小学数学中趣味教学的几点做法

小学数学中趣味教学的几点做法

小学数学教学中培养学生的学习兴趣是一个重要的教学课题，它必须与学生的知识结构相辅

相成，符合学生的身心发展和全面发展，进而就可以给学生创造自由的发展空间。

小学数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，必须牢固

树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面、健康、和谐发展为重点，以实现学生的人生

价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，

就可以使数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断地提高学生的学习能力。

趣味性课堂教学方法主要有：

一、创设生活情境，激发学习兴趣

数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。所以，在

课堂教学中，要以学生的根本为基础，创设恰当的生活情境，以具体措施为方法来有针对性

地达到教学目标。

例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样在课堂上玩耍

的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化；其次，我们教师在日常的

教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿

插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导

学生去掌握新知识。

“在游戏活动中，轻松自如地学习数学。”教学中我们需要认识到数学作为一门理论性强、逻

辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生的心底

引起共鸣，是难以被小学生所接受的。只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动

的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐

发展。

利用生活中的小例子进行小学数学教学，能将生活进行抽象化概括，让小学生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。由于小学生的心理认知能力相对较低、理解力有限，数学作为一门

抽象的学科，需要使用一定的教学策略让抽象的数学变得形象起来。这样学生才能有较高的

学习热情，学习起来也更加有激情、有活力，效率也更高，效果就会更好。

二、提出挑战问题，开拓创新思维

教学中启发学生思考的问题要符合学生的知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联

系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了

继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是以实现促进学生全面发

展的教育为目的的.

三、组织合作学习，共同进步

老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，创设师生共同参与的学

习模式，让所有学生参与其中，从而提高其学习的主动性和效率。每个学生的特点不同，导

致了接受程度不同，老师要通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学

习能力因材施教，让每一名学生都有自己对成功的体验。这样所有程度的学生都能获得成功

的喜悦。

小学数学课程中要更多地加入实践合作课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在合作中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。

例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化记忆知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容。安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识。小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。

四、积极表扬鼓励，增强进步动力

数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感。所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点并加以表扬。特别是在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。

小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很好地结合小学数学的实验教材，在新课标的要求下进行教学。让学生更加全面地学好小学数学知识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。