第五章教育科学的调查研究法

(四)编制表格的基本要求
1.表的标题应简明醒目。 2.表的大小必须能容纳所有有关研究主题的调查项 目，便于携带保管。 3.表中各项目排列应有系统，简明清晰。 4.为防止答案有误，宜有相互参证的项目。比如入 学率项，可设"适龄儿童数"，"入学儿童数"。
(四)编制表格的基本要求
5.表尾应注明调查单位，调查员或填表人 姓名，填表日期。 6.表内数字的上下位置要对齐，如有相同 数字仍须全部写出，不得填"同上"字样。 暂时未获得的数字，栏内用删节号(„„) 表示；如果数字根本不可能获得，则用短 线标明(——)；如果数字由推算得出来的， 应在表下注明。
(二)问卷类型及问题型式 结构型,也称为封闭式问卷〈Closed Form Questionnaire〉，是把问题的答 案事先加以限制，只允许在问卷所限制 的范围内进行挑选。例如，“你购买xx 牌空调的主要原因：(1)质量好，(2) 价格便宜，(3) 保修期长，(4) 售后服 务到位，(5)样式时髦。” 结构型问卷 是固定应答题，对指定答案方式的回答。
(三)调查表的编制
如何编制一套较科学适用的调查表，不仅要掌握编制 表格的基本技术要求，更重要的是要抓住以下两个 关键环节，以确保表格的质量。 1.根据研究课题拟定研究的具体问题，从而界定表格 涉及的内容范围。这就是从研究的课题出发，先要 提出一个研究涉及哪些方面问题的基本思路。 2.要对每一基本方面项目的具体内容有准确的把握， 客观地反映事物的全貌及蕴含的特性，并便于分析 和对比。要研究国民经济发展与教育，就要了解表 明国民经济发展水平的几个主要指标，如工农业总 产值、国民收入、财政收入、财政支出、基本建设 投资以及教育事业费、教育基本建设投资教育经费 等各年绝对值与增长率。
第一节 教育调查研究法的一般原理 一、定义与分类 教育科学的调查研究法是在教育理论指导下， 通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究 以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料， 从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出 具体工作建议的一整套实践活动。 区别于一般的社会调查，它是以当前教育问 题为研究对象，是为了认识某种教育现象、过 程或解决某个实际问题而进行的有目的有计划 的实地考察活动。它有一套研究的方法和工作 程序，有一套搜集、处理资料的技术手段，并 以调查报告(含现状分析、理论结论和实际建 议)作为研究成果的表现形式。
(2)主体
关于选择答案数目的说明。这种指导语一般 写在问题的后面，如“选择—项”、“有几 项选几项”等。 关于填写答案要求的说明。例如，凡在回答 中需选择“其他”一项作为答案的，请在后 面的“一一”中用简短的文字注明实际情况。 再如，您所在学校的校园面积是( )平方米 (填至小数点后一位数)。 关于答案适用哪些被调查者的说明。问卷中 有的问题可能并不是普遍适用的，而只是适 用于某一类人。当这类问题出现时，可说明 由特定的一类人填写，其他的人跳过这些问 题。
2，问卷设计的基本要求 （1）问题产生
①课题分析提出假设 学生为什么会厌学 假设：有些学生因学习成绩不好而厌学有的学生因 人及关系不好而厌学 ②概念具体化、寻找变项 概念：学习成绩、人际关系、 厌学 变项：对学习内容的掌握、测验成绩；与教师的关 系、与周围其他人的关系；对教师的态度、对学校 的态度。
二、问卷调查法 (一)问卷调查法的概念及特点 1，概念 问卷法是研究者把研究问题设计成若 干具体问题，按一定的规则排列，编 制成书面的表格，交给被调查者填写 作答，然后收回整理、分析，从而得 出结论的一种研究方法。
2.特点 标准 匿名 间接
优缺点
优点： 样本大，有代表性； 心理干扰小，回答较为真实； 标准化的问卷，便于统计； 简单易行，省时省力； 缺点：如果问卷中问题不明确或被调查者不 配合，就会影响结论的代表性； 对问卷设计的要求较高问卷； 不容易鉴别出填写者的误解和填写的错误 ； 问卷所得到的回答的可靠性无法得到检验； 收集到的事实和意见的真实性程度无法知道；
另外，还有综合性的分类，将调查研 究法分为三类，一类是包括学校调查、 社会调查及公意调查的一般调查研究； 一类是包括个案研究、因果比较研究、 相关研究的溯因调查研究；一类是包 括儿童发展研究、趋势研究的发展调 查研究。
二、教育调查研究法的主要功能
教育调查研究是研究教育发展的重要方 式，是对教育的认识和改造的重要手段。 因此，在教育科学的研究中应用极为广泛。 1.揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛 盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾 而促进教育的发展。 2.帮助教育工作者和研究者发现和总结推 广先进教育思想和先进经验，更好地改进 工作，提高教育质量。 3.为实现不同层次和不同要求的教育管理和 教育预测服务.
（3）结语
一般采用三种表达方式。 用一段短语内容表示。它是对被调查者的 合作再次表示感谢，以及关于不要漏填与 复核的请求。这一表达方式的目的，在于 显示调查者首尾一贯的礼貌，督促被调查 者检查一下是否漏答或错答。 提出1—2个关于本次调查形式与内容感受 等方面的问题，以征询被调查者的意见。 是提出本次调查研究中的一个重要问题， 以开放性问题的形式放在问卷的结尾。

研究方法： 查阅文献资料、抽样调查(列表、座谈和访问)。 确定抽样范围： (1)考虑到代表性，既有经济、文化发达地区，也有中等地 区和比较落后的地区，既有 沿海大城市，也有内地偏僻乡镇(县)。 (2)考虑到工作的便利条件和可能性。 (3)师范大学(学院)、师专、中师、教育学院及教师进修学 校。 设计调查表格： (1)经费情况(略)。 (2)师范教育发展情况(略)。 (3)师资队伍情况：包括各类学校、各个学科、学历、工龄、 教育教学水平及目前供求 情况(略)。
关于教育调查研究的类型，目前存在着
不同的分类方法 1.按调查对象的选择范围，分为典型调 查、普遍调查、抽样调查、个案调查和 专家调查(也叫德尔菲法)。 2.按调查的目的，可分为现状调查，发 展调查、关系调查、比较调查和原因调 查
3.按调查采用的方式方法，可分为四类。 一类是调查表法、问卷法和访谈法，主要 是通过被调查者自我报告方式搜集资料。 第二类是观察法和个案研究法，是由研究 者经过自己的感官等方式搜集资料。第三 类是调查的测验方法，是通过一定的测试 题来搜集有关资料。第四类是总结经验法。
调查表列举：师范教育经费情况调查
课题名称： “中国师范教育现状，改革和发展 设想” ，该课题是作为联合国教科文组织关 于亚太各国师范教育状况调查研究课题的一个子 课题。 确定研究的内容项目： (1)历史(中国师范教育的沿革、清末、民初时期、 革命根据地、当代)。 (2)现状(师范教育的体制结构、专业设置、学制 课程、经费及使用分配、师资队伍、 评估)。 (3)存在问题。 (4)改革和发展设想。
(二)调查表的种类及基本格式
调查表可分为单一表和一览表两种， 将研究对象按一个标志分类的调查表称 为单一表(单项表)，按两个以上标志分 类的调查统计表为一览表(多项表〉。
调查表格式
调查表格式多样，总的要求是：方便适用， 项目内容要具体、确定，形式要整齐美观。 组成调查表表格的基本要素是： 1.总标题。总标题是对本表基本内容所作的 简要的概括说明： 2.横行与横标目，纵栏与纵标目。分别写在 表的上方和左方，说明调查表所要研究的问 题各具体组成部分的内容。 3.数字资料。 4.表尾。 5.附录：填表说明，数字资料的来源，特殊 项的注释等。如说明：事业费栏中的“地方 投资”指市县财政拨款，基建投资栏中的 “地方投资”指地区拨款。
第五章 教育科学的调查研究法
调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料的观 察，有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成 科学认识的一种研究方法。调查研究属于经验性方 法，是搜集科学事实，获取经验材料基础上进行研 究。 第一，它着重研究的是现实情况，因而区别于以过 去发生的历史事实为研究对象的历史研究法。 第二，它搜集的是自然状态下反映实际情况的材料， 对研究对象不加任何干涉，从而区别于实验研究法 (对研究对象加以一定的控制然后观察其变化以研 究因果关系)。 调查研究的价值取决于问题的选择以及科学的方法 和技术的应用，是社会科学研究中广泛应用的一种 基本方法。
2.非结构型 非结构型也称开放式问卷(Open Form Questionnaire)，问卷由自 由作答的问题组成，是非固定应答 题。 这类问卷，提出问题不列可能答 案，由被试自由陈述。就题型分析， 可以是填空式的，也可以是问答式 的。
3.综合型 综合型(Compehensive form)，形式一 般以封闭型为主，根据需要加上若干开放 性问题。也就是说，将研究者比较清楚、 有把握的问题作为封闭性问题提出，而对 那些调查者尚不十分明了的问题作为开放 性问题放入，但数量不能过多。经调查， 在积累一定材料基础上，问卷中的某些开 放性问题就有可能转变为封闭性问题，这 也是问题设计时常常使用的技巧。
(2)主体
问卷的主体是问题表，包括从研究课题与理论 假设中引申出来的问题、回答方式，以及对回 答的指导语等。 指导语主要有以下几种类型。 关于选出答案做记号的说明。一般用圆括号 “( )”或方框“口”来限定答案前的空间，并要 求回答者在他要选择的答案前的圆括号或方框 内做记号。如果在答案前不留空间，一般要求 回答者圈出他所要选择的答案的序号。
（三）问卷的设计
1，问卷的基本结构 (1）前言 前言是写在问卷开头的一段话，又称说明、 封面。前言是调查者向被调查者说明调查目 的与要求的一封短信。前言的内容一般包括 这样几方面的内容： 调查的目的与意义； 关于匿名的保证； 对被调查者回答问题的要求； 调查者的个人身份或组织名称。

5.制定调查表格，观察、问卷、访谈提纲 以及编制测验题目 6.实施调查。运用各种调查方式了解情况， 占有材料。 7.整理调查材料，分析调查结果，并得出 调查结论。 8.写出调查报告。对所研究的问题作出解 释，提出问题的意见和建议。