英语研究性学习报告
英语研究性学习结题报告（5篇范例）
英语研究性学习结题报告（5篇范例）第一篇：英语研究性学习结题报告本次的实践活动我们班完成的十分好。
我们在看英文电影的时候，不仅看到了精美的画面，同时也学到了不少。
我认为看英文电影可以补充中国没有英语教学中缺失的基本模式A）中国人是通常是按“音词句”的顺序模式学习英语，总认为把音学好了，词一定能学好，进一步就可以把句子学好了。
但这与自然语言学习的过程明显不同，而且实践证明真正有效的英语学习必须是“双管齐下”，即把从小到大和从大到小结合起来，而且要把后者放在主要的位置上，即从句子的角度学习词，从词的角度学习音，所以，接触“非教学”状态下的英语正是中国人学习英语中最缺少的内容。
B）语言中的一切词与句，特别是最常用的部分，所表达的意思与语境有着密切的关系，这些词句光靠死记硬背是不管用的，而且与汉语有着细腻的差别，只有通过更多的体验，特别是与具体的语言环境的真实体验，包括通过电影的场面的体验，我们才可能学会词句，我们同时也会发现原来最简单的词句并不是最简单的，而是英语中最难学的，它们意思很多、细腻、对语境的依赖性极强。
更主要的是，通过对“简单语言现象”的深入理解，英语中更难的部分也会变得容易很多。
C）语言的能力中，有相当一部分能力属于下意义的反应能力，即不需要做出理性的分析，就能够快速地做出正确的反应，包括对意思的理解，对语言结构的认识，做出应答等等。
快速反应能力的最好培养方式是在基本理解语言现象后，尽早进入实战性的训练，电影为我们提供了一种很好的方法。
良好的故事情节给我们的帮助不只是语言的A）电影中的语言真实具体，更多的是语言的文化、戏剧化的场面，从艺术的角度让我们体会到了英语的文化。
学好一门语言光有语言本身功夫是不够的，这些东西绝不是因为老师在课堂上的讲解就能学会的，实际上中国的老师本身对英语文化了解得也不够，而且也很难讲明白。
另外，文化这种东西更多的是需要体验和感悟的，间接的东西几乎是没有用的。
B）西方的文化在很多方面具有强势，只要你接触，你一定会受到很大的影响，而这种影响不仅对语言的学习有好处，而且对你的思想、价值观、知识面等等都会有很大的影响。
英语研究性学习报告_0
--------------------- 精选公文范文------------------ 英语研究性学习报告告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：英语研究性学习报告沈阳市第二十中学高一（16）班研究性学习材料研究课题：旅游宣传小册子课题组长：课题组成员：课题时间：年月——年月研究性学习评价表研究课题：旅游小册子学分认定：合格（5 学分）不合格（0 学分）指导教师签字：年月日研究性学习开题报告研究性学习活动记录研究性学习研究报告一、研究背景---------- 精选公文范文----------通过研究旅游的内容，加强对英语单词的理解，加强阅读理解，同学们在英语的学习中找到乐趣。
各个国家不同的文化，让同学们更加近距离的了解世界。
通过“网上旅游”、在网上找些相关资料，查找自己喜欢的国家，也能培养我们对这些国家的喜欢。
提升我们的价值观，让我们更加憧憬那个地方并为之而奋斗。
二、研究目的和意义通过上网查找，小组间的相互讨论，了解各个国家的风俗习惯，因为我们组研究的大多是欧洲国家，所以能够认识到中西文化差异。
更好地了篇二：英语研究性学习结题报告英语研究性学习结题报告课题名称：黄中学子英语学习概况及如何建立班级：高二（1）班小组成员：张浩高孟侠李金榜张文强王粟王丹指导教师：杨敏歌2012年5 月3 日 ------------ 精选公文范文----------------------研究性学习结题报告第一部分：有关情况说明及课题研究过程一、课题名称：黄中学子英语学习概况及如何构建理想英语课堂二、课题组成员：张浩、李金榜、高孟侠、张文强、王粟、王丹三、课题指导师：杨敏歌四、立题的背景：英语是当今世界上适用范围最广的语言之一。
为改善当前英语学习现状学校对英语教学进行了一系列改革但当前本校学生的英语成绩仍不尽理想，而且理想的课堂气氛难以形成，对英语感兴趣的同学更是寥寥无几；英语学习形成了一种很尴尬的被动状态，连兴趣都没有那么运用到日常生活中是更不可能了。
英语研究性学习报告(12篇范文)
英语研究性学习报告（12篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、规章制度、岗位职责、操作规程、计划书、祝福语、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, contract agreements, insights, speeches, rules and regulations, job responsibilities, operating procedures, plans, blessings, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语研究性学习报告（12篇范文）【第1篇】英语研究性学习报告一、英语研究性学习不同于英语学科教学1．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。
英语研究性学习报告
英语研究性学习报告【考情分析】名词性从句是历年高考的重点和难点也是热点。
名词性从句相当于名词，可用作主句的主语、表语、宾语和同位语。
所以，名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。
引导名词性从句的连接词有：连接代词：who, whose, whom, what, which，有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等；连接副词：when, where, why, how，有词义，在从句中担任成分，作状语；连接词：that, whether, if, as if，if (whether), as if虽有词义，但在从句中不担任成分；that无词义，在从句中不担任成分，有时可省略。
今后对名词性从句的考查仍将集中在关联词的选用上，特别是对what引导的名词性从句的考查。
名词性从句与其他从句的混合考查将在今后高考中占据一席之地。
易混句型的辨析，比如it作形式主语，主语从句后置的句型与强调句型的辨析将仍作为高考考查的重点。
【知识点归纳】名词性从句的用法在句子中起名词作用的句子叫名词从句(Noun Clauses）。
名词从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，所以根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
一、引导名词性从句的连接词引导名词性从句的连接词可分为三类：连词：that（无任何词意）；whether, if（均表示“是否”表明从句内容的不确定性）；as if ,as though（均表示“好像”，“似乎”）。
以上在从句中均不充当任何成分连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whose, which. Whichever, whomever 连接副词：when, where, how, why不可省略的连词：1.介词后的连词2.引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。
关于英语研究性课题报告
英语研究性课题报告关于英语研究性课题报告在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有语言陈述性的特点。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编整理的关于英语研究性课题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于英语研究性课题报告11、已开展的理论研究和实验工作本课题的研究目标是：实验《普通高中英语课程标准》关于词汇教学的理念标准和内容。
总结出有操作性的词汇教学方法和学生学习词汇的策略，创造词汇教学的高效率和大面积丰收。
其研究实验内容有：①高中英语词汇教学的新理念、新标准、新内容。
②教师在词汇教学中的主导作用和学生在词汇学习中的主体作用。
③学生学习词汇的态度观念动机和策略。
④高中不同年级的词汇要求与教学对策。
⑤高中英语词汇教学方法的改革与创新：词汇教学的课堂模式、词汇教学的举例创新、词汇的记忆方法、任务型词汇教学、词汇教学CAI课件的设计与制作、英语单词游戏、词汇趣味学习、竞争机制下的词汇学习、词汇学习的形成性评价与终结性评价。
⑥高中英语词汇的等级与测试。
⑦高中英语词汇教学中的思想素质教育与跨文化意识的培养。
实验研究的基本原则是：从新课标里寻找实验研究的依据；挖掘新教材的内涵，从教材中寻找创新点；从学生对教材教学的反映寻找突破口。
第一步是理论研究工作的开展。
我们组织实验教师认真学习并研究《普通高中英语课程标准》，把《全日制普通高级中学英语教学大纲》与《普通高中英语课程标准》进行对照，真正理解并掌握课程标准对词汇教学提出的新理念、新标准和新内容。
分析并弄清楚课程标准与词汇教学现状的差距。
利用英语词汇本身的特点和高中英语词汇教学的特点，按照《普通高中英语课程标准》的要求实验高中英语新教材的词汇教学，指导学生词汇学习的策略。
在这一阶段课题组还向各研究人员提供必须的参考文献。
帮助研究教师解决在理论研究上存在的一些问题。
并经常在学校英语教研活动时交流研究动向，通报研究成果。
第二步是课题实验工作的实施。
本课题的实验首先集中在20xx年高一新教材的教学。
英语研究性学习报告
英语研究性学习报告AbstractIn this research report, the focus is on the study of English as a second language. The report explores various aspects of learning English, including language acquisition theories, effective learning strategies, and the role of motivation in language learning. Additionally, the report discusses the importance of cultural understanding and provides practical tips for improving English proficiency.1. IntroductionEnglish has become a global language, and the ability to communicate effectively in English is an essential skill in today's interconnected world. This report aims to provide an overview of the research on English language learning and offer practical insights for learners.2. Language Acquisition Theories2.1 BehaviorismBehaviorist theories view language learning as a process of habit formation through stimulus and response. In this approach, learners imitate and reinforce correct language usage. However, behaviorism has limitations in explaining language creativity and the ability to produce novel utterances.2.2 InnatismInnate theories propose that humans have an innate capacity for language acquisition. Noam Chomsky's theory of Universal Grammar suggests thatlanguage acquisition is governed by innate linguistic principles. Innatism emphasizes the role of inherent language structures and rules.2.3 Cognitive ApproachesCognitive theories consider language learning as a cognitive process that involves mental processes such as memory, attention, and problem-solving. Cognitive approaches highlight the importance of meaningful learning, schema activation, and metacognitive strategies in second language acquisition.3. Effective Learning Strategies3.1 Vocabulary AcquisitionBuilding a strong vocabulary is crucial for English language learners. Effective strategies for vocabulary acquisition include using flashcards, context clues, and mnemonic devices. Regular practice and exposure to authentic language materials are also beneficial.3.2 Listening and Speaking SkillsActive listening and speaking practice enhance oral communication skills. Strategies such as shadowing, language exchanges, and engaging in authentic conversations can improve fluency and pronunciation. Watching English movies, listening to podcasts, and participating in language clubs or conversation groups are recommended.3.3 Reading and Writing SkillsReading extensively exposes learners to various language structures and vocabulary. Strategies like skimming, scanning, and active reading canenhance comprehension. Writing practice, including journaling, essay writing, and language exchange programs, helps develop writing skills through feedback and self-reflection.4. Motivation in Language LearningMotivation plays a vital role in language learning success. Internal and external motivation factors influence learners' dedication and effort. Intrinsic motivation, such as personal interest and enjoyment of the language, is more effective in sustaining long-term commitment. Teachers and parents can foster motivation through positive reinforcement and creating a supportive learning environment.5. Cultural UnderstandingUnderstanding the cultural context of a language is crucial for effective communication. Cultural competence involves awareness, sensitivity, and respect for different customs, beliefs, and values. Language learners should explore cultural aspects through literature, films, and intercultural exchanges to enhance their proficiency and cross-cultural communication skills.6. Practical Tips for Improving English Proficiency6.1 Practice regularly: Consistent practice is key to improving English skills. Set aside dedicated study time and engage in daily activities like reading, listening, speaking, and writing in English.6.2 Set specific goals: Clearly define your language learning goals and create a plan to achieve them. Setting achievable milestones and tracking progress will provide a sense of accomplishment and motivation.6.3 Seek authentic interactions: Practice English with native speakers or fellow learners through language exchanges, online forums, or conversation groups. Authentic interactions help develop real-world communication skills.6.4 Utilize technology: Make use of language-learning apps, online resources, and language tools to enhance your English proficiency. These tools offer interactive exercises, vocabulary builders, and pronunciation practice.ConclusionThis research report has discussed various aspects of English language learning, including language acquisition theories, effective learning strategies, the role of motivation, cultural understanding, and practical tips for improving English proficiency. By implementing these insights, language learners can enhance their skills and become confident English speakers and writers.。
初中英语研究性学习报告范文精选5篇-口语研究性报告范文
初中英语研究性学习报告范文精选5篇-
口语研究性报告范文
研究背景
在初中阶段，学生需要学好英语，掌握口语交流的基本能力。
本报告旨在分享五篇优秀的研究性研究报告，以此鼓励更多的同学研究探究英语知识，提升自己的口语表达能力。
研究方法
本次报告收集了五篇初中英语口语研究性研究报告，涵盖了不同的主题和研究方法。
通过研究这些报告，我们可以了解到如何撰写一篇出色的口语研究性研究报告。
研究成果
1. 主题：如何提高口语能力
研究方法：访谈法
研究结论：多说多练是提高口语能力的最佳途径。
2. 主题：英语研究方法
研究方法：问卷调查法
研究结论：阅读和听力是研究英语的重要方法。
3. 主题：英语口语比赛经验分享
研究方法：实证研究法
研究结论：练和准备是赢得口语比赛的关键。
4. 主题：短语和惯用语的使用
研究方法：实地考察法
研究结论：熟练掌握短语和惯用语能有效提升口语表达水平。
5. 主题：中国文化在英语研究中的运用
研究方法：文献研究法
研究结论：借鉴中国文化在英语研究中能使个人表达更丰富、得体。
结论
通过以上五篇研究性学习报告的分享，我们可以看到不同主题和方法带来的不同结论。
学习不止是书本上的知识，同时也需要我们自己的实践和探究。
希望通过这次报告能够激发更多同学热爱学习英语，勇于探索，不断提升自己的口语交流能力。
英语学科学习情况调研报告5篇
英语学科学习情况调研报告5篇第一篇：英语学科学习情况调研报告初二年级英语学科学习调研报告1.调研目的：为了了解初二学生英语课堂课外学习情况，学生对老师课堂教学效果和课后辅导的反映，以更好地促进英语课堂的学习效率和增强学生学习英语的兴趣。
2.调研对象：初二年级各班学生3.调研方式：采访4.调研时间：2013/11/135.调研内容：（1）课堂参与度对于课堂参与度，大部分学生还是积极回应老师的问题的。
特别是当自己胸有成竹时很愿意也很希望被老师点起来回答，因为回答对了觉得很自豪；但若是不会回答的问题则会感到害怕，因为学生会觉得丢脸或是不好意思。
课堂上，60%的时间是老师讲解知识，只有在对话和练习部分，老师则会叫同学互动起来，那么学生才有机会参与说英语。
整体而言，老师与学生之间还是蛮配合的。
（2）课堂的看法与意见当谈及到课堂的看法与建议时，学生们各抒己见。
但是学生总体评价是觉得老师讲的课还行，40%的学生觉得英语课一般般，40%学生认为英语课还是挺有趣的。
虽然英语老师的水平较高，但还是有值得改善的地方的。
有些学生建议老师应该更少地念ppt，最好多设计点多姿多彩的活动；有些学生建议老师可以更加有气场一点，这样更能压住全场，会更完美；部分学生建议老师最好别纯粹地讲解知识点，适当地活跃氛围，课件内容要及时更新，材料太旧的话会挫伤学生的积极性；对于个别成绩好的学生则希望老师可以再适当增加难度，这样更有挑战性，但还是得顾全大局的。
（3）英语学习兴趣至于学习兴趣，绝大部分学生喜欢英语这门学科，但是这并不代表他们都喜欢上英语课，这可能跟任课老师也有一定的关系。
有极少学生认为英语课不是很有趣，但是大部分学生觉得英语比别的课程更加生动有趣，也喜欢上英语课。
当问及原因时，学生觉得是因为英文很美，而且平时说中文太多了，改换说英语的话会觉得更有新鲜感。
此外，英语学科对于别的学科来说更加容易拿高分。
学生普遍不喜欢注重应试的形式。
英语研究性学习报告
篇一：英语(yīnɡ yǔ)研究性学习报告沈阳市第二十中学(zhōngxué)高一〔16〕班研究性学习材料研究课题：旅游(lǚyóu)宣传小册子课题组长：课题组成员(chéngyuán)：课题(kètí)时间：年月——年月研究性学习评价表研究课题：旅游小册子学分认定：合格〔5学分〕不合格〔0学分〕指导老师签字：年月日研究性学习开题报告研究性学习活动记录研究性学习研究报告一、研究背景通过研究旅游的内容，加强对英语单词的理解，加强阅读理解，同学们在英语的学习中找到乐趣。
各个国家不同的文化，让同学们更加近间隔的理解世界。
通过“网上旅游〞、在网上找些相关资料，查找自己喜欢的国家，也能培养我们对这些国家的喜欢。
提升我们的价值观，让我们更加憧憬那个地方并为之而奋斗。
二、研究目的和意义通过上网查找，小组间的互相讨论，理解各个国家的风俗习惯，因为我们组研究的大多是欧洲国家，所以可以认识到中西文化差异。
更好地了篇二：英语研究性学习结题报告英语研究性学习结题报告课题名称：黄中学子英语学习概况及如何建立班级：高二〔1〕班小组成员：张浩高孟侠李金榜张文强王粟王丹指导老师：杨敏歌2022年 5 月 3日研究性学习结题报告第一局部：有关情况说明及课题研究过程一、课题名称：黄中学子英语学习概况及如何构建理想英语课堂二、课题组成员：张浩、李金榜、高孟侠、张文强、王粟、王丹三、课题指导师：杨敏歌四、立题的背景：英语是当今世界上适用范围最广的语言之一。
为改善当前英语学习现状学校对英语教学进展了一系列改革但当前本校学生的英语成绩仍不尽理想，而且理想的课堂气氛难以(nányǐ)形成，对英语感兴趣的同学更是寥寥无几；英语学习(xuéxí)形成了一种很为难的被动状态，连兴趣都没有那么(nà me)运用到日常生活中是更不可能了。
建立在此根底上，我们需要对调动同学(tóng xué)们英语学习兴趣及如何改善英语课堂现状(xiànzhuàng)进展分析和讨论，发现当今中学生在英语学习中存在的问题，这将对今后英语的教与学会有很大的指导意义。
英语研究性学习报告2篇
英语研究性学习报告英语研究性学习报告精选2篇（一）Title: An in-depth exploration of the English language1. Introduction- Briefly explain the significance of studying English as a subject.- State the purpose and objectives of the research.2. Historical Overview of English- Trace the origins and development of the English language.- Discuss the influence of other languages on English, such as Latin, French, and German.3. Phonetics and Phonology- Explain the sounds and sound patterns in English.- Discuss the rules of pronunciation and the various accents and dialects in the English-speaking world.4. Morphology and Syntax- Define the structure and formation of words in English.- Analyze the rules of sentence construction and grammar.5. Semantics and Pragmatics- Explore the meaning of words, phrases, and sentences in English.- Discuss the context-dependent use of language and the rules of communication in different situations.6. Language Variation and Change- Investigate the different varieties of English, such as regional dialects and social dialects.- Analyze the factors that contribute to language change and evolution.7. Language Acquisition- Examine the process of acquiring English as a second language.- Discuss theories of language acquisition and the role of linguistics in language teaching.8. Sociolinguistics- Explore the relationship between language and society.- Discuss language attitudes, social identity, and language policy.9. English as a Global Language- Examine the spread and dominance of English worldwide.- Discuss the implications of English as a lingua franca and the challenges of multilingualism.10. Conclusion- Summarize the key findings and insights from the research.- Reflect on the importance of studying English and its impact on individuals and society.11. References- List all the sources used in the research, following the appropriate citation style.Note: This outline provides a general structure for a research report on the study of the English language. It is important to tailor the content and subtopics according to the specific requirements and focus of your research.英语研究性学习报告精选2篇（二）Title: Observational Report on English Training SessionIntroduction:This report provides an overview of a recent English training session that I observed as part of my professional development. I attended the session at ABC LanguageCenter on [date], which focused on improving the speaking and listening skills of intermediate-level learners.Session Observations:1. Lesson Content: The trainer started the session by introducing the topic of travel and presenting relevant vocabulary and phrases. The lesson was structured in a way that allowed for both individual and group activities. The trainer incorporated various exercises, such as role-plays, discussions, and listening comprehension tasks, to engage the learners.2. Lesson Delivery: The trainer used a communicative approach, encouraging the learners to actively participate and use the language in authentic contexts. They created a supportive and inclusive atmosphere, ensuring that each learner had the opportunity to contribute. The trainer used a variety of teaching techniques, including visual aids, real-life examples, and multimedia resources, to cater to different learning styles.3. Learner Engagement: The learners were actively engaged throughout the session, demonstrating a high level of motivation and participation. They were encouraged to work in pairs and small groups, which fostered collaboration and peer interaction. The trainer effectively monitored the learners' progress and provided timely feedback to enhance their understanding and language use.4. Classroom Management: The trainer demonstrated excellent classroom management skills by establishing clear expectations and rules from the beginning. They guided the learners' behavior with positive reinforcement and established a respectful and inclusive learning environment. The learners felt comfortable asking questions and making mistakes, creating a supportive atmosphere for growth and development.Strengths:- Clear and concise explanation of language concepts.- Effective incorporation of various activities to promote skill development.- Engaging and interactive teaching style.- Inclusive and respectful classroom environment.Improvement Areas:- Providing more opportunities for learners to practice speaking individually.- Incorporating more form-focused activities to reinforce grammar and pronunciation.Conclusion:Overall, I found the English training session at ABC Language Center to be an effective and engaging learning experience. The trainer's communicative approach, coupled with their excellent classroom management, created a positive learning environment. The session successfully enhanced the learners' speaking and listening skills, and I gained valuable insights on effective teaching techniques that I can apply in my own practice.。
佛山市第三中学英语研究性学习实践报告
佛山市第三中学英语研究性学习实践报告1．研究性学习的实施背景随着时代的发展、经济的进步，社会需要新型的有创新能力的人才。
因此，国家进一步强调了素质教育的重要性。
研究性学习正是在这种时代背景下出现的一种新课程。
为了适应社会的需要，教育部2001年5月发布了关于在中小学开设研究性课程的决定，要求全面推进素质教育，培养具有主动发展和终生学习能力，能适应未来时代要求的新人。
决定颁布后，不少中学开始了研究性学习的课程设置。
2．研究性学习的理论依据2．1．研究性学习的定义从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。
从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
2．2．研究性学习的特征研究性学习作为一种全新的教学方式和学习方式，它与传统的授受式教学和维持性学习相比较，它具有探索性、自主性、创新性、合作性等突出特征。
1）探索性----探索是人类认识自然社会的基本方式，研究性学习的探索性与人类的认知方式相一致。
其探索性表现在研究的课题是非预定的、未知的，结论的获取也不是由教师简单传授或从书本上直接得到，而是学生查资料、做实验，通过假设求证，最终解决问题来得出的。
这种探索不是严格意义的科学探索，而是一种模拟探索，它不规范严谨，只是科学研究的思维方式、研究方法和研究过程在学生学习活动中的具体运用。
它让学生有一种探索的体验。
2）自主性---- 研究性学习的整个过程，是一个学生充分发展自己的主体能动性，自主地、独立地、创造性的学习过程。
在这一过程中，学生从选题到制定计划，到收集资料，到最后的成果呈现，都渗透着他们创造性劳动和积极的创新思考。
研究性学习以自主性为自己的本质性特征，反对把现成答案交给学生，反对代替学生去研究。
趣味英语搜集研究性学习报告
趣味英语搜集研究性学习报告第一篇：趣味英语搜集研究性学习报告研究性学习课题报告随着英语的漫长发展，趣味英语由语法口语中演变而来。
还有在各种以英语为母语的国家的地方方言融入了现代英语形成了趣味英语。
而我们这次的课题，便是对趣味英语的收集。
这次的“趣味英语收集”的研究性学习，使得我们在课堂英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，并且丰富英语学习的兴趣。
我们发现英语在我们身边无处不在，广布于电视、大街、广告牌、网络上，与我们息息相关。
由趣味英语的收集所开展的各式活动使我们有机会通过联想、推理和归纳等思维发现趣味英语并带来无限乐趣。
同时在现有的收集资料与活动过程中，我们发现了英语教学上规律与不足。
首先是中学英语的教学规律——现行的高中英语教学中语法知识多以直接描述的方法呈现，且同一知识点分散于几个单元，体现了循序渐进、高复现率中加深印象的教学方法。
但是，接触时对学生的不求甚解便可的要求无疑加重了学生的机械记忆的负担，从而减弱学生学英语的兴趣。
而这次研究性学习，除了锻炼我们的实践，探索能力以外，也使我们能根据已有的初步知识自己去总结英语学习方式从而培养兴趣。
兴趣对于自主学习来说十分重要。
瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。
”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
根据我们的调查表明，随着年级的升高，学生的英语学习兴趣水平下降兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向。
可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性呢？事实上，趣味英语对学生学习兴趣的激发，就有着重大意义。
英语研究性学习报告范文doc
英语研究性学习报告范文篇一：英语研究性学习报告英语研究性学习报告一、英语研究性学习不同于英语学科教学1．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。
而英语学科教学是以教材为依据和载体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。
2．在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，教师是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性学习主要由学生负责完成，它赋予学生自主选择学习内容的权利，同时也承担达到目标的义务。
3．英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科基础知识达到简单应用的目的；研究性学习重视学习的结果，更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。
4．英语教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的活动不局限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会，向社会索取知识。
5．英语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试；而研究性学习的评价是一种综合的、定性的方式，它以学生在整个学习过程中的活动以及体验为依据。
二、英语研究性学习与英语学科教学是有联系的从我校开设研究性学习课程来看，1．课题的提出基于英语教学，根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探索性课题。
如：英语语法学习和词的用法总结，英式英语与美式英语的不同，英语学习方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。
2．在收集资料过程中，学生必然会运用已学英语知识查阅因特网上、图书馆中的大量英语材料；运用英语与外籍人士交流，对他们进行调查访问。
3．学生运用已学的英语知识完成部分课题的结题报告。
4．在答辩过程中，课题组学生得运用英语来对教师提出的问题进行阐述。
三、如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实施计划1．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（2）美式与英式英语的不同（3）英语学习方法的研究（4）东西方身体语言的异同（5）讲英语国家的概况（美国、英国、澳大利亚、新西兰等）（6）汉英句子结构的异同（7）语法的学习和词语的用法总结（8）英语在实际生活中的应用2．目标：（1）增进学生对西方国家政治、历史、人文、地理、餐饮文化、风俗习惯等的了解。
高中生英语研究性课题报告大全7篇
高中生英语研究性课题报告大全7篇一、前言研究性学习作为一种新的学习方式，越来越受到教育界的重视。
高中生英语研究性课题报告是对学生研究性学习成果的体现，也是提高学生英语综合运用能力的重要途径。
本文将对7个高中生英语研究性课题进行详细介绍，以期为高中英语教师和学生提供参考。
二、课题一：英语新闻报道与文化传播1. 课题背景随着全球化的推进，英语新闻报道在文化传播中起到重要作用。
本课题旨在探讨英语新闻报道如何传播中国文化，提升中国文化的国际影响力。
2. 研究内容（1）英语新闻报道的定义与特点；（2）中国文化在国际传播中的现状；（3）英语新闻报道在中国文化传播中的应用；（4）提升英语新闻报道质量，增强中国文化传播力的策略。
三、课题二：英语影视作品中的跨文化交际1. 课题背景英语影视作品是跨文化交际的重要载体。
本课题将分析英语影视作品中的跨文化交际现象，为高中生提供跨文化交际的实战案例。
2. 研究内容（1）英语影视作品的定义与特点；（2）跨文化交际的理论基础；（3）英语影视作品中的跨文化交际实例分析；（4）跨文化交际能力在我国高中生中的应用与培养。
四、课题三：英语广告语的语言特色与创意1. 课题背景英语广告语具有独特的语言特色和创意，对高中生的英语学习具有启发作用。
本课题旨在分析英语广告语的创意和语言特点，提高高中生的英语创新表达能力。
2. 研究内容（1）英语广告语的定义与作用；（2）英语广告语的语言特色；（3）英语广告语的创意方法；（4）英语广告语在高中生英语写作中的应用。
五、课题四：英语绘本阅读与小学生英语素养的提升1. 课题背景英语绘本阅读是一种有效的英语教学方法，对小学生英语素养的提升具有重要作用。
本课题将研究英语绘本阅读的特点及在小学生英语教学中的应用。
2. 研究内容（1）英语绘本阅读的定义与特点；（2）小学生英语素养的构成；（3）英语绘本阅读在小学生英语教学中的应用；（4）英语绘本阅读对小学生英语素养提升的实证研究。
几篇关于英语学习的研究性学习个人总结
几篇关于英语学习的研究性学习个人总结第一篇：几篇关于英语学习的研究性学习个人总结第一篇：个人总结在21世纪的今天，因为国际来往的频繁，各国的文化开始在世界传播、交流。
其中英语作为全世界普及地区最广的语言，为世界各国的交流做出了不可估量的贡献。
因此，最终定要在世界占据一席地位的中国学生。
，学习英语已经势在必行。
但是。
如何学习英语，怎样才能学好英语，成了我们攻克英语的最大难关。
所以，我们组就“听英语歌曲是否能提高同学的英语”进行了采访调查。
担任调查员的我，将同学的英语成绩分为了优、中、差三等，并对其进行了长达两周的调查，且询问了几个老师对此的看法，将数据进行了最终的归纳总结后，终于得出了一个大概的反映报告：对于成绩较差的学生，英语歌曲不仅提高了他们的听读的能力，还培养了他们的兴趣;对于成绩中等的学生，听英语歌曲对其的影响降低了许多；而对于成绩优等的学生，听英语歌曲对其的影响已十分有限。
因此，我们得出了大概的结论：以英语歌曲提高英语的方法并不普及，仅限于学习英语的基层学生。
通过这次的研究性学习，我们学到了许多，且在采访中也学到了许多关于学习英语的建议。
例如：每天坚持英语听力，每天坚持读几则英语文章，每天坚持用英语多与同学交流。
总之学习英语的方法多种多样，但是，适合自己的方法才是最好的方法。
因此，我们不必去羡慕那些英语成绩好的学生，只要我们找到了适合自己的方法，再辅以努力，就一定能达到他们那种程度，甚至超过他们。
所以，同学们，相信自己，努力吧，我们一定能走向成功。
第二篇：个人总结----------英语阅读技巧阅读的过程是对语言的认知过程，阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力，因此我们小组了解到一些关于英一、先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。
阅读题干，首先，要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。
英语研究性学习结题报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除英语研究性学习结题报告篇一：研究性学习课题结题报告——英语研究性学习课题结题报告：英语进入中国制造时代——探究英语单词中的中国制造课题负责人：谢海洋组员：吴子悦、李少康、高晗瑜王薪雅、闻娟、刘士彦课题时间：20XX年10月——20XX年7月【提要】英语借走的十个影响全球的“中国词”：丝绸，茶，世外桃源，风水，茶点，走狗，纸老虎，大款，赌场，小费??一、课题背景在过去一年的外媒涉华报道中，我们惊讶地发现，为了能更加形象、夺人眼球地描述中国特有的现象，外媒的记者们在报道中掺杂“中式英语”，甚至在报道一些中国新闻时，创造了中国专属的英文词汇。
20XX年，中式英语“ungelivable（不给力）”风靡网络，似乎标志着一个从“中国人背英语单词”到“中国人造英语单词”的跨越性时代拉开帷幕。
《纽约时报》称此事“非常酷”。
过去那些被“peoplemountainpeoplesea（人山人海）、”“watchsister（表妹）”等中国式英语翻译弄得云里雾里的老外，开始慢慢觉得“中国制造”的英语“很有意思”。
与此同时，原先被人当做笑柄的“中式英语”如今正猛烈地冲击着英语词汇库。
美国“全球语言监督”机构的报告显示，自1994年以来国际英语增加的词汇中，中式英语贡献了5%到20%，超过任何其他来源。
专家认为，随着中国国力的提升，中国文化正对世界文化形成强烈补充。
二、探究目标“中国制造”的标签早已在全球诸多领域掀起过热潮，如今，向来有“国际语言”之称的英语也不免有了“中国制造”的影子。
而伴随对外文化交流的加强，就连外国人也在“耳濡目染”地熏陶中慢慢接受和学习着这些“中国制造”英语。
于是乎，越来越多的人开始关注中国式英语，人们不禁要问：在因错误而生的幽默背后，中国式英语的前路又将会延伸到何方？有留学生在看到商场门框上提示“小心碰头”的标牌上翻译为“becarefultohityourhead(小心地去碰你的头)”时不禁捧腹大笑。
英语研究性课题报告：高中篇
英语研究性课题报告：高中篇1. 研究背景在高中阶段，英语学习成为学生的重要课程之一。
然而，目前存在一些亟待解决的问题，例如学生在英语学习中遇到的困难以及提高英语学习效果的方法等。
因此，本研究旨在探讨高中生英语学习的现状和问题，并提出相应的解决策略。
2. 研究目的本研究的目的是分析高中生英语学习的现状和问题，找出影响学生学习英语的因素，并提出可行的解决策略，以提高高中生的英语学习效果。
3. 研究方法为了达到研究目的，我们采用以下研究方法：- 调查问卷：设计并发放给高中生，了解他们在英语学习中遇到的困难和需求。
- 文献综述：对相关的学术文献和研究进行归纳总结，了解已有研究成果和相关观点。
- 实地观察：观察高中英语教学现场，了解教师的教学方法和学生的学习状态。
- 数据分析：对问卷调查和观察数据进行统计分析，得出结论和解决策略。
4. 研究内容本研究将主要关注以下内容：- 高中生英语学习的现状：调查高中生对英语学习的态度、学习时间和学习方法等方面的情况。
- 高中生英语学习中的困难：分析高中生在听、说、读、写等方面遇到的难题和问题。
- 影响高中生英语学习的因素：探讨学校、家庭、教师和学生自身等因素对英语学习的影响。
- 提高高中生英语学习效果的策略：根据研究结果，提出针对性的学习策略和教学建议，以提高高中生的英语学习效果。
5. 研究意义本研究的意义在于：- 为高中生英语学习问题的解决提供参考：通过调查和分析，找出高中生英语学习中的问题和困难，并提出相应的解决策略，帮助学生提高学习效果。
- 为教师提供教学参考和指导：通过观察和分析教学现场，了解教师的教学方法和学生的学习状态，为教师提供教学参考和指导，提高教学质量。
- 为学校和家庭提供决策依据：通过对影响因素的研究，为学校和家庭提供相应的决策依据，促进英语学习环境的改善和学习资源的合理配置。
6. 研究计划本研究的计划如下：- 第一阶段：调查问卷设计和发放，收集高中生的学习情况和需求。
高中英语研究性学习课题报告
高中英语研究性学习课题报告篇一：研究性学习高中英语阅读与学习效果结题报告高中英语阅读与学习效果结题报告组号：S1-21501成员：指导教师：高中英语阅读与学习效果结题报告前言：大家知道，在各种英语考试中，阅读理解都是一个非常重要的题型，所占分值比重也最大。
可以这样说，英语考试得分的高低在很大程度上取决于阅读理解得分的高低。
正如一句歌词所唱的“让我欢喜让我忧”，阅读理解也曾让多少学生“欢喜”多少学生“忧”。
究竟怎样才能提高阅读理解得分，让我们从今以后多点“欢喜”少点“忧”呢？我们要通过研究得出答案。
一、调查1、调查的目的根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》的规定，读，是我们语言技能之一。
而读，更要注重培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
要求学生必须能够：●找出作者要传达的主要信息；●按要求辨认语言结构、内容、事物发展和程序；●辨认内涵的主旨或观念；●辨认语篇中思路发展和逻辑关系；●辨认、辨识、比较事实、证据和观点，以及定义和假设等信息；●对事实和证据进行评价和判断；●根据文中提供的事实和证据得出结论；●进行逻辑推断等。
课程标准见附稿。
2、调查的对象此次调查为太原市实验中学高一年级的两个班级，共发问卷130份：各班约10份左右，收回125份，并对这125份问卷进行统计和分析。
3、调查的方法采取不记名问卷调查的方法并对结果进行定量。
二、调查结果分析1、你觉得英语阅读重要吗？2、你喜欢英语阅读吗？A.非常喜欢(5.60%)B.还可以(53.60%)C.不太喜欢(28% )D.一点儿也不喜欢(12.80%)3、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.非常重要(40% ) B.重要( 40.00% ) C.一般( 19.20% ) D.不重要( 0.8% )A.不到30分钟(84%)B.30分钟(13.60%)C.1个小时(1.60%)D.超过1个小时(0.80%)4、你平时阅读的动机是什么？（）A.老师要求(19.20%)B.为了扩充课外知识或提高阅读能力(32%)C.兴趣(21.60%)D.为了应付考试(26.40%)5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（）A.5分钟(30.40%)B.7分钟(24.80%)C.9分钟(16.80%)D.多于9分钟(28%)6.你觉得预习对阅读课重要吗？（）A. 重要(44.80%)B. 一般重要(19.20%)C. 很重要(21.60%)D. 不重要(4.00%)E. 不知道(9.60%)根据上述问题的调查结果，我们不难看出，80.00%的学生认同英语阅读的重要性，有94.00%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用，而认为预习对阅读课有重要性的学生占86.40%，认为朗读文章对阅读课有重要作用的占83.20%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语研究性学习报告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：高中英语研究性学习报告篇一：研究性学习高中英语阅读与学习效果结题报告高中英语阅读与学习效果结题报告组号：s1-21501成员：指导教师：高中英语阅读与学习效果结题报告前言：大家知道，在各种英语考试中，阅读理解都是一个非常重要的题型，所占分值比重也最大。
可以这样说，英语考试得分的高低在很大程度上取决于阅读理解得分的高低。
正如一句歌词所唱的“让我欢喜让我忧”，阅读理解也曾让多少学生”欢喜”多少学生“忧”。
究竟怎样才能提高阅读理解得分，让我们从今以后多点“欢喜”少点“忧”呢？我们要通过研究得出答案。
一、调查1、调查的目的根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》的规定，读，是我们语言技能之一。
而读，更要注重培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
要求学生必须能够：●找出作者要传达的主要信息；●按要求辨认语言结构、内容、事物发展和程序；●辨认内涵的主旨或观念；●辨认语篇中思路发展和逻辑关系；●辨认、辨识、比较事实、证据和观点，以及定义和假设等信息；●对事实和证据进行评价和判断；●根据文中提供的事实和证据得出结论；●进行逻辑推断等。
课程标准见附稿。
2、调查的对象此次调查为太原市实验中学高一年级的两个班级，共发问卷130份：各班约10份左右，收回125份，并对这125份问卷进行统计和分析。
3、调查的方法采取不记名问卷调查的方法并对结果进行定量。
二、调查结果分析1、你觉得英语阅读重要吗？2、你喜欢英语阅读吗？a.非常喜欢(%)b.还可以(%)c.不太喜欢(28% )d.一点儿也不喜欢(%)3、你每天花多少时间在英语课外阅读上？a.非常重要(40% ) b.重要( % ) c.一般( % ) d.不重要( % )a.不到30分钟(84%) 分钟(%) 个小时(%)d.超过1个小时(%)4、你平时阅读的动机是什么？（）a.老师要求(%)b.为了扩充课外知识或提高阅读能力(32%)c.兴趣(%)d.为了应付考试(%)5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（）分钟(%) 分钟(%) 分钟(%)d.多于9分钟(28%)6.你觉得预习对阅读课重要吗？（）a. 重要(%)b. 一般重要(%)c. 很重要(%)d. 不重要(%)e. 不知道(%)根据上述问题的调查结果，我们不难看出，%的学生认同英语阅读的重要性，有%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用，而认为预习对阅读课有重要性的学生占%，认为朗读文章对阅读课有重要作用的占%。
但真正喜欢英语阅读的只有%，有%的学生阅读只是因为老师的要求，%的学生是为了考试而去阅读，而因为兴趣才去进行英语阅读的也只有%也就是大部分学生不是因为兴趣去读，而是带有被动性质在内，缺乏主动性。
在调查中发现，虽然有%的学生为了扩充课外知识或提高阅读能力或为了兴趣而读，但每天花不到30分钟进行英语阅读的学生占了%之多。
这是什么原因呢？据了解，大部分学生由于学习的压力很少有时间去阅读。
在调查中我们还发现，影响学生阅读的主要原因是：“作业多，没有时间”占了%，影响学生阅读的另一方面是学生本身的英语语言知识，如词汇，语法，句式，这三方面就占了%。
由此看来，学生对英语阅读认识较高，但兴趣不高，动机缺陷，愿意花时间去进行阅读的人不多。
原因是多方面的，但学生负担过重是一个主要原因。
椐我们通过深入调查发现，虽然我们的学生大部分都认识到英语阅读的重要性，但他们大部分课余时间都花在应付学科教师布置的书面作业上了。
甚至连预习的时间都没有，主动预习阅读课的学生只有%，其他要不就是不预习或偶尔有时间预习。
a.有(%)b.没有(%)c.不知道(%)d.无所谓(%)8. 你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? （）a. 很满意(%)b. 满意(%)c. 一般(%)d. 不满意(%)根据上述问题的调查结果，可以看出，有%的学生对所阅读的文章有收获，但存在%的学生觉得没有收获或不知道或无所谓。
一般来说，做一件事，如果做事者觉得没有什么收获，通常会挫伤其做事情的积极性，所以，我们应该引导学生在阅读中如何寻找快乐，任何收获。
建议通过摘抄句型，摘抄生词，写读书笔记，朗读7、你觉得对你所读的文章有收获吗？（）相关篇章或段落等。
阅读分为课堂阅读和课外阅读，精读和泛读，朗读和默读。
教师应该在英语阅读方面给予恰当的指导。
从调查来看，有%的学生对教师在阅读方面的教学感到满意，%的学生感到不满意。
9、你的英语阅读资料通常来自哪里？（）a.老师给的(%)b.课本workbook上面的(%)c.去书店买的(%)d.班上订的英文报上的(%)10、当你阅读时，通常的习惯是（）a. 一边读一边用手指着文字(%)b. 大声朗读(%)c. 不出声，但心里对每个单词总是念念有词(%)d. 默读并以句群为准(%)11、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是（）a．马上查词典(%) b. 根据上下文进行猜测(%)c. 问同学(%)d. 不管它，继续望下读(%)e. 先记下来，继续往下读，有可能呆会就明白了，若不明白，读完再查词典(%)f. 记下来，找老师问(%)g. 放弃阅读, 另找自己能读懂的文章(%)12、你觉得你的英语阅读困难主要在于：（）a.词汇(%)b.语法(%)c.句式(%)d.文化背景(%)13、影响你阅读的主要原因是（）a.作业多，没有时间(%)b.没有课外英语材料(%)c.没有兴趣(%)d.看不懂(%)e.没有老师指导(%)14、目前，你提高阅读能力主要途径是：（）a.老师辅导(%)b.自己多读(%)c. 老师辅导加自己多读(%)d. 多读多背(%)e. 多背单词、句子和语法(%)15、你觉得语感重要吗？（）a. 非常重要(%)b. 重要(%)c. 一般(%)d. 不重要(%)16、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？（）a.经常摘抄(%)b.偶尔摘抄(%)c.在老师的要求下摘抄(%)d.从不摘抄(%)17、你平时有写读书笔记的习惯吗？（）a. 老师要求就写(%)b. 没有(%)c. 偶尔写写(%)d. 有空就写(%)18．你认为朗读文章有作用吗？（）a．有(%) b. 非常有(%) c. 没有(%) d.不知道(%)19、在上阅读课前，你会预习吗？（）a．会(%) b. 不会(%) c. 偶尔会(%)d. 从不会预习(%)e. 老师要求就会(%)20、你通常是怎样预习阅读课的？（）a.老师给任务或根据课文后的问题进行(%)b. 预习单词(%)c. 只是读一读文章(%)d.从不预习，所以不知道怎样预习(%)由以上问题调查可以看出，学生的主动性仍有待提高，有%的学生不主动摘抄好句子和好文段，%的学生被迫写读书笔记或根本不写。
%的学生被迫预习阅读课或根本不会预习。
另外，阅读方法有待改善。
如能自己主动去寻找阅读材料的学生只占%，其余要不是靠老师，要不就靠班级体甚至局限于教材。
在阅读过程中，存在着不良习惯，如在阅读时，一边读一边用手指着文字或不出声，但心里总是念念有词占了%。
%的学生在阅读过程中遇到生词时，马上查词典或问同学，单单依靠背单词来提高英语阅读的学生占%，%的学生在预习阅读课时，只是读读单词，读读课文，或从不预习，这必然造成了上课不知道老师所讲的内容或对老师发出的指令无法执行的后果，甚至厌学。
我们认为，在英语阅读方面，学生应该摆脱一味依赖老师的观念，端正自己的英语阅读态度，找出自己在英语阅读上的薄弱环节，通过不段努力，积累来提高英语阅读能力。
三、策略与技巧阅读技能主要通过读，能抓住要点，理解文章的内涵，吸取书面信息，进行逻辑推理，评价，判断作者的态度等。
通过学生一系列的训练来培养阅读能力已经成为英语学习过程中的重中之重了。
假期中，我们翻阅英语周报等杂志，得到以下几点：（一）养成良好的阅读习惯我们中国有“一目十行”的阅读传说。
其实，方法很简单，就是以句群为单位进行阅读。
一个句子，要牢牢把握它的主干，就很容易理解。
坚持每天都读一两篇300字左右的英语文章增加积累。
养成晨读的习惯。
但切忌：1、用手或笔尖指着单词并口里念念有词进行阅读；2、遇到不认识的单词马上查词典或马上问同学或问老师；3、半途而废，即读到一半，遇到几个生词了，就放弃不读了。
（二）猜测词义学生阅读时，有些词语可以根据上下文来推断出意思来。
教师在教学过程中，要鼓励学生多动脑子，一旦学生养成了这种好习惯，他们就会逐渐培养出独立的阅读能力，减轻学生对教师的依赖心理。
篇二：高二英语研究性学习结题报告英语研究性学习结题报告篇三：研究性学习报告高中生英语阅读的困难与方法的研究研究性学习报告高中生英语阅读的困难与方法的研究课题题目：高中生英语阅读的困难与方法的研究指导教师：林香玉课题组成员：曾俞静（组长）冷燕芳蔡燕君汪朋课题提出背景说明：大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。
如何学好英提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。
其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。
学习方法自然是因人而异、因时而异的。
其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。
可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。
如果你是后者，相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。
学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是产生学习的动力。
那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。
你懂得越多你的兴趣就会越浓。
首先，你必须有足够的词汇量，有坚实的语法知识研究课题的目的和意义：1、为了提高英语阅读水平2、为了提高考试中阅读理解的得分率3、为了提高英语素质组员任务分工：1、汪朋总计问卷调查2、曾俞静、冷燕芳上网查找资料3、全部组员分发问卷调查活动步骤：组织辅导报告、班级布置与动员↓个人选择题目↓教师初审，合并相近题目↓确定研究题目，写出研究方案↓举行开题报告会，评审研究方案↓小组独立实施，教师监控、指导↓ 形成课题成果，个人、小组总结↓ 成果展示，同学评议↓学生成绩评定↓学校研究性学习课程实施情况总结研究性学习活动记录：如何提高英语阅读速度阅读理解题是nmet试卷中分值最高的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。