初中七年级：生物的检索表教学设计
苏科版七年级生物下册 第2节 生物检索表 教案
《第2节生物检索表》教案
教学目标
1、知识目标
举例说明生物检索表的作用及查阅生物检索表的方法。
2、能力目标
（1）尝试根据生物检索表对生物进行分类。
（2）尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标
体验分类检索表在实际生活中的运用。
教学重点
1、尝试根据生物检索表对生物进行鉴别、分类。
2、体验检索知识在实际生活中的运用。
教学难点
尝试根据一定的特征编制生物分类检索表。
课前准备
教师准备：图文资料、检索表、课件。
学生准备：对农贸市场的生物进行调查、统计和分类。
制作简单检索表（图书分类等）。
教学过程。
七年级下册《生物检索表》学习型教学案苏科版
七年级下册《生物检索表》学案苏科版www.5ykj.com 14.1生物检索表一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。
投入率达95%。
5、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。
四、学程与导程活动教学过程：创设情境，引出课题、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。
生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。
（二）探究过程、尝试检索）展示126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。
3）讨论：a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类www.5ykj.com。
苏科版七年级生物下册5.14第2节生物检索表优质教案(3)
生物检索表教学内容能够举例说出查阅生物检索表的方法。
教学目标教学重点尝试根据生物检索表对生物进行分类；教学难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
教学准备教学过程：（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被………………………………………….被子植物3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类二次备课：尝试使用检索表1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）单叶2、有叶裂2、无叶裂…………………………………………………B3、叶扇形……………………………………………………C3、叶掌状…………………………………………………….D复叶………………………………………………………..A作业对学校的植物进行检索，挂牌教学后记对学校的植物进行检索，挂牌。
初中七年级生命科学《分类检索表》教学设计
进才北校夏刚
一、设计思路
《分类检索表》这一内容相对学生来说比较枯燥、难懂,情境的创设在课堂教学中，就显得至关重要。这一节的教学中，教师特意设计了一个“情人节的故事”来引入教学，自然切入主题——为什么要用到分类检索表？接着，引导学生从生活实际出发，从周围环境入手，在校园中就地取材，选取一些当季开花的植物进行观察并予以鉴别，让学生体会和感受分类检索表的在实际生活中的作用和特点,在此基础上,若学生有兴趣，在条件许可的学校也可引导学生根据分类检索表的特点尝试编制简单的检索表。
重点：
检索表的使用。
难点：检索表的使用。
四、教学准备
玫瑰花、紫藤的茎、叶和花。自行编制的玫瑰花和月季的检索表以及校园植物检索表。
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
情景导入
情人节的故事
维尼小姐：情人节到了，你能送我一朵玫瑰花吗？
维尼先生：（历尽千辛万苦，在花店买到一朵红玫瑰）送给你！
维尼小姐：谢谢！（激动之后，又仔细看了看）这朵是玫瑰花吗？不会是月季吧？
本部分为拓展性要求，可培养学生分析、对比、归纳能力及合作意识。
５．尝试编制简单的检索表
展示3种动物的图片，要求学生运用前面所学的分类知识，编制简单的检索表，进一步领会检索表的构成体系。对象：源自水母鲨鱼眼镜蛇方法：
1)观察生物,寻找比较明显而稳定的特征
2)对比分析,归纳出它们的共性和差异
3)两两分叉,成对地并列在相临两行内
4)层层分级,设计查找物种的路径
按自组小组，进行讨论，编制成表。
维尼先生：（愕然）
维尼先生和小姐：我们咨询一下维尼博士吧！
看幻灯片，故事后，以维尼先生或小姐的身份，鉴定玫瑰：
初中生物检索表的编制教案
初中生物检索表的编制教案
教学目标：
1.了解检索表的作用和用途。
2.掌握初中生物检索表的编制方法。
3.培养学生的信息检索能力和资料整理能力。
教学重点：
1.检索表的构成要素。
2.检索表的编制方法。
教学难点：
1.如何选取关键词。
2.如何设计表格结构。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍检索表的概念和作用，引导学生思考为什么需要制作检索表以及其在生物学学习中的重要性。
二、讲授（15分钟）
1. 检索表的构成要素：表头、表格主体和表尾。
2. 检索表的编制方法：选取关键词、设定检索范围、设计表格结构等。
三、示范（10分钟）
教师结合实际示范如何编制一个初中生物检索表，包括选取相关生物学知识作为关键词、确定检索范围、设计表格结构等步骤，并解释每一步的目的和意义。
四、练习与讨论（20分钟）
学生自行选择一个生物学主题，根据所学知识编制检索表，并和同学们共同讨论交流，互相学习和完善。
五、总结（5分钟）
教师引导学生对本节课所学内容进行总结，并强调检索表在生物学学习中的重要性，培养学生的信息检索能力和资料整理能力。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的生物学主题，编制一个完整的检索表，并在下节课进行展示和分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以了解并掌握初中生物检索表的编制方法，培养其信息检索能力和资料整理能力，提高学生在生物学学习中的自主学习和研究能力。
14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册(苏科版)
一、案例背景
初中生物七年级下册（苏科版）的“14.2生物检索表”一节，主要介绍了生物检索表的概念、类型及应用。本节课旨在让学生了解生物检索表的作用，掌握检索表的使用方法，提高他们的生物多样性保护意识。在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
在案例背景中，我以一次户外实践活动为载体，让学生在实际操作中感受生物检索表的重要性。活动分为两个环节：一是分组观察校园内的植物，二是使用生物检索表对观察到的植物进行分类。通过这一活动，让学生认识到生物检索表在生物学研究及环境保护方面的价值，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。在讲解生物检索表的类型及使用方法时，我以互动问答的形式，让学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，我还设计了一些实际操作环节，如让学生自主制作生物检索表，培养他们的动手能力及实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和分类经验。学生通过分享自己的实践经验，进一步加深对生物检索表的理解。我根据学生的分享，进行总结归纳，强调生物检索表在生物学研究及环境保护方面的重要性，并提醒学生注意生物检索表的使用方法和注意事项。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我布置了一项实践性作业：让学生自主选择一种植物，并使用生物检索表对这种植物进行分类。通过这项作业，学生能够将所学的知识应用到实际操作中，巩固对生物检索表的理解和掌握。同时，我还要求学生撰写一份作业小结，反思自己在分类过程中的优点和不足，以及对于生物检索表的理解和体会。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先向学生介绍生物检索表的定义、类型及用途。我通过讲解生物检索表的原理和使用方法，让学生了解生物检索表在生物学研究及环境保护方面的应用。在此过程中，我使用生动的例子和实际案例，使学生能够更好地理解和掌握生物检索表的知识。
初中生物检索表的编制教案
初中生物检索表的编制教案教学目标：1. 理解检索表的作用及编制方法。
2. 掌握生物检索表的基本结构和内容要点。
3. 能够独立编制生物检索表。
教学重点：1. 生物检索表的基本结构和内容要点。
2. 多种生物信息的检索方法。
教学难点：1. 如何选择合适的生物信息。
2. 如何组织和编制生物检索表。
教学准备：1. PowerPoint课件：介绍生物检索表的基本知识和编制方法。
2. 样张：展示一份完整的生物检索表供学生参考。
3. 笔记本和笔：供学生记录思考和设计检索表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生思考：你平时在学习生物知识时，是否有遇到查找材料、整理信息的情况？你有没有想过编制一份生物检索表来方便自己查阅信息？向学生简要介绍生物检索表的概念和作用，并说明今天的学习目标和任务。
Step 2：讲解生物检索表的基本知识（10分钟）通过PowerPoint课件讲解生物检索表的基本结构和内容要点，包括标题、目录、关键词索引等内容。
强调生物检索表的重要性和使用方法，激发学生的学习兴趣。
Step 3：展示样张并分析（10分钟）展示一份完整的生物检索表样张，并解读其中的内容和结构。
引导学生分析检索表的特点和编制方法，帮助他们理解和掌握生物检索表的要点。
Step 4：设计生物检索表（20分钟）要求学生在班上拿出一张纸和笔，根据自己感兴趣的生物主题，设计一份生物检索表。
指导学生选择合适的生物信息，组织和编制检索表，提醒他们注意细节和关键信息的整理。
Step 5：展示成果和分享（10分钟）学生在规定时间内完成设计后，要求他们上台展示自己的生物检索表，并简要分享设计思路和注意事项。
教师在学生展示后，点评并提出改进建议，鼓励学生互相交流和学习。
Step 6：总结和分析（5分钟）请学生回顾今天的学习内容和经验，总结编制生物检索表的重要性和方法。
鼓励学生认真复习和应用所学知识，提高信息检索和整理能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生物检索表的基本知识和编制方法有了更深入的理解和掌握，能够独立设计和应用检索表来整理和查阅生物信息。
检索表教案-公开课
《检索表》教学设计一、教材和学情分析教材分析：本节有三部分内容：认识检索表的作用，辨别检索表的分类准则，编制简单的检索表。
教材编写的主要思路是首先通过活动2.7使学生认识检索表的作用，然后通过活动2.8使学生能够辨别检索表的分类准则，在此基础上，设计活动2.9，让学生编制简单的检索表。
教材的编排遵循了由浅入深，由易入难的原则，利于学生的接受。
本节课位于第2章第3节中的第2课时，是在学生学习了动植物的分类的基础上，对生物个体之间存在的相同的和不同的特征的进一步划分，是对第1课时内容的延伸，使学生对检索表有初步的认识，为学生初二生命科学检索表的进一步学习打下基础。
学情分析：学生在第一课时已经学习了动植物的分类，对分类有了初步的认识，为本节课的学习创造了基础。
但是学习的不够深入，因此通过本节课的学习，使学生对生物分类的准则有进一步的认识，进而编制简单的检索表。
由于生物分类的准则不是单一的，编制简单的检索表对于预备年级的学生来说也存在一定的难度。
因此，在教学过程中多采用讨论法、多媒体辅助教学法来学习，在讨论的过程中，使学生集思广益，相互学习，激发学生思考，使学生养成多角度观察事物的习惯，强化学生对分类准则和检索表的认识。
二、教学目标知识与技能：●认识检索表的作用。
●能辨别检索表的分类准则。
●能编制简单的检索表。
过程与方法：●通过编制简单的检索表，提高学生对生物归纳总结的能力。
情感、态度与价值观：●通过检索表的学习，养成能够多角度观察事物的习惯。
●通过小组合作，增强团结合作的意识。
三、教学重点与难点●重点：检索表的作用检索表的分类准则编制简单的检索表。
●难点：编制简单的检索表。
四、教学资源●多媒体投影仪PPT 学案五、教学过程及设计六、板书设计检索表一、作用1.快速查找生物2.查找表内生物的特征3.对生物进行分类二、分类准则三、编制1. 观察并找出相同点和不同点2. 找出并选定合适的分类准则3. 编制检索表。
生物的检索表教学设计
生物的检索表教学设计Teaching design of biology key table生物的检索表教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
苏科版生物七下《生物检索表》同课异构 精品教案 (2)
江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《生物检索表》教案苏科版教学目标：1、知识目标：（1）举例说明生物检索表的作用及查阅生物检索表的方法.2、能力目标：（1）尝试根据生物检索表对生物进行分类.（2）尝试根据一定的特征编制分类检索表.3、情感态度与价值观目标：（1）体验分类检索表在实际生活中的运用.重点：1、尝试根据生物检索表对生物进行鉴别、分类.2、体验检索知识在实际生活中的运用.难点：1、尝试根据一定的特征编制生物分类检索表.课前准备：教师准备：图文资料、检索表、课件学生准备：对农贸市场的生物进行调查、统计和分类. 制作简单检索表（图书分类等）教学内容教师活动学生活动1、引入1、复习分类的依据、方法；不同等级的分类单位（七个阶层）.2、提出问题：你遇见了一种不知名生物，如何去识别它呢？进行分类？1、学生回忆、思考2、认识检索表1、指导学生观察分类的依据和方法. 1、学生阅读书P114检索表内容、归纳思考3、尝试检索1、提出问题：查阅猫等属于哪一类生物？2、指导学生检索：鉴别和分类. 1、观察猫等生物的特征.2、学生检索鉴别.4、检索知识的日常应用1、认识《中国图书馆分类法》检索表内容.2、提出问题：检索《物种起源》？1、阅读检索表内容.2、检索图书所在位置.5、学会用检索表的方法给身边事物分类1、组织学生汇报交流活动.2、师生归纳：各小组分类依据和方法；二歧分类法.1、学生汇报：农贸市场的生物调查、统计和分类.2、学生交流讨论.6、编制检索表1、认识叶的种类和结构特征.2、组织学生编制检索表：叶的检索表、图书分类检索表.3、认识校园植物，制作其简单检索表. 1、学生编制检索表.2、交流讨论、评比.7、生物检索表的种类1、科学分类：七各阶层2、了解常见的分科和分属检索表.1、学生观察、认识.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
生物《生物检索表》教案新编五篇
生物《生物检索表》教案新编五篇七年级生物教案篇一空气质量与健康教学目标1.描述空气质量对人体健康的影响。
2.尝试了解当地的空气质量。
教学重点1.通过收集资料和分析资料，了解空气2.质量对人体健康有哪些影响。
3.了解当地的空气质量，并针对存在的问题明确提出意见和建议。
教学准备1.教师：指导学生课前收集有关空气质量与人体健康关系的资料；指导学生调查家庭成员的吸烟情况；准备有关吸烟危害性的资料。
2.学生：调查家庭成员吸烟情况；收集相关资料。
课时分配2课时教学过程1.导入新课回忆上节课的内容，回答问题。
复习提问：呼吸运动是如何进行的？导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万多次，空气质量直接影响人的健康。
2.空气质量影响人体健康2.1资料发布2.1.1几位学生上讲台发布所收集的有关空气质量影响人体健康情况的资料，其余学生聆听并对资料内容表示惊讶，产生触动。
课前学生通过各种途径收集有关信息，上课时指导学生发布这些信息。
2.1.2阅读课本P52～53的资料分析，并分组讨论问题。
学生代表本组同学的意见，组内其他学生补充。
指导阅读，组织并参与学生讨论，分析、评价，给予鼓励。
资料分析2.1.4说出调查结果。
通过交流分析，了解吸烟的危害。
课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟情况，为家长算笔吸烟帐。
引导学生认识到吸烟的危害性。
分析资料，并质疑：吸烟危害健康，为什么有人还要吸烟呢？小组成员阐明对吸烟的看法，并明确提出可行的策略方案。
2.1.5展示从报纸上剪贴的吸烟危害健康的资料，引导学生交流讨论，对学生进行健康教育。
2.2在教师的引导下交流，说出治理沙尘暴的对策。
出示沙尘暴的资料，让学生了解沙尘暴对人体的危害，对学生进行环保教育。
2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的原因，提升防范意识。
讲述煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，提升学生处理问题的能力。
3.了解当地的空气质量阅读并明确提出问题，在教师的引导下解决疑惑。
苏科版生物七年级下册：14.2 生物检索表 学案设计(无答案)
生物检索表【学习目标】1．举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表。
2．尝试编写生物检索表。
3．体验分类检索表在实际生活中的运用。
【学习重难点】1．学会使用生物检索表。
2．体验分类检索表在实际生活中的运用。
【学习过程】课中学习1．生物检索表：用来帮助的工具。
2．尝试检索学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律。
检索表1a．能进行光合作用，自养2a．能开花结果，用种子繁殖……………………………………种子植物门3a．种子有果皮包被……………………………………………被子植物3b．种子裸露无果皮包被………………………………………裸子植物2b．不开花结果，用孢子繁殖……………………………………孢子植物门1b．不能进行光合作用，异养2c．身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸………………………鱼纲2d．身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3c．身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3d．身体被毛，胎生……………………………………………哺乳纲通过研究，你认为苔藓属于，桃属于3．探究问题：根据你的研究，你认为猫应该属于，你能把你探究的过程告诉大家吗？4．给农贸市场的生物分类（1）让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）（2）学生进行交流讨论，共同编制检索表。
讨论：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？通关检测1．生物检索表是科学家根据生物类群存在的和的特点，将的过程记录下来编制而成的。
2．根据下列检索表回答问题检索表1．用种子繁殖2．能开花结果……………………………………………………………被子植物门3．叶脉平行，须根系………………………………………………单子叶植物纲3．叶脉网状，直根系………………………………………………双子叶植物门2．不能开花结果……………………………………………………………裸子植物门1．不用种子繁殖2．有真正的根、茎、叶，并有疏导组织…………………………………蕨类植物门2．叶多为一层细胞组成，没有真正的根…………………………………苔藓植物门2．大多生活在水中，有单细胞的，有多细胞的，结构简单……………藻类植物门（1）草莓属于（2）小麦属于（3）紫菜属于（4）侧柏属于。
生物《生物检索表》教案
生物《生物检索表》教案•相关推荐生物《生物检索表》教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的生物《生物检索表》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的`方法。
2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖——种子植物门3、种子有果皮包被——。
被子植物3、裸子裸露——。
裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生——鸟纲3、身体被毛，胎生——。
哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）单叶2、有叶裂2、无叶裂——B3、叶扇形——C4、叶掌状——D5、复叶——A。
生物的检索表教学设计
南沟岔镇中学七年级生物教学设计
2022 年月日授课班级七(1-3) 设计者刘姣执教者刘姣
敬业勤业乐业精业
感悟探究创新
三、课堂小结
1.生物检索表的来历和目的。
2.编制简单的生物检索表：研究重要稳定的特征——→按先后顺序，分清主次——→简洁文字描述
四、作业布置
将课本93页的小动物检索图表按照等距式检索表的形式编辑（注意先研究主要特征课本54页和106页）
五、板书设计
生物检索表
1.概念：常用的一种帮助鉴定动、植物的专业工具书
2.来历和目的
3.编制生物检索表：
1.体形为圆形………………E,F,G,H
2.身体表面无斑点……G
2.身体表面有斑点……E,F,H
3.斑点形状为圆形……F
3.斑点形状为椭圆……E
3.斑点形状为短线状……H
1.体形为椭圆形………………A,B,C,D
六、教学反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订初中阶段原创精品配套教材生物的检索表教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Biological retrieval table
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
生物的检索表
一、教学目标
1、知识目标
能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标
尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标
认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点
1、重点：
尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法
讨论法、讲述法
四、教学过程
（一）尝试检索
先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表
1、能进行光合作用，自养
2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门
3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不开花结果，用孢子繁殖
1、不能进行光合作用，异养
2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲
2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸
3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲
3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲
（二）给农贸市场的生物分类
1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）
2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；
3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多
鼓励）
4、讨论题：
（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？
答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？
答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书p119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为a、b、c、d）
单叶
2、有叶裂
2、无叶裂……………………………………………………b
3、叶扇形……………………………………………………c
3、叶掌状…………………………………………………….d
复叶………………………………………………………..a
五、教学后记
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。