教师授课情况评价表

教师公开课评分表(标准版)

评分表使用说明（以下内容下载后可以编辑修改删除）教师公开课评分表（标准版）使用说明一、评分表概述教师公开课评分表（标准版）是一份旨在全面、客观评价教师公开课教学质量的工具。

该评分表通过细化教学过程中的各个环节，从教学目标、教学设计、教学过程、教学效果以及教师素质等多个维度进行量化评分，以确保评价的全面性和公正性。

本评分表不仅适用于各类学校的公开课评价活动，还可作为教师教学自我反思和提升的参考依据。

二、评分项目详解教学目标（10分）要求：知识、能力、情感目标设计需合理，既要符合学生的起点水平，又要有利于学生的素质发展。

同时，这些目标应明确、具体，并符合学科课程标准的要求。

评分依据：根据目标设计的合理性、明确性、具体性以及与学生实际和课程标准的契合度进行评分。

教学设计（20分）要求：教学设计需体现新的教学理念，特别是快乐教学理念，情境创设需合理且具有创新性。

同时，教学内容设计应合理，重点突出，能够突破难点，并在正确理解教材的基础上创造性地使用教材。

评分依据：从教学理念的体现、情境创设的创新性、教学内容设计的合理性和创造性等方面进行综合评分。

教学过程（30分）要求：教学过程需清晰、完整、流畅，层次分明。

同时，应面向全体学生，关注个性差异，确保全员、全方位参与学习活动。

此外，还需注重情境创设的时效性和自然流畅性，以激发学生的学习兴趣。

教学方法应科学、灵活、多元化，并有及时的教学反馈和教学评价。

评分依据：从教学过程的清晰度、完整性、流畅性、学生参与度、情境创设的有效性、教学方法的多样性和教学反馈的及时性等方面进行评分。

教学效果（20分）要求：教学效果需实现学科教学目标，且整体效果好。

评分依据：根据学生对知识的掌握程度、能力的提升情况以及情感态度的变化等方面来评估教学效果。

教师素质（20分）要求：教师需具备规范、简洁生动的语言，举止自然，教态亲切，板书工整，字迹美观。

同时，还应有较强的教学组织能力和教学机智，能熟练运用现代教学技术，并具备较强的应变能力。

教师上课课堂评分表

教师上课课堂评分表教师上课课堂评分表听课时间：_______年________月________日第______节课授课老师：（姓名）评分项目：一）教学目的评分标准：教学目的明确，符合大纲要求和学生实际。

得分范围：3-5分。

评价：教师明确教学目的，符合大纲要求和学生实际情况，得分4分。

二）教学准备评分标准：备课认真，准备充分，教学内容熟悉。

声音清晰，音量、语速适中，普通话标准。

评价：教师备课认真，准备充分，教学内容熟悉，声音清晰，音量、语速适中，普通话标准，得分5分。

三）表达能力评分标准：语言表达能力较强。

评价：教师语言表达能力较强，得分5分。

四）教态评分标准：按规定着装、仪态大方、精神饱满、动作从容。

评价：教师着装、仪态大方，精神饱满，动作从容，得分4分。

五）课件设计评分标准：使用多媒体课件教学，课件设计科学、规范、美观，实用性强。

基本概念、基本理论、基本技能要求明确。

评价：教师使用多媒体课件教学，课件设计科学、规范、美观，实用性强，基本概念、基本理论、基本技能要求明确，得分10分。

六）教学内容评分标准：知识深度、广度适当，课堂信息量大。

适用性、系统性。

突出重点，突破难点。

讲授内容熟练、条理清楚。

评价：教师讲解内容深度、广度适当，课堂信息量大，适用性、系统性强，突出重点，突破难点，讲授内容熟练、条理清楚，得分30分。

七）教学方法评分标准：讲解透彻。

教学方法灵活多样。

理论联系实际。

开展互动交流。

评价：教师讲解透彻，教学方法灵活多样，理论联系实际，开展互动交流，得分25分。

八）时间评分标准：各教学环节时间分配合理，课时计划完成良好。

评价：教师各教学环节时间分配合理，课时计划完成良好，得分5分。

九）教学效果评分标准：课堂教学气氛好，学生收获大。

评价：教师课堂教学气氛好，学生收获大，得分5分。

总得分：（满分100分）。

教师教学情况评价表(课堂)

教师教学情况评价表(课堂)一、课堂组织与准备- 课程安排合理，能按时开始上课。

- 教案准备充分，内容丰富，有系统性。

- 上课前能适时转移学生的注意力。

- 课前准备材料齐全，使用教具和多媒体设备恰当。

- 上课环境整洁，教室布置清晰。

二、教学方法与手段- 使用多样化的教学方法，注重互动和合作。

- 以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂活动。

- 采用启发式教学方法，培养学生的自主思考能力。

- 使用多种教具和媒体，让学生获得多种感官体验。

- 灵活运用教学技能和策略，帮助学生理解和掌握知识。

三、教学内容与讲解- 教学内容符合课程标准和学生的研究需要。

- 讲解清晰，重点突出，条理清楚。

- 能举一反三，将知识与实际生活联系起来。

- 引导学生思考，提出问题，促进讨论。

- 教材解读透彻，针对学生的不同研究水平进行差异化教学。

四、学生管理与班级管理- 学生纪律良好，能保持课堂秩序。

- 班级管理有序，能及时处理学生问题。

- 注重学生的情感教育，关心学生的发展和成长。

- 尊重学生的个性，促使学生积极参与到研究中。

- 注重培养学生的团队合作和沟通能力。

五、学生评价与反馈- 注重学生自我评价和反思能力的培养。

- 给予学生及时、准确的研究成绩反馈。

- 定期与学生进行交流，了解他们的研究情况和问题。

- 鼓励学生提出改进建议，使教学更加适应学生需求。

- 定期进行学生研究情况总结和评价。

六、教学效果与成果- 学生研究兴趣增强，能积极主动地参与研究。

- 学生的研究成绩有明显提高。

- 学生的综合素质得到全面发展。

- 学生在课堂上展示出较高的研究能力和创造力。

- 学生在考试和竞赛中取得良好成绩。

以上是对教师教学情况的评价表，对教师的教学质量评估起到了重要的作用，希望能对您的教学工作有所帮助。

教师听课评课情况记录表模板

教师听课评课情况记录表模板教师听课评课情况记录表模板学校名称：XXX学科名称：语文授课老师：XXX评课地点：语文办公室评课时间：9月27日评课人员：XXX（教研室）、XXX（教办）、XXX（教办）、XXX（XXX）、XXX（XXX）等XXX语文老师一、导入新课：通过谈话导入，引出课题，并出示一些关于秋天的图片，引入本课主题。

二、整体感知课文：通过师范读和生边读边想的方式，学生了解秋天的雨给大地带来的变化。

三、课堂教学过程：1.学生汇报读小诗。

2.研究第一自然段，让学生带着轻轻的感觉去体会秋雨的凉爽。

3.研究第二自然段，通过完型填空和仿写句子的方式，学生交流第二自然段的研究体会。

4.介绍文中优美的句子，运用了比喻、拟人等修辞手法，使句子更加形象、生动。

5.研究第然段，通过自由读和闻气味的方式，学生感知秋雨的美丽。

6.研究第四自然段，完成填空练并以小组形式讨论动植物是如何应对即将到来的冬天。

7.朗读全文，整体感悟秋天的美好。

四、拓展延伸：鼓励学生完成自主作业，如积累描写秋天的词句、画一幅秋天的美景、和家人一起去秋游并写下所见所闻等。

五、课程评价：本课程采用由浅入深、层层递进的教学原则，符合学生的认知心理，重点突出、难点突破，达到了教学目标。

同时，通过感性体验和启发思维的方式，激发了学生对自然的观察和热爱。

自然的兴趣和感情是培养学生养成观察、积累语文的研究惯的重要方法。

运用多媒体展示秋天的图片和成熟的果实，能够直观地引起学生的兴趣。

词语教学与文本的组合，多种形式的朗读和重点句段的教学都是有效的教学方法。

教师应该保持自然得体的教态，使用亲切富有感染力的语言。

优点：借助多媒体演示能够激起学生的兴趣，课外知识的拓展也很好。

缺点：时间紧张导致结尾处理仓促，学生朗读表现不到位。

建议：加强对学生朗读和写作的指导，让他们在读中感悟和加强写作能力。

这节课的亮点在于教师语言生动、过程清晰、课件制作精细和研究氛围轻松融洽。

教师公开课评价表

4
3
2
教师
素质
(6)
1、授课精神状态：有激情、一般、平淡。
2、信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。
3、基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学、驾驭调控和应变能力）：
扎实、一般、不够。
6
5
4
3
教
学
过
程
(28)
学生
等级
教师
等级
综合
1、参与操作活动的态度、广度和深度：
参与面广有效、一般、较差。
一般、较差。
3、教学资源的利用：
适时适度应用合理、一般、不当。
4、指导学习过程，引导探索创新：
面大有效、一般、面窄无效。
14
28
24
22
18
12
12
11
11
9
9
教
学
手
段
和
方
法
(30)
1、探索实践、观察、思考：
积极主动有创新、一般、被动。
2、合作交流、争论：
善于、能、没有。
3、质疑、问难、答疑、创新：
5
4
3
2
教学
内容
(5)
1、理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。
2、符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。
3、体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。
4、渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。
5、教学内容难易程度：较难、一般、容易。
5
合理优化组合效果明显、一般、效果不明显。
3、面向全体，因材施教：
好、较好、不够。
4、教学特色：突出、有、无。

教师课堂教学质量评价表样本

教师课堂教学质量评价表（同行评教表）
课程名单位
授课班级
学生人数
授课时间
星期第节
授课地点
指标
评价标准
分值
得分
教风教态
（20分）
仪表大方，教态自然，精神饱满；责任心强，按时上下课，不无故停调课，严格课堂管理，严格考勤。
10
普通话标准，音量、语速适中；表达简洁、准确；板书层次分明合理；字迹工整，规范。
10
有效利用多媒体；师生互动融洽；课件、板书、教材有机结合。
10
教学效果
（20分）
学生能很好地理解和消化课堂内容，对课堂所授内容能思考、联想；创新力受到启迪，教学目标得以实现。
10
学生学习兴趣浓厚，主动认真，课堂气氛活跃，师生关系融洽；出勤率高，大部分学生对本课程课堂教学状况满意。
10
总分
100
值得肯定的方面：
10
教学准备
（10分）
教材选用恰当；有教学大纲、讲稿、课件等教学文件及教辅材料。
10
教学内容
（30分）
熟悉所授学科内容，传授正确、充实。
10
讲授思路清晰，详略适度；突出重点，讲清难点；理论分析深刻到位，逻辑性强。
10
重视知识更新。
10
教学方法
（20分）
启发式教学；方法灵活，适合学科、学生特点；因材施教；理论联系实际。
需要改进的方面：
听课人（签名）：
年月日

教学实践超实用的九张评价表

教学实践超实用的九张评价表一、授课信息表1.执教教师教龄、职称，信奉的教育哲学，践行的教育理念、实施的课堂模式，课型实验时间。

2.执教班级在年级学业状况、学习风格、文化氛围、班改策略。

3.本节课观摩目的、侧重点。

4.温馨提示：观摩课适合群体;该课型运行条件、禁忌;该课型可能的副作用。

这样做的好处：让听课者能更好选择适合自已的学习的课，能在了解背景前提下更好观课、察学，能慎重选择是否移植、推广。

二、听课记录表1.课例导读：教材版本、单元概述、教材内容概述;该类教材教学现状及存在问题;执教教师研究取向，欲解决问题、创新点。

提前印发的执教教师教学设计、2.观课准备：学科知识、方法贮备要点。

3.预设的观课目标：自己有什么困惑（单项的也可是综合的），想验证、学习、发现、比较什么，想得到什么数据。

4.课堂观课日志——（1）观课角度的选择（是观察学生、观察教师、还是同时观察；是单项观察还是综合观察……根据自己的实际需要确定自己观课的重点）。

（2）课堂纪要：教学流程、教学典型环节、片段、细节的记录、关键环节的点评等。

（3）观课心得：上课教师是怎样处理的，自己的看法、建议或者对自己的教学有什么启发。

5.对执教人所观察角度方面的评价：用事实说话、用理论概况。

对执教教师上课情况进行客观公正的评价，优缺点并重。

三、议课记录表1.议课的交流提纲（自己的第一次反思）。

2.发言摘要——执教教师谈体会、观教人员3加1议课、学情观察员的发言摘要、专业引领内容。

3.个人议课后的感受和体会（二次反思)。

4.课后问题研讨;(教研组要研究问题)。

5.后续学习相关资源链接、书籍推荐。

四、学科常态课评价表对传统评课标准反思1.许多学校评课标准是无论文理什么学科是通用的，万能型，缺少学科、级段特点。

2.新教师、老教师、骨干教师评课标准釆用的是一刀切模式，缺少分类达标要求。

3.评课标准缺少动态性，没有考虑学校教改时段性、侧重点。

4.评课标准要么过于传统，要么过于新潮，传承与创新度把握不好，缺少兼容性、适切性。

学生评价教师授课情况反馈表完整版

学生评价教师授课情况反馈表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】学生评价教师授课情况反馈表讲课1、你觉得教师讲课时熟练的程度：不看教材不看备课，但对内容熟练自如（）经常看教材，经常看教案（）2、老师的教态：自然、亲切、舒展、大方得体（）表现严肃，有距离感（）3、老师的板书：设计得好，字写得漂亮（）写的乱，看不清（）4、老师的课堂语言：普通话标准清晰，形象生动（）罗嗦有语病（）5、老师上课提问：只点少数几名学习成绩好的学生回到（）尽量照顾更多的学生，很多同学有机会回答老师的提问（）6、你觉得教师讲课的课堂气氛：课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚（）课堂气氛沉闷，有打瞌睡现象（）7、你觉得教师讲课是：深入浅出，通俗易懂（）越听越糊涂，总是一头雾水（）8、教师设计的关于课堂练习：数量和难度都适当（）很少，作业总是在自习时间完成（）9、你觉得教师讲课是否上下守时：守时（）不守时（）10、老师的课堂教学，从总体上说：好极了，听他的课简至是一种享受（）最不想听这门课（）（请你有选择的在每一条后面的括号里达√）学生评价教师授课情况反馈情况汇总依据“课内比教学”活动安排，我校对教师授课情况进行了匿名调查，本次调查活动总总发出调查问卷250份，共收回问卷调查表234份，现将学生评价教师授课情况汇总如下：在“教师讲课时熟练的程度”问题中，有%的学生认为老师不看教材不看备课，但对内容熟练自如，有%的学生认为经常看教材，经常看教案，说明我校教师基本功扎实，也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。

在“老师的教态”问题中，有%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体，有约15%的学生觉得老师过于严肃。

在“老师的板书”问题中，有%的学生认为老师书写工整，板书设计漂亮，有约5%的学生认为，老师不同程度存在书写潦草，主要是高年级老师，同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。

教师教育教学情况评价表

教师教育教学情况评价表（年级组或教研组评价用）
评价指标
评价内容
等级标准
得分
A等
2分
B等
15分
C等
1分
职业操守
28分
1、忠于职守、爱岗敬业
√
2、工作认真负责、乐于承担工作
√
3、尊重学生、无体罚或变相体罚学生
√
4、对学生一视同仁、不歧视潜能生
√
5、关心学生身心健康
√
6、严格遵守学校规章制度、不迟到早退、旷课、旷会
7、任教科目三率增长居年级前列
√
8、学生多向思维能力强
√
9、学生想象力丰富
√
10、学生实践、创新能力强
√
育人成效
16分
1、学生身心健康、全面发展
√
2、班风好、学风正
√
3、学生和谐相处，团结互助
√
4、课堂纪律好，学习态度认真、严肃
√
5、学生尊敬教师
√
6、学生大胆质疑、发言有序
√
7、困难学生得到尊重、关心、爱护
√
8、能组织学科各类活动，班级向心力强
√
教研教改
12分
1、勇于承担公开课、师生反应良好
√
2、听课严肃认真、评课较有见地
√
3、主动承担、参与课题研究
√
4、积极参加教研活动、主动发言
√
5、积极参与集体备课活动
√
6、主动撰写教学论文
√
满分IOO分
46
37.5
2
85.5
√
评价指标
评价内容
等级标准
得分
等分
A2
B等Leabharlann 15分Π5教学效果

教师讲授情况评价表(课堂)

教师讲授情况评价表(课堂)
评价项目
1. 授课内容：课堂内容的准备和组织是否充分，是否符合教学
大纲和要求，是否能够满足学生的研究需求。

2. 教学方法：教师在课堂上采用的教学方法是否多样化和灵活，能否激发学生的研究兴趣，促进学生的参与和思考。

3. 讲解清晰：教师是否能够以简明、清晰的语言表达复杂的概
念和知识，让学生易于理解并掌握。

4. 互动氛围：课堂上是否存在积极的互动氛围，学生是否愿意
发言和参与，教师是否能积极引导和回应学生的提问和意见。

5. 教师态度：教师是否对学生友好、耐心和尊重，是否能够以
正面的态度激励和激发学生的研究动力。

6. 教材使用：教师在课堂上是否合理使用教材，是否能够选择
适合教学内容和学生水平的教材和资源。

评价等级
请根据以下等级对教师在每个评价项目上的表现进行评分：
1. 优秀：在评价项目上表现出色，能够完全达到或超出预期要求。

2. 良好：在评价项目上表现良好，能够基本达到预期要求。

3. 一般：在评价项目上表现一般，能够勉强达到预期要求。

4. 不足：在评价项目上表现不足，未能达到预期要求。

总结
通过对教师讲授情况的全面评价，可以为教师提供改进教学的指导和建议。

互动和参与能够提升学生的学习效果，教师的教学方法和态度也是影响学生学习的重要因素。

合理使用教材和资源能够提供学生的学习支持和帮助。

学生评价教师授课情况反馈表

学生评价教师授课情况反馈表讲课1、你觉得教师讲课时熟练的程度：不看教材不看备课,但对内容熟练自如经常看教材,经常看教案2、老师的教态：自然、亲切、舒展、大方得体表现严肃,有距离感3、老师的板书：设计得好,字写得漂亮写的乱,看不清4、老师的课堂语言：普通话标准清晰,形象生动罗嗦有语病5、老师上课提问：只点少数几名学习成绩好的学生回到尽量照顾更多的学生,很多同学有机会回答老师的提问6、你觉得教师讲课的课堂气氛：课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚课堂气氛沉闷,有打瞌睡现象7、你觉得教师讲课是：深入浅出,通俗易懂越听越糊涂,总是一头雾水8、教师设计的关于课堂练习：数量和难度都适当很少,作业总是在自习时间完成9、你觉得教师讲课是否上下守时：守时不守时10、老师的课堂教学,从总体上说：好极了,听他的课简至是一种享受最不想听这门课请你有选择的在每一条后面的括号里达√学生评价教师授课情况反馈情况汇总依据“课内比教学”活动安排,我校对教师授课情况进行了匿名调查,本次调查活动总总发出调查问卷250份,共收回问卷调查表234份,现将学生评价教师授课情况汇总如下：在“教师讲课时熟练的程度”问题中,有63.7%的学生认为老师不看教材不看备课,但对内容熟练自如,有56.3%的学生认为经常看教材,经常看教案,说明我校教师基本功扎实,也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在;在“老师的教态”问题中,有86.7%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体,有约15%的学生觉得老师过于严肃;在“老师的板书”问题中,有94.25%的学生认为老师书写工整,板书设计漂亮,有约5%的学生认为,老师不同程度存在书写潦草,主要是高年级老师,同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师;在“老师的课堂语言”问题中,95.7%的学生认为老师课堂语言规范,有5%的老师不会使用普通话;在“老师上课提问”问题中,有82.7%的学生认为大部分老师提问面积大,有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象;在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中,有86.3%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩,有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板,缺乏活力;在“你觉得老师讲课是否易懂”问题中,月89%的学生认为中老年教师讲课比较清楚,少数刚上岗的老师,讲课不容易明白;在“教师设计的关于课堂练习”问题中,有71.56%的学生认为老师的作业量比较合适,大部分都在课堂按成,有30%的学生认为老师的作业量比较大,学生负担有些大;在“你觉得教师讲课是否上下守时”问题中,学生之处有少数老师雷老师存在拖堂的习惯,绝大多数老师课堂比较守时;在“老师的课堂教学,从总体上说”问题中97%的学生认为老师的课堂上有所收回,只有极个别学生出现不喜欢某位老师的讲课;通过这次调查活动,我校对教师课堂教学从学生的角度进行了审视,调查总结了一些老师在课堂上存在的问题,如杀顾客不用教案、教态不够亲切、板书不工整、课堂顾及面不够、作业布置补贴金学生实际等等情况,我校将调查结构,以个人做工作的形式,通报到教室个人,以便于在今后的工整中改正;。

教师授课评课表及评分标准

教师授课评课表及评分标准评课表
评分标准
使用以下等级进行评分：
- 优秀：在所有评分项上表现出色，达到或超过预期水平。

- 良好：在大多数评分项上表现良好，但在某些方面还有改进空间。

- 中等：在评分项上表现一般，需要进一步提高和发展。

- 不及格：在多个评分项上表现薄弱，需要重大改进。

根据评分项的不同，可以使用具体的百分比或分值来对教师进行评分。

确保评分标准公平、准确，并根据课程目标和要求进行调整。

评课表和评分标准的目的是帮助提升教学质量，确保教师的授课能够满足预期效果。

评分结果可以作为教师聘用、晋升、奖励或培训的依据。

请根据具体的教学环境和需求，对评课表和评分标准进行必要的调整和补充，以确保其适用性和有效性。

教师课堂教学学生评价表

19、老师善于启发我们思考问题、回答问题。（0-4分）
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）

名师工作室研修活动教师课堂教学评价表

6
12
教学教案
执有完整的教学教案。
8
合计得分
10
05
教学方法
教学方法选择恰当，教学问题情景设置科学，教学过程富有较好启发性、引导性；教学过渡自然，顺畅。
10
06
学生参与
为每个学生提供平等参与学习的机会；每个学生都积极主动参与学习。
10
07
教学目标
完成教学任务，实现教学目标；每位学生有不同程度的收获；多数学生能完成课堂学习任务。
10
08
教学手段
名师工作室研修活动教师课堂教学评价表
执教教师：评价人：评价时间：年月日
序号
项目
评价要点
权重
评价结果
01
新课引入
新课引入自然、快捷；富有激励性，鼓动性
8
02
教。
6
03
教学目标
教学目标明确、具体。
10
04
教学内容
教学内容明确、完整、具体、系统、有深度和广度；知识处理科学；教学资料充足；突出重点，突破难点。
教学手段多样、使用恰当，能有效解决教学中的重点与难点。
6
09
教学板书
板书规整、条理清晰、系统完整、重点明确。
10
10
教学管理
学生人格得到尊重；学生置疑和回答问题得到积极回答与鼓励；课堂纪律良好。
6
11
练习作业
课外作业、课堂练习体现教学重点与基础、体现学生的素质与能力；作业与课堂练习题量适中；练习指导到位

教师课堂教学评价表 (2)

教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。

通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。

评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。

2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。

•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。

•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。

2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。

•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。

•教学方法科学有效，提高学生学习效果。

2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。

•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。

•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。

2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。

•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。

•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。

3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。

具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。

•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。

•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。

•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。

4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。

可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。

4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。

4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。

高中教师说课评价表

高中教师说课评价表1. 教师信息- 姓名：- 学科：- 授课年级：- 授课课时：2. 说课内容2.1 教学目标- 明确教学目标，与学科标准相符。

- 目标具体明确，有助于学生知识和能力的提高。

2.2 说课设计- 讲述内容完整，结构清晰。

- 重点和难点明确，并给出了相应的解决思路和方法。

- 设计合理的教学步骤和教学环节，有助于学生的掌握和理解。

2.3 教学手段和教学资源- 所选用的教学手段和教学资源与教学目标相匹配。

- 手段新颖、多样，能够激发学生的研究兴趣和积极性。

- 所选用的教学资源丰富、准确，有助于学生对知识的理解和掌握。

2.4 学情分析和教学调整- 充分了解学生的研究特点和水平。

- 根据学生的实际情况，对教学内容和方式进行了合理的调整和安排。

3. 教学过程3.1 板书设计- 板书清晰规范，内容简明扼要。

- 板书格式美观，图文并茂。

3.2 课堂教学- 师生互动积极，学生参与度高。

- 教学环节设计紧凑，流畅自然。

- 教学方法合理，能够激发学生的思维和创造力。

- 教学语言简练准确，有助于学生的理解和吸收。

4. 教学效果4.1 学生表现- 学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的研究兴趣和主动性。

- 学生对所学知识有一定的理解和掌握，能够独立解决问题。

4.2 教学反思- 教师对教学过程进行了客观的评价和反思。

- 教师对教学效果进行了准确的总结和分析。

- 教师提出了进一步改进的意见和建议。

5. 总评- 整体说课内容合理、安排有序。

- 教学目标、方法和手段与学生实际情况相适应。

- 教师在课堂上注重互动，促进了学生研究的积极性。

- 学生研究效果明显，表现出较好的研究态度和能力。

6. 建议- 进一步注重学生的个性发展和创新思维培养。

- 多运用现代技术手段，丰富教学资源。

- 继续加强教学反思和教学方法的改进。

以上是对高中教师说课的评价表，旨在对教师的教学内容、设计、教学效果等进行全面评估和指导，希望能够帮助提高教师的教学水平和培养学生的综合能力。

清华教师授课评价表

教师授课评价表
教师姓名：上课日期：上课时间：上课地点：
教室编号：授课进度：课程内容：
项目具体要求满分得分评语备注
语音15% 语音语调准确，声音响亮悦耳
尽可能尝试全英教学
15
教态15% 精神饱满，和蔼可亲/诙谐幽默10 衣着得体，活泼大方 5
教学40% 重点突出，注意循序渐进的层次，时间分配合理10 讲练结合，练习和积分方式多样、灵活 5 注意在练习中照顾到每一个学员，尽量给每人同
样多的练习机会
5
教学设计巧妙，不断尝试各种方法
运用多种手段教学
10
能够根据学生的反映，及时调整授课节奏
学生当堂掌握情况良好
10
师生互动30% 善于发现学生的优点，及时给学生以个性化、具体的鼓励，对学生错误能耐心纠正
5
能敏锐观察到班内每个细节，及时妥当地提醒、
制止违纪
10
师生配合默契，学生喜爱并敬佩教师 5 对课堂有绝对掌控能力，能不断地在班内走动，
不坐着授课
10
总分100
随堂抽检
班内座次固定，安排合理
每次都能及时填写学生沟通手册和点名表
版内卫生良好
课间有意识的维持秩序
综评意见：。