新版Pep六年级上册Unit3教案
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
PEP人教版英语六年级上册Unit3ALetstalk教学设计
PEP人教版英语六年级上册Unit3 A Let s talk教学设计一. 教材分析PEP人教版英语六年级上册Unit3 A Let’s talk主要讲述了一个关于野生动物园的故事，通过描述不同动物的外貌和特征，引导学生进行日常交流。
本节课的主要内容是学习动物的名称和特征，如“tall”, “short”, “thin”, “fat”等。
此外，本节课还涉及一些日常交际用语，如“What’s he/she like?”, “He’s tall.”, “She’s thin.”等。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English knowledge and communication skills. They are able to understand and use simple English sentences to describe objects and people. However, they still need to improve their listeningand speaking skills, especially in understanding different accents and using proper intonations. Moreover, they need to learn how to describe people and objects more vividly and accurately.三. 教学目标By the end of this lesson, students will be able to:1.Understand and use the key words and phrases about animals, such as“tall”, “short”, “thin”, “fat”, “giraffe”, “elephant”, “lion”, “panda”, “zebras”, and“tigers”.2.Listen and speak accurately in dly life situations, using the sentences“What’s he/she like?”, “He’s tall.”, “She’s thin.” etc.3.Improve their listening and speaking skills, especially inunderstanding different accents and using proper intonations.4.Cultivate their interest in learning English and develop theirconfidence in using English.四. 教学重难点1.Key words and ph rases: “tall”, “short”, “thin”, “fat”, “giraffe”,“elephant”, “lion”, “panda”, “zebras”, “tigers”, “What’s he/she like?”, “He’s tall.”, “She’s thin.”2.Proper intonation and pronunciation when using the key words andphrases.3.Describing people and objects more vividly and accurately.五. 教学方法1.Audio-visual method: Use pictures, videos, and audio materials to help students better understand the content and improve their listening and speaking skills.2.Task-based language teaching: Create practical tasks for students to apply what they have learned in real-life situations, such as describing animals.3.Cooperative learning: Encourage students to work together in groups to complete tasks and practice their language skills.4.Whole-class teaching: Use questions and answers, discussions, and other interactive methods to engage all students in the classroom.六. 教学准备1.Prepare pictures, videos, and audio materials of different animals.2.Prepare worksheets for students to practice their writing and listening skills.3.Prepare flashcards with pictures and words of the key vocabulary for students to study.七. 教学过程1.Introduction (5 minutes)–Greet students and ask them questions to check their previous knowledge.–Introduce the topic of animals and lead students into the class.2.Presentation (10 minutes)–Show pictures, videos, and audio materials of different animals to help students understand the content.–Introduce the key words and phrases, and teach the sentences “What’s he/she like?”, “He’s tall.”, “She’s thin.”3.Practice (10 minutes)–Divide students into groups and give each group a worksheet to practice their listening and writing skills.–Circulate among the students to help them with their work and answer any questions.4.Consolidation (10 minutes)–Ask students to work in prs to describe a picture of an animal they like.–Encourage students to use the key words and phrases they have learned, and correct their pronunciation and intonation ifnecessary.5.Extension (10 minutes)–Give students a short passage about a zoo, and ask them to read it aloud and answer some questions about it.–Discuss the passage with the students and ask them what they think about the zoo.6.Summary (5 minutes)–Summarize the mn content of the class and ask students if they have any questions.–Remind students to review what they have learned and do their homework.7.Homework (5 minutes)–Give students a worksheet to practice their writing and listening skills.–Remind students to practice their pronunciation andintonation when在本次PEP人教版英语六年级上册Unit3 A Let’s talk的教学设计中，我以教材内容为基础，结合学生的实际情况，制定了明确的教学目标和重难点，并采用了多种教学方法，以期提高学生的英语听力、口语和描述能力。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
人教PEP六年级上册Unit3 My weekend plan B read and write教案
观察图片
看文本
圈一圈
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、
readapoem
说一说
操练运用此语
4.Readthetextandfi11inthetab1e.
3点、o
Who
Bc90in9to/Wi11
10.1istenandtick
听音
造句子
Unit3Myweekendp1anBReadandwrite
gettogether聚会
mooncake月饼wi11/begoingto.
poem诗
5.Readandwrite
看视频
!.1istenandrepeat
读一读
训练学生的听，
2.1efsIeam
让学生去听地
gettogether聚餐
学习词汇
道的英语发音。
te11astoryaboutChang,e
在听与模仿这
makemooncakes
个输入过程后，
readapoem
操练
让学生去自己
4.1et,ssay
讲授新课
Readandcirc1e呈现WuBinbinandRobin图片
!.WhichFestiva1?
Mid-AutumaFestiva1
2.Who?
Myaunt/mygrandma/RobinandI
3.What?
gettogetherandhaveabigdinner
makemooncakes
复述短文
读，查漏补缺，
5.1et,srete11
人教PEP六年级上册英语教学教案《Unit3PartB》第三课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 3 Part B 》第三课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三课时教案主要围绕Unit 3 “Our animal friends” 展开。
本课时包括一个故事和一个练习。
故事部分通过描述动物们参加聚会的情景，让学生复习和巩固本单元所学的动物名称和动词短语。
练习部分则通过不同的活动，进一步巩固学生对动物名称和动词短语的掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，同时扩大词汇量。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和动词短语，能够用英语简单描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本课时的词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：动物名称和动词短语的掌握。
2.难点：能够用英语描述动物的特点。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置不同的任务和情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括故事动画、图片、练习等。
2.教学卡片：动物名称和动词短语的卡片。
3.教学实物：动物玩偶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm” 营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生进入动物主题。
2.呈现（10分钟）通过展示故事动画，让学生整体感知课文内容。
在动画播放过程中，引导学生关注动物名称和动词短语。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话，练习动物名称和动词短语。
教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）利用教学卡片和实物，进行动物名称和动词短语的认读练习。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
人教pep六年级上册英语 Unit3 My weekend plan A Let's talk 教案
PEP小学英语六年级上册《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一、教学目标1.能完成“Let’s try”部分的听力，为“Let’s talk”的学习做准备。
2.能够运用句型“What are/is … going to do?”来询问未来的活动安排。
3.能够运用句型“主语+be + going to …”来回答未来的活动安排。
4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。
5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。
二、教学重、难点1.重点：能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow?/I’m going to have an art lesson./We’re going to draw some pictures in Renmin Park.2.难点：能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划，与他人进行交流。
三、教学准备课件，人物头像，电影票道具等。
四、教学过程Step 1:Warm-up1.Enjoy a song: If you are happyT: I am very happy, because I’m going to see a film this weekend. Look, this is my cinema ticket. Do you want it? Ss: Yes！T：If you answer my questions actively and correctly. I’ll invite you to see a film .2.T： I’m going to see a film this weekend. What is she going to do this weekend? Ss:... 老师引导学生说出he，she，和they的将来时的表达方式,并让生讨论自己以及同学的周末计划。
人教PEP版英语六年级上册Unit3 part A教案
Unit 3 My weekend plan第一课时Part A Let’s learn & Make a plan呈现两人对话的场景。
询问对方本周末的安排，以此引出句型“I’m going to...”，让学生初步感知be going to ...A: What do you usually do on Saturdays?B: I usually play football with my friends.But this Saturday I'm going to have a picnic.A: What do you usually do on Sundays?B: I usually read books in the library.But this Sunday I'm going to draw in the nature park.➢Presentation1.呈现Sarah和Chen Jie对话的场景，导入新课。
T: It's Saturday morning now. Sarah and Chen Jie are talking about the weekend plan. What is Chen Jie going to do?2.Watch and tick.A.学生先浏览题目，预测对话的重点内容。
B.学生观看视频后，选出正确答案。
Q: Chen Jie is going to _______.A. B.3.Listen and repeat.教师播放音频，学生跟读课文。
4.Words.呈现图片，教师讲授单词及短语visit my grandparents, see a film, takea trip, go to the supermarket。
5.Listen and repeat.学生整体跟读短语，然后分组读短语。
➢Practice1.Read and match. (图文匹配)2.Practice.通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
人教PEP版六年级英语上册Unit 3 教案
人教PEP版六年级英语上册Unit 3 教案第一课时课时内容A Let’s learn；Listen, answer and write课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元第一课时。
围绕Chen Jie’s weekend plan这一话题展开，主要通过对话学习词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week及句型What are you going to do ...? I’m going to...的表达。
持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的自信。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，为学习其他课时做好铺垫。
本课时的重点是词组的掌握以及能够运用核心句型谈论周末计划。
本课时包括Let’s learn 和Make a plan 两个版块。
Let’s learn通过Sarah和陈杰对话的情景，呈现单词和词组的词形和意义。
此版块呈现的对话情境是Sarah和陈杰谈论陈杰的周末计划，自然的引出“你打算去干什么？我打算……”的句型。
谈论周末是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣。
Make a plan版块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动结合自己的实际情况，巩固A Let’s learn所学的词汇和句型。
本课时的单词和词组visit grandparents, see, take, next week, morning, afternoon, evening, tomorrow，虽然没有集中涉及过，但是学生曾经学生，有一定的基础。
在设计教学过程时，先用游戏、简笔画猜一猜的活动激活旧知，然后结合教材设置的情境学习新知，运用听、说、读、写、玩等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学新知，全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中学会知识。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_learn教学设计》
Unit3 A Let’s learn教学设计(A Let’s learnMake a plan)一、教学目标(一)认知目标1.能够听、说、读、写四会单词visit, film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow及短语see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket及句子Whatare you going to do today? I’m going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2.能够听、说、读、写时间短语：next week, thismorning/afternoon/evening, tonight.3.能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
(二)能力目标能熟练运用be going to do句型。
(三)情感目标培养学生合理安排自己活动时间的能力。
二、教学重难点(一)重点掌握四会短语及灵活运用begoing to do句型。
突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。
(二)难点能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。
突破方法：表演情景对话，师生互动，小组交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3()。
单词卡片，图片，小球，盒子，电影票等教学道具。
五、教学过程Step 1: Warm-up1.教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。
如：read books, watch TV, do homework, clean2.教师准备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。
学生十人左右围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿盒子以外的学生问：Whatare you going to do?拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字回答：I’m going to read a book.如此循环下去，直到学生把所有的动词短语说完为止。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案一. 教材分析本课选自PEP教材六年级上册英语Unit 3 My weekend plan (3)，本课的主题是关于周末计划。
通过本课的学习，学生可以进一步掌握询问和描述周末计划的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。
教材通过图片和对话的形式，引导学生学会用英语谈论自己的周末计划，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述自己的日常生活和计划已经有了一定的认识和理解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
3.情感目标：引导学生关注自己的日常生活，培养他们的生活规划能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括生词和句子的图片，以及相关的听力材料。
2.学生准备：学生需要提前预习本课的生词和句子，对于不懂的地方可以在课堂上提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”来引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示本课的生词和句子的图片，让学生初步感知和理解生词和句子的含义。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案一. 教材分析本课是人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan part B》的内容。
本课主要围绕周末计划进行展开，让学生能够运用所学语言知识进行简单的交流和表达。
本课包括两个部分，第一部分是听力练习，第二部分是口语交流和写作练习。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写练习。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些复杂的情境还不能很好地运用所学知识进行表达。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.能力目标：学生能够提高听力理解能力，能够流利地进行口语交流，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行口语交流和写作练习，提高语言运用能力。
五. 教学方法本课采用任务型教学法，通过听力练习、小组讨论、角色扮演、写作练习等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要备好课文课件、听力材料、生词卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生需要预习课文内容，熟记生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听后回答问题。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3Whatareyougoingtodo》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 What are you going to do》教学设计一. 教材分析《Unit 3 What are you going to do》是人教版（PEP）六年级上册的一篇文章，主要讲述了一群孩子在周末的行动计划。
本课内容紧紧围绕日常生活中的活动计划展开，通过描述孩子们的计划，帮助学生巩固一般将来时态的运用。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，使学生在学习过程中能够自然而然地掌握目标语言知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般将来时态有一定的了解。
在学习本课之前，学生已经掌握了基本的日常交际用语，具备了一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
此外，学生对于不同日常活动的表达方式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般将来时态的运用。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极计划的态度，增强学生之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地使用一般将来时态描述自己的计划。
2.难点：学生能够灵活运用一般将来时态进行日常交流，并在真实情境中正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感受和运用语言。
2.交际法：鼓励学生进行相互交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，使学生在实践中掌握和运用语言。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括课文内容、生词、句子等。
2.学生准备：学生预习课文，熟悉生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“What did you do last weekend?”引导学生谈论自己的周末计划，从而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生初步感知课文内容。
人教PEP六年级上册英语Unit3MyweekendplanCStorytime教案
人教PEP六年级上册英语Unit3MyweekendplanCStorytime教案Unit 3 C Story time 教课设计一、教课目的1.认知目标(1)可以理解单词及短语 : afraid of, swimming pool, practise, disturb。
(2)可以理解 Story time 的故事，意会一个真理—— Learn by doing。
(3)可以分角色表演 Story time 中的故事。
2.能力目标培育学生的阅读理解能力和表演能力。
3.感情目标教育学生要仔细生活，互帮相助，勇敢试试，学会在做中学。
二、学情剖析六年级的学生已经有必定的英语学习基础和阅读能力。
他们开朗好动，对新事物有着激烈的好奇心，而且有着很强的表现欲。
他们已经养成了必定的英语学习习惯，拥有必定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜寻相关学习信息的能力。
教师应当面向全体学生，以学生的发展为主旨，一直把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教课，指引学生正直学习态度，掌握优秀的学习方法，培育学生优秀的学习习惯。
三、要点难点1.要点：可以理解故事的意思。
2.难点：能自如表演故事。
四、教课过程Step1: Warm up and lead in1. Greetings2. Enjoy a video of Sun YangTeacher shows the picture of Olympic games and a photo of Sun Yang. Then let ’ s S enjoy a video of Sun Yang.3. Let ’ s discussTeacher asks Ss: How do you learn to swim?1 / 31 / 3S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring.【设计企图】由奥运会引出游泳运动员孙杨，引出本节课的话题。
2023六年级英语上册Unit3MyweekendplanPartA第二课时教案人教PEP
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解一般将来时态，掌握描述周末计划的语言技能。
- 通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，增强学生的团队协作和交流能力。
（3）游戏：开展“我的周末计划”接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习一般将来时态。
（4）小组竞赛：设置关于本节课知识的小组竞赛，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：利用PPT展示本节课的重点词汇、短语、语法点以及相关例句，帮助学生直观地理解和学习。
（2）视频：播放与周末活动相关的英语视频，让学生在观看视频的过程中，提高听力水平，并了解西方文化。
2023六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan Part A 第二课时教案 人教PEP
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：2023六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan Part A 第二课时
2. 教学年级和班级：六年级
4. 学习能力：通过小组合作、互动交流等形式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在完成学习任务的过程中，不断提升英语学习兴趣和自信心。
本节课的设计紧密结合课本内容，注重培养学生的实际运用能力，引导学生在生活中发现英语、运用英语，从而提高其英语学科核心素养。
三、学情分析
本节课面向的是六年级学生，他们在英语学习方面具备一定的知识、能力和素质基础，但个体差异仍然存在。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案一、教学内容本单元教学内容为PEP人教版小学英语六年级上册Unit3。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：mine, yours, his, hers, theirs。
2. 能够在日常生活中运用these是复数形式，those是复数形式，yours, mine等物主代词的表达。
3. 能够了解并学会在英语中表达物主代词。
4. 能够在实际生活中运用所学知识，比如说进行日常用品交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点：英文物主代词的表达方式。
2. 教学难点：英文物主代词的正确使用。
四、教学准备1. 多媒体设备，如投影仪、扬声器等。
2. 学生配备笔记本、电脑、手机等电子产品。
五、教学方法1. 课堂教学。
2. 互动式教学。
3. 讨论式教学。
六、教学步骤第一步：语音韵律教学通过研究教材中的语音韵律部分，学生了解物主代词的正确发音和读法。
第二步：介绍物主代词老师通过图片和实物的演示和概括，引导学生了解物主代词的概念。
第三步：教授物主代词的使用通过示范和让学生进行模仿，告诉学生物主代词在实际生活中的使用方法。
第四步：句型练分小组进行句型练。
每个小组从研究的词语中选两个进行句型编写，来回练使用物主代词。
第五步：游戏环节老师组织学生分组进行游戏比赛，以此巩固所学知识。
七、作业布置1. 完成教材中的相关题和作业。
2. 搜集5个使用物主代词的例子，写在笔记本上并在班级分享。
八、教学反思本节课教学主要以示范为主，句型练习的方式为辅，对学生的英语口语和语音韵律进行了有针对性有趣味性的训练，不仅提高了学生的英语综合素养，更使学生们更加深入地理解和掌握了所学的物主代词。
同时在教材中增加一些有针对性的知识和实例讲解也是有必要的。
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Unit 3 My weekend plan 教案目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。
敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。
内容分析本单元学习的主题是周末活动计划。
主情景图通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
第一课时一、学习目标与要求（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：take a trip，visit my grandparents，go to the supermarket，see a film．（2）借助图片和录音，能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning ／afternoon／evening，tomorrow，tonight．（3）借助多媒体，能够听懂句型：“What are you going to do this evening？I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
（4）通过小组合作，能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、学习重点、难点1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换goingto do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的短语。
（检测目标1、2）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。
（检测目标3）四、学习过程：（一）Warm---up师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
（二）Presentation and practice）（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercises，take a trip，go to the cinema，go to the supermarket，see a film．等以及相关道具，如电影票、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。
当有学生抽到新短语see a film时，教师可引他借助电影票来进行表演，教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take atrip。
教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to visit my grandparents．”加以解释。
)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
( 5 )Make a plan教师出示Make a plan部分的表格，说：It’s Saturday morning now. Make a plan and share it with your partner.学生先在表格中填入内容，然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（四）Sum-up（总结）第二课时一、学习目标与要求（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？I'm going to visit my grandparents this weekend．（2）能够完成Let's try部分录音练习。
（3）能向朋友交流周末计划。
二、学习重难点：重点：能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。
难点：能听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ？I'm going to visit my grandparents this weekend．三、评价任务1. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。
（检测目标1）2. 借助多媒体，学生能够完成Let's try部分听力练习。
（检测目标2）四、学习过程：（一）Warm---up（1）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．（2）预习效果展示。
教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do？Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下(！)Where is she going ②How is she going there？③Who is she going with？Is she happy？⑤What is she going to buy？（二）Presentation and practiceLet's talk（1）教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图，并圈出电影院所在位置，问：“What are you going to do?”学生回答：“I’m going to see a film.”（2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ，do，going，are，the，to，you，weekend．又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。
Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ？How can you go there？”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
（三）Consolidation and extension（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
（四）Sum-up第三课时一、学习目标与要求（1）能够听、说、认读单词和词组：dictionary，postcard，comic book, wordbook（2）能够听、说、认读句子：“Where are we going？To the bookstore. I'm going to buy a new comic book ”并能进行关键词的替换练习。
（3）能够用所学句型“I'm going to buy…”进行简单的购物活动。
二、学习重难点：重点：听、说、读、写四会单词和短语。
难点：单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的短语。
（检测目标1）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。
（检测目标2）四、学习过程：（一）Warm---up师生会话，（二）Presentation and practiceA．学习单词教师：I am going to buy some books，some of the animals are going to buy some books，too．Now let's listen to the story，and find out what are the animals going to buy？（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。
）（1）就故事提问，引出新单词post card，word book，comic- book。
（2）学习以上四个单词（指名拼读单词）（3）以游戏“找字典及其主人”学习单词dictionary。
a．教师：If we don't know the word，we can look it up in the dictionary．（板书：dictionary）。
b．把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary，dictionary，where is the dictionary？c. 出示图片，问：“Where are we going?”学生答：“To the bookstore.”教师答：“Oh, I’m going to buy a new comic- book”然后练习句型。
d. 利用所学句子并进行关键词的替换。
（三）Consolidation and extension完成Role play部分。
（1）学生以售书者的身份呈现Role play部分。
（2）请一名学生卖书。
（3）分组练习（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。
）（四）Sum-up（总结）第四课时一、学习目标与要求（1）能听、说、读、写where，what 及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
（2）能够完成Let's try部分录音练习。
二、学习重难点：重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。