电路原理图设计实例

演示法
任务驱动法
教材处理
任务 驱动法
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布置任务，以小组比赛评 分的形式，激发学生的兴 趣，让学生在活动中了解 电路原理图的绘制流程。
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分组讨论法
比较、归纳整理知识法
分组讨论法
根据所领取 的工作任务， 由每个同学先 单独完成，再 进行小组讨论 ，归纳出知识 点。
领取任务
根据工作任 务，通过比较， 找出不同知识点 间的内在联系。 通过归纳整理， 形成层次分明的 知识结构。
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2、设置电路原理图图纸参数
进入电路原理图编辑器，执行“Design” →“Options”菜单命令，设置图纸大小为A4， 图纸方向为水平放置（Landscape）。
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3、加载电路原理图元件库
在本例中，所需要用到的元件都属于各 类通用元（Miscellaneous Device.ddb）中 的元件。单击元件库列表区域下方的 Add/Remove”（添加或删除）按钮，在弹 出的对话框中指定正确的元件库所在路径， 然后选择所需的元件库，依次单击“Add” 和“OK”按钮，即可把元件库 添加到当前元件库列表区域。
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教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
知识与技能目标
通过使用Protel 99 SE软件绘制实例——输出电压可调的 直流稳压电路的原理图，明确绘制电路原理图的操作方法， 并能应用该方法正确绘制甲乙类放大电路理图。 过程与方法目标 通过经历任务练习、小组讨论的过程，学会在练习中发现 疑问，归纳总结知识。 情感态度与价值观目标 培养学生一丝不苟的工作态度，锻炼学生既独立又团结协 助的工作精神。
归纳总结法
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新 课 导 入
任 务 一
评 比 小 结
任 务 二
评 比 小 结
作 业 布 置
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新课导入
电路原理图的设计是整个电路设计的 基础，它决定了后续工作的进展如何。电 路原理图的设计是否正确、结构是否严谨 将直接影响到产品的使用效果。因此，电 路原理图的设计工作变得尤为重要。在前 面学习的基础上，本节课将教大家绘制完 整的电路原理图。
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任务一：设计内容
1、绘制如图(一)所示的输出电压可调的 直流稳压电源电路的原理图。 2、设计要求： （1）电路原理图名称以及图纸参数设置 要正确； （2）元件布局美观； （3）元件参数设置正确； （4）连线正确。
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图(一) 输出电压可调的直流稳压电源电路
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任务一：操作步骤
1、新建一个电路原理图文件 启动Protel 99 SE，新 建一个设计数据库文件， 重命名为“电源.ddb”；在 设计数据库管理器窗口中 执行“File”→“New”菜单命 令，新建一个电路原理图 文件，重命名为“电 源.sch”。

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课后作业
请绘制课本P50 练习1的占空比可调的 多谐振荡器电路原理 图。
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9、重新编辑元件编号
由于之前的元件编号可能没有规律， 或者存在编号相同的可能，因此需要系统 给元件自动编号。执行“Tools” →“Annotate”菜单命令，选择重新编号的方 向，确认即可。完成图（一）所示的电路 原理图。
10、保存电路原理图
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任务二：自主练习
完成了图（一） 的练习后，可以根据 图（一）的操作步骤， 绘制下图（二）甲乙 类放大电路的原理图。
7、
连 接 线 路
执行 “Place”→“Wire”菜单 命令，即可放置各元 件之间的导线。若有 连通的“+”字相交线路， 执行“Place” →“Junction”菜单命令， 手动放置节点。
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8、放置电源和接地符号
执行“Place” →“Power Port” 菜单命令，分别放置输入端口IN、 输出端口OUT以及接地符号。
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图（二）甲乙类放大电路的原理图
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设计理念 在课堂教学中，始终很好的调动学生的积极性。因为 我认为兴趣是最好的老师，让学生满怀激情地投入到活动 中，成为课堂的主人，课堂的效率才会更高。同时还注重 了专业课间的内在联系，以便更好的调动学生的学习兴趣。 评价方式 在教学活动中关注学生在元器件识别和绘图过程中表现 出来的能力.对于学生的回答及时给予恰当的评价和鼓励， 帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。
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教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教学重点 1、绘制电路原理图的基本操作方法； 2、元器件的放置、布局以及参数设置。 教学难点 1、元器件的放置、布局。 2、元件的参数设置。
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教材分析
演示法
任务驱动法
教材处理
演示法
教师用投影仪演示操 作步骤，学生边观看边 跟着演练。
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教材分析
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4、放置元件
在元件库列表区域找出所需要的 元件：RES2（电阻）、POT2（电 位器）、ELECTRO2（电解电容）、 CAP（无极性电容）、DIODE（稳 压二极管）和VOLTREG（三端稳压 集成块），双击元件名称或单击 “Place”按钮，即可把元件分别放置 到电路原理图中。
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教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
中职学生的共性是一般学习兴趣不高，自主 学习能力比较差，学生来源不同，技能基础和个 性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学 生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技 能基础和个体差异，因此，在教学过程中，一方 面，安排的任务要符合学生的实际，还要注意任 务的层次性，由学生自主选择，另一方面，因实 际情况而灵活调整教学进度和深度。
岑溪市中等职业技术学校 莫清宇 2011年10月
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背景分析 教法设计 设计内容 学法设计 教学过程 教学反思
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教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
这两节课选自21世纪高职高专电 类系列规划教材《电路CAD教程》第 三章第八节，共两个课时。《电路 CAD教程》是一门实践性很强的专业 课，学习绘制电路原理图是学习印制 电路板板图设计的基础，根据课程要 求，学生只有熟练掌握电路原理图的 绘制，才能保证后续工作的顺利进行。 电路原理图的设计是否正确、结构是 否严谨将直接影响到产品的效果，因 此电路原理图的设计变得尤为重要。
5、设置元件的属性
在放置元件的过程中按下“Tab”键， 或者放置好元件后双击元件，可以编辑 元件的属性。按照所给出的电路图，修 改各元件封装（Footprint）、元件标 （Designator）、元件标称值（Part Type）这三项内容。其中元件封装名称 请参考课本《电路CAD教程》P223的 附录4——常用元件图形符号。
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6、元件布局
放置好各元件后，但它们在电路原理图 中的位置可能比较混乱，所以需要做合理 的排列。选中元件后，按住鼠标左键不放， 元件会跟着光标移动，也可以按住“Space” 键、“X”键和“Y”键分别对元件进行必要 的旋转。重新排列后，元件的位置要求与 图（一）中元件所在的位置一致。
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