小学数学中趣味教学的几点做法

合集下载

提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】

提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】小学数学教研计划篇一一、基本目标：本期我校数学教研组工作继续狠抓校本研修，充分利用光碟学习、校内公开课、校外教研、片区集体备课等方式来不断提高本组成员的教研水平和能力。

新课改背景下绘本融入小学数学教学的实践

新课改背景下绘本融入小学数学教学的实践摘要：关键词：小学数学；激发兴趣；策略趣味性教学不仅可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且还可以发挥学生的主观能动性，确保课堂教学活动的顺利进行。

针对部分学生对数学学习没兴趣、有畏难情绪的情况，笔者在多年的数学教学中对趣味性数学教学积累了一定的经验，下面谈几点做法和体会，和大家分享。

关键词：新课改背景；绘本；小学数学；教学实践引言新的课程标准中提出要实现义务教育阶段的学习目标，数学课程的教学需要符合小学生的认知特点，打造富有趣味性的数学课堂，引导学生参与探索学习，促进学生的个性发展。

数学绘本的出现不仅提升了数学课堂教学效率，还为学生带来了新奇的学习体验，生动的卡通人物和贴近生活的趣味故事，让学生更直观的了解抽象的数学概念。

因此，对绘本在小学数学教学的运用开展研究十分必要。

一、数学绘本的概念相较于普通绘本，数学绘本不仅有绘本的一般框架和基本特征，还含有数学核心概念，即其所讲述的故事主要以数学故事为主，意在辅助数学教学，进而提升教学质量，引起学生学习数学的热情。

二、数学绘本的运用价值阐述小学阶段的数学知识生活实用性比较强，因此数学教学中教师需要有意识的融入生活知识，将教学内容与实际生活相结合，降低学习难度。

绘本中的图文内容大多数与实际生活有联系，通过绘本学生可以直观地探索生活中的数学知识，强化对知识的理解与运用，观察能力也会得到提升。

小学生在阅读绘本的过程中注意力更加集中，容易发现绘本故事中潜藏的数学问题，引发思考，进而学会解决问题，从而提升教学质量。

绘本的最大特点是打造问题化的学习情境，让学生的自主学习能力得到提升，学生在阅读时多种潜能可以被激发，例如观察能力，表达能力以及数学推理能力，形成好的数学素养。

合理运用数学绘本可以令学生的感性思维和理性思维同时得到培养，因此，教师要精心设计绘本的运用策略，发挥绘本的价值效用，促进学生综合素质的提升。

三、新课改背景下绘本融入小学数学教学的实践（一）模拟学生身边的生活场景我们的数学学习离不开生活，生活中也蕴含着丰富的数学知识，数学知识与生活密不可分。

小学数学常用教学方法技巧

小学数学常用教学方法技巧
以下是小学数学常用的教学方法和技巧：
1. 多样化的教学资源：通过使用教学卡片、数学游戏、教学工具等多种资源，帮助学
生更好地理解数学概念和运算规则。

2. 视觉化教学：通过图表、图形等可视化工具展示数学问题，帮助学生更直观地理解
和解决问题。

3. 分步教学：将复杂的数学问题分解成若干个简单步骤，逐步引导学生完成解题过程，培养学生思考和解决问题的能力。

4. 实践性教学：通过实际生活中的例子和应用场景，将数学知识与实际问题联系起来，帮助学生理解数学的实际应用。

5. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，让学生之间相互合作、交流和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

6. 提问引导教学：通过提出问题引导学生思考和解决问题，促进学生的主动学习和探
究精神。

7. 多元化评价方式：除了传统的笔试和考试外，还可以通过口头表达、作品展示、小
组讨论等方式对学生的数学学习情况进行评价，更全面地了解学生的学习状况。

2022数学课程标准解读及学习心得：数学与信息技术的整合

2022数学课程标准解读及学习心得：数学与信息技术的整合《数学课程标准（2022版）》指出：“在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养”。

新课标强调要注重信息技术与数学教学的融合，利用信息技术对文本、图像、声音、动画进行综合处理，丰富教学场景。

在低年级数学课堂中将信息技术融入到教学，能够更加快捷轻松展示出教学内容，学生在灵活有趣的环境下，潜移默化理解和掌握相关的数学知识。

下面是我的几点做法。

一、信息技术应用之“激趣”。

学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由干数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。

尤其是处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。

因此，我们要触发孩子们的好奇心，促使人们去探索、去认识、去探究，只有孩子们对学习内容产生兴趣，教学效果才会更好。

信息技术中的图像功能、视频功能以及丰富的动画功正好应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化、向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与。

例如在教学小学数学“认识图形”这部分知识时，我设计一个童话情景引入：小动物们举行自行车比赛，比赛结果如何呢?请大家观看屏幕。

这时，画面出现了四个可爱的小动物，小猴、小猫、小兔和小狗，它们分别乘坐长方形、正方形、三角形、圆形车轮的自行车参加比赛(利用特写镜头的办法把不同设计的自行车车轮一一展示，引发学生的质疑与思考)。

随着一声枪响，激烈的比赛开始了，由于它们乘坐的自行车的车轮不一样，尽管它们都很努力，但很快就拉开距离。

为什么会这样呢？因为每个图形都有各自不同的特点，一下子就把学生带到了认识图形特征的活动中来，学生也进入最佳学习状态。

二、信息技术应用之“融合”。

新课标题出要将传统文化融入到课堂教学中，弘扬民族传统文化精神，发展和创新传统文化，是每个教师义不容辞的责任。

小学数学单元整体教学研究与实践历程

小学数学单元整体教学研究与实践历程一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，我们经常会遇到学生对学习数学缺乏兴趣的问题。

这种现象的出现，一方面是由于数学本身具有一定的抽象性和逻辑性，另一方面也与教师的教学方法有关。

在传统的教学模式中，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。

长此以往，学生对数学学习的热情逐渐减退，甚至产生厌倦心理。

（1）课堂氛围枯燥乏味许多数学课堂氛围过于严肃，缺乏趣味性。

教师在课堂上讲解知识点时，往往采用单一的讲授方式，缺乏与学生的互动和趣味性。

这使得学生在课堂上难以产生浓厚的兴趣，进而影响学习效果。

（2）教学内容脱离实际部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，使得学生难以体会到数学学习的实用性。

这种情况导致学生对数学知识的认识停留在表面，难以激发学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，许多教师过于注重学生的考试成绩，强调对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象表现为以下两个方面：（1）题海战术为了提高学生的考试成绩，教师往往采用题海战术，让学生大量做题。

这种做法使得学生将注意力集中在解题技巧上，而忽略了数学思维的培养。

（2）课堂互动不足在课堂教学中，部分教师未能充分调动学生的积极性，使得学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。

这种教学方式不利于学生数学思维能力的发展。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解是基础，但许多学生对数学概念的理解不够深入，主要表现在以下两个方面：（1）概念混淆由于数学概念具有抽象性，学生在学习过程中容易出现概念混淆的现象。

这导致学生在解决问题时，无法准确运用所学知识，影响学习效果。

（2）理解停留在表面部分学生对数学概念的理解停留在表面，未能真正把握概念的内涵和外延。

这导致学生在解决实际问题时，难以灵活运用所学知识，从而影响学习效果。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

小学数学教学中如何把学习的主动权还给学生

小学数学教学中如何把学习的主动权还给学生随着新课程的改革,学生学习方式在不断的转变,由从教学生学→学生会学→我要学学习观念的逐步不断更新，学生从被动学习转到能主动获得知识，思想观念也在转变提升，如何利用好课堂40分钟，把学习主动权还给学生，下面浅谈自己的几点做法。

一、创设问题情境,激发学习兴趣学生学习的内部动力是学生已有知识水平和新的需求之间的矛盾.因此，讲授新知识时,必须从学生已有知识水平出发,抓住新旧知识的生长点、链接点及新知识的逻辑规律，在关键处巧妙设疑，引起学生心理矛盾冲突，激发学生新的心理需要,从而产生探求新知、解决新问题的欲望和兴趣。

如：我在教学“除数是小数的除法”的时侯，让学生先计算:①17。

2÷4；②16。

8÷28：。

复习一下商不变的规律，通过复习前面学过的除数是整数的小数除法法则,接着把①式改为17.2÷0.4让学生尝试计算。

这就使学生新的需要与原有知识之间产生了矛盾冲突，激发了学生求知的欲望.在学生渴望获得新知识的心理背景下，教师导入新课，揭示课题，启发学生根据商不变的规律，把它转化成除数是整数的小数除法进行计算，是矛盾得到解决.二、激发学生求知欲望激发学习欲望把学习主动权还给学生，让学生在探索中掌握所学知识，学生学会了知识，就有一种超越自我的感觉，如果教师只是一味的灌输，学生就会感到枯燥无味，就会产生厌学，如我在执教小学数学第九册小数乘法中的小数乘整数时，给学生创设了一个买风筝的情景,由学生买自己喜欢的风筝，能花多少钱，从中总结出小数乘整数的计算方法，学生学习的主动权掌握早自己的手中，求知的欲望越发强烈，学习效果也明显提高。

三、创设生活情景，认识数学的趣味性从学生熟悉的生活背景以及轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习数学知识，让数学知识和日常生活交融，这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在，体会到数学知识来源于生活,进而乐此不疲的学习。

提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法

提高小学生数学课堂注意力的有效策略的几点做法小学生在数学课堂上往往难以保持注意力集中，容易分散注意力，这对他们的学习成绩和学习态度都会产生负面影响。

提高小学生数学课堂的注意力是非常重要的。

为了帮助老师和家长更好地引导小学生提高数学课堂的注意力，本文将探讨一些有效策略。

一、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是提高小学生数学课堂注意力的首要步骤。

良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，增强学习的情感投入，从而提高他们对数学课堂的关注度。

在营造良好的学习氛围时，教师和家长可以采取以下几点策略：1. 通过布置合理的数学环境，如挂图、数学小制作品等，使教室变得丰富多彩，让小学生感受到数学的趣味和魅力。

2. 提供舒适的学习环境，保证教室的采光和通风良好，让学生在舒适的环境中学习。

3. 注重学习氛围的情感引导，鼓励学生发表自己的见解和观点，增强学习的主动性和积极性。

二、灵活多样的教学方式在数学课堂上采取灵活多样的教学方式可以激发小学生的学习兴趣，提高他们对数学课堂的关注度。

教师可以采取以下几点策略：1. 创设生动有趣的教学情景，通过讲述生动有趣的故事、引入有趣的游戏等方式，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 运用多媒体教学手段，如播放数学相关的视频、图片、动画等，增加教学的多样性和趣味性。

3. 设置合理的教学节奏，让学生在快节奏的教学过程中能够集中注意力，防止分散注意力。

4. 设计具有启发性和引导性的问题，鼓励学生通过探究和思考来解决问题，从而提高他们的学习兴趣和注意力。

5. 引导学生探索性学习，在数学课堂上鼓励学生通过实验和发现来学习知识，这样的学习方式往往能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而提高他们的关注度和学习效果。

三、激发学习动机1. 确保学习任务的合理性，让学生感受到学习任务的价值和意义，从而增强他们的学习动机和学习兴趣。

2. 肯定学生的学习成绩和进步，给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们的学习动机和信心。

如何提高小学生的计算能力

如何提高小学生的计算能力摘要：在小学数学教学中，教师要采取各种手段来激发学生学习兴趣，丰富枯燥的计算教学，以此来提高学生的计算能力。

笔者以培养良好的计算习惯，培养学生的学习信心为主要手段，增强学生的计算能力。

关键词：计算能力；计算兴趣；小学数学；计算习惯。

计算能力是一-项基本的数学能力，是学生综合能力的具体体现。

培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务，它不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。

究竟如何提高小学生的计算能力？现就我的教学实践谈几点体会。

一、理解和掌握相关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的前提。

小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。

其实这只是原因之一。

实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。

比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。

即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。

在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍,为进一步学好计算做好基础工作。

二、培养学生计算兴趣,这是提高学生计算能力的关键。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

他们都谈到了兴趣的重要性。

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。

只有这样，我们的计算教学才是成功的。

计算教学这部分内容比较枯燥、单一，学生不太感兴趣。

因此，在教学中教师要重视从学生喜而乐见的生活情境引人，充分调动学生的学习兴趣，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的需求。

当然，计算教学也不一定都要从生活情境出发，必要时，也可以从复习旧知人手，帮助学生顺利地实现新旧知识的迁移。

为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。

新课标下小学数学趣味性作业的设计

新课标下小学数学趣味性作业的设计长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展。

在“一切为了学生的发展”理念的指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正起到促进学生发展的作用呢设计趣味性作业小学数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。

合理的数学作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。

在全面实施素质的今天，教师应从作业的主体出发，既要在趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。

设计探索性作业学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆。

为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

1。

观察性作业。

观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

2。

调查性作业。

让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。

3。

操作性作业。

《数学课程标准》明确指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。

设计生活性作业生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。

为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，逐步成为一个知识的实践者。

如学习了“长方体和正方体”这节后，可设计这样的作业：(1)收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图案美；(2)找些长方体或正方体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积。

培养小学生的数学兴趣七个有趣活动

培养小学生的数学兴趣七个有趣活动数学作为一门学科，对于小学生的学习和发展至关重要。

然而，有许多学生对数学缺乏兴趣，甚至害怕数学。

因此，为了培养小学生的数学兴趣，我们需要设计一些有趣的活动，使学生能够主动参与并享受数学学习的乐趣。

以下是七个培养小学生数学兴趣的有趣活动。

一、数字寻宝游戏在操场上设置一系列的数字和数学题目，将小学生分成小组，让他们通过解决题目找到正确的数字。

这个游戏不仅能帮助学生巩固数字和运算的概念，还能提高他们的合作和解决问题的能力。

二、数学拼图比赛准备一些数学拼图，让小学生进行比赛。

这个活动可以帮助学生理解数学问题的结构和解题思路，同时培养他们的逻辑思维和空间想象能力。

三、数学实物展览组织学生们在课堂上展示自己用数学制作的物品。

可以是立体几何的模型、数学游戏或者数学化身的手工作品。

通过展览，学生们可以展示自己的创造力，同时也能够激发其他学生的兴趣。

四、数学探险之旅组织一次数学探险之旅，带领学生们参观数学相关的地方，比如科学博物馆、天文馆、测量局等。

在旅途中，教师可以讲解数学的应用，并且鼓励学生们主动提问和参与。

五、数学游乐园在学校的操场上搭建一个数学游乐园，设置一些与数学相关的游戏设施，比如数学迷宫、计数跳绳、数学迷宫等。

学生们可以在游乐园中体验数学的乐趣，同时巩固他们的数学知识。

六、数学竞赛举办小学生的数学竞赛，可以是个人赛，也可以是小组赛。

竞赛可以包括各种不同类型的题目，如计算、逻辑推理、几何形状等。

通过竞赛，学生们可以切磋和展示自己的数学才华，进而激发他们对数学的兴趣。

七、数学故事创作让学生们根据自己喜欢的数学概念或者题目创作数学故事。

学生可以通过绘画、写作或者舞台剧表演的形式展示自己的作品。

这个活动既可以让学生巩固数学知识，又可以培养他们的创造力和表达能力。

通过以上七个有趣的活动，我们可以不仅培养小学生对数学的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中学习和探索数学的世界。

教师们可以根据具体情况和学生的不同需求，选择适合的活动进行，从而激发学生的学习热情和自主性。

小学数学教学方法有哪些

小学数学教学方法有哪些1. 游戏化教学：通过设计一些趣味性的游戏来激发学生的学习兴趣和积极参与度。

比如使用卡片游戏、数学运动会等方式，让学生在竞争与合作中提高数学能力。

2. 故事教学：运用一些故事情境来引导学生思考和解决数学问题。

通过讲述有趣的数学故事，将抽象的数学概念变得更加具体和生动，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3. 视觉化教学：利用图表、图形等可视化工具，帮助学生直观地理解和解决数学问题。

比如使用色彩、形状等视觉元素来帮助学生理解几何形状、概率分布等概念。

4. 合作学习：通过小组合作学习的方式来促进学生交流和合作，帮助他们互相学习和思考。

在小组讨论、合作解题等活动中，学生可以通过相互交流和合作来加深对数学知识的理解。

5. 拓展活动：在正式的数学教学之外，引入一些与数学相关的拓展活动，培养学生对数学的兴趣和探索能力。

比如数学游戏、数学竞赛、数学项目等，让学生在实际操作中体验数学的乐趣。

6. 不同方式的表达和解释：针对不同学生的学习特点和接受方式，教师可以采用多种方式来表达和解释数学知识。

比如通过口头解释、示范演示、图示等方式来满足学生的多样化学习需求。

7. 案例分析：通过实际案例分析来引导学生理解和运用数学知识。

将数学与日常生活、实际问题相结合，帮助学生将抽象的数学概念具体化，增强他们的应用能力和问题解决能力。

8. 个性化辅导：根据学生的学习情况和个性特点，提供个性化的辅导和指导。

通过差异化教学和个别辅导，满足学生的个性化学习需求，帮助他们充分发挥潜力，提高数学成绩。

9. 培养学习兴趣：通过多样化的教学内容和方法，培养学生对数学的兴趣和热爱。

教师可以引导学生发现数学中的趣味性和实用性，增强他们的学习动力和主动性。

10. 考试辅导：在数学考试前，针对重点难点知识进行有针对性的复习和辅导。

通过策略指导、题目讲解等方式，帮助学生提高解题技巧和应试能力。

蒋翠兰(我的教学主张：让趣味与数学课堂同行)

我的教学主张：让趣味与数学课堂同行桂林市临桂县六塘镇小江小学蒋翠兰学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

下面本人结合《三角形内角和》一课，谈几点体会。

一、有趣的导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。

因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。

如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。

一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。

“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、讲授中激发学生兴趣有趣的导入仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。

还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。

比如上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。

这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。

还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360 °，所以每个三角形的内角和是180°好方法。

小学数学课程标准学习心得体会

小学数学课程标准学习心得体会当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课程标准学习心得体会，希望能够帮助到大家。

小学数学课程标准学习心得体会1学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。

一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。

使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。

数学源于生活。

因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。

培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。

能让学生感受到数学就在身边。

生活中充满了数学。

从而以积极的心态投入学习中。

三 `在自主合作中体验数学的探索。

实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。

不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

小数乘整数教学实践心得(3篇)

第1篇一、引言小数乘整数是小学数学教学中的重要内容，它不仅关系到学生后续学习的发展，而且对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

在教学实践中，我深刻体会到小数乘整数教学的重要性，并总结了一些教学心得。

二、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算法则。

2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。

3. 提高学生的数学素养，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣在课堂教学中，我注重创设与生活实际相关的问题情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“小数乘整数”时，我以“购买商品”为情境，让学生计算商品的单价、总价等，让学生在解决问题的过程中，自然地引入小数乘整数的概念。

2. 合作探究，自主建构在教学中，我鼓励学生通过小组合作、自主探究的方式，发现小数乘整数的计算规律。

例如，在教学“小数乘整数”时，我先让学生自主计算一些小数乘整数的例子，然后引导学生总结出计算法则。

3. 深化理解，巩固提高为了让学生更好地掌握小数乘整数的计算法则，我在教学中注重以下三个方面：（1）引导学生理解小数乘整数的意义。

（2）通过练习，让学生熟练掌握小数乘整数的计算法则。

（3）设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。

4. 拓展延伸，提高素养在教学过程中，我注重将小数乘整数与其他数学知识相结合，拓展学生的数学视野。

例如，在教学“小数乘整数”时，我引导学生思考小数乘整数与分数乘法、整数乘法之间的关系，提高学生的数学素养。

四、教学实践1. 创设情境，导入新课在导入新课环节，我以“购买商品”为情境，让学生计算商品的单价、总价等，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作，探究规律在探究小数乘整数的计算规律环节，我让学生自主计算一些小数乘整数的例子，然后引导学生总结出计算法则。

3. 练习巩固，提高能力在练习环节，我设计了多种类型的题目，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。

4. 拓展延伸，提高素养在拓展延伸环节，我引导学生思考小数乘整数与其他数学知识之间的关系，提高学生的数学素养。

小学数学学生创新精神培养可修改全文

可编辑修改精选全文完整版浅谈小学数学学生创新精神的培养当前，在新课程的指导下，全面推进素质教育，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力越来越成为教师们的关注。

在小学数学教学中，怎样根据数学学科及学生的身心特点培养他们创新精神呢？本人结合自己的教学经验谈谈自己肤浅的看法。

一、加强创新教育理论学习，树立素质教育新观念在小学数学教学中培养学生的创新意识理论的学习，创新自己的教育观念，创新教育方法的教育手段。

树立正确的价值观、质量观、学生观和教学观。

素质教育的核心是学生全面主动的发展。

在小学数学教学中，教师应转变观念，从知识的传授者变为学生学习的指导者，并正确处理好数学知识教学与学生能力培养，面向全体学生施教与发展学生的个性。

素质教育的重要内容是使学生具有扎实的知识基础、合理的能力结构、灵活的思维方式和坚强的人格特征。

在课程教学中，教师应注重开放性，注重培养学生的创新思维，把课堂搞得充满生机与活力，让学生在课堂中各方面的素质都得到提高。

这也能激发学生的创新欲望，增强他们的创新意识，培养他们的创新精神和创新能力，使他们在创造性的数学学习活动中，形成善于思考，勤于动手的创新学习习惯和富于联想，敢于求异的创新品质。

二、加强学生创新思维训练，培养学生创新思维品质（一）创造良好的学习情境，丰富学生的想象，培养他们的发散思维。

新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。

”那么教师在教学中必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。

教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境问题，并为学生提供适当的指导，充分利用一式多变、一题多问、一题多解等方式加强学生创新思维的训练。

（二）扩展学生的思维面，培养创新精神和能力首先应从数学知识的纵横联系上进行扩展。

在数学教学时，教师应注意系统化、结构化的知识教学，在知识联系上下功夫。

小学生数学教学中的趣味活动

小学生数学教学中的趣味活动数学是一门需要逻辑思维和抽象推理的学科，对于小学生来说有时可能显得枯燥乏味。

然而，通过引入趣味活动来辅助数学教学，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习成绩。

本文将介绍一些在小学生数学教学中应用的趣味活动，旨在丰富数学教学的方式，激发学生的学习兴趣和动力。

1. 数学游戏数学游戏是一种寓教于乐的方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，老师可以设计一款数学益智游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题，通过比赛的形式激发学生的竞争意识。

此外，数学拼图、数独等智力游戏也可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2. 数学实验在数学教学中引入实验活动能够使抽象的数学概念更加具体化，帮助学生更好地理解和运用数学知识。

比如，老师可以组织学生进行简单的测量实验，让他们通过实际操作来了解长度、面积等概念。

此外，利用一些易获得的物品进行数学实验，如使用积木和磁铁探索几何形状和力的作用，都可以加深学生对数学概念的理解。

3. 数学绘画通过与绘画结合，可以培养学生的创造力和空间想象力，并且在绘画过程中运用数学知识。

例如，老师可以让学生利用几何图形绘制美丽的图案，通过绘画中的数学元素来巩固几何学习的内容。

此外，可以鼓励学生自由绘画，让他们根据数学题目的要求进行创作，这样既能加深对数学概念的理解，又能提高他们的创造力和表达能力。

4. 数学趣味竞赛举办数学趣味竞赛可以激发学生学习数学的积极性，并提高他们的应对压力和解决问题的能力。

比如，可以组织数学知识问答比赛，让学生在竞赛中充分展示他们所学的知识。

在竞赛中加入一些趣味环节，如数学谜语、数学趣味题等，可以使学生在娱乐的同时培养对数学的兴趣。

5. 数学实践活动为了将数学与现实生活联系起来，可以组织学生参与数学实践活动。

例如，带领学生到超市进行购物活动，让他们通过计算商品价格、找零等实际操作来应用数学知识。

此外，可以组织学生进行调查和统计，让他们亲自收集数据并用图表显示，培养学生的数据分析能力和统计思维。

巧妙互动,让小学数学课堂充满活力

巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。

通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。

下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。

一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。

老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。

可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。

二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。

老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。

这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。

三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。

老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。

每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。

通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。

四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。

老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。

让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。

通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。

五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。

老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。

老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。

巧妙互动,让小学数学课堂充满活力

巧妙互动，让小学数学课堂充满活力小学数学课堂通常被人们认为是枯燥乏味的，学生们往往觉得数学是难以理解的科目。

通过巧妙的互动设计，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生们更加享受数学学习的过程。

我们可以通过游戏化的方式来增加课堂的活力。

我们可以设计一些数学游戏，让学生们在游戏中学习数学知识。

我们可以设计一个数学迷宫游戏，让学生们在迷宫中解决一系列数学题目来找到出口。

这样不仅可以让学生们在游戏中享受学习的乐趣，还可以帮助他们更好地掌握数学知识。

在设计互动课堂的过程中，教师要注重引导学生，让学生在互动中自主学习。

教师可以适时地提出问题，引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。

教师还可以根据学生的实际情况，设计不同形式的互动活动，让每个学生都能够参与其中。

对于某些学生来说，他们可能更喜欢口头回答问题，而对于另外一些学生来说，他们可能更喜欢书面回答问题。

教师要根据学生的实际情况，设计不同形式的互动活动，让每个学生都有参与的机会。

教师还可以设计一些有趣的数学故事，在故事中融入数学知识，吸引学生的注意力。

通过讲故事的方式来传授数学知识，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解数学知识。

我们可以设计一个有趣的数学故事，让学生们在故事中学习数学知识。

通过讲故事的方式来传授数学知识，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解数学知识。

要让小学数学课堂充满活力，我们可以通过游戏化、互动化和故事化的方式来设计课堂活动。

通过巧妙的互动设计，我们可以让学生们更加享受数学学习的过程，培养他们的学习兴趣和学习能力。

通过不断创新和完善课堂教学方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生们在愉快的氛围中轻松地学习数学知识。

小学数学学习的趣味方法

小学数学学习的趣味方法数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学生来说，有时候可能会觉得数学学习枯燥乏味。

然而，如果能够运用一些趣味的方法来学习数学，不仅可以提高学习的效果，还能让学习过程更加有趣。

本文将介绍一些小学数学学习的趣味方法，帮助孩子们更好地掌握数学知识。

一、游戏化学习游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将数学学习与游戏相结合，可以激发孩子们的学习兴趣。

例如，可以设计一些数学游戏，让孩子们在游戏中进行数学运算。

比如，可以设计一个数学拼图游戏，让孩子们根据题目的要求，将数字拼图按照正确的顺序排列起来。

这样不仅可以锻炼孩子们的逻辑思维能力，还能让他们在游戏中感受到数学的乐趣。

二、实际应用将数学知识与实际生活相结合，可以帮助孩子们更好地理解和应用数学。

例如，在购物时，可以让孩子们计算商品的价格和找零的金额；在做饭时，可以让孩子们计算食材的比例和烹饪时间。

通过这样的实际应用，孩子们可以将抽象的数学知识转化为具体的实践操作，提高他们的学习兴趣和学习效果。

三、趣味故事通过讲述一些趣味的数学故事，可以帮助孩子们更好地理解和记忆数学知识。

例如，可以讲述一个关于数学奇迹的故事，让孩子们在故事中感受到数学的神奇和乐趣。

同时，可以设计一些与故事相关的数学问题，让孩子们通过解决问题来巩固和应用所学的数学知识。

四、趣味练习将数学练习变得有趣，可以激发孩子们的学习兴趣。

例如，可以设计一些趣味的数学题目，让孩子们通过解题来巩固和应用所学的数学知识。

同时，可以设置一些奖励机制，鼓励孩子们完成练习并取得好成绩。

这样不仅可以提高孩子们的学习积极性，还能让他们在练习中感受到数学的乐趣。

五、互动学习通过与同学或家长的互动学习，可以增加数学学习的趣味性。

例如，可以组织数学竞赛，让孩子们在竞赛中展示自己的数学才华；可以与同学或家长一起解决数学问题，通过合作来提高解题的效果。

通过这样的互动学习，孩子们可以在与他人的交流中学习和成长，同时也能够感受到数学学习的乐趣。

数学名师经验交流发言稿

大家好！很荣幸能够站在这里，与大家分享我的数学教学经验。

作为一名数学教师，我深知数学教学的重要性和挑战性。

在过去的教学生涯中，我不断摸索、实践，总结出了一些教学经验。

今天，我想借此机会与大家交流一下我的心得体会。

一、热爱数学，激发学生学习兴趣作为一名数学教师，首先要热爱数学，因为只有热爱数学，才能在教学中充满激情。

热爱数学的老师，会对数学产生浓厚的兴趣，从而在课堂上展现自己的热情。

以下是我激发学生学习兴趣的几点做法：1. 精心设计课堂导入。

课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。

我常常通过生活中的实例、历史故事、游戏等形式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2. 注重课堂互动。

课堂互动可以让学生积极参与到课堂中来，提高学习兴趣。

我鼓励学生提问、回答问题，并与他们进行互动，让他们感受到数学的趣味性。

3. 运用多媒体教学。

多媒体教学可以丰富教学内容，提高课堂效果。

我利用PPT、视频、动画等手段，将抽象的数学知识形象化、具体化，让学生更容易理解和掌握。

4. 开展数学竞赛。

数学竞赛可以激发学生的学习热情，提高他们的数学素养。

我定期组织学生参加各类数学竞赛，鼓励他们挑战自我，追求卓越。

二、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优点，因此，在教学中，我们要关注学生个体差异，实施分层教学。

以下是我的一些做法：1. 了解学生。

在教学中，我要了解每个学生的学习情况，包括他们的学习兴趣、学习习惯、学习方法等。

通过与学生交流，我发现他们的优势和不足，从而有针对性地进行教学。

2. 设计分层教学方案。

根据学生的个体差异，我将教学内容分为基础层、提高层和拓展层。

基础层注重基础知识的学习，提高层注重解题技巧的培养，拓展层注重数学思维能力的提升。

3. 采用分层教学策略。

在课堂上，我根据学生的层次，采取不同的教学方法。

对于基础层的学生，我注重基础知识的讲解和巩固；对于提高层的学生，我注重解题技巧的传授和训练；对于拓展层的学生，我注重数学思维能力的培养。