让学生在语文学习中插上创新的翅膀
让语文课堂插上灵动翅膀
让语文课堂插上灵动的翅膀创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，其内容包括创新意识、创新个性、创新情感、创新思维的培养。
做为义务教育核心之一的初中语文教学，担负着全面发展学生的重要使命，理所当然的成了培养学生创新精神和创新能力的主渠道。
本文试图从初中语文课堂教学中的创新教育这一方面提出一些粗浅的认识和看法。
一、构建以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式语文教学具有的实践性特点，决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。
在教与学的过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态，老师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系，学生在教育中能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全员参与、全程参与，学生成了学习的主人。
针对学生心理发展特点和教育教学规律及教学大纲要求，课堂上可设计出以“学生主动”为原则的教学模式，如：（一）“快读法”教学即“快速高效阅读法”，其主要原理是“固定程序法”，学生面对一篇陌生的文章，可以循着一定的阅读规律、技巧去掌握其中要义，拓展思维空间。
“固定程序法”分七个步骤：题目、作者、关键词、主要内容、重要事实、写作特点、新启示新发现。
学生依“精读”、“速读”技巧能够由“整体—局部—整体”地把握文章。
整个教学过程很好地突出了“让学生主动动起来”，学习个体得到充分的重视，个性得以充分呈现和发展。
尤其是“新启示新发现”这一环节，大大训练了学生的创新能力，学生可根据课文内容，结合自己的亲身体察和来自于外界的各种信息，通过观察生活、思考生活，用准确的语言表达出自己的思想感情，形成自己独立的价值判断：如在教授《羚羊木雕》一文时，我在“新启示新发现”这一步骤中设计了一场小型辩论会，辩论题目为“我看真正的友谊”，正、反方观点分别为“我应该送羚羊木雕给万芳”和“我不该送羚羊木雕给万芳”。
问题十分贴近中学生的生活、学习实际，因此辩论时双方唇枪舌剑，据理力争，侃侃而谈，每个学生都有充分活动的机会，思维被大大激活，灵感在交流中碰撞出智慧的火花，创新意识在彼此的发问质疑中凸现。
为小学语文教学插上创新的翅膀
为小学语文教学插上创新的翅膀摘要：素质教育的发展和课程改革的推进，要求小学语文教学进行创新，这就要求小学语文教师从多个方面加强对教学的改革。
从三年级的语文教学着手，探讨了小学语文教学创新的有效途径和方法，进而为小学语文教学提供指导和借鉴。
关键词：小学语文；三年级；教学；创新；兴趣传统的小学语文已经难以满足时代发展的需要，因此要进行改革和创新，小学语文对学生能力的培养和个性的发展起着至关重要的作用，因此需要从多个方面着手，对小学语文进行创新。
一、创新教学观念，培养学生的创新精神小学语文教师要以先进的教学理念为指导，充分发挥学生的主体地位，这就需要加强对学生心理特点和接受水平的了解，激发学生探索知识的兴趣。
新颖灵活的教学情境创设，激发学生的求知欲望，引导学生在观察、思维、想象、质疑、释疑的过程中，获得知识以及学习的方法，实现能力的提升。
例如，在教授学生学习基本的句型改写时，一开始就扶着学生学习，到一定的程度以后，放手让学生去做，并对学生进行适当的点评，这样不仅对所学知识深刻理解，还培养了学生运用多种思维的能力，是培养学生创新能力的有效方式。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣教学方法的创新对学生创新能力的培养起着重要的作用，因此，教师要加强对教学方法的改进，一方面加强语文学习与实际生活的联系，提高学生对知识的探求和发现，另一方面要利用现代的教育手段，调动学生的各种感官，提高课堂的参与度。
同时，可以打破课堂教学的限制，将语文教学放在室外，进行游戏教学，这样可以为学生创造轻松灵活的氛围，激发学生的探索欲望，使学生在玩乐的同时获得知识。
创新是个体主动的行为，要培养学生的创新能力，必须培养学生的主动意识。
只有学生主动了，才能在知识学习和身体成长的过程中，不断发展自己，素质教育才会不断前进。
还学生“随心所欲”的自由，不压抑、扼杀其创造天性，创新就水到渠成了。
总之，小学语文教学对学生的成长起着重要的作用，对学生能力的培养和综合素质的提高起着基础性的作用，因此，需要小学语文教师从学生的发展实际出发，尊重学生的心理特点和知识结构，以创新的观念为指导，采用创新的教学方法，为小学语文教学插上创新的翅膀。
给小学语文教学插上创新的翅膀
给小学语文教学插上创新的翅膀新课标指出改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。
作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼于培养学生的创新意识，激发学生的创新思维。
培养学生的创新能力，实现有效创新教育。
为此，本文特就小学语文教学中学生创新能力的培养这一论题作如下探讨。
一、课堂教学中应注重培养学生的创新意识。
激发学生的创新精神创新意识是一个人不愿墨守成规，渴求标新立异。
自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。
在小学语文教学中，教师除了要教给学生基本知识外，还要注重培养学生的创新能力。
在实践活动中，学生通过探究产生创新意识，教师要抓住促进学生创新的时机，启迪学生的创新思维，使之不断产生新的方法。
这就需要教师在教学过程中要注意激发和培养学生的创新意识，使小学语文课堂成为创新教育的重要场所。
就语言文字方面来说，其理解的多维性、运用的可变性、内涵外延的丰富性等特点，为培养学生的创新意识，发展学生的创新思维提供了非常广阔的空间。
为此，教师首先要做到自己有创新意识，要有意识地树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识；要树立不唯书、不唯师、只唯实的意识：要树立标新立异的意识。
只有在强烈创新意识的引导下，学生才有可能产生强烈的创新动机。
发挥其创新才智。
因此，教师在教学时，首先要培养学生的兴趣，对勇于提出问题的学生，首先要表扬，哪怕问题很简单或意义不大，教师也要根据情况认真给予作答，保护这些学生“发问”的积极性：对提得好的学生更要给予大力表扬，并因势利导组织学生展开讨论。
在民主、自由、平等的课堂氛围中，学生的创新意识才能得到激发和培养，创新能力才能得到发展。
二、重视实践。
拓宽学生的思维，丰富学生的创新源泉语文是一门实践性较强的学科，而学生的创新能力需要在实践中培养。
六年级下册语文插上科学的翅膀飞范文500
六年级下册语文插上科学的翅膀飞范文5001. 引言概述：本文旨在探讨六年级下册语文教材中插上科学的翅膀，以提升语文学习的效果和趣味性。
通过结合语言表达力和科学知识的应用，我们可以促进学生的综合素养发展，并促使他们对语文和科学的理解更深入。
此外，本文还将分析六年级下册语文内容，并提出一些实践案例，介绍如何在教学中应用科学知识。
最后，我们将总结回顾所得出的结论，并展望未来六年级语文教育的发展趋势。
文章结构：本文分为五个部分：引言、语文与科学的联系、六年级下册语文内容分析、科学知识在语文教学中的应用实践以及结论与展望。
目的：本文旨在呼吁将科学与语文教育有机地融合起来，通过这种融合促使学生对两门学科有更全面、更深入的认识，并且推动教育方法从传统模式向启发式方法转变。
此外，本文还旨在为教师提供一些有关如何在课堂上应用科学知识的实际案例和教学建议。
通过本文的研究，我们期望能够拓宽语文教育的视野，为学生提供更好的学习体验。
2. 语文与科学的联系：2.1 语言的表达力：语文作为一门语言学科，注重培养学生良好的语言表达能力。
而科学作为一门探索自然规律的学科，同样也需要准确、明确地表达和交流。
因此，语文和科学在语言表达方面具有密切联系。
首先，通过学习语文，我们能够提高对文字的理解和分析能力。
这对于阅读科学教材、研究论文或是阅读实验报告等科学资料是至关重要的。
只有通过准确理解文字所传递的信息，才能进一步深入理解和应用科学知识。
其次，语文训练了我们正确运用词汇和句法结构的能力。
科学领域中使用专业术语广泛而常见。
通过掌握丰富的词汇量，并了解它们在不同场景下的使用方式，可以帮助我们更加准确地描述和讨论相关概念。
最后，在写作方面，良好的语文基础能够帮助我们撰写清晰、连贯且逻辑严密的科学实验报告或研究论文。
这些写作技巧包括组织结构的梳理、段落的串联、观点的阐述等。
通过语文的训练，我们能够有效地传达科学实验过程和研究结果，使读者更容易理解和接受。
让学生插上创新的翅膀
热爱学生 ， 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ， 他 们 都 感 受 到 老 让 师的关心 ． 良好 的 师 生 关 系促 进 了学 生 的 学 习。教 师在 日常 教 学活 动 中 ， 该仔 细 注 意 学 生的 一 言 一行 ， 师 应 该 有 一 应 教 双 善 于发 现 的 学 生 “ 的 眼 睛 ， 美” 留心 学 生 某 一 方 面 的优 点 、
教 师要 充 分 挖 掘 这 些 因素 ， 握 培 养 良机 ， 导 主 体 参 与 ． 把 引 培 养 学 生的 求 异 思 维 和 创 造 思 维 ，进 而 培 养 学生 的 创 新 能
力。
活。 让他 们 全 身 心地 去体 验 生 活 ， 诬 生 活 学 生 对 学 习产 反
生 了兴趣 ， 会 全 神 贯 注 于 学 习 活动 ， 内心 是 愉 快 的 ， 就 其 行
经 验 交 流
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ＯＨ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
文／ 同化 解
创 新 教 学 策略 是 以 全 面提 高 学 生的 思 想 品德 、科 学 文 课 堂 教 学 中 ， 们 应 引导 学生 对 事 物 的 未 来 大胆 进 行 幻 想 ． 我
并 以此 幻 想 目标 为 导 向 ， 励 学 生 改 组 、 移 、 合 运 用 掌 激 迁 综
学 习地 欲 望 ，让 生 活 真 正 走 进 学 生 ， 真 正 让 学 生 感 受 到 生
养 的许 多Ｎ素 和 良机 ， 者 可根 据 体 裁 特 点 ． 教 引导 学 生仔 细
阅读 课 文 ． 开 科 学 而 合理 的推 理 。 小学 语 文课 本 中加 强语 展 言 文 字训 练 的好 课 文 ， 蕴含 着培 养 创 新 能 力 的 因 索 和 良机 ．
让“？”给语文学习插上翅膀——语文探究性学习实践
让 探 究 性 学 习实 践
一 浙江省嵊州市马寅初中学 相 涧秋
教 育 的 改 革 特 别 是 语 文 教 育 的 改 革 已 历 经 多
年 ． 取 得 了一 定 的成 绩 ． 还 没 有 从 根 本 上 扭 转 学 虽 但 生厌 学 、 厌语 文课 的现 象 。形 成 这 一 现 象 的 原 因 是 多 方 面 的 ． 教 师 的 因 素 、 材 的 缺 陷 、 额 过 大 的 束 有 教 班
探讨 他 们 自己提 出 的 问题 。这 样 ． 生 置 身 于 一种 探 学
机 原 理 ． 我 们 可 以 组 织 相 应 的 一 些 探 究 性 教 育 活
动。
一
索 问题 的情 景 中 ． 们 学 习 的积 极 性 、 动 性 都 被 调 他 主
动 了起 来 。 又 如 教 《 布 泊 ， 逝 的 仙 湖 》 ， 制 作 罗 消 时 我
通 过 创 设 充 满 问号 的 情 景 ．让 学 生 联 系 已 有 的
学 ． 然 更谈 不上 创 造 能 力 了 当 而 目前 倡 导 的 探 究 性 学 习 恰 好 是 解 救 这 一 顽 症 的 良药 。 谓语 文 探 究性 学 习 ， 指 学 生 在 语 文 学 科 所 是 领 域 ． 生在 教 师 的 指 导 下 ． 类 似 科 学 研 究 的 方 法 学 用 去获取知识 、 用 知识 、 决问题 的语 文学 习方式 ． 应 解
、
营 造 问 题 情 景 。 发 学 生 生 疑 激
了两 幅 画 面 ：一 幅 是 广 袤 的沙 漠 ．一 幅 是 美 丽 的 绿
洲 。然后 叫学 生 描 绘 这 两 幅 画 面 形 象 ． 着 我 在 屏 幕 接
景 ， 激 发 好 奇 内驱 力 的前 提 和 有 效 方 法 之 一 。 是
为学生语文学习插上腾飞翅膀
为学生语文学习插上腾飞的翅膀摘要：在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。
岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。
关键词：学生；语文学习；数学中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0115-01在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。
把学生们放在教育教学的”主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。
变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。
正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。
当前，由于受诸多因素的影响，小学生课外阅读现状令人担忧。
有鉴于此，加强对小学生课外阅读指导，则显得尤为重要。
1.给学生读书的自由，让学生选择自己喜欢的阅读方式学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。
大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。
每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。
总之，教师要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入，对文章就能理解得透彻。
所以我们要相信学生，给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲，而学生的阅读量也自然会提高。
2.创设良好的读书环境，激发学生读的兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。
因此，开展”讲故事”、”读书汇报会”、”展评优秀的读书笔记”、”积累册”、”手抄报”、”知识竞赛”、”比赛查阅资料”、”诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
创新教育在小学语文插图中的作用 浅谈小学语文教学中的创新教育
创新教育在小学语文插图中的作用浅谈小学语文教学中的创新教育在现今教育进展课改的浪潮中，创新教育显得尤为重要。
它不仅是素养教育的重要组成局部，而且是素养教育的核心内容。
小学语文教学在素养教育中处于重要地位，在全部小学课程中，它的课时数最多，对学生一生的开展影响最大。
所以，小学语文教学必需致力于造就学生的创新精神和创新实力，要鼓舞学生敢想敢说，大胆探究，不断进取。
创新教育是以人的缔造欲为前提、启迪和开发人的缔造潜能的教育。
诺贝尔奖获得者朱棣文说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽视的思维方式来思索问题。
”在小学语文教学中，我们要依据教材的特点，设计出富有创意的教法进展教学，使学生潜移默化地受到老师创新精神的感染，逐步增加缔造意识，成为富有创新精神的一代新人。
一、造就孩子的创新意识首先要依靠教材，找寻创新资源。
创新的意识，也可称为创新的精神。
它包括新奇心，探究的爱好，求新求异的欲望等。
这些素养与生俱来，人皆有之。
儿童对一切事物充溢新奇，爱看、爱问、爱尝试就是证明。
绝大多数孩子对识字、写字、背诵古诗等充溢爱好也是很好的证明。
小学语文教科书中蕴涵着丰富的创新资源，有许多适合训练学生创新实力的资源，假如能合理利用这些资源，对于实施创新教育至关重要。
如《司马光砸缸》一课，教学时老师应挖掘教材中的创新因素，引导学生相识救人既要有勇，又要有谋，进而从这一故事引申到造就学生敏捷的思维方式：按定势思维方式救人，得想方法让人离开水，而司马光运用逆向思维，把缸砸破，让水离开人。
假如老师挖掘出了这一创新因素，通过训练，就能使学生既受到见义勇为的思想教育，又得到创新思维的熬炼。
只要老师擅长发觉、擅长引导，学生必须会受益匪浅。
因为教材伴随学生成长的每一天，对创新意识的造就就会起到潜移默化的作用。
其次要注意视察，激发学生的创新意识。
世界多姿多彩，生活鲜活生动。
给人们的视察供应了广袤的空间。
《如何让小学语文课堂插上美丽的翅膀》论文
让小学语文课堂插上美丽的翅膀【摘要】本文从“创设精巧的情境导入”、“设计有效的课堂提问”、“重视朗读环节”几方面阐明教师应发挥好主导作用，让学生在课堂中兴致勃勃地作学习的主人，掌握知识，学会做人。
【关键词】小学语文精巧导入课堂提问重视朗读《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”。
新课标给我们语文教师指明了方向，那么，如何让学生在课堂中兴致勃勃地作学习的主人，掌握知识，学会做人，这就需要教师发挥好主导作用。
一、创设精巧的情境导入俗话说“好的开头是成功的一半”，导入正是一堂课的开头。
精彩的导入，能激发孩子们的兴趣，如炎炎夏日里的丝丝凉风，沁人心脾，带人进入佳境。
我在教学《自己的花是让别人看的》一课时，首先从单元教学主题（了解异国他乡的民风民俗）入手进行导入。
先让孩子们了解在我们的邻国尼泊尔有这样一个习俗：点头不算，摇头算。
摇头表示赞同，而点头则表示反对。
紧接着我问问题，让学生以尼泊尔的方式作答。
果然，孩子们个个容光焕发，精神抖擞，小心翼翼地听着每一个问题，做着相应的动作。
借着孩子们的兴趣，我顺势导入新课的学习，领他们去了解德国人养花的习俗。
带着对新知识的渴望，对异域风情了解的欲望，他们兴致勃勃地学习了新课。
显然，有效的情境导入在激发学生兴趣，调动学生积极性等方面发挥着重要的是作用。
二、设计有效的课堂提问教师是课堂教学的引导者，巴尔扎克说过，打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。
在课堂教学中教师就需要用“提问”这把钥匙为学生开启智慧的宝库。
可见，提问的重要性。
那么，怎样才能设计出有效的课堂提问呢？教师首先应该注意以下几点：1、了解学生，根据个体差异提问。
学生是学习的主人，教师在备课时就应该先了解学生，了解学生已有的知识储备，了解学生的生长环境，了解学生的个体差异。
2023年有关语文教学法的论文题目(十三篇)
有关语文教学法的论文题目篇一新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：一.启迪兴趣为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，老师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门二.改进方法把创新渗透其中1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
老师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
改变“老师中心”、“老师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。
在创新教育的课堂教学中。
不能只要老师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
2.调动学生的积极性，激发学生创新问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。
所以，一方面，老师要善于提问题。
要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。
其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。
最后，还要有一定的难度。
如何培养小学语文教学中学生创新意识和创新能力论文
浅析如何培养小学语文教学中学生的创新意识和创新能力【摘要】本文首先强调培养学生创新意识和创新能力的必要性，然后分析教师在培养学生创新意识和创新能力方面观念转变的重要性，最后在此基础上探讨了小学语文教学中学生创新意识和创新能力的培养途径及意义。
【关键词】小学语文培养创新能力一、学生创新意识和创新能力的培养是当前基础教育的重要任务“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”时代需要创新，时代呼唤着具有创新意识和创新能力的人才，而创新人才的培养又是一项系统工程，它贯穿于教育的全过程中。
需要从小学阶段的基础教育抓起。
在基础教育中，培养创新精神和能力是当务之急，是素质教育的核心、灵魂。
作为素质教育最基本的课程的语文更应该走在前面。
小学语文不仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门极富情感、极具个性极易激发想象和创新思维的基础学科。
它在培养学生创新意识、创新思维能力方面有着独特的作用。
因此，在小学语文教育中要充分发挥学科优势，让学生展开想象的翅膀，激活创造的欲望，开拓思维的时空，使他们的创新能力得以充分、自由的发展。
二、教师观念的转变是培养学生创新意识和创新能力的前提教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，必须努力转变角色定位，充分发挥自身教学的创造性。
改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
课堂上教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
为学生语文学习插上腾飞的翅膀——小学生课外阅读指导策略初探
方 法 的 交 流 ， 是 对 阅 读 效 果 的 检 验 ， 利 也 有 于 促 进 课 外 阅读 的 进 一 步开 展 。
四、 分享与 激励并 举 ， 营造 阅读 氛 围， 让学 生想读
读、 同主题导读等。 ②上好读中交流课 ， 在 质疑解难 中把学生的阅读 向纵深引进。 ③ 小学生 制 ” 通 过 来 自教 师或 家 长 的 ． 强 。 适 度外 部 强 制 ， 步 使 学 生 过 渡 到 自我 “ 制 ” 即 强 制 逐 强 ， 自己按 照 良好 的 课 外 阅 读 态 度 、 法 去 阅 读 。 这 样 ， 方 就 会使 习惯 成 自然 。 ３要重 视 抓 好 开端 ， ． 由易 到 难 ， 步 养 成 。首 先 ， 逐 要 根 据 不 同 学 段 学 生 的 身 心 特 点 ， 向他 们 提 出不 同的 阅 读 要 求 ， 到 循序 渐进 。其 次 ， 师 一 旦 提 出某 种 要 求 ， 做 教 就 必 须 坚 定 不移 ，尤 其 是 在 个 别 学 生 身 上 表 现 出不 良 倾 向 的 时候 ， 更要 严 格 要 求 ， 不 放松 。再 次 ， 师 要 坚 毫 教 持 以 正 面 引 导 为 主 ，留 心 发 现 学 生 因 课 外 阅 读 而 取 得 好效果的典型 ， 予积极正确 的评价 ， 其树 立榜样 ， 给 使 影 响 其他 学 生 课 外 阅读 习惯 的 培养 。
阅 给 为 学 耋 语 文 河播 土腾 予 学 通过 开 展 丰 富 多 彩 的 课 外 获 读活 动 ， 膀 生 展 示 、交流 课 外 阅读 收 的舞 台 ， 既 有 利 于激 发 学 生 的 读 书 兴 趣 ， 中 感 受 掌 握 从 知 识和 收 获 的 喜 悦 ， 能 进 一 步 营 造 浓 厚 的 又 阅读 氛 围 ， 而有 效 地提 高 课 外 阅 读效 率 。 从 １开 展 丰 富 多 彩 、 ． 形 式 多 样的 阅读 交 流 活 动 。 定时 组织 开展 “ 语接 成 龙 ”读 后 感展 览 等 活 动 ， 、 并开展 课外 阅读 星级评 定 ， 课 外 阅 读 的质 和 量 将 作 相 应 的 规 定 ， 别 设 为 分 星 到 十 星 的 等 级 ， 要 只
给语文教学插上腾飞的翅膀
给语文教学插上腾飞的翅膀当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。
我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。
1巧用课件,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。
在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。
因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。
例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。
在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。
2借助信息技术，引导学生修改作文“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。
但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。
有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。
多媒体教学给课堂插上创新的翅膀——现代教育技术下的语文课堂教学创新模式探究
思维 的能力。在这种教学模式中 ， 学生可 以变被动灌输者为积极参 与者 ， 完善教与学的双边关系 ， 使计算机辅助小学语文教学 走上一
个新台阶。多媒体教学 ， 给语 文课堂插上 了创新的翅膀 。 参考文献
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语文教学 叠
多媒 体教 学给 课 堂插 上创 新 的翅膀
现代教 育技 术下的语文课 堂教 学创新模 式探 究
潘 胜 女
（ 永嘉县碧莲镇 中心小学
中图分类号 ： ２ ． Ｇ６ ３２ 文献标识码 ： Ａ
浙江・ 永嘉 ３５ １） ２ １６
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）６ １ １ ｏ １ ７— ８ ４２０ ２ —２ － １
脑思维打开 ， 课堂中不但节约了很多时间 ， 还能让老师为学 生扩 充
更丰富的课外知识 。 例如教学《 荷花》 一文 ， ｌ 在 ０分钟创新引趣中， 我结合课题举办
学与计算机辅助教学代替传统而单调 的 “ 粉笔 ＋黑板”的教学手 段， 被越来越多地运用到教师的 日常课堂教学 中。小学语文是一 门
布鲁纳说过 ：学习最好 的刺激是对所学材料的兴趣 。” “ 教师在 课堂上能否调动学生的学习积极性 。 能否使学生对学习产生浓厚的
介绍导人 ， 抓住重、 难点段 落 。 运用现代教育媒体 ， 再现荷花池 的生 动美景， 让学生“ 在观中读 ” “ ，在读 中悟” “ ，在悟 中想” 。运用 Ｃ Ｉ Ａ 课 件将文中作者想 象的情 景， 演示出来 ， 学生深深被那种和谐美所打 动， 在阅读中感 情很 到位， 理解很 透彻 ， 点词句也就不攻而破 了； 重
如何在语文教学中培养学生创新精神
如何在语文教学中培养学生的创新精神摘要:语文教学中培养学生创新精神,教师应从三个方面做起,一是积极引导学生大胆想象;二是引导学生进行多角度,多形式的联想、想像,拓宽思维空间;三是课外延伸,培养创新精神。
关键词:语文教学培养学生创新精神创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济挑战,如何培养学生的创新意识,创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。
然而,语文是一门包容性很强的学科。
教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。
我认为,在语文课堂教学中,培养学生的自主创新能力,依靠自己的努力,独立发现或获取新知识、新思想,新方法、新事物都是一种创新。
有了创新意识,还要有创新学习,所谓创新学习,指的是学生在学习过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,不依循于常规,而是以已有的知识为基础,结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁,积极提出自己的新思想、新观点,新思路、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子的学习活动。
这里的“新”,不仅指新发现,也指新发展。
因为不可能每个人都能揭示新的原理、发现新的方法,只要把他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上,就是一种创新学习。
这种创新必将为将来成为创新人才奠定全面的素质基础,所以要让学生敢于创新、乐于创新。
必须从以下几方面做起。
一、积极引导学生大胆想象想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而构成新形象的过程,其特点是具有生动的再造性或独特的创造性。
康得说:“想象力是一种创造性认识功能”。
在语文数学中,再造想象是普遍存在的。
比如说,在教学文艺性的课文时,教师就要引导学生把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来;在教学说明性的课文时,教师就要引导学生把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来;在教学议论性的课文时,教师就要引导学生把想象与分析、推理结合起来。
在小学语文教学中培养学生的创新意识1
浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识摘要：语文是一门实践性非常强的基础性学科，语文的学习伴随着人的一生。
而小学语文又是语文学科的基石，所以，小学语文的作用是显而易见的。
在小学语文教学中，实施创新教育，培养学生的创新意识是非常重要的，创新是人类社会前进的动力，是国家发展壮大的重要保证。
因此，在小学语文课堂教学中教师就要着眼于培养学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，笔者就自己多年的教育实践谈一些自己的看法。
关键词：创新；意识；情境；想象创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在如今以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生的创新素质是社会的需要，是教育的内在要求，作为语文教师，要在这一基础学科中实施创新教育，从小培养学生的创造意识，把学生的创新潜能充分挖掘，使其创造力得到显著提高。
一、要培养教师的创新意识做为实施创新教育的一线执行者，教师首先要转变观念，要具有创新意识。
有的教师在创新教育实施中，也是十分想把创新落到实处，也尽力去实践、去探索，但由于受多年来的传统教育影响，往往在实施中不能放开手脚，怕降低教学效率，又怕扰乱课堂正常秩序等。
所以，教师要具有敢于怀疑的精神和旺盛的求知欲，对所教学科充满热情，敢于探索，敢于质疑，同时，在教学过程中，也要鼓励学生大胆质疑，善于发现学生身上闪光的创新点，保护学生的好奇心，挖掘学生的创新潜能。
做到对学生因材施教，针对不同的学生进行不同的引导，并能针对不同的授课内容采用创新的教学方法和技巧。
二、充分挖掘教材中的创新资源在小学语文教材中蕴含着丰富的创新资源，教师要善于提炼其中适合训练学生创新能力的资源为己所用。
1.从词、句、段、篇中挖掘创新资源。
词句的创新主要表现在词句的理解与运用上，有些词句在文中看似平淡无奇，往往不受人重视，但实际上其中却蕴含着非常丰富的创新材料。
比如，在《孔子拜师》中，孔子去拜师，老子出门迎接，针对这些，可让学生思考，孔子是来拜老子为师的，可是老子却出门迎接，为什么老子要出门来迎接？另一个问题是孔子的学问并不比老子差，为什么还要不远万里来拜老子为师呢？引导学生从老子恭迎孔子和孔子拜师的各种原因，使学生深刻理解孔子和老子两位大家的优秀品质，从而发展学生的创新思维。
让语文学习插上实践的翅膀展翅翱翔——浅谈如何让语文学习与实践相结合
合性” ，努力 改进 课堂 教学 ，整 体考 虑知 识与 能力 、情 感与 态度 、过程 与方 亲情 的真 正 内涵体 会不 深 。尤其 当今 社会 金钱 意识 、物质 意 识至上 的 错误 法 的综 合 ，提倡 启 发式 、讨 论式教 学 。沟通 课 堂 内外 ，充 分利 用学 校和 社 观念 的侵 蚀 ，导致 很多 学生 处事 冷漠 、亲 情缺 失 。人教版 初 中语 文第 一册 区等 教育 资源 ，开 展综 合性 学习 活动 ，拓 宽学 生的 学习 空间 ，增加 学 生语 第一 单元 收录 了这几 篇文 章 ： 《 散步 》、 《 金黄 的大 斗笠 》 、 《 背影 》、 文 实践 的机 会 。《 课标 》关 于语文 综合 性学 习也 提到 了 ，综合 性学 习的本 质 《 我 儿子 一家 》、 《 羚羊木雕 》 。我 看到这 几篇 文章 都是体 现家 庭 内容 的，
ห้องสมุดไป่ตู้
［ ４ 】Ｒｏ ｇ ｅ ｒ ｓ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｍａ ｎ软件 工程— — 实践 者的研 究 方法（ 第五版 ） 【 Ｍ１ ． 机 械 工业
出版 社 ． ２ ０ ０ ９
【 ５ 】周立 柱 ，冯 建华 ，盂小峰 等著
学 出版社 ，２ ０ ０ ４
Ｓ ＱＬ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ 数据库 原理
Ｚｈｏ ｕ Ｙｕ ｅ Ｚｈ ｉ ， Ｚｈ ａ ｎ ｇ Ｙａ ｏ Ｘｕ ｅ， Ｗ ａ ｎ ｇ Ｙｏ ｎ ｇ Ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ Ｃｕ ｓ ｔ ｏ ｍｉ ｚ ａ ｂ ｌ ｅ ｂ ｏ ｏ ｔ
ｐ ｒ ｏ ｔ ｏ ｃ ｏ ｌ ｆ ｏ ｒ ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｉ ｎ ｇ ． Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ， ２ ０ ０ ３ ， １ ４（ ３） ：５ ３ ８ — ５ ４ ６
为语文学习插上飞翔翅膀
为语文学习插上飞翔的翅膀［摘要］众所周知一种好的学习方式的养成，有利于提高和发展自己，可以成为终身学习的奠基。
那么，在语文教学中如何培养学生语文课堂自主研究学习方法呢，本文进行了探讨。
［关键词］语文学习翅膀一、树立以学生为主的思想，是培养学生自主研究的学习方式的前提。
为此教师要努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要，也就是说，教师要根据学生的实际情况，善于选择最适合学生智力活动水平的教学方法，建立以能力训练为主的目标体系。
因此我在高一时，就确定了学生的三年学习目标，即高一阶段主要训练、培养学生的读与说的兴趣与能力，高二阶段主要训练学生听与写的习惯与能力，高三阶段主要训练学生提问、思考、解答的方法与能力。
二、激发学习动机，调动主体积极性，是培养学生自主学习的关键。
学习动机是推动学习的内驱力。
学习动机不强直接影响学习的效果。
现在有相当一部分学生不太重视语文学习，认为字会认，书会读，少上几堂课没关系，更有的只为应付考试而学。
但是大凡是学生都具有这样一种愿望：希望得到别人的认同，获得老师的表扬。
因此教学中利用这一认同动机去激发学生的学习自主性。
例如我告诉学生：文艺节目主持人出口成章的那种洒脱的串词，风趣幽默的话语，其实你们也能办到，只是需要经过努力学习，锻炼自己的口才，丰富自己的学识。
这样让学生产生一种期待，继而不断地开展口头训练。
训练时，针对学生学习的差异性进行灵活的练习。
为了鼓励学生，开始时只要敢于上台或站起来讲，无论讲故事或读文章，甚至读课文都可以；下一步便要求高一点，要求学生生动形象地讲述自己家乡风貌、邻里交往、趣闻轶事等。
有的学生离家住校乡情特浓，他们借机将这种强烈的思乡之情抒发出来，常常讲得有声有色，以至大家都争着讲。
于是经过这一段时间的有针对的各种形式的训练后，学生的语言表达能力大大提高，学习语文的兴趣也变浓了。
此时，自然就形成了一股学习动力，这为日后的课堂提问、口头作文、小组讨论、解答问题等能力的训练、培养打下了坚实的基础。
小学语文教学中如何培养学生创新意识论文
小学语文教学中如何培养学生创新意识[摘要]创新意识在小学语文教学中十分重要，是小学生综合素质全面发展不可或缺的一环，本文在培养学生创新意识重要性的基础上，重点指出了小学语文教学中创新意识培养的方法。
[关键词]小学语文培养创新意识在创新已无可厚非地成为时代主题的社会背景下，如何培养学生创新意识已经成为各类教育和教育工作者不得不思考的重要课题。
作为长期从事小学教育的工作者，我们深知创新意识在小学语文教学中的重要性，它是小学生综合素质全面发展不可或缺的一环。
下面我们就来具体谈谈。
一、小学语文教学中培养学生创新意识的重要性。
教育改革后，现行教育体质认为：教育应该以学生为主，教师只是教学活动的参与者，只能发挥主导作用，而不能完全代替学生的思维。
国际种种比赛中可以看出中国的孩子笔试成绩优异，而发明创造能力较差。
这充分说明中国的教育模式重视应试教育，不大重视培养学生动手创作方面的教育，导致中国学生创新意识较差，因此培养学生创新意识是广大教育工作者迫切需要解决的问题，而意识是从小慢慢培养从而形成的，可见小学语文教学阶段培养创新意识的及时性与关键性。
江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，要实施。
跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。
为建立当代中国教育的创新体系，使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从小抓起，重视和加强对小学生创新意识的培养。
那么，在小学语文教学中，如何培养学生的创新精神呢?接下来，我们就来谈谈小学语文教学中培养学生创新意识的方法。
二、小学语文教学中培养学生创新意识的方法。
1 创设和谐自由开放性的教学氛围，是培养学生创新意识的必要前提创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的创新。
心理学研究表明，孩子在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅的情况下，大脑皮层容易兴奋，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。
让语文教学插上腾飞的翅膀作文
让语文教学插上腾飞的翅膀作文哎呀，说起语文教学，那真是个让人头疼的“老鹰抓小鸡”的游戏！咱们得给这堂课来点新花样，让学生们跳上知识的“热气球”，飞向知识的海洋。
想象一下，语文老师就像是一位智慧的魔术师，手里拿着一本厚厚的《成语词典》，轻轻一挥，那些熟悉的成语就像是被施了魔法一样，一个个蹦出来，变成了活灵活现的故事。
学生们的眼睛都亮了，他们跟随着故事里的主人公，一起经历了一场场惊心动魄的冒险。
有时候，语文老师还会变身成一位幽默风趣的喜剧演员，用他那独特的“段子手”本领，讲一些经典的笑话和趣事。
这些轻松愉快的内容，不仅让学生们笑得前仰后合，还让他们在笑声中领悟到了语言的魅力和智慧的火花。
当然啦，语文老师还是那个讲故事的好手。
他会用生动的语言，把那些枯燥的古文变成一个个有趣的故事，让学生们仿佛置身于古代的宫廷之中，与历史人物一同品评诗词歌赋。
这样的课堂，既有趣又富有教育意义，学生们怎么能不爱呢？
而且，语文老师还擅长运用各种教学工具，比如多媒体演示、角色扮演游戏等等。
这些现代化的教学手段，让学生们的学习变得更加生动有趣，他们仿佛真的成为了课堂上的主角，而不是被动接受知识的容器。
语文教学就像是一个充满魔力的世界，老师是那个引领我们飞翔的魔法师。
只要我们用心去感受，用爱去陪伴，相信每个学生都能在这片天空中找到属于自己的一片天地。
让我们一起加油吧，让语文教学插上腾飞的翅膀，飞向更加广阔的未来！。
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让学生在语文学习中插上创新的翅膀创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。
在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。
在竞争激烈的现代社会，主要是科技领域的竞争，科技领域的竞争又主要是人才的竞争，因此，国家更需要创新型人才。
列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。
”这是多么可怕的后果！可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。
下面，本人就结合个人的教学实际谈谈在小学语文教学中对学生创新精神及能力的
培养。
一、创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识
胡锦涛总书记在“十六大”的讲话中已提出“以人为本”的治国策略。
同理，学校教育也应该以教育学生为本。
许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。
他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。
惟命是从，如傀儡一般。
这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。
所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。
要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点：
（1）教师扮演的角色要发生转变。
“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。
我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。
老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。
（2）要充分尊重学生。
老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。
允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。
这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
二、在课堂教学中培养学生批判、求新的精神
有批判才有创新。
教师在平常的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。
在一节语文课中，我板书“告诉”的“诉”字时少写了一点，当时我没有注意到。
这时，一个叫小妹的学生举手了，我请他起来，他说：“老师，你写的”诉“字错了。
”我一愣，定睛一看，果然错了。
再一想，这正好是训练学生敢于批判的好时机，于是，我没有故意说我是想考考大家的眼力或者轻描淡写地给它加上一笔就完了。
我郑重其事地对同学们说：“老师今天非常高兴，因为小妹同学给老师指出了一个错误，我非常感谢他及时地让老师改正了错误。
”说完，我还向小妹鞠了一个躬。
这时，同学们都鼓起掌来。
从此，我班的
学生就渐渐地敢于向老师质疑，敢于向书本质疑了。
三、创设教学情境，注重学生求异思维的训练
求异思维是创新思维形成的主要形式。
教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。
例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。
这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”有的说：“邱少云遵守战地纪律……”有的说：“邱少云是真正的英雄。
”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。
另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。
我就有这样的亲身体验。
在上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题：“你想克隆点什么？”很多学生都说诸如“我会克隆人、动物”之类的话。
可这时，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。
”这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，继续我的教学呢？还是抓住这一时机，进行探讨呢？我选择了后者，引导学生针对“为什么要克隆我？”这一问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说：“您爱护我们。
”有的说：“您关心我们。
”有的说：“您比我们的父母还好……”，你看，一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见，每一种见解都闪烁着智慧的光芒。
四、大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力
语文课本中有很多课文都留有一定的空白，或是在结尾，或是在中间。
教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想象力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。
学生的创造力往往就在对课文的空白大胆想象和描述中迸发出来。
如在教完《我的战友邱少云》这一课后，我启发学生：战斗胜利后，战友们会对邱少云怎样呢？你来为这个故事续上一个结尾。
学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。
有从战友角度说的，有从连长角度说的，有从朝鲜人角度说的，还有从邱少云亲人角度说的……。
多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。