制定合理的教学目标 选取适宜的教学内容
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制定合理的教学目标选取适宜的教学内容
摘要:《小露珠》一课在学段目标的把握上,教师首先应该明确课程标准对于中年段童话课型的要求。年段不同,教学重点也应该不同,相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。《小露珠》一课教学内容的选择应结合新课程标准及《小学生手册》提出的中年段学习要求——“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中的人物,留心周围的事物”来确定。
关键词:合理的教学目标;适宜的教学内容;《小露珠》
伴随着语文课程新理念的传扬,小学语文的阅读教学课堂发生了很多可喜的变化,但这伴随着些问题产生。在2011中国小学语文特级教师高端论坛上,代表们就“课改以来语文教学改革的得与失”这个话题交流,就“失”方面谈到:教学中过多强调对文本内容的理解,忽视了对文本表达方式的关注,“内容分析+大量操练”之风不息,课堂教学效率不高;各年段目标不明,年段不清。对各年段的目标把握不准;教师的教学理念太多,内容拓展无度。教师在阅读课上依然讲得太多等。其实以上这些现象在一线阵地上随处可见,老师们也很困惑:我们到底该怎么做?
以上种种问题都表明是大多数老师对整个语文的课程目标、小学阶段的语文学习总目标及各年段目标不够明朗。因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用,教学效果的高低与优劣。所以,在教学准备过程中,教学目标的确立,必须建立
在准确把握课程标准之上,建立在学生的学习需要之上,建立在深入解读文本之上,做到明确、具体,可操作,可检测。
今天笔者就以苏教版《小露珠》一课为例谈谈三年级上册的阅读教学,谈如何制定合理的教学目标和如何选取适宜的教学内容。《小露珠》这篇课文是苏教版教材三年级上册的一篇优美的童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点,以及小动物和植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣,还有机地渗透了身边的自然科学常识。
在制定本课的教学目标之前,我们先来了解一下课标对中年段的要求。这个课标是对中年段的总要求,我们有些老师不加思考,整个中年段都用这些要求,说句老实话,三年级上册和四年级下册都使用这样一个目标,不够具体,不够明确。小语会崔峦先生认为,吃准教学目标,应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标,不同学段、年级的阶段目标,单元教学目标以及课时教学目标。在学段目标的把握上,教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。年段不同,教学重点也应该不同,相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。
针对老师们各年段目标不明的问题,窦桂梅老师及其团队研制了《小学语文质量目标手册》(以下简称《手册》),有了这本《手册》,我们在制定教学目标和选取教学内容时容易了许多。我们先深刻解
读《课程标准》,认真研读《手册》,对应我们的文本细读,制定本课教学目标,选择本课的教学内容。
1.制定合理的教学目标
我们先来看《课程标准》对中年段的描述。
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。(2)能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
(3)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
(4)在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
(5)学习略读,粗知课文大意。
(6)积累课文中的优美词语、精彩语段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇。
窦桂梅老师主编的《小学语文质量目标手册》三上要求:
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文某个简单的情节。
(2)继续学习借助插图、利用字典词典、结合生活实际理解词
语,初步学习联系上下文换词理解词语意思的方法。
(3)进一步分清比喻、拟人句,理解同一个意思可以用不同的句式表达,但是效果不同。
(4)能够大致理清记事文章的写作顺序。
(5)能够初步了解课文内容,初步感受作品中表达的感情,初步了解用事实来说明道理的表达方法。
依据以上三年级的质量标准制定本课的教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文。
(2)学会本课18个生字,其中绿色通道的十个生字只识不写。指导写好“戴、袭、奏”几个字;用多种方法理解词语“夜幕降临”“光彩熠熠”“圆润”等。用“越……越……”造句。
(3)学习本课比喻句,能像课文那样抓住事物的特点仿写比喻句。
(4)能按时间顺序,理清文章的脉络,然后熟读成诵。
(5)凭借对课文的朗读感悟体会,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
确定以上教学目标,有以下四个依据:一是课标拟定的阅读教学学段目标及《小学语文质量目标手册》。二是了解教材的编写意图,完成课后练习以及“单元练习”。三是课文的特点。每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的印记,教师要深度钻研教
材,充分把握文本特点,找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标。本文语言优美,通篇采用想象、拟人手法,充满童趣,其特点是十分鲜明的。四是学生的实际。有了正确的目标的引领,我们就能科学地选择教学内容。以下教学内容用板块的形式呈现。
2.选取适宜的教学内容
结合新课程标准及《手册》提出的中年段学习要求:“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中的人物,留心周围的事物。”综合文本内容,“注重观察,抓事物的特征,展开丰富的联想”,这一重点训练项目在文本中得到了充分的体现。它既是前面所训练重点“注重观察,抓住事物特征”的一个延伸,又是今后所学习课文“抓特征、展联想”重点训练项目的巩固加强和有机延伸。
《小露珠》读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣。
板块一:激趣导入,师生交流。
要点:你们见过小露珠吗?她是什么样的?
出示句子:
(1)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
(2)小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[教学伊始,紧扣课题,先让孩子谈谈自己见过的小露珠是什么样的,并以此将小露珠亲切的样子引入文本之中。此时读读句子,易引起学生的共鸣。其实,这也是语文教学最终的目标与归属——让文本走进孩子的内心世界。]
板块二:充分朗读,归纳段意。
(1)请同学们自由、大声地朗读课文。
(2)指名学生读最喜欢的段落。读后,说说这段的主要意思。教师清楚地告诉学生,可以用找中心句和连词归纳法来归纳这一段的主要内容。教师适时板书要点。
(3)简要、连贯地复述课文的主要内容。
板块三:创设情境,实践运用。
(1)组织阅读讨论:课文中是怎样写小露珠美丽、动人的,又是怎样赞美称赞小露珠的?
重点指导阅读下列语句:①“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。②“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。③“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
[提示:要通过反复读,读反复,感受小露珠的特点:闪亮、透明、圆润,并以此体会到小露珠的美丽、动人,以及作者对小露珠
的无比喜爱之情。]
(2)学习文中的比喻句。
请学生准确填空:小露珠和钻石相像的地方是他们都是_的;和水晶相像的地方是他们都是_的;和珍珠相像的地方是他们都是_的。
接下来老师请学生仿说:
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇,……的小青蛙。”
“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇,……的小蟋蟀。”
“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”
“早哇,……的小蝴蝶。”
仿说的过程老师和学生一起比较哪个更贴近。可以从习性或外形特点方面考虑。最后请学生分角色读一遍最贴切的句子,也可读自己写的句子。
过渡:小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。
(3)小露珠来到花草树木中间,又给它们带来了哪些变化?请你读一读课文。
(4)创设写作情境:如果你是其中一种植物,你会怎么感谢小露珠呢?写一段感谢的话。
(5)概述:花草树木都感谢小露珠,因为它——
要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
(6)小露珠要走了,向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别,还会有哪些植物来道别呢?
[为了让学生真切感受到小露珠的特点,这里主要通过创造性训练,引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读,自我感悟,自我挖掘,自我演示,突出文章的重点,分散文章的难点,从而使学生真正体悟到身边美之所在,领悟到身边世界的可爱与亲切。]
板块四:有感情诵读,复述课文。
(1)根据原来梳理出来的要点,复述课文内容。
(2)学生有感情、分角色地朗读课文。