地球发烧了教学设计1

“国培计划（2048）”勃利县“送教下乡”小学科学学科第二轮“自研自磨环节”

《地球发烧了》教学设计

教学目标：1、观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。

2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。

3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成的。了解什么是温室气体，温室气体产生的原因及对环境的影响。

4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。

5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护我们的地球环境。

6、树立学生环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的每一件小事

教学重点：

1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影响。

2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护地球环境。

教学难点：

1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。

2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导学生将保护环境落实到实际行动中去。

教学准备：多媒体课件，课本插图等等。

预习要求：观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。

调查自己家庭的碳排放量

教学过程：

导入新课

1、同学们，通过上两课的学习，我们知道白色污染、农药污染以及生活中的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。其实，影响地球环境的，还有我们人类的活动。今天这节课，我们就来谈一谈人类活动对地球环境的影响。

2、板书课题：12、地球发烧了

活动一：地球发烧了

1、教师引导：同学们，你们有没有这个感觉？夏天越来越热了。我们地球的气候正在悄悄地发生着变化，同学们，你们感受到了吗？

出示课本88页的三幅插图，引导学生看一看。

2、其实不仅如此，根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告，全球气候正在变暖。

出示课本88页知识窗的内容，学生读一读，了解地球气候正在发生着变化。

3、教师补充：2018年和2019年，我国各地夏季的高温预警材料，引导学生看一看，进一步体会地球气候的变化。2018年

2018年7月下旬至8月上旬，东北地区平均气温25.1℃，较常年同期偏高1.3℃，为1961年以来同期最高。中东部地区高温强度强、影响范围大、持续时间长，2018年7月9日至8月16日，黄淮大部、江淮、江汉、江南、华南北部等地出现极端高温天气，高温过程持续时间39天，有558县

受影响。

2019年

今年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南大部，属于后期发力型选手，高温日数较常年同期偏多5-10天，局地偏多10天以上。

武汉29天南昌27天杭州22天长沙22天重庆19天

4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有怎样的影响和危害呢？

出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对环境和人类造成的伤害和影响。

除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气候变化对人类会造成哪些影响和伤害？

学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的影响和伤害，从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。

预设：

海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。

影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。

加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成可怕的气候灾难。

5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是35度以上的高温天气。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45度以上的高温，会有什么后果？

学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影响和危害。

影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸系统疾病发病率增加；对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。

6、教师小结：同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大的影响和危害，因此，我们要采取措施，防止气候继续变暖。那么地球变暖，与什么有关呢？同学们你们知道吗？（与温室气体有关。）

7、大家知道什么是温室气体吗？让我们来听一听温室气体的自我介绍。

出示课本90页中间的一段文字，学生读一读，了解温室气体的组成以及作用。

组成——主要成分是二氧化碳。

作用——吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的温度和良好的生活环境。

8、教师引导：既然温室气体有这么大的作用，那人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体身上呢？

9、继续出示90页下面一段文字，读一读，并观察旁边的一幅图画，再想一

想地球气候变暖的原因。

教师小结：地球气候变暖，原来是人类活动产生过量温室气体导致的。也就是说，我们人类活动产生了大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩，使地球的热量难以散

发，因此地球表面的温度就越来越高了。我们生活中，究竟是人类的哪些行为，制造了大量的温室气体呢？

10、出示课本91页的上面三幅图，学生看一看，仔细观察图片，并读一读旁边的文字，了解人类的这些行为，正在制造大量的温室气体。

电厂发电，排放大量的二氧化碳。

摩托车、骑拖拉机的数量在不断增加，开摩托车和拖拉机都会制造温室气体。

人类过度砍伐树木，减少了对二氧化碳的吸收，使很多的温室气体集聚在大气中。

11、除了书上提到的这三种行为之外，人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢？

学生联系生活实际谈一谈，说一说。

预设：

焚烧秸秆。每年到收割季节，农民都会把地里的秸秆进行焚烧，这样的行为不仅污染了空气，而且制造出了大量的温室气体。

越来越多的私家车，产生了越来越多的温室气体。

12、教师引导：这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。出示课本91页的知识窗，引导学生读一读，了解温室气体对人类的影响。

13、讨论交流：气候经济学之父尼古拉斯斯特恩说：“如果全球温室气体排放一切照旧，那么到21世纪末，地球温度上升幅度有可能超过4度。”同学们，如果气温真的再升高4度，会给地球生态和人类生活带来什么后果呢？

学生讨论，教师相机引导：同学们，可不要小看这小小的4度。地球气温如果再升高4度，将会对地球产生灾难性的后果，会导致海平面上升，土地沙漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题。下面我们就来研究一下，怎样才能减少温室气体的排放？