”。
三、教学评估1.教师对学生的活动参与情况、听说读写表现进行日常考察并作出反馈。
2.布置口头作业并对学生完成情况进行评估，对正确表现得学生给予表扬或奖励。
四、教学资源1.《小学语文》一年级上册，人民教育出版社2.数字儿歌《数十只小鸟》歌曲资源音频五、教学反思在教学过程中，由于学生年龄较小，课堂时间过长会导致学生对内容缺少持久的关注度。
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时)_教案教学设计
新课程汉语拼音教学设计：g k h (第一课时) 一、设计意图充分运用新课程理念所倡导的一些学习方式，指导学生学习声母gkh。
声母gkh在发音上比较轻、短和快，在整个教学过程中,我注意寓教于乐，运用找朋友和动物叫的活动激发学生的兴趣，让学生很快的掌握声母gkh的发音方法。
二、学习目标知识与能力：1、初步掌握声母的发音方法。
2、学习gkh三个声母书写。
3、初步感受韵母aoe和声母g组成的音节的拼读方法。
过程与方法：1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的口语能力。
2、通过观察书写，培养学生的观察能力。
3、通过拼读音节提高学生的拼读能力。
情感、态度、价值观：通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。
三、课前准备：拼音卡片、多媒体课件、一是青蛙图片、一个青蛙头饰、画有荷叶和拼音格的小黑板四、教学流程：（一）激趣导入1、小朋友，老师给你们带来了好多小宝贝（小动物贴画），我要把这些小动物送给你们，送给有礼貌的孩子，会动脑筋的孩子，还送给主动表现的孩子。
（二）复习旧知，引入新课。
1、小朋友，我还给你们带来了几个老朋友。
2、（出示卡片aoeu）哪位小朋友来叫叫老朋友的名字。
指名读，学生读。
3、师评价。
（三）用讲故事的方法，学习声母gkh1、听故事。
今天老师还带来了一个故事：在一个夏天的早上，青青的小河边传来了青蛙**的歌声。
（出示课件）“歌本里，歌儿多，五条线儿像小河，小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。
”2、这个故事好听吗？下面我们来学习这首歌。
师读一句，生读一句。
3、你们读得真棒。
（出示青蛙图片贴到画有荷花的黑板上，同时老师带上青蛙头饰）青蛙妈妈听到了小朋友的歌声出来啦。
它想带小朋友们到河边去玩玩，有三位小朋友也想去。
我们先来认识一下三位朋友gkh.我们来和它们打个招呼。
4、老师出示卡片gkh并范读。
然后请小朋友来叫叫它们的名字5、教师指导读，并讲解。
（gkh的读音快、短、轻。
）6、（出示gkh卡片）指名读，抽查学生拼读。
部编版小学语文一年级-上册-《汉语拼音a o e》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 a o e》第一课时（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音中的“a o e”的发音和写法。
2.能够正确识别和拼读汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”等基础词语，建立正确的语音基础。
3.提高学生的口语表达能力，培养学生的听说读写能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握“a o e”的发音和写法。
2.难点：正确识别汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”，并准确拼读汉字。
三、教学步骤1.导入环节（5分钟）教师出示“ a o e ”三个拼音字母，让学生批评它们有哪些相似点和差异点。
教师通过直接发声，让学生辨认这三个韵母，并和其他韵母作比较，更好地掌握“a o e”的发音。
2.新课讲解（20分钟）1.教师出示写有“爸，妈，阿姨，姐，哥”五张纸片，让学生尝试辨认，读词并背诵。
2.教师介绍汉语拼音中“a o e”的概念，并通过比较“a o e”的发音来帮助学生更好地掌握这三个韵母的发音规则。
3.教师分别演示“ a o e ”三个拼音的发音，并让学生跟读，巩固掌握这三个韵母的发音。
3.活动实践（25分钟）1.教师出示一些汉字卡片，让学生通过识别和拼音的练习，认识和拼读汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”等基础词语。
2.教师利用游戏或抢答的方式，加深学生对“a o e”的掌握程度，同时培养他们的口语表达能力。
4.课堂总结（5分钟）教师巩固本节课的教学内容和学习成果，总结学生的学习收获。
并提醒学生在日常生活中多加练习，巩固已经掌握的知识。
四、教学评价通过学生的反馈和表现，教师可以对学生的听说读写能力进行全面的评价。
同时，教师在评价学生时需要关注学生的发音准确性，汉字拼读能力以及口语表达能力，并根据学生的不同情况作出具体的指导和建议。
五、教学反思本节课针对小学一年级的孩子，设置了简单易懂的教学内容和清晰明了的教学目标，帮助学生快速地掌握汉语拼音中“a o e”的发音和写法，认识和拼读常用的汉字词语，提高学生的口语表达能力，促进学生的语文学习。
《汉语拼音a o e》教学设计(第一课时)
《汉语拼音a o e》教学设计（第一课时）《汉语拼音aoe》教学设计（第一课时）汉语拼音1《oe》教学设计（第一课时）教学目标：1．读准弧ｏ、ｅ的音，认清形。
2.了解四线网格，学习在四线网格中书写弧O和E。
教学重点：弧ｏ、ｅ的发音是本课教学的重点。
教学难点：ｅ的发音是难点。
教学准备：课件教学过程：一、激动人心的对话和介绍新课程（出示ppt：一座童话式城堡，上面写着：汉语拼音王国。
）1.孩子们，今天老师将带你们参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音王国。
为什么要去中国拼音王国？因为那里有一把金钥匙。
只要我们得到它，我们就可以自己阅读报纸。
这把金钥匙是什么？是我们想学的汉语拼音。
（参考黑板上的四个单词“汉语拼音”）和老师一起读两遍。
老师相信每个孩子都是聪明勇敢的，都会得到金钥匙！现在让我们振作起来。
来吧，让我们一起读儿歌：（播放ppt）汉语拼音非常有用。
阅读和识字都需要它。
帮助学习普通话，我们会学习的！学习它！2、好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的拼音宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。
二、看图片，听故事，读弧O和E故事内容：天亮了，大公鸡来到小河边，“喔喔喔”地叫起来（出示ｏ），小姑娘听到了大公鸡的叫声，也来到了小河边，“啊啊啊”地唱起歌来（出示唬。
一只大白鹅（出示ｅ）和一群小鸭子听到河边这么热闹，也游了过来，在水里快活地游来游去。
）（一）学习单韵母1、2、老师的示范使学生们观察和模仿。
给我看童谣：张开嘴，划弧，读名字，纠正声音。
（二）学习单韵母ｏ1.老师的示范使学生观察和模仿。
播放儿歌：嘴巴要圆。
2.驾驶火车，以积极的语气阅读。
（三）学习单韵母ｅ，方法同上。
（儿歌：嘴巴扁扁ｅｅｅ）（四）指导书写。
1.显示四线网格，识别和区分上网格、中网格和下网格。
2.指导弧写作（1）引导学生看看图和“弧保你发现了什么。
汉语拼音第一课时教学设计
汉语拼音第一课时教学设计汉语拼音第一课时教学设计教材分析画面是一幅漂亮的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提醒a的音，头部和小辫子构成的图形提醒a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提醒o的音。
一只鹅在水上游，鹅提醒e的音，鹅在水中的倒影提醒e的形。
画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
教材处理这是学习拼音的第一课，对同学来说难度不大。
但教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。
按照教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教导）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中举行。
从看图说话导入，让同学自己发觉躲藏在图中的拼音的形，在模拟歌唱、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标1）学问和技能同学学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
2）过程和办法同学能通过自我探究、发觉，找到躲藏在插图中的字母的形，在模拟歌唱、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观同学明了学习汉语拼音能协助识字和阅读，学习一般话。
有主动学习的爱好。
有良好的写字习惯。
导入：整体熟悉拼音小伴侣，从此天起教师要带你们去一个十分奇异的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有无数的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分离是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小伴侣们好。
同学与拼音打招呼。
《a o e 》教学设计欢迎你们来我的家做客。
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计
一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计一年级语文上册《汉语拼音j、q、x》第一课时教案设计「篇一」人教版小学一年级语文上册《汉语拼音复习一》教案设计及反思一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时第一课时一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的'相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
汉语拼音《aieiui》第一课时教学设计
汉语拼音《ai ei ui》第一课时教学设计太航学校贺莉明【设计理念】在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。
我认为汉语拼音教学应尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标:学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，了解标调规则。
能在拼音格中正确书写３个复韵母。
２、能力目标:能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标:养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、导入同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说今天有老师来听课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？我们一起来看看它们是谁。
（拿单韵母卡片）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
二、学习ai１、引出ai，知道复韵母。
同学们，他们六个好不容易今天一起来了，我们让他们挨紧一点儿好吗？瞧，他们你挨着我，我挨着你，多亲热啊！有一个韵母就发一个挨一个的“挨”这个音。
板书ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。
老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。
）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（出示“复韵母”课件）跟读。
２、读准ai⑴师范读 ai。
教发音方法： ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
让拼音教学趣味盎然(b、p、m、f教学设计第一课时)_教案教学设计
让拼音教学趣味盎然（b、p、m、f教学设计第一课时）教材分析：本课配有字母、音节相对应的10幅图。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。
图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。
图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
教学过程：一、创设情境，学习声母。
（一）课件出示卡通猪八戒。
孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？（二）开学已经有几天了，猪八戒今天来，想问问大家平时放学在家，你最喜欢干什么？（三）学习“b”的音。
1、由图引入，学习“b”的音。
（1）出示图1，猪八戒还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什么？冬冬在听广播。
冬冬很认真地在听广播。
（你从哪里看出来她听得很认真啊？引导观察画面。
）（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。
谁知道它读什么？（3）指名读。
（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。
（5）师范读（6）学生学读，体会发音方法。
（7）开火车读2、识记“b”的形。
（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。
）（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。
《汉语拼音9 ai ei ui》第一课时教学设计(通用14篇)
《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计（通用14篇）《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计篇1ai ei ui(教案及反思)【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui，能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。
2、了解兔子这种小动物。
读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。
【教学过程】课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……一、交流共享，在说中练小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。
能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。
（小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白灰黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。
是两个单韵母组成的。
）课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui。
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a 的音，再发i 的音，读得快一点儿，就是ai。
读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。
挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui 可以边拍手做动作边念。
如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮ai ai ai 小明劈柴ei ei ei 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠ai ai ai，bei 小茶杯ei ei ei ……5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai，小黑兔ei ei ei，小灰兔ui ui ui。
一年级语文汉语拼音第一课教案
一年级语文汉语拼音第一课教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音的基本知识，了解拼音的组成和发音方法。
2. 让学生能够正确地拼读音节，熟练地运用拼音进行简单的读写练习。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
二、教学内容：1. 拼音的基本知识：拼音的组成，声母、韵母、声调和隔音符号的作用。
2. 学习拼音字母表，掌握21个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
3. 学习拼音发音方法，掌握正确的发音技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音的基本知识和发音方法，能够正确地拼读音节。
2. 教学难点：韵母的发音，声母和韵母的组合，整体认读音节的掌握。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过老师的示范，让学生直观地感受拼音的发音方法。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，进行拼音练习。
3. 采用游戏教学法，通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解拼音的重要性和作用，引起学生的学习兴趣。
2. 学习拼音的基本知识：讲解拼音的组成，声母、韵母、声调和隔音符号的作用。
3. 学习拼音字母表：让学生跟读拼音字母表，掌握21个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
4. 学习拼音发音方法：通过老师的示范，让学生掌握正确的发音技巧。
5. 课堂练习：让学生进行拼音练习，包括拼读音节、书写拼音字母等。
7. 课堂反馈：了解学生在课堂上的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对拼音知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生的课堂反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
七、教学资源：1. 拼音字母表卡片：用于教学演示和学生练习。
2. 拼音教材：提供给学生进行自学和复习。
3. 拼音游戏：用于激发学生的学习兴趣和巩固知识。
4. 录音机或音响设备：用于播放拼音发音示例。
《汉语拼音10 ao ou iu》第一课时教学设计
《汉语拼音１０ao ou iu》第一课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年一年级拼音《aoe》第一课时教案
2024年一年级拼音《aoe》第一课时教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《aoe》章节，主要详细内容为拼音字母表中的单韵母“a”、“o”、“e”的发音及其四声调。
通过学习，使学生掌握这三个单韵母的正确发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母“a”、“o”、“e”的正确发音，了解四声调的变化。
2. 培养学生正确书写“a”、“o”、“e”的能力，并能在实际语境中运用。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母“a”、“o”、“e”的四声调发音及书写。
教学重点：正确掌握“a”、“o”、“e”的发音及其书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机、磁带。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引导学生进入学习状态，调动课堂氛围。
a. 播放歌曲，学生跟唱。
b. 教师提问，检查学生对拼音字母的掌握情况。
2. 新课内容：学习单韵母“a”、“o”、“e”a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 通过PPT展示“a”、“o”、“e”的卡通形象，引导学生形象记忆。
c. 分组练习，互相纠正发音。
3. 例题讲解：讲解四声调的发音要领，并进行示范。
a. 以“a”为例，讲解四声调发音。
b. 学生跟读，教师纠正。
c. 课堂练习，巩固四声调发音。
4. 随堂练习：拼音连线、填空、选择等题型，检测学生对“aoe”的掌握。
六、板书设计1. 2024年一年级拼音《aoe》第一课时2. 内容：a. 单韵母“a”、“o”、“e”的发音、书写。
b. 四声调发音要领。
c. 课堂练习题型。
七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音连线：将“a”、“o”、“e”与相应的图片连线。
b. 填空题：根据音节，选择正确的单韵母填空。
c. 选择题：判断下列音节的声调，选择正确答案。
2. 答案：a. 连线题答案略。
b. 填空题答案：①a ②o ③ec. 选择题答案：①一声②二声③三声④四声八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动形象的教学方法，使学生掌握了“a”、“o”、“e”的正确发音和书写。
小学一年级汉语拼音第一课教学设计
小学一年级汉语拼音第一课教学设计一年级五班粘成香一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。
二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区别。
四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。
五、教学过程第一课时一、谈话激趣。
（出示课件图片）1、你们认识他们吗生答认识，（他们是喜洋洋一家），那你知道他们今天要去哪儿吗生答（不知道）让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗生答想去。
在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗同学们你们知道吗汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
生跟老师一起书空板书。
二、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁他们在干什么2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗（让学生初步感知a o e 的音和形。
）4、揭示课题。
三、学习单韵母ɑ1、出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁在干什么2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样声音怎样（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a的形。
编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计
《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计1【设计意图】本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。
通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。
突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】１、知识与能力：⑴学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的`音节。
２、过程与方法：⑴在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】１、ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】一、复习导入１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。
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拼音课教学模式（第一课时）
一、复习旧课（创设情境）。
可通过游戏、竞赛、动画等儿童喜闻乐见的形式复习旧课，最好能创设一个情景，让儿童在轻松愉快的气氛中复习旧课。
（经历了一段时间的学习后，可加入“自主学习”环节。
让学生观察课本中的情境图，思考以下问题：
1、图中有什么，他们在干什么（怎么样）？
2、你知道这些声（韵）母怎样读?
3、声（韵）母的形状与图中的什么（哪里）相似？
4、你怎样记住这些声（韵）母？
二、导入新课（看图说话）。
1、看图，说说图中有什么，他们在干什么（怎么样）。
2、围绕“中心词”说一句规范的话。
所谓中心词，就是情境图中与声（韵）母读音有关联的事物词。
3、随机导出要学习的声（韵）母。
三、指导读音。
（难点）
利用情境图导出声（韵）母后，要指导学生正确朗读声（韵）母。
可按以下步骤做：
1、明确发音要领。
向学生说清楚声（韵）母发音的口形、舌位、气流。
教师要作正确的示范。
2、多种形式练读。
交代清楚发音要领后，可开展形式多样的读，如领读、个人读、小组读、集体读、自由读、开火车读、男生女生读、师生对读、同桌互读、竞赛读等，要让学生熟读牢记。
3、强化记忆。
学生学会读后，可引导学生编情景歌（儿歌、顺口溜）、编故事等方法帮助记忆声（韵）母。
可以鼓励学生编不同的儿歌、用不同的方法记忆声（韵）母，要让学生充分说出自己的记忆方法，然后教师选择其中最好的一首儿歌（顺口溜）让学生诵读，强化读音记忆。
4、区别比较。
引导学生比较音近声（韵）母的读音，以正确区分音近声（韵）母的读音。
如学习j q x时，要引导学生与z c s 和zh ch sh比较；学习d t n l时，要引导学生比较n和l的发音；学习ang eng ing时要与an en in比较。
5、整组记忆。
可根据情境图编“综合儿歌”，记忆整组声（韵）母。
如：（j q x）洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
或者：搭积木j j j，打气筒q q q，演京戏x x x。
四、课间操（课间活动）。
结合学习内容进行课间操或游戏活动，或讲故事、读儿歌。
五、指导记忆。
即让学生观察情境图中与声（韵）母）相似的地方，识记字形。
步骤如下：
1、在表形图中寻找该课所学的声（韵）母。
2、强化记忆。
引导学生根据声（韵）母的形展开想象，以编儿歌（顺口溜）、练习生活、用铅笔或手指摆一摆、做手型等方方法记忆其字形。
3、区别比较。
引导学生比较形近声（韵）母的字形区别和读音区别。
如b—d、p—q的区别。
可以引导学生用编儿歌（顺口溜）、做手型等方法区别、记忆。
六、指导书写。
（重点）
可按以下步骤指导学生正确书写声（韵）母：
1、说笔画。
让学生观察书上的笔顺图，说说声（韵）母占几格，由哪些笔画组成。
2、说笔顺和架构。
让学生说说声（韵）母笔画的书写顺序及每个笔画在四线格中的位置、长短、宽窄等。
3、范写。
教师在“四线格”上范写声（韵）母，要边写边说书写笔画、笔顺及注意事项，要让每个学生看得见老师每个画笔的书写过程。
（蹲下身子写）
4、书空。
让学生握拳伸出食指一齐在空中书写声（韵）母，边书空边齐说笔顺。
5、描红。
让学生在课本中的四线格（或拼音描红本）上描写红色字形，强调要按照笔顺描写。
提醒学生正确的写字姿势，可让学生齐读写字歌：拿起笔来坐端正，头正肩平双脚稳。
一拳一尺加一寸，字字争取得满分。
）
6、抄写。
描红完后，让学生在拼音练习本（四线格）上抄写1～3个声（韵）母。
期间老师巡视指导，奖励表扬。
（学生练写前，可进行“错例警示”：出示学生书写不正确、不规范的字例，指出书写不当或错误之处，提醒学生避免类似错误。
）
7、同桌（4人小组）互评。
展示评析，集体纠错。
七、合作探究。
一节课，以学习三个声母较为适宜。
教师指导学生学习完两个声（韵）母后，小结一下学习声（韵）母的方法。
然后第三个声（韵）母让学生自学探究、交流学习，以培养学生的自学能力和合作精神。
八、总结回顾。
1、整体复习（朗读）。
2、总结收获。