冀教版-数学-一年级上册-【精品】《10的组成和分解》教学设计

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新冀教版一年级数学上册《合与分 10的组成和分解》优质课教案_30

《10的组成》教学设计教材理解：冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。

通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。

根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。

教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。

本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。

在有趣的活动中学习到10的组成。

设计理念：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

又指出——过程性目标经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。

体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。

探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。

本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。

学情简介：一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。

数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。

一年级上册数学教案第四单元第三课时 10的组成和分解_冀教版-文档资料

第四单元第三课时 10的组成和分解教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。

过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。

情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。

重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。

难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。

教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。

学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。

教学过程一、新课导入。

师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。

生2：我的右手也有5个手指。

生3：我一共有10个手指。

师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。

本节课我们来研究10的组成和分解。

（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。

二、探求新知。

（一）手指游戏。

师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。

有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。

师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。

生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。

生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。

（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。

一年级上册数学说课稿-4.3 10的分解和组合｜冀教版

一年级上册数学说课稿-4.3 10的分解和组合｜冀教版一、教学目标1.知识目标：学习数学中的数字10的分解和组合，掌握10的倍数之间的关系。

2.能力目标：培养学生的观察能力，掌握数学分解和组合的方法和技巧。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思想，增强学生的数学自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：学习数字10的分解和组合，掌握10的倍数之间的关系。

2.教学难点：培养学生观察数学问题的能力，掌握数学分解和组合的方法和技巧。

三、教学过程1. 导入新知识通过给学生出一些数字的组合和拆分题，让学生思考数字的分解和组合方法。

2. 学习新知识1.数字10的分解：10可以分解为1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。

让学生观察数字10的分解，从而掌握数字的分解方法。

2.数字10的组成：将1到9的所有数字进行组合，可以得到10、20、30、……、90，这些数字称为10的倍数。

让学生从数字的组成中发现数字10和10的倍数之间的关系。

3. 练习让学生完成一些练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。

1.练习1：求以下数字的和，并将结果写在括号中。

10+20+30+40+50=( )答案：1502.练习2：将下列数字分别拆成几个数的和。

10=__( )+( )20=__( )+( )答案：10=5+520=10+103.练习3：在下列数字中找出由1和9组成的数字。

21、19、23、9、41、99答案：19、994. 总结通过对数字10的分解和组合的学习，学生应该掌握数字分解和组合的方法和技巧，并能够通过观察数字的特征分析数字之间的关系。

四、教学反思数字10的分解和组合是数学中的一个重要知识点，对于学生的数学发展有着十分重要的作用。

本节课的教学过程中，我精心设计了多种不同形式的教学方法，使学生能够身临其境地感受数字10的奥秘，这也激发了学生学习数学的兴趣，达到了预期的教学目标。

但是，在今后的教学过程中，我还需要更好地发掘教材的潜力，创新课堂教学形式，使学生更加深入地理解数字分解和组合的知识点，提高学生的数学能力和综合素质。

一年级上册数学教案第四单元第三课时10的组成和分解_冀教版(2022秋)

一年级上册数学教案第四单元第三课时10的组成和分解_冀教版（2022秋）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

教学内容观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

一年级上册数学教案-4.3 10的组成与分解-冀教版

一年级数学10的组成与分解
一.教学目标
1.通过活动，让学生感受10的组成。

2.让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。

3.在数学游戏活动中，让学生感受学习的快乐，产生获得成功的体验。

二.教学重点
通过动手操作，感受10的组成，能写出10的组成。

三.教学难点
能写出10的组成。

四.教学过程
1.复习10以内数的认识。

2.谈话导入新课。

(1）教学例1:师生一起做手指操。

(2)教师提问:在弯手指时要注意什么呢？学生回答:要按顺序弯下去。

(3）同桌互动。

互说10的组成。

(4）全班反馈的同时，教师板书。

(5）教师小结。

3. 出示例2，按规律涂色。

(1）同桌交流规律。

(2）全班反馈
(3）学生独立用红色水彩笔涂上颜色。

五.巩固练习。

10的分解。

六.教师总结。

七.作业:
练一练1-3题。

八.板书设计:
10的组成
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
\ / \ / \ / \ / \ /
10 10 10 10 10。

10的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案

10的组成和分解 - 冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够正确地组成和分解数10。

2.能够运用所学内容解决简单的数学问题。

教学内容1.数列和数十的概念。

2.数10的相关概念。

3.10的组成和分解。

教学重点1.数10的组成和分解。

（注意加减法的运算顺序）2.运用所学知识解决简单的数学问题。

教学难点1.数10的分解和组成需要注意运算符的使用、运算顺序。

2.培养学生的数学思维能力，并且培养学生组成和分解数字的能力。

教学方法1.师生互动，启发式教学。

2.案例教学。

3.让学生通过课堂练习来加深对所学知识的理解。

教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）首先，老师要先口述时数列和数十的概念，并让学生通过举报数等方式来回答这些问题。

第二步：数10的相关概念（10分钟）随后，教师将重点讲授数字10的相关概念和10的组成和分解。

同时，将需要注意的运算顺序进行讲解解释，并通过具体的案例让学生尝试理解并且掌握新知识。

第三步：练习（25分钟）学生学习数10的组成和分解后，老师将会通过讲解和练习题来进一步加深学生所学知识的理解。

大约需要25分钟的时间进行练习。

第四步：讲解解答（10分钟）练习结束后，老师将通过讲解和分析学生所做题目的思路和解法，来加深学生对所学知识的掌握。

第五步：课堂互动（5分钟）最后，老师将会进行课堂互动和讨论，让学生通过互相提问和分享自己的做法，来加深和强化学生所学知识。

思考问题1.怎样理解组成和分解数字10？2.数字10可以由哪些数字组成？3.进一步思考，数字11能否分解与组成？总结在本课的教学中，学生通过学习数字10的组成和分解，加深了对加减法的运算顺序理解。

并且，在课堂上老师通过案例教学和课堂练习，以及学生的互动分享，使学生对所学知识有了进一步的认知和理解。

一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版

一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版教学目标1.了解数字10的含义及其在数列中的重要作用2.学会将数字10拆分为两个数字的和3.学会将两个数字组成为数字10教学重点1.数字10的含义及其在数列中的作用2.数字10的分解和组成教学难点1.数字10的拆分与组成2.数字10在实际生活中的应用教学准备1.教师准备：数字卡片、计数器、互动板书和配套教材2.学生准备：习题本、铅笔、橡皮擦、尺子教学过程导入新知识1.教师呈现数字10的卡片，并询问学生对数字10的理解。

2.引导学生思考数字10在线段数列中的作用，帮助理解10在数列中的重要性。

活动一：计数器分解数字101.教师示范，将计数器上的数字10拆分为两个数字的和，并将拆分的过程展示给学生。

2.学生进行操作尝试，将不同的数字10拆分为两个数字的和，例如：9+1、8+2等。

3.学生互相分享自己的拆分方法，教师在黑板上画出学生们的拆分方法。

活动二：数字组合成101.教师示范，将数字4和数字6组合成数字10，并将组合的过程展示给学生。

2.学生进行操作尝试，将不同的数字组成数字10，例如：2+8、3+7等。

3.学生互相分享自己的组合方法，教师在黑板上画出学生们的组合方法。

活动三：10在实际生活中的应用1.引导学生思考数字10在生活中的应用，比如：10元钱、10个鸡蛋等等。

2.让学生四人一组，互相分享数字10在生活中的应用，并汇报给全班。

3.教师在黑板上列出学生们提到的数字10的实际应用。

总结归纳1.教师引导学生回顾本节课的知识点，加深对数字10的理解。

2.学生汇报自己在活动中的体会和收获，教师和学生一起总结数字10的拆分和组成方法。

3.教师布置练习题，巩固本节课所学内容。

教学扩展1.拓展数字10的组成，让学生尝试将三个或以上数字组合成10，加深对数字10的理解和把握。

2.在生活中寻找数字10的应用，让学生通过实际体验巩固所学知识。

教学评估1.通过课堂互动、活动表现等方式考察学生对数字10拆分和组成的理解程度。

新冀教版一年级数学上册《合与分 10的组成和分解》优质课教案_11

《10的分解与组成》教学设计一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。

二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。

三、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。

四、活动准备1、10以内数的分解和教学光盘。

2、若干小矮人图片和小房子。

3、数字卡片若干。

五、活动过程（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。

如：师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）（二）、学习10 的组成和分解。

1、故事导入。

教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。

提问：〈1〉来了几位小矮人？〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。

2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。

〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组。

〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。

〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：10 10 10 10 10∧∧∧∧∧1 92 83 74 65 59 1 8 2 7 3 6 43、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；交换规律。

10∧1 92 8 、3 7 、4 6、5 5 、6 4 、7 3、8 2 、9 1(三) 、巩固练习1、卡片填数10 10 10 4 □□9∧∧∧∨∨□8 7 □ 5 □10 102、数学书第19页习题（开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来）。

新冀教版一年级数学上册《合与分10的组成和分解》优质课教案_13

新冀教版一年级数学上册《合与分10的组成和分解》优质课教案_13小学一年级数学10的分与合教学设计教学内容10的分与合教学目标1.通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。

2.在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。

3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学过程一、创设情境，激发兴趣1.出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。

2.鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。

［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。

］二、主动探究，获取新知1.动手分圆片。

要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。

比一比，看谁的方法多。

针对操作情况适当给予展示。

［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。

］2.动手涂算珠。

（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。

（2）写一写，说一说，读一读。

引导学生把10的组成情况写下来。

反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。

（3）快速抢答。

如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。

［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。

教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。

］三、游戏活动，应用拓展［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。

在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。

］第一关：“芝麻开门”。

通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。

第二关：“快乐搭档”。

同桌合作，完成拍手游戏。

（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。

新冀教版一年级数学上册《合与分 10的组成和分解》优质课教案_29

10的分与合教学设计教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。

2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。

教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的分与合的各种说法教学难点：让学生有序地掌握10的分与合教学准备：10颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9的花朵，各种水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备10个圆片和数字卡片。

教学过程：一、创设情境激发兴趣今天，老师要和同学玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些漂亮的珠子，请一个同学上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。

哪个同学想来和老师玩这个游戏？验证（抓、猜、数）大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个珠子，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出同学抓了几颗，也就是根据10的分与合想出来的。

今天我们就来学习“10的分与合”。

学了10的分与合之后，同学就能和老师一样猜出抓了几颗珠子。

二、主动探索体会领悟1.操作学具大家想不想动手分一分？下面请大家拿出10个圆片，有次序的分一分；一边分一边说说：10可以分成几和几，几和几合成10？分好的同学把圆片收到文具盒里。

坐正，分完的同学举手，请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。

2．教学例题老师这儿有5组花，每组都是10朵。

先看第一组，老师想把这10朵花分一分。

（边涂边说）我是通过涂色来分的。

这就把10分成了几和几？还可以怎么说？得出一种分法，就把结果写下来。

请同学们打开书本，把第一种分法写下来。

10还可以怎么分，你能有次序的涂一涂，把每组花分一分吗？在书上涂一涂，分一分，并把分得的结果填在书上。

填好的同学坐正，看这位同学涂得对不对，填得对不对。

他填得对吗，你们呢？填对的举手。

看到这几种分法，你还能想到什么？你能把10的所有分法全记住吗？用自己喜欢的方法有次序的读一读，记一记，说给你的同桌听。

3．有几只淘气的小猴子想和同学做个捉迷藏的游戏，你能猜出每只小猴分别藏住了数字几吗？为什么？三、巩固深化应用拓展1．第一题（指名回答）同学们真棒，老师给你带来一些花朵。

一年级上册数学教学设计-4.3 10的组成和分解｜冀教版

一年级上册数学教学设计-4.3 10的组成和分解｜冀教版知识点概述在一年级上册数学的教学中，4.3节课是介绍10的组成和分解。

学生需要掌握以下知识点：•理解10的组成和分解的概念•了解数字10是如何组成的•能够分解数字10•能够组成数字10•掌握数字10的用途和重要性•加强对数字10的认识和理解教学设计教学目标1.让学生能够理解10的组成和分解的概念2.让学生能够分解和组成数字10，并能进行简单的计算3.提高学生对数字10的认识和理解4.激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心教学准备1.准备教具：十位的计数棒和个位的计数棒2.准备活动：歌曲、游戏等3.整理教室环境，确保教室安全和干净教学过程导入1.引导学生回顾前几节课的数字内容和小游戏，让学生更好地进入本节课的学习状态2.播放一首课前准备歌曲，让学生放松心情，积极投入学习授课1.介绍数字10的组成和分解的概念，辅以生动的教具让学生理解和掌握概念2.分组让学生进行数字10的拼装和拆分游戏，让学生有更多的时间和机会来练习数字10的组成和分解。

3.引导学生分组进行简单的计算，巩固学生所学的内容。

小结1.要求学生自己回顾课程的内容，并进行总结2.引导学生思考数字10的用途和重要性，让学生加深对数字10的印象和认识。

3.提供一些简单的拓展题目，让学生提高对数字的理解和使用能力。

教学反思本节课采用了许多生动有趣的教具和活动，让学生能够更好地理解和掌握数字10的组成和分解，并能够进行简单的计算。

同时，通过引导学生思考数字10的用途和重要性，加深了学生对数字10的认识。

但在教学过程中有些学生存在不积极参与、对计算的理解能力不足等问题。

这需要教师转变教学方法，采用更为灵活的方式来调动学生的学习积极性，并确保每位学生都能理解和掌握课程的内容。

新冀教版一年级数学上册《合与分 10的组成和分解》优质课教案_25

师：请同学们看课件上，谁和谁合起来是10，找同学回答，并说出理由。
3、10的分解式的变式练习
谁藏在后面？说出填的数字，以及理由，如因为10可以分成1和9。
4、10的组成的变式练习
请学生一个接一个的说填的数字以及为什么，如1和9可以组成10。
5、拓展练习
综合运用7、8、9、10的分解，从第一个空入手。
2、通过大屏幕展示一组有规律涂色的图片，先分别展示三行，并说出其中隐藏的10的组成，之后提问学生是按如何的规律涂色的？接着展示第四行和第五行，让学生完成，应该如何涂色。
3、10的组成了解清楚了，那10又可以分成几个几呢？通过学生两人为一组动手摆花片，分一分，10个花片分成两部分可以有几种分法，一边摆一边交流，之后请学生分享你们组是怎么分的。
4、在学生充分表达后，让学生完成课本第32页，试一试，10的分解式，让学生理解10的分解，10可以分成几和几。并对按规律写的同学着重表扬。
三、课堂练习、巩固新知
1、游戏
拍手游戏，大家一起来凑10
师：123，我拍3下，你拍几？
生：我拍7,1234567。
等等可以多次练习，加深对10的组成的记忆。
2、连一连，10的组成的变式练习。
《合与分》第三课时
《10的组成和分解》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第32、33页。
教学目标：
1、通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。
2、能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。
3、在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验
教学方案：
教学环节
教学预设
师：伸出你们的双手，掌心朝向自己，跟着老师的口令，我们一起来做，我有十根小手指，弯下一根还看到几根？弯下两根还看到几根？等等

一年级上册数学教案 10的合与分冀教版

《10的合与分》教学设计一：教学内容：冀教版《数学》一年级上册第32~33页内容。

二：教材分析：教材共设计了3个学习活动，第一个活动，让学生利用自己的十个手指边操作边说，如，一共有10根手指，弯下一根还能看到9根等，亲身感受10可以分成几和几。

这个活动可以说学生非常感兴趣，教师与学生一起操作一起口述，使学生对10的分解变得简单有趣。

第二个活动“观察下面的图，找规律涂色”。

让学生先观察图，发现涂色的因的规律，第一行涂1个，第2行涂2个，第3行涂3个，再按规律给第四、五行的涂色。

涂完之后让学生继续观察图，说一说自己的发现，学生会发现，一行有10个圆圈，第一行涂色的有1个，没有涂色的有9个，第二行涂色的有2个，没有涂色的有8个………，这个活动不仅让学生再次感受了10的组成，还可以让学生体验有规律事物的美感。

第三个活动“在口里填上合适的数。

”即写出10的分解式。

有了前面的基础，学生填写已是水到渠成。

教材的一步步深入把新知变得简单易学了。

练一练中设计了一道连线题，让学生巩固10的组成。

最后还安排了数学游戏，教材通过对话的情境给出了游戏规则，丰富了学生对数组成的练习方式。

三：学情分析：在2-9各数组成的基础上，继续学习10的组成。

四：教学目标：1。

通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解的2。

能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式3。

在学习过程中，培养归纳和概括能力，感受数学学习的乐趣五：教学重难点：重点：能通过动手操作，感受10的组成，能写出10的组成难点：能写出10的组成。

六：教学过程：1，小朋友们，今天我们的好朋友海绵宝宝给出了个谜语，想不想猜一猜，(课件出示谜语：“一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”)老师出示谜语后，同学之间可以相互讨论一下，猜一猜，说一说，并请一个小朋友说说自己的结论：一双手。

（如果学生说手，老师给补充是我们的一双手）2、手指演示师：小朋友们都很聪明，都猜对了！好好学习，小朋友的手就会又能写又能画即时对学生给与鼓励，并随时激励学生师：好，下面我们就来比比谁的手最听话3，请同学们伸出一双小手，按照要求进行“做一做”。

一年级上册数学教案第四单元第三课时 10的组成和分解_冀教版

第四单元第三课时 10的组成和分解教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。

过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。

情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。

重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。

难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。

教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。

学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。

教学过程一、新课导入。

师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。

生2：我的右手也有5个手指。

生3：我一共有10个手指。

师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。

本节课我们来研究10的组成和分解。

（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。

二、探求新知。

（一）手指游戏。

师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。

有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。

师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。

生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。

生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。

(新)冀教版一年级数学上《10的组成和分解》教案(精品)

第四单元合与分第4课时10的组成和分解教学内容：教材第32—33页教学目标：知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。

能表达涂色的规律，能写出10的组成。

过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。

情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。

教学重难点：有序地掌握10的分与合。

教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片课堂小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。

板书设计：10的分与合10 10 10 10 10／＼／＼／＼／＼／＼9 1 8 2 7 3 6 4 5 510 10 10 10／＼／＼／＼／＼4 6 3 7 2 8 1 9教学反思：10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。

全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。

在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。

通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。

如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。

第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。

2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。

3200、2760、4099、5949、9999、10000。

一年级数学10的组成和分解教学设计

2、让学生独立完成“试一试”，交流时，对按规律填的给予表扬。
10的组成的变式练习，使学生体会合与分的联系。
师：说的很好，现在请看44页试一试，10可以分成几和几？在□里填上合适的数。
五、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生明白题意，再自己连线。
通过小白兔、小老虎、大西瓜、桃子等学生喜欢的事物图片，让学生发现数字间的关系，考查10的组成。
1、让学生举出两只手，数一数有几根手指，再弯下1指数一数还看到几根。
使学生体验10可以分成1和9，进而了解1和9组成10。
知道两只手有10根手指，是下面活动的重要信息。
师：请同学们伸出双手照样子和我一起做，数一数一共有几根手指？（10根）现在弯下1根，还看到几根（9根）也就是说10可以分成1和9，或者说9和1组成10，现在大家也这样边说边做，自己试一试。
教师巡视，了解学生摆的情况。
2、让学生举出两支手，弯下2根手指，数一数还看到几根，使学生体验10可以分成2和8，进而了解2和8组成10。重点关注学生能否根据操作说出10的组成。
每个人都有十根手指，利用手指学习10的组成，学生感到亲切、方便。
师：举起两支手现在弯下2根手指，还能看到几根手指？（8根）也就是说10还可以分成2和8，或者说2和8可以组成10。你再做一遍，并说一说10的组成。
师：你们观察的很仔细，现在就按照你们发现的涂色的圆的规律来给其它两行涂色。
教师巡视指导，了解学生涂色的情况。
3、交流涂色的结果，并总结10的组成。
根据每一行涂色的和没涂色的圆的个数再次感受10的组成。
师：交流一下大家涂色的结果，说一说每行有几个涂色的，几个没涂色，合起来有几个。
学生说的只要有道理，就要给予肯定。
3、练一练第3题，学生完成后，先同桌互相检查，再指名说一说是怎样想的。

新冀教版一年级数学上册《合与分 10的组成和分解》优质课教案_19

游戏方法：选择一个数，想好一种它的分法，让同桌猜自己想的是哪一种分法。
2.第1题：用线连起来。
兔子、小猫、小朋友、小猪和小猴，他们每一个喜爱的食物都不同，你知道他们。分别喜欢什么食物吗?看看他们下面的数，如果和食物下面的数合起来是10，那种食物就是他们喜欢的。试着连一连吧。
学生独立完成，看谁做得又快又对。
11.师：大家真聪明，根据这个规律来涂涂第4、第5排吧，然后根据所涂情况说说10可以分成几和几。
学生独立完成。
12.师：你是怎样涂的?怎样分的？说完整。
学生汇报完成情况。
13.师：如果再让你按照这个规律涂4排，会出现哪些分法呢?
学生思考，交流，进一步体会10的分合规律。
14.师：小朋友们太棒了，通过自己的操作和思考，掌握了数的组成规律。当我们看到10可以分成1和9时，就可以知道10也可以分成9和1，如果你愿意开动脑筋，还能推断出10可以分成2和8，8和2，3和7，7和3.……这样，我们只要记住几种甚至1种分法，就能知道10的所有分合方法。为了方便大家记忆，老师这儿有一个口诀，大家可以背一下：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。
学生诵读，体会。
15.师：你能根据刚才所学到的知识，或者这个口诀来快速填写“试一试”的内容吗?
请一名学生上台填写，其他学生在台下独立完成，集体订正。
10 10 10 10 10
╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
3、“练一练”
1.数学游戏。引人：不仅仅是10，2~9各数的组成都能利用数的组成规律去有序地进行记忆和推理。下面，请大家和同桌一起玩一个数学游戏吧。
二、探究新知，了解10的组成
1.教师手掌朝前，10指张开，引入：看看这，它是几？