2019年下半年教师资格证《教育知识与能力》预测题1

2019教师资格证（中学）教育知识与能力预测题一、单项选择题(本大题共 21 小题。

每小题 2 分，共 42 分)1、《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是( )。

A、创新性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、理论联系实际原则 2、下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响?( )A、近朱者赤、近墨者黑B、孟母三迁C、蓬生麻中，不扶自直D、出淤泥而不染3、教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育目的的( )。

A、导向功能B、激励功能C、选择功能D、评价功能4、明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是( )。

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸卯学制D、壬戌学制5、我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的( )特征。

A、教育的阶级性B、教育形式的个别教育C、教育与生产劳动相脱离D、教育的普及6、学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。

A、校训B、文化C、校规D、校风7、( )是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方法。

A、陶冶教育法B、实际锻炼法C、品德评价法D、榜样示范法8、启发性原则的实质在于( )。

A、教师多提问，让学生多回答B、教师少讲，让学生多活动C、教师要讲深、讲透、讲全D、尊重学生、充分发挥学生学习的主观能动性9、数学老师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生( )。

A、牢记题目内容B、很好地完成对问题表征的认识C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技巧10、周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于( )。

A、从众阶段B、服从阶段C、认同阶段D、内化阶段11、赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的( )。

A、尊重学生与严格要求学生相结合原则B、疏导原则C、因材施教原则D、发扬积极因素，克服消极因素12、教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的( )。

A、逻辑思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维13、李老师在教《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于( )。

A、实物演示法B、社会实践法C、情景教学法D、实习作业法14、在“所有学生都能学好”思想指导下，只要提供足够的时间和个别化帮助，每一个学生都能达成学习目标的教学模式是( )。

A、程序教学模式B、发现教学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式15、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )。

A、智力因素B、非智力因素C、理性因素D、感知因素16、在相同情景或条件下。

父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。

A、定势B、学习迁移C、原型启发D、功能固着17、小志很喜欢看武打片，经常将影片中的暴力镜头重现到自己的日常生活中，这可以用( )理论进行解释。

A、试误说B、强化原理C、观察学习D、普雷马克原理18、小文在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的( )。

A、计划策略B、反馈策略C、调节策略D、资源管理策略19、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是( )。

A、自我教育法B、形象感染法C、实际锻炼法D、品德评价法20、主张教学是促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激一反应联结的形成或改变的教学理论是( )。

A、行为主义教学理论B、认知主义教学理论C、情感主义教学理论D、建构主义教学理论21、物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。

该教师的看法属于( )。

A、刻板印象B、认知失调C、扇贝效应D、从众心理二、辨析题(本大题共 4 小题。

每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明理由。

22、教学与教育两个概念是对同一事物的不同表述。

23、教育教学管理中应该民主，所以，在教学过程中就不能以教师为主导。

24、由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。

25、学习竞赛可以激发学生的学习动机，所以经常开展学习竞赛是有百利而无一害的。

三、简答题(本大题共 4 小题。

每小题 10 分。

共 40 分) 26、简述新课程要求下教师教学行为的转变。

27、简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。

28、简述如何进行创造性的培养。

29、简述课堂问题行为的处置与矫正方法。

四、材料分析题(本大题共 2 小题。

每小题 18 分。

共 36 分)阅读材料，并回答问题。

30、材料：某班级是全校有名的一个“乱班”、在近半年内已先后有两位同学因为打架等违纪行为而受到学校的批评和处理。

班级的教室经常垃圾遍地、脏乱不堪。

这个班级有几个“刺儿头”学生经常在上课时敲桌子、乱起哄。

扰乱课堂秩序。

在该班任课的几位老师对这几位同学的“调皮捣蛋”也颇感“头痛”，并多次向班主任老师表达对该班状况的不满。

有一位青年女老师上课时甚至被学生的乱起哄而气得大哭，向学校提出不再担任该班的任课老师的要求。

班里的学生干部对少数同学的违纪行为，也是束手无策。

班里虽然也有不少同学希望能够有一个理想的班级环境，但面对班级的种种乱象，也感到心灰意冷。

问题：(1)你认为一个良好的班集体应当具备什么特征?(8 分)(2)如果你担任这个班的班主任，你将采用哪些措施来改变这个班级的面貌?(10 分)31、材料：小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。

小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。

此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。

新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。

小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入，导致他的性格越来越内向。

问题：(1)从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足?(9 分) (2)如果你是小明的老师，你该怎样引导学生从而满足他的这些需要?(9 分)一、单项选择题1、【专家解析】C。

解析：“学而时习之”是说学习完知识之后及时地进行复习，体现了巩固性教学原则。

2、【专家解析】D。

解析：ABC 都体现了环境对人发展的影响;D选项强调了主观因素的影响。

3、【专家解析】A。

解析：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

4、【专家解析】B。

解析：1904 年癸卯学制《奏定学堂章程》承袭日本学制，是中国第一个实行的现代学制，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。

5、【专家解析】C。

解析：我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，与生产劳动毫无关系。

欧洲中世纪教会教育中的“七艺”的“王冠”是神学，“七艺”存在的全部意义就是为了论证神学的合理性。

这都说明了古代学校教育是和生产劳动相脱离的。

6、【专家解析】D。

解析：校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体。

7、【专家解析】B。

解析：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。

它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

根据描述，专家解析选择 C。

8、【专家解析】D。

解析：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性，而不是单纯从提问和讲授的多少来衡量。

9、【专家解析】B。

解析：问题表征的方法大致分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。

10、【专家解析】A。

解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。

11、【专家解析】A。

解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生、又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

赵老师的做法忽视了严格要求学生。

12、【专家解析】C。

解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种专家解析。

多种角度就是思路的扩散，因此选择 C。

13、【专家解析】D。

解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。

如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

14、【专家解析】C。

解析：所谓“掌握学习”，就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学(班级授课制)为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间、从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。

根据描述，专家解析选择 C。

15、【专家解析】B。

解析：学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素都属于非智力因素。

16、【专家解析】A。

解析：不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果，说明主体更换以后发挥的作用不同，体现了定势的作用。

17、【专家解析】C。

解析：所谓观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察、一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

18、【专家解析】C。

解析：元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

19、【专家解析】D。

解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

20、【专家解析】B。

解析：认知主义认为，学习是主动地在头脑内部构建认知结构，因此教育也意在帮助学生形成认知结构。

故专家解析选择 B。

21、【专家解析】A。

解析：刻板印象又称定型，指社会对某一对象有一种固定的看法。

这就是对一群人的动机或特征加以概括，然后把同一特征归属于群体中的每一个成员，而不管群体成员的实际差异。

二、辨析题22、【专家解析】该说法是错误的。

教学与教育既相互联系，又相互区别，是部分与整体的关系。

教育包括教学，教学是学校进行教育工作的一个基本途径。

但是除了教学工作外，学校还可以通过课外活动等途径对学生进行教育。

教学是学校教育的中心工作、但教育还包括德育工作和后勤工作等。