《高效课堂理论学习》
高效课堂
《高效课堂理论学习之二》什么样的课堂是高效课堂？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是目标达成。
高效课堂具有以下特点:1、是自主的课堂不是自由的课堂。
在自主学习的课堂上，教师不是无所事事，而是比满堂灌或满堂问更费力，只是教师讲解时间的调控力度加大了。
学生在课堂上自主确定目标、自主实现目标、自主控制进程，成了课堂的主人，一切为自己干活，清楚了是为自己学而不是为老师学，因而积极性大增，效率高效果好。
自主的课堂上不能是那种自由的散漫的任其自然的学习，那种想学什么学什么、想学多少学多少的低效随意的课堂，不符合新课标的精神。
2、是展示的课堂不是演戏的课堂。
课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。
好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。
后进生也是在展示中暴露不足，取长补短，奋力追赶不断进步的。
只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生的非智力因素，激发学生的学习欲望。
展示形式应是丰富多彩的，唯其这样，才能体现学生个性，尽其所长。
演戏重在“演”，只重形式不重实效，取悦观众，华而不实。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果”。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
全国教育科学规划课题《高效课堂的理论与实践研究》课题组核心成员举行第九次集中研讨会
2016年第3期而且能学会在医疗工作中如何防范医疗差错、减少矛盾和纠纷，有助于他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的职业素养和团队合作精神，加深员工之间的了解和友谊。
2.安排优秀带教老师，培养新员工对工作的兴趣。
安排具有较强业务能力和丰富临床工作经验、良好职业道德和责任心的医务人员作为新员工的带教老师，帮助他们熟悉新的工作环境和工作流程，在理论知识和实践技能上给予指导，提高他们的动手能力；生活上给予关心，特别是家在外地的新员工，要积极解决他们在工作生活中遇到的问题，让他们感受到集体的温暖。
3.发挥团组织作用，开展适合青年人的文体娱乐活动。
团支部应积极组织新员工开展丰富多彩的集体活动，如卡拉OK 比赛、青年联谊会，或与其他单位共同举办足球、羽毛球比赛，帮助他们尽快融入集体当中；吸引新员工加入到青年志愿者的队伍，开展为残疾人做义工，到社区进行义诊等公益性社会实践活动，培养新员工的社会责任感，提高他们服务社会的意识。
4.人力资源部门要与科室多沟通，关注新员工实习期的表现及心理健康。
人力资源部门应掌握新员工实习期的情况，建立新员工实习期考核和评价制度；要经常与科主任和带教老师沟通，了解员工特点、能力水平及其实习表现，也要定期与新员工交流，及时了解他们思想动态及心理状况，必要时给予指导。
5.帮助新员工做好职业生涯规划。
人力资源部门应帮助员工制定职业生涯规划，树立不同阶段的目标，明确晋升制度和职业通道，鼓励员工继续学习深造或进修，让新员工朝着职业目标一步步迈进。
责任编辑廖林2016年1月21日上午，全国教育科学规划课题《高效课堂的理论与实践研究———以武汉为例》课题组核心成员在武汉教育科学研究院举行第九次集中研讨会，进一步聚焦研究内容，研究工作重点，总结研究经验，谋划结题事宜。
武汉市教科院院长王池富、副院长朱长华，科研规划管理指导中心主任湛卫清博士，信息技术中心副主任张岩，中学教研室副主任王玲莉及语文教研员何永生博士，高教所助理所长刘冬梅博士及陈丽华博士等参加了会议。
高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)高效课堂学习心得体会1高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。
作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。
一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。
是单位时间内高效、高质的完成教学任务。
是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。
在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。
当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。
但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。
根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。
没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。
因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。
剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。
在课堂上，我们要合理安排教学时间。
钱教授给了我们科学的指导。
上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。
在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。
当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。
这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。
又充分合理地利用了学生的注意力。
遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。
在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。
备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。
特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
小学语文高效课堂学习心得体会(5篇)
小学语文高效课堂学习心得体会(5篇)小学语文高效课堂学习心得体会篇13月21日，市教研室组织仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。
通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。
学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈。
在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。
教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴……”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。
在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文意。
既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。
观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。
1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。
导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。
每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。
2、课前自主学习是高效课堂的保障。
学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力。
[转载]高效课堂的理论与实践（一）
![[转载]高效课堂的理论与实践（一）](https://img.taocdn.com/s3/m/3117cf43f4335a8102d276a20029bd64783e620f.png)
[转载]高效课堂的理论与实践（一）高效课堂的理论与实践（一）第一章高效课堂理论解读第一节高效课堂的内涵和外延高效课堂理念是在新课改推进过程中，继续找寻撬动学生积极主动学习的支点的新成果。
要弄清高效课堂的内涵和外延，首先应明确高效课堂概念中“高效”这个关键词的含义。
高效课堂理念中的“高效”，既不是在单位时间内让学生学到较多的知识，也不是使学生以较少的时间获得较高的考试分数，而是指通过课堂教学活动，有效提升学生的生命活力。
因此我们说，高效课堂的内涵是以提升学生生命活力为基础，通过课堂教学，使学生在经历自主、激情、成功、自信、快乐的生命情感体验过程中，获得对精神生命存在和发展有价值的知识和能力，进而将知识、技能、能力发展为智慧，拥有独立学习和思考能力，具备创新精神的未来社会合格公民。
所以说，高效课堂理念关注的是学生的长远发展，为学生未来奠定知识、能力和智慧基础。
所有关注学生个体生命体验和精神生命成长、关注学生生命存在和发展的课堂教学策略与具体实践模式构成了高效课堂的外延。
目前，在新课改推进过程中所涌现的具有影响力的高效课堂成果外延有下面几种模式。
江苏省泰兴洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。
所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。
所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。
所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。
洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式以关注学生自主学习过程中的生命体验，还学生学习主体地位，给学生留出自己学习教材内容并尝试回答有关问题的时间和空间的方式让学生先学。
教师则退到了后台，针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充的方式进行后教。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。
在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
高效课堂教学心得体会范文6篇
高效课堂教学心得体会范文6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学理论学习笔记
小学数学理论学习笔记篇一:小学数学高效课堂理论学习心得体会小学数学高效课堂理论学习心得体会章玉花为了提高小学教师数学课堂教学的有效性。
在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学重点点，精心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。
下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。
一、创设故事情境，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性。
柴可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
二、关注生活经验，提高课堂教学有效性小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学1习数学、理解数学。
三、转变教学方式，提高课堂教学有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。
新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探索与合作的学习方式。
但是，在实际教学中，有些教师常常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形式化。
要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。
四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。
其次，评价时要注意评价方式多样化。
《数学课程标准》指出: “评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来。
高效课堂理论学习测试题
2014年暑期培训高效课堂理论学习测试题一．填空题：(30分)1.高效课堂的基本特征还学生主体地位，学生使学习的主人、学生主动参与，课堂活泼有序、教学方法灵活多样，应对问题机敏智慧、学生全员参与，关注个体差异。
2.高效课堂体现的六要素教学设计精当，讲授精炼高效，主体作用发挥，分层教学落实，师生关系和谐，教学目标达成。
3.高效课堂做到的“三讲”指：讲易混点、讲易错点、讲易漏点。
、、。
4.高效课堂必须坚持的两个基本点是关注学生弱势群体、教材分析的“无边界原则”。
二．简答题：1. 简述高效课堂坚持的四项基本原则。
（10分）主体性原则探究性原则整合性原则生成性原则（因材施教、循序渐进、相观而善、循循善诱）2. 简述高效课堂的十大标准。
（10分）3.简述“五步三查”高效教学模式的总体构架。
(20分)第一步，依照导学案独学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度、效果第二步，围绕困惑进行对学、群学。
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示学习过程中暴露出来的问题。
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”。
第五步，学生归位，整理学案，整理纠错本；教师利用对子进行“三查”。
3.论述题。
（30分）结合自己工作实际，谈一谈如何充分发挥作业评语的激励指导作用？一、要充分体现民主性。
师生之间的关系应该是职友关系，既是大朋友又是老朋友，既是密友，又是诤友，应该是平等的、友好的。
这首先是体现在把第三人称转变成第二人称，这样能融洽气氛，使人感到亲切、自然；其次语言要委婉，能顾及学生的自尊心，又能适当地提出优缺点，使学生易于接受。
态度要诚恳，用商讨的语气、温柔的语调来讲。
把学生当作一个话鲜鲜，有思想、有个性的朋友来对待，这样才能使学生体会到他是一个独立的，既有权利又有义务的公民，从而使他的思想观点得以升华。
二、重视以情动人。
写好评语，发挥评语的激励作用，要先架起感情的桥梁，打开心连心的感情之"门"。
2024年学习《高效课堂理论与实践》心得体会范本
2024年学习《高效课堂理论与实践》心得体会范本在____年，我有幸参加了《高效课堂理论与实践》的学习，这门课程对我来说是一个全新的起点。
通过这门课程的学习，我深入了解了什么是高效课堂，学会了如何设计和实施高效的课堂教学，也提高了自己的教学效果和学生的学习效果。
在这里，我将分享我在学习《高效课堂理论与实践》中的心得体会。
首先，我发现高效课堂的核心在于充分利用学生的主体性和参与性。
在过去，传统的教学模式更加注重教师的把握和控制，而忽略了学生的主动性和参与性。
但是，在这门课程中，我们学习到了一些教学设计和策略，如启发式教学、合作学习和项目制学习等，这些都能够激发学生的主动性和参与性。
通过组织学生的合作学习和开展项目制学习，我发现学生的学习兴趣和动力大大提高，他们能够积极参与到课堂活动中，主动交流思想和观点。
同时，通过鼓励学生提出问题和解决问题，我发现学生的思维方式和学习能力也有了很大的提高。
这让我意识到，学生在高效课堂中的主体地位非常重要，我们要注重培养学生的学习意识和能力，以及积极参与课堂活动的能力。
其次，我学习到了高效课堂教学的核心原则是“因材施教”。
每个学生都有自己的学习特点和个性，我们作为教师要根据学生的差异性来因材施教。
这需要我们对学生的学习情况进行全面了解和分析，然后有针对性地设计和实施教学。
通过对学生的兴趣、才能、学习风格和学习能力等方面的了解，我能够更好地为学生量身定制合适的学习计划和教学策略。
我会根据学生的学习兴趣和学习能力来选择合适的教学资源和教学方法，使学生能够更好地理解和吸收知识。
此外，我还会与学生进行互动和反馈，根据学生的学习情况及时调整教学进度和教学策略。
通过因材施教的方法，我发现学生的学习效果和学习兴趣都有了明显的提高，也更深刻地认识到每个学生都是独特的，需要个性化的教学。
最后，我意识到高效课堂的建设需要不断的探索和实践。
高效课堂并不是一蹴而就的，它需要我们不断地尝试和反思，以不断改进自己的教学实践。
高效课堂理论学习测试题3
一、填空：1、高效课堂的四个核心词指的是：教育、教师、学生、教室。
2、高效课堂的“三高”指：高效率、高效益、高效果“三动”身动、心动、神动。
“一个中心”即以学生为中心。
3、高效课堂的终极目标是：学习能力的培养和综合素质的提高。
4、高效课堂的三条高压线指；预习不充分的课不准上、严禁教师在课堂上与学生抢风头、必须达标检测。
5、高效课堂的基本模式在时间划分上是：10+30+5 ，在环节划分上是：预习、展示、测评，“六大模块”指：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。
6、课堂上学生用于自主学习的时间不少于 30 分钟，高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。
7、新课标的三维目标是：知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。
8、高效课堂所倡导的好课是指：真正的课堂，是知识的超市，生命的狂欢，是学生成就人生梦想的舞台，是激情飞扬的芳草地，是放逐灵魂的跑马场；课堂教学应一切以学生为中心，以快乐为根本。
因而，“学生是否幸福和快乐”成为高效课堂的“一点论” 。
在书中，他还说道，让学生学会的课才叫好课9、高效课堂主张三种学习方式：自学、对学、群学。
10、高效课堂的评价方式：从问题入手，以学生的学评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。
11、用艺术家的眼光看，课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕戏剧。
这“戏剧”中潜含着三条线索（简称：“三线”）教学线，知识线和情智线。
12、学习高效的六会习惯是：（1）会预习（2）会听课（3）会复习（4）会作业（5）会总结（6）会记忆13、高效课堂的“命门”：“开放”是前提，、“关键”定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。
14、导学案主要功能不是为了“学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习的方向盘，更是学习能力的源头，要呈现出“四化”即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化。
高效课堂教学心得体会15篇
高效课堂教学心得体会15篇高效课堂教学心得体会1通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
二、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
三、展示课的启示。
1.学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2.评价方式的'灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
在科学课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
高效课堂的理论基础1、2、3
高效课堂的理论基础（一）：学习金字塔理论“学习金字塔”是美国学者艾德加·戴尔1946年发现的。
是当前重视、强调自主学习、展示结果的理论依据。
美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究，他们的金字塔如图如下：学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等：用耳朵听讲授，知识保留5%用眼去阅读，知识保留10%视听结合，知识保留20%用演示的办法，知识保留30%分组讨论法，知识保留50%练习操作实践，知识保留75%向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。
由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样。
因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。
在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。
有兴趣的老师，不妨在教学活动中尝试一下。
当然，更好的办法，就是进一步研究并更好掌握“学习金字塔理论”，自觉的改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。
高效课堂的理论基础（二）：建构主义建构主义也翻译作结构主义，其最早提出者可追溯到瑞士著名心理学家皮亚杰。
他认为儿童是在与周围的环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身内部世界的知识得到发展，儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：同化和顺应。
在皮亚杰研究的基础上，斯滕伯格和卡茨等人则强调个体的主动性在建构知识过程中的关键作用，维果斯基对建构主义理论的发展也做出了自己的贡献。
建构主义教学理论是认知主义理论的进一步发展。
与认知主义理论相比，建构主义教学理论更关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础，来构建自己独特的精神世界，更加重视建立有利于学习者主动探索知识生成和发展的情景。
构建高效课堂心得体会（通用5篇）
构建高效课堂心得体会构建高效课堂心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的构建高效课堂心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
构建高效课堂心得体会1聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。
孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。
向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。
这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。
在这里，教的，快乐；学的，快乐。
对老师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。
对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。
我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。
在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。
而不是花架子。
它的简约自然更令我感觉深刻。
对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。
教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
《高效课堂》心得体会(集锦15篇)
《高效课堂》心得体会(集锦15篇)《高效课堂》心得体会1经过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。
作为一名企业培训教师，在培训中我们不仅仅要好好讲课，更要注重自我教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的进取性和主动性。
目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应当是务实高效的。
在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
认真备课，尤其要认真备企业家。
平时自我在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备企业家。
试想如果不去研究企业家对所教资料的掌握情景，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。
这种主动参与主要体此刻讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的进取性。
三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自我问自我几个问题：我打算让企业家获得什么我打算让企业家用多长时间获得，我打算让企业家怎样获得我怎样明白企业家到达了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
在上课时，应当合理分配课堂时间，什么时间企业家自我学，什么时间讲师开始讲，什么时间开始练，这些都应当做到心中有数。
更应当准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
五，认真研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，经常发现自我所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。
教师高效课堂学习心得体会范文(3篇)
教师高效课堂学习心得体会范文（3篇）教师高效课堂学习心得体会1最近一段时间通过高效课堂理论学习和课堂观摩，我的收获很多。
现将近期的学习体会总结如下：一、从教学目标入手，重视课前的备课。
课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学高效的实质就是学生获得发展。
因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
为整体落实三维目标，在备课前应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，并结合学生的实际制定具体、切实可行的课堂教学目标。
如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
备课是上好课的前提，要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
二、从教材内容入手，灵活使用教材。
我们可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。
这是提高课堂教学有效性的关键之一。
首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学效率。
三、重视课中教学行为的高效性。
⑴要着力打造平等、和谐的师生关系。
要俯下身子与学生交流。
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。
这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。
教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。
2024年高效课堂学习心得体会作用总结
2024年高效课堂学习心得体会作用总结主要包括以下几点：
1. 高效：高效课堂学习注重学习方法的引导和培养，通过科学的学习计划、合理的时间安排和有效的学习策略，提高学习效率。
学生能够更好地掌握知识和技能，提升学习成绩。
2. 积极主动：高效课堂学习鼓励学生积极参与课堂互动和讨论，主动提问和思考问题。
学生通过与教师和同学的互动交流，提升学习能力和解决问题的能力。
3. 多元化教学：高效课堂学习倡导多种教学方法的运用，采用多种教学资源和教学媒体，促进学生全面发展。
学生学习的内容更加丰富多样，能够从不同的角度和途径理解和掌握知识。
4. 培养创新思维：高效课堂学习注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出新颖的观点和想法。
学生在课堂中能够运用所学知识解决实际问题，发现问题并提供解决方案。
5. 培养合作精神：高效课堂学习鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
学生能够通过合作解决难题，共同完成任务，提高团队协作能力。
总之，高效课堂学习能够提高学生学习效率和学习成果，培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
这些学习心得体会对学生的学习和个人发展具有积极的作用。
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“高效课堂”理论学习测试题及答案.doc
“高效课堂”理论学习测试题及答案一、简答题（共80分）1、你认为什么样的课是好课？答：评价好课的唯一标准就是让学生学得好的课，是真正的开放课堂、让学生通过自主、合作、探究获取知识的课堂。
2、你认为什么样的教师是好教师？答：让学生得到主动、全面、和谐发展的教师就是好教师，好教师即是最优秀的学长。
3、“循坏大课堂”的“三步”、“六段”分别是什么？答：三步：课前、课屮、课后。
六段：主要是指课中的重申日标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂检测、小结作业。
4、在点火预热阶段，你认为应该完成哪些任务？答：①明确下节课的学习目标；②针对目标，指示方法；③点破难点，找到突破口；④参与预习，充分发挥自己是最优秀学长的作用。
5、与教材相比，请你谈谈导学案的特点。
答：导学案源于教材、根植于教材，与教材相比，它的特点主要有：①编写导学案时，要把知识问题化、问题层次化，层次梯级化；②有利于学生的学为主，不是有利于教师的教为主，把较难的知识点通俗化；③做好路线图、方向标牌、梯子；④引导学生建立知识网络；⑤提高学生的应用能力，这是目的。
6、高效课堂的核心本质是什么？答：核心本质是“一、二、三”，其屮“一”是一个转变，即师生角色的转变，建构的是种民主、平等的师生关系。
“二”是两个前置，一是问题前置，是关键、手段、方法，是对教师提出的，要求教师怎样编写导学案；二是学习前置，是目的，是对学生提出的，要求学生在10分钟+课下自主学习。
“三”是三种学习方式，即独学、对学、群学。
7、导学案中的“导”、“学”、“案”的含义分别是什么？编写导学案的环节有哪些？答：“导”是指导、引导，像路线图、指南针、方向盘，学生从入口循着出口的标志牌，经过自己、同伴、教师的共同努力可以找到最后的出口，完成课前的基本预习，以便带着成就、带着展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂；“学”是为了方便学生的学而编写的，不是为了教师的讲，这是根本要求；“案”是方案、是一种设计，不仅仅是学习材料的堆积，而是由一条明晰的、逻辑的线索贯穿其中。
学习《高效课堂理论与实践》心得体会范文（二篇）
学习《高效课堂理论与实践》心得体会范文《高效课堂理论与实践》是一门非常重要的教育学课程，它帮助我们了解了高效课堂的原理和实践，帮助我们提高教学效果。
在学习这门课程的过程中，我有了一些心得体会。
首先，高效课堂的核心是学生的主动性和自主性。
传统的课堂教学模式是教师为中心的，教师扮演着主导的角色，学生则是被动接受知识的一方。
而高效课堂理论强调学生的主动学习和自主学习，让学生成为课堂的主导者。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
在我自己的教学实践中，我尝试让学生自主选择课程内容和学习方式，加强合作学习和问题解决能力的培养，学生们的学习效果得到了明显的提高。
其次，高效课堂需要教师具备良好的教学设计和组织能力。
在高效课堂中，教师需要根据教学目标和学生特点来灵活运用各种教学方法和手段，合理安排课堂活动和教学资源，以提高教学效果。
此外，教师还需要善于创造教学环境和氛围，鼓励学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在教学实践中，我通过设计多样化的教学活动和任务，倡导互动式教学和探究式学习，让学生在积极参与中提高学习效果。
再次，高效课堂需要注重评价和反馈。
评价是教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，指导学生的学习和进步。
在高效课堂中，评价应该是多样化的，既包括教师的评价，也包括学生的自我评价和同伴评价。
通过及时反馈和指导，可以激励学生积极参与学习，促进他们的个人发展。
在我的教学实践中，我尝试使用不同的评价方式，比如作业、小测验、学习总结等，以了解学生的学习进展和困难，从而针对性地给予帮助和指导。
最后，高效课堂需要教师具备不断反思和改进的精神。
教学是一门艺术，教师需要不断反思自己的教学方式和方法，找出不足之处，并且努力改进提升。
在高效课堂中，教师需要不断学习和更新教育教学理念，跟上时代的发展，以更好地适应学生的学习需求和变化。
在我的教学实践中，我会与同事和学生进行交流和讨论，寻求反馈和建议，以便不断优化我的教学方法和效果。
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语文高效课堂理论学习
高效课堂已经成为大势所趋，我将长期学习并践行高效课堂模式。
要实现初中语文高效课堂，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，更要多角度的去充当组织者、设计者。
既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要多元化的与教学对象进行沟通、交流，赢得学生的信任和热爱，这样才能提高课堂效率，真正打造出高效的初中语文课堂。
备课，是我们老师必做的一项工作，但要备好课，如何才能在备课过程中最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性就是我们教师在备课过程要精心设计的。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
学生若是对语文有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望数。
努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。
浅析初中语文高效课堂
高效课堂是对传统教学模式的改革，是从以“师”为主到以“生”为主的一种转变。
是从理论教学到实效教学的一种改变。
讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
众所周知，新课程对课堂教学提出了更高的挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。
1、扎实备课，是上好课的前提
备课，是我们老师必做的一项工作，但要备好课，如何才能在备课过程中最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性就是我们教师在备课过程要精心设计的。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
打造高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达到新要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前的准备很重要。
平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。
备课中，重视教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
当然在备课过程中必须预设环节，如学生情况，课堂可能出现的问题等
2 、调动学生学习兴趣，营造学习氛围
从事初中语文教学的这些年，我一直在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。
学生若是对语文有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望数。
作为
初中语文教师应根据学生的特点，在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。
若是学生对语文发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。
调动学生利用语文学科特点给自己减压，将学习当作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。
如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。
如在学习《背影》一文时，先播放有关父亲的歌曲，如《父亲》等。
富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的氛围，把学生带入一种轻松快乐的情景中，引领学生进入课堂。
3、设计富有特色的教学方式。
教师在教学过程中，根据学生的实际情况和学生的需要，来决定教学的方法。
如教学《散步》一文，不按记叙文六要素去整体感知、逐段分析课文，而是大胆融合教学内容，侧重引导学生体验文字描绘的情感美、结构美、语言美，充分挖掘文本内容、情感，学生受到美的熏陶。
精心设计课堂教学环节，让课堂教学结构严谨，有起伏，有曲折，课堂设计像一首流动的诗，带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。
再如教学《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己排出九文大钱和“摸出四文大钱”等片段，都可以让学生仔细揣摩、表演、加深体会。
开展辩论、知识竞赛形式，能激发学生多种思维能力的发挥。
小说戏剧，仅靠老师或者学生分析，会显得有点单调，很多优秀的篇目都拍成电影或电视剧，我就找来电影电视片段，让学生更好地理解课文……这样丰富多样的教学方法，大大地提高了学生学习语文的兴趣，学习过程紧张而又充满乐趣，在一片欢乐声中掌握了知识。
4、让学生做课堂的主人
学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
在教学过程中，教师认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。
关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。
高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。
“把语文课堂交给学生”，教学是教和学的双向活动。
在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性两者是互动的，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。
因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。
5、积极引导自主学习，注重能力培养
我在语文教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。
一遇到难题，不专心思考，总想问别人。
结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去。
这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的
时候，很多题不能独立完成。
因为平时不善于独立做一些生题，语文是思维性、实践性很强的课程，因此平时要注重拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，培养他们自主学习的习惯。
平时，学生在对文本的感悟发现，深化知识的迁移练习，交流讨论时的要善于引导提示，要加强知识能力的训练，拓展他们的思维空间。
一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果。
教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。
比如《归园田居》诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？先让学生自己思考，教师不讲，然后引导他们从陶渊明的生平及本诗的写作背景思考，也可互相讨论，讨论以后再让他们说。
这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会意识到自己的能力，会更自信，从而有勇气去面对更多的问题。
离我们打造高效课堂的目标就更近了。
6、多媒体教学的精彩呈现
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。
语文课“心动”比“形动”更为重要，而这时多媒体就发挥了它独特的魅力，音频、视频资料广泛地运用于教学，它不仅立体地呈现了文字的教学内容，更形象、更直观地使学生获得视觉、听觉的享受，而且极大地丰富了课堂教学的形式，激起了学生学习的浓厚兴趣。
如在教学《落日的余晖》一文时，当如幻如梦的落日呈现在学生面前时，他们丰富的表情和啧啧的赞叹声已拉开了他们想象的翅膀教师，教学也收到了预期的效果。
当然这时教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
以防过分依赖多媒体，而忽视了文本本身的现象，使多媒体更好的为语文教学服务。
总之，在学习了高校课堂教学的相关知识和通过对自身语文教学的反思，我清楚地体会到要实现初中语文高效课堂，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，更要多角度的去充当组织者、设计者。
既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要多元化的与教学对象进行沟通、交流，赢得学生的信任和热爱，这样才能提高课堂效率，真正打造出高效的初中语文课堂。