教育部办公厅国家民委办公厅关于印发《学校民族团结教育指导纲要(试行)》的通知
做民族文化进校园工程植民族精神于学生心中
做民族文化进校园工程植民族精神于学生心中作者：魏国金肖创明来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期中图分类号：633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0039-01老湾回族乡地处洪湖"鱼米之乡"腹地，是湖北省的散居少数民族乡镇，回族人口占全乡人口的1/3。
近几年来，老湾回族乡中心学校在洪湖市初中毕业年级的教学质量评比中声誉鹊起，2007年全市排名第四名，2008年、2009年、2011年全市排名第三名，2012年我校录取省示范高中洪湖市第一中学的比率达21.6%，取得骄人的成绩。
教学成绩是衡量一所学校办学水平的高低的一项重要指标，而学校的基础建设、文化构建会对学生形成正确的人生观、价值观、世界观以及对社会的认同感和责任感产生深远的影响。
我们学校以"民族文化进校园"工程作为一个突破口，把这项工程作为学校特色工作来抓，贯彻落实国家《学校民族团结教育指导纲要》和《湖北省"民族文化进校园"工作标准（试行）》的通知精神，将爱国主义为核心的中华民族精神根植于学生心中。
下面我将学校所做的"民族文化进校园" 工程的工作向领导、同仁做汇报：1.争取支持，确立目标一直以来，各级党委政府以及社会各界十分关心支持学校的建设与发展，省民宗委领导曾多次来校视察工作，悉心指导洪湖市实施"民族文化进校园"工程的开展。
在上级领导的关心指导下，立足学校的工作实际，学校确立了"民族文化进校园"工作目标：（1）依托老湾是全省的回族乡镇，在中小学实施 "民族文化进校园"工程，对回汉学生开展民族团结教育是我乡学校教育的组成部分；（2）打造特色，以实施"民族文化进校园"工程为主线，深化学校民族团结教育工作，创建民族特色学校；三是形成优势，按照《湖北省"民族文化进校园"工作标准》要求，学校在教育教学、活动开展、校园建筑等方面突出民族特色，力求工作成效，为学校长足发展助力。
高中民族团结教材简介与教学建议(高中民族团结教材编写组)
2、努力将课堂教学与综合实践活动及研究性学习打通。 教材给学生提供探究活动的主题、资料、活动线索和 方法指导；探究问题是真实的，结论是开放的。
3、努力将学校内的德育课程和历史、地理、美术、音 乐等相关课程打通；将学校教育资源与社会教育资源 打通。
4、努力将纸质教材与电子教材打通，省教研室建立了 与教材相配套的“民族团结教育资源”网站，为教学 提供帮助。
2、中华民族人口、疆域变迁的特点及其影响人口增 长的主要因素。
3、我国各民族分布的特点是“大散居、小聚居，汉 族与少数民族交错杂居”，认识这一特点对中国 特色社会主义建设具有重要意义。
专题二、和合天下 民族兴旺
三、高中民族团结教材重难点简析
第二专题：和合天下，民族兴旺 1、中国各民族间的政治联系方式多种多样，这对
高中民族团结教材简介与教学 建议(高中民族团结教材编写组
)
一、教材编写的主要依据
教育部办公厅 国家民委办公厅 关于印发《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、民（宗）委（厅、局）， 各计划单列市教育局、民（宗）委（局），新疆生产建设兵团教育 局、民宗局：
为深入贯彻《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》 和《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族 地区经济社会发展的决定》精神，落实《教育部关于贯彻落实＜中 共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经 济社会发展的决定＞做好民族教育工作的通知》要求，开展和加强 学校的民族团结教育工作，现将《学校民族团结教育指导纲要（试 行）》印发给你们，请遵照执行。
关于内地西藏中职班工作的几点意见
关于内地西藏中职班工作的几点意见栏目：规章制度更新时间：2011-8-26 人气：21为做好我校内地西藏中职班各项工作，我校提出以下几点工作意见：一、指导思想坚持社会主义办学方向,贯彻落实科学发展观，执行党的教育方针和民族政策，全面实施素质教育，坚持立德树人、德育为首。
要把内地西藏中职班办成宣传党的民族政策和西藏工作的窗口，办成增强民族团结、维护祖国统一、促进西藏发展和稳定的坚强阵地。
要培养坚决拥护中国共产党领导、热爱祖国、热爱社会主义和政治可靠、有理想、有道德、有文化、有纪律，具有创新精神和较强就业能力的各类技能型人才。
二、指导政策1、《关于深入开展民族团结宣传教育活动的意见》（中央办公厅、国务院办公厅）2、《学校民族团结教育指导纲要（试行）》（中宣部、教育部、国家民委）3、教民〔2010〕2号《关于进一步加强民族班爱国主义和民族团结教育工作的意见》4、教民〔2010〕5号《关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》5、教民厅〔2010〕10号《教育部办公厅关于印发〈内地西藏班、内地新疆高中班管理办法〉的通知》6、藏教函〔2010〕267号《关于明确内地西藏中职班管理工作有关问题的函》7、闽教职成〔2010〕52号《关于做好内地西藏中职班办学准备工作的通知》三、岗位管理1、西藏部负责人工作职责A、学校成立西藏部，负责管理、协调西藏班各项工作，挂靠德育保卫处；B、西藏部负责人向“内地西藏中职班管理协调领导小组”及“内地西藏中职班德育领导小组”负责；C、西藏部负责人主要负责管理内地西藏中职班的教育、教学、德育等日行事务管理，做好与学校各部门、各处室及各年段的协调、联络工作。
D、西藏部负责人应与教学部门、德育部门定期召开西藏班任课教师、管理人员及学生会议，及时了解学生思想动态及学生学习情况。
E、西藏部负责人应配合学校做好西藏班维稳工作，畅通同上级主管部门、派出所、安保部门的联络渠道。
2、班主任工作职责A、西藏班班主任除必须履行学校规定的班主任工作职责外，还担负宣传民族政策，促进民族团结、民族融合的职责。
普及国家通用语言文字对民族团结的作用研究优秀科研论文报告
普及国家通用语言文字对民族团结的作用研究优秀科研论文报告摘要: 普及国家通用语言文字是维护国家统一的基础性工作, 普及国家通用语言文字工作有利于增加少数民族对中华文化的认同感, 培养他们的爱国主义精神, 帮助他们形成积极的情感和价值观对提高我国各民族之间的凝聚力具有重要作用。
而国家通用语言的推广是促进各民族之间文化交流、使各民族共同进步的重要手段。
文章通过阐述普及通用语言对民族团结的重要性提出促进公职人员和教师队伍的模范带头作用、狠抓服务行业和服务窗口通用语言普及工作、加大青壮年通用语言文字培训工作力度等民族地区通用语言文字普及化的措施。
关键字：通用语言;民族团结;作用研究一、引言2008年11月教育部和国家民委办公厅联合颁布印发《学校民族团结教育指导纲要（实行）》2009年8月中宣部、教育部、国家民委联合颁布《关于在学校开展民族团结教育活动的通知》指出要深刻认识在学校开展民族团结教育的重要性和紧迫性。
学校在对学生的民族团结方面发挥着重要作用, 要重视民族团结教育活动的设置, 着重进行维护国家统一和热爱热爱伟大祖国的宣传教育等主题活动。
“合理组织课堂内容和教学活动, 保证教学实践活动的有效性, 在学生的学习和生活中实践马克思主义的祖国观、民族观和文化观, 增強学生的民族自豪感”[[[]教育部办公厅、国家民委办公厅关于印发《学校民族团结教育指导纲要（试行）》教民厅（[2008]9号）.]]。
普及国家通用语言文字是促进民族团结教育的有效途径之一, 在学习国家通用语言文字的过程中, 有效的将民族团结内涵、政策、知识等融入生活学习的方方面面。
二、普及通用语言对民族团结的重要性普及使用一种通用语言和语音能够使人产生种族和国籍上的认同感。
任何一个统一的多民族国家, 都必须有共同沟通的语言才能加强民族团结、维护国家主权和统一, 普及国家通用语言文字是维护国家统一的基础性工作。
拥有56个民族的中国地大物博, 人口众多。
学校民族团结教育指导纲要(试行)
学校民族团结教育指导纲要（试行）目录民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则民族团结教育的目标与任务民族团结教育的主要内容民族团结教育的实施途径和方法民族团结教育的师资培养与培训工作民族团结教育的组织实施我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。
在新时期，在科学发展观指导下，实现我国经济社会事业又好又快发展、促进我国的团结统一和繁荣富强、全面构建和谐社会等，都要求必须大力加强学校的民族团结教育工作。
在各级各类学校扎实抓好以马克思主义民族观、党和国家的民族政策为重点内容的民族团结教育工作，培养各族学生的民族团结意识，提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性，增强各民族的向心力和凝聚力，是关系中华民族伟大复兴的战略任务，是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系，维护社会稳定和国家统一的必然要求。
根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》、《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》有关精神和规定，为在新时期进一步加强和规范各级各类学校的民族团结教育工作，在认真总结经验的基础上，特制定本纲要。
一、民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则1．开展学校民族团结教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；全面贯彻党的教育方针和民族政策；坚持育人为本，把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节，牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。
2．民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分。
3．开展学校民族团结教育，要立足引导，重在教育。
遵循各族学生的认知特点和身心发展规律，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性地进行教育。
国家教委民族地区教育司关于印发《全国民族教育发展与改革指导纲要(试行)》的通知
国家教委民族地区教育司关于印发《全国民族教育发展与改革指导纲要(试行)》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1992.10.21•【文号】教民司[1992]22号•【施行日期】1992.10.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国家教委民族地区教育司关于印发《全国民族教育发展与改革指导纲要(试行)》的通知（教民司[1992]22号1992年10月21日）为了明确９０年代我国民族教育事业发展的目标、方针、任务和政策，推进民族教育事业的发展与改革，我们起草了《全国民族教育发展与改革指导纲要（试行）》。
该《纲要》经全国民族教育工作会议讨论，并征求了有关方面的意见作了补充修改。
现将此《纲要》印发给你们，请根据各地实际参照执行，并将执行中的情况和问题及时函告我司。
全国民族教育发展与改革指导纲要(试行)（1992年～2000年）为了明确９０年代我国民族教育事业发展的目标、方针、任务和政策，推进民族地区的社会主义现代化建设，特制定本纲要。
一、地位与作用１．我国是一个统一的多民族的社会主义国家。
民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分，也是党和国家民族工作的重要内容。
加速少数民族和民族地区教育事业的发展，对于加快改革开放步伐，实现我国国民经济发展战略第二步目标和各民族共同繁荣具有重要意义。
２．建国后，特别是党的十一届三中全会以来，我国民族教育事业有了巨大的发展，取得了举世瞩目的成就，造就了一大批少数民族干部和各类专业技术人才，有力地推动了少数民族和民族地区的经济发展和社会进步。
但是，由于历史、社会和自然条件等方面的原因，目前，我国民族教育事业在总体上仍然比较落后，与全国教育事业的发展水平和民族地区社会主义建设事业的要求很不适应。
特别是在以经济建设为中心，改革开放的新形势下，这种不相适应的矛盾日益突出。
各级政府要以高度的政治责任感和强烈的使命感，抓住当前有利时机，加快改革开放步伐，采取有效措施，有计划、有步骤地改变民族教育相对落后的状况，力争在本世纪末，进一步缩小目前困难较多地区的民族教育与内地教育平均水平的差距，使民族教育与全国的教育发展相适应，与少数民族和民族地区的经济、社会发展相适应。
优秀教育类论文题目参考大全
优秀教育类论文题目参考大全 学前教育论文题目 1、教育研究要为教育创新做出更大的贡献 2、儿童数概念发展研究的新进展 3、幼儿问题意识概念的建构 4、保护幼儿的学习生态 5、对幼儿游戏规则的探讨--兼谈幼儿规则游戏 6、幼教百年沉思录(一) 7、伴随幼儿教育30年的历程 8、幼儿教师开展课题研究之分析、表述方法 9、儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述 10、上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考 11、符合多元智能理论的教学活动设计 12、培养幼儿视觉--空间智能初探 13、浅谈分享阅读的几种风格 14、“不想像你那样做” 15、自制小沙锤(中班玩沙活动) 16、好玩的沙子(中班科学活动) 17、细细的沙(中班科学活动) 18、细细的沙粒(中班主题教育活动) 19、论信息时代幼儿教师的角色 20、试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径 21、从关注文本到关注儿童 22、关于幼儿艺术教育若干问题的对话 23、以开放的心胸开发自我 24、美国幼儿园的节日教育活动 25、幼儿园课程编制的基本原理 26、“学前双语教育师资培训研究”课题开题会隆重召开 27、幼儿园教师的社会地位从哪里来 28、脑科学的新进展带给学前教育的启示 29、让幼儿在宽广的语境中积累审美经验--一种看待幼儿园艺术综合教育的新视角 30、这本书“女”一点 31、从现代认知心理学角度重新解读蒙太梭利教学法 32、1889～1949中国学前儿童教育大事记 33、辛勤耕耘六十载献身幼教半世情--访卢乐山教授 34、我自豪--我的青春属于孩子们 35、长得一模一样 36、“我爱卡通”活动设计的思考--回归生活视野下幼儿园艺术课程内容的选择 37、幼儿探究性活动特质的三维视界 38、幼儿教师开展探索型主题活动应具备的能力 39、儿童工作室的构建 40、种树者必培其根种德者必养其心--谈幼儿阶段道德意识的培养 41、解读儿童画 42、好东西大家一起吃 43、做好科学小实验的课前准备工作 44、如何使管理走向科学 45、进行科学管理提高办园质量 46、关于“家园沟通”的调查与思考 47、让家园沟通更加通畅 48、家园沟通存在的问题与对策 49、幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析 50、开展家园合作共育优化家长教育能力 51、托班孩子适应集体生活的绿色通道--“亲子乐园”系列活动 52、3岁前儿童卫生保健工作初探 53、幼儿园教师应善于“换位思考” 54、教育,要能够等待 55、要重视小班幼儿的绘画语言 56、一条长纱巾引发的安全教育 57、认知理论的学前课程模式 58、意大利瑞吉欧课程模式 59、在教育中的科学研究 60、透视光谱方案的设计思路 61、解读儿童疑问中的哲学 62、老师是不是孤儿 63、学前儿童社会退缩行为研究综述 64、透过游戏的儿童审美能力培养 65、关注生命促进生命的和谐发展--《幼儿园教育指导纲要(试行)》的核心理念 66、我的舌头太长了 67、什么样的教育才是好的幼儿教育--当前贯彻落实新《纲要》必须清楚的首要问题 68、我国首所公立幼教机构创立的历史背景及意义 69、幼儿园表演游戏现状的调查与研究 70、“做中学”科学教育项目简介 71、家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析 72、被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究 73、语言文学活动中的想像规律研究 74、解开理性的绳索插上自由的翅膀--从《蝴蝶衣裳》(中班语言活动)看幼儿的想像特点 75、《黑夜森林》--大班语言活动实录及评析 76、积累表象,发展丰富生动的想像 77、创设良好自选餐点环境初探 78、幼儿科学发现室活动材料初探 79、幼儿体育活动导入方式举例 80、当前幼儿数学教育对教师能力的要求 81、高等教育的大众化与高师学前教育本科改革 82、自主学习--青年教师在职学习的基本方式 83、幼儿手指操选介 84、一个涉及改革有关话题的小型讨论会纪要 85、在教育中的科学研究 86、透视光谱方案的设计思路 87、解读儿童疑问中的哲学 88、老师是不是孤儿 89、学前儿童社会退缩行为研究综述 90、透过游戏的儿童审美能力培养 91、关注生命促进生命的和谐发展 92、什么样的教育才是好的幼儿教育 93、我国首所公立幼教机构创立的历史背景及意义 94、今生缘定幼儿教育 95、幼儿园表演游戏现状的调查与研究 96、“做中学”科学教育项目简介 97、家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析 98、被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究 99、语言文学活动中的想像规律研究 100、解开理性的绳索插上自由的翅膀--从《蝴蝶衣裳》(中班语言活动)看幼儿的想像特点101、《黑夜森林》--大班语言活动实录及评析 102、积累表象,发展丰富生动的想像 103、创设良好自选餐点环境初探 104、幼儿科学发现室活动材料初探 105、幼儿体育活动导入方式举例 106、当前幼儿数学教育对教师能力的要求 107、高等教育的大众化与高师学前教育本科改革 108、自主学习--青年教师在职学习的基本方式 109、幼儿手指操选介 110、一个涉及改革有关话题的小型讨论会纪要 111、在教育中的科学研究 112、透视光谱方案的设计思路 113、解读儿童疑问中的哲学 114、老师是不是孤儿 115、学前儿童社会退缩行为研究综述 116、透过游戏的儿童审美能力培养 117、关注生命促进生命的和谐发展--《幼儿园教育指导纲要(试行)》的核心理念 118、我的舌头太长了 119、什么样的教育才是好的幼儿教育--当前贯彻落实新《纲要》必须清楚的首要问题 120、我国首所公立幼教机构创立的历史背景及意义 121、把爸爸变成“小头爸爸” 122、今生缘定幼儿教育 123、幼儿园表演游戏现状的调查与研究 124、“做中学”科学教育项目简介 125、家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析 126、被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究 127、语言文学活动中的想像规律研究 128、解开理性的绳索插上自由的翅膀--从《蝴蝶衣裳》(中班语言活动)看幼儿的想像特点 129、《黑夜森林》--大班语言活动实录及评析 130、积累表象,发展丰富生动的想像 131、创设良好自选餐点环境初探 132、幼儿科学发现室活动材料初探 133、幼儿体育活动导入方式举例 134、当前幼儿数学教育对教师能力的要求 135、高等教育的大众化与高师学前教育本科改革 136、自主学习--青年教师在职学习的基本方式 137、幼儿手指操选介 138、一个涉及改革有关话题的小型讨论会纪要 139、在教育中的科学研究 140、透视光谱方案的设计思路 141、解读儿童疑问中的哲学 142、老师是不是孤儿 143、学前儿童社会退缩行为研究综述 144、透过游戏的儿童审美能力培养 145、关注生命促进生命的和谐发展 146、我的舌头太长了 147、什么样的教育才是好的幼儿教育 148、我国首所公立幼教机构创立的历史背景及意义 149、幼儿园表演游戏现状的调查与研究 150、“做中学”科学教育项目简介 151、家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析 152、被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究 153、语言文学活动中的想像规律研究 154、解开理性的绳索插上自由的翅膀--从《蝴蝶衣裳》(中班语言活动)看幼儿的想像特点 155、《黑夜森林》--大班语言活动实录及评析 156、积累表象,发展丰富生动的想像 157、创设良好自选餐点环境初探 158、幼儿科学发现室活动材料初探 159、幼儿体育活动导入方式举例 160、当前幼儿数学教育对教师能力的要求 161、高等教育的大众化与高师学前教育本科改革 162、自主学习--青年教师在职学习的基本方式 163、幼儿手指操选介 164、一个涉及改革有关话题的小型讨论会纪要 165、从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施 166、儿童非正式数学能力发展研究进展 167、我想请老师去看狮子 168、论童话中的“残酷”叙事与幼儿阅读 169、中国传统文化中幼儿教育观的现代诠释 170、从男方飞往女方 171、论游戏与幼儿创造力的培养 172、学前英语教学的思考与探究 173、1889～1949中国学前儿童教育大事记(续) 174、中国学前课程百年发展与变革的基本特点 175、“傻瓜” 176、怀素抱朴,幽兰吐慧--俞锡玑先生访谈录 177、“疼”味的葡萄 178、我踏上了这块科研的黄土地--我为弱智幼儿的服务 179、试论民办幼儿园与家长的教育合同--幼儿园伤害事故中责任认定的合同法基础 180、探讨幼儿园成本收费 181、促进幼儿教师专业化的实践探索 182、由一个美工活动的前后调整看年轻教师在实践反思中的专业成长 183、谈幼儿园师生沟通的策略和技巧 184、谈谈怎样观察幼儿 185、使预设教育活动走向开放--浅谈教师的开放式提问 186、我园数学教育的改革探索 187、数学教育要重视幼儿的生活体验和探索实践 188、谈谈幼儿园数学区域活动的开展 189、挖掘身边的材料,引导幼儿轻松获取数学经验 190、评价幼儿园教育活动存在的误区 191、巧答幼儿的提问 192、“老师,我是在做藕夹” 193、终身学习观照下的挪威学前教育政策 194、儿童从幼儿园到学校有效转换的生态学理论解释 195、试论教育情境下的师幼对话 196、教师的期望与幼儿的发展 197、儿童早期语言教育与其后继语文能力发展关系的研究报告 198、基于儿童朴素物理理论的半日活动 199、学前儿童艺术教育内容创新浅探 200、在中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会上的发言 201、让幼儿健康成长 202、“中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会”综述 203、教育案例与案例研究、案例教学 204、撰写教育案例助我提高素质 205、案例研讨实录:没馅的饺子、贝贝摔倒了 206、“现代幼儿英语教育与文明行为培养研究”开题 207、试论学前教育职业学院的定位与办学模式 208、幼师《幼儿计算教学法》课程改革的实践探索 209、一次关于幼儿数学教育的研讨会纪要 210、习得理论指导下的家庭幼儿英语教育 211、利用社区资源开展幼儿民间艺术教育活动 212、幼儿教师不可忽视语速问题 213、小班绘画活动的支持性指导 214、对小班常规培养的几点质疑 215、我所看到的英国幼儿教育 216、还孩子一个健全的身心 217、教师要善于运用智慧化的语言 218、儿童从幼儿园到学校有效转换的生态学理论解释 219、试论教育情境下的师幼对话 220、教师的期望与幼儿的发展 221、儿童早期语言教育与其后继语文能力发展关系的研究报告 222、基于儿童朴素物理理论的半日活动 223、学前儿童艺术教育内容创新浅探 224、开拓新百年--在中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会上的发言 225、让幼儿健康成长 226、“中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会”综述 227、教育案例与案例研究、案例教学 228、撰写教育案例助我提高素质 229、案例研讨实录:没馅的饺子、贝贝摔倒了 230、“现代幼儿英语教育与文明行为培养研究”开题 231、试论学前教育职业学院的定位与办学模式 232、幼师《幼儿计算教学法》课程改革的实践探索 233、一次关于幼儿数学教育的研讨会纪要 234、习得理论指导下的家庭幼儿英语教育 235、利用社区资源开展幼儿民间艺术教育活动 236、幼儿教师不可忽视语速问题 237、小班绘画活动的支持性指导 238、对小班常规培养的几点质疑 239、我所看到的英国幼儿教育 240、还孩子一个健全的身心 241、教师要善于运用智慧化的语言 初等教育论文题目 1、给德育一个理由 2、中山市石岐西厂小学让教育洋溢生命的活力 3、广州市第五中学人生出彩筑梦五中 4、“德”“心”相融:价值体认与实践探新 5、广东第二师范学院番禹附属初级中学 6、论道德教育与心理教育的融合 7、学校教育实践中的“心理-道德教育” 8、道德教育与心理教育之关系的论争图景 9、国外心理教育介入学校德育的现状与启示 10、心理教育应用于学校德育的意义、原则与路径 11、“心理-道德教育”理念下学校生态环境优化探索 12、同理心视角下的师德建设 13、班级管理中心理技术的运用 14、积极心理学视角下“生命自觉”班级建设初探 15、对人际交往障碍孩子心理辅导的案例研究 16、科尔伯格道德认知发展理论与中学生道德教育 17、“班主任之友”栏目小话题征稿启事 18、父母惩罚教养方式与初中生学业归因关系研究 19、道德想象:思想政治课德育指涉的可能性探究 20、小学品德课程与综合实践活动资源整合探索 21、小学品德课堂探究学习策略探微 22、让品德课堂引人入胜--小学品德课程情境体验教学例谈 23、及时接住儿童“抛过来的球”--例谈小学品德课堂的有效生成 24、让社会主义核心价值观走进课堂--初中历史与社会教学策略初探 25、用科学丰实儿童的精神世界--小学科学教学例谈 26、焕发儿童的生命活力--中山市石岐区西厂小学活力教育掠影 27、激励艺术助力教师专业成长 28、科技,社区学校特色发展的新路径 29、接纳负面情绪融洽师生关系 30、教师如何开展家庭教育指导--基于现代家庭治理的视角 31、相逢是首歌 32、感谢有您,让我遇见更好的自己 33、对话:成长的温暖样式--苏州市平江实验学校潘娜校长的对话教育侧记 34、农村孩子为何爱“顶牛” 35、跪着上课,用爱心为教师正名 36、教师也要“慈悲为怀” 37、幸福的担当--读威廉·斯托克顿《“现在全明白了!”》随想 38、四川德阳:成立阳光拓展中心助青少年解脱困境 39、北京海淀:推出社会主义核心价值观读本 40、杨国营:教育中人莫忘“第一职责” 41、93.2%的受访者赞成给中小学生放春假 42、国外孩子的理财教育 43、凌宗伟:什么是好的德育 44、苏州市吴江区莘塔小学真知·善品·美行 45、苏州市平江实验学校德润于心追求大成 46、成功的人生,从好习惯养成开始--广东省中山市杨仙逸小学体育路学校 47、爱是什么? 48、教育部办公厅国家民委办公厅关于印发《学校民族团结教育指导纲要(试行)》的通知 49、她,让品德课程散发魅力 50、以问题研究为导向的品德教研 51、在小课堂中放眼大社会--品德课堂五分钟新闻扫描 52、《学会宽容》课堂实录与评析 53、《你真棒》课堂实录 54、“珍爱生命”主题班会 55、101工程:为孩子打造金色的童年 56、与经典同行与圣贤为友 57、打造唤醒心灵的德育生活 58、注重养成享受德育 59、家庭教育系列讲座家庭教育与家庭生活环境的建设 60、加拿大中小学心理健康教育的特点 61、两个纸篓的命运 62、教育贵在触及孩子心灵 63、一家人·三堂课 64、让孩子光荣地站立 65、宽容,收获更精彩 66、送诗--给孩子进步的礼物 67、让书香溢满校园 68、《小学德育》征稿启事 69、你的孩子,也是我们的孩子,你亲我们更爱--广东省中山市杨仙逸小学体育路学校学生活动剪影 70、以人为本,把正确的事做正确--广州市白云区广园小学 71、成长,从认识自我开始 72、全国:雷锋精神不曾走远,志愿者精神遍地开花 73、五省市:“上文明网,文明上网”的和谐共振 74、云南:让三生教育成为道德教育的“新概念” 75、孙云晓:重新审视儿童教育使命,预防“童年恐慌” 76、任美琴:对义务教育阶段学生带手机进校园说“不” 77、钱文忠:让道德教育和知识教育一起进入血液,进入精神深处 78、叙事德育:走进学生心灵的智慧 79、有一种教育叫“模棱两可”--德育工作“模糊艺术”例谈 80、学海博击谱华章--记湖北省当阳市教研室品德教研员张光富 81、构建有农村特色的品德课堂 82、以生为本积极开发课程资源 83、品德课堂活动教学有效运用的思考 84、科学实验,让品德课更有效 85、美丽,只因为邂逅--关于品德课堂生成的三则故事 86、感恩逝者勤学报国 87、正容正行正心正德--以“养正”特色德育传承学校精神的实践探索 88、剪纸牛牛贺新年人人争做“小黄牛” 89、热线联结你我他 90、孩子,爱你没商量--我的班主任工作故事 91、让心灵去旅行--语文教学中实施心理健康教育例谈 92、做情绪的主人 93、我和小伟“过招” 94、拜托,请别光选可乐 95、尊重的力量 96、别让爱心成为“温柔小刀” 97、“成长树”长高了 98、念好“三字经” 达到品德教学最优化 99、《我为家乡做点事》一课教学谈 100、务实求发展和谐谱新篇--南京市建邺区双闸中心小学德育活动简介 101、秉承名校风范追求至高境界--江苏宜兴市实验小学 102、以人为本追求卓越--福建省厦门市梧村小学 103、江苏省海门市货隆中心小学 104、做一名寂寞的老师 105、中华慈善总会倡议:把散落的每一张纸都变为慈善爱心 106、全国人大代表推介:聚焦国内首部系列德育动画片--心灵之窗 107、快餐式迷失:“世界儿歌日”为何在中国受冷 108、政协委员王庭大:让当科学家重新成为中小学生的理想 109、政协委员米吉提:让红色经典回归中小学语文课本 110、张志刚:学校心理咨询的五大步骤 111、在叙事中育人在叙事中成长--论叙事德育与叙事德育研究的统一 112、从“韩式思维”到以人为本--当前德育思维误区例谈 113、唐丽:风景永远在路上 114、“魅力人物”栏目征稿启事 115、瞬间的智慧--品德教学中把握生成的实践 116、品德课程社会调查方法例谈 117、有效开展活动焕发课程魅力 118、《父母的难处》教学实录 119、让生命之花永远美丽绽放 120、用友情教育营造学生情感的家园 121、中小学心理健康教育的误区及对策 122、挖掘德育多元价值的实践探索 123、生命教育从养小乌龟开始 124、有“借”有“还” 125、在对话中促进儿童道德生命的成长──区域新公民教育“心星访谈”项目的行动实践及反思 126、让学生拥有梦想 127、专注当下磨出新意 128、请再签一份“安全责任书” 129、把“心”摔过去 130、“儿”的生日“娘”的蛋 131、最是书香能致远 132、打造阳光教育奠基幸福人生--江苏省海门实验学校小学部 133、江苏省海门市三厂镇中心小学 134、浙江省杭州市天长小学 135、读《测湖水》引发的思考 136、中宣部等:全国少年儿童阅读年活动将启动 137、成都市双眼井小学:创全国首套小学“国学操” 配乐《渔舟唱晚》 138、重庆市四牌坊小学:开设“无作业日” 139、中国出版科学研究所:未成年人阅读率远超成年人 140、广东:中小学生自救能力调查7成女生不知咋应付性骚扰 141、北京师范大学等:仅1.5%的北京打工子女希望回乡务农 142、假性在场:一个困扰德育实效性的问题 143、祥和·绿色·文明--广州亚运的“德育场” 144、杨爱珍:寄情根的事业 145、历史题材品德课教学应体现四种意识 146、品德与社会课程历史教育的理路 147、在关注时事中激活静态的历史 148、浅谈小学生自信心的呵护及培养 149、《寻找……》--心理健康活动课实录 150、搭建平台引向自主 151、学校工作计划能说改就改吗? 152、生活化活动:让乡村德育充满生机 153、浸润书香快乐成长--广州市石牌小学创建“书香校园”的实践探索 154、用习惯改变习惯 155、农村小学高段学生亲子疏离现状调查及对策研究 156、我班的“爱心门”事件 157、给孩子什么样的品德与生活课堂? 158、用情触动学困生的心灵例谈 159、心连广宇办教育众志成城铸真情--山东省青岛市崂山区西韩小学 160、杭州市萧山区所前镇第二小学 161、把童年还给童年 162、中国关工委:超九成青少年认为参与公益是责任 163、天津:“教师专业发展现状”调查报告发布 164、北京大学教育财政科学研究所:中小学校的民众满意度调查 165、郭华:名师是怎样成长起来的 166、毛齐民:改革开放以来我国中小学德育模式发展述要 167、霍巍、王泽亮:论学校教育责任的有限性 168、小学生长假生活的问题及对策研究 169、为教学而研究--记湖北省宜都市品德教研员赵小燕 170、品德课堂教学模式例谈 171、品读文本创设情境引领学生前行--例谈小学品德与生活教材中文字的使用 172、构建以生为本的灵动课堂策略谈 173、有备无患赢在课堂--浅议品德课的课前准备 174、敢于承担责任做生活的勇者 175、诡秘的“咒语” 176、小学实践体验型主题班会例谈 177、由“我也想发作业”生发的教育思考 178、学会注意--学习技能辅导之二 179、学习,解决成长的烦恼 180、快乐道德作业:小学生道德体验的新载体 181、伞花开艳别样红 182、有心栽花香满园无意插柳亦成荫--大侣小学师德师风建设的实践探索 183、办好家长学校走可持续发展之路 184、三载春秋稳起帆风鹏正举写辉煌--记中山市石岐中心小学大信学校 185、一支铅笔引发的思考 186、尴尬的“学雷锋” 187、遭遇雷锋 188、说说雷锋的那些事儿 189、让德育之花在语文教学中绽放 190、成就孩子的幸福人生广东省中山市石岐中心小学大信学校 191、彩笔绘丹青学海喜扬帆--广州市白云区东平小学 192、浙江省上虞市夏丐尊小学 193、德育为先乐育贤人--广州市乐贤坊小学德育简介 194、为师生的幸福和发展奠基--广西柳州市柳南区实验小学 195、福建省厦门市湖里区后埔小学 196、杭州市时代小学 中等教育论文题目 1、办好人民满意的教育 2、论我国教师教育的现实危机 3、创新教学的策略和走向 4、学校规划制定中的关键要素分析 5、校务公开的运行机制及其完善 6、中小学教育债务成因及化解对策 7、教师的信任管理:从“有限信任”到“高度信赖” 8、浅谈教师服饰的统一化 9、语文课堂教学如何落实情感目标 10、信仰教育对学生成长的重要性 11、班主任如何进行班级管理的理念创新 12、谈优秀生的进一步优化 13、让集体备课的优势在新课程观照下亮起来 14、个案研究的过程与方法 15、中学生校外租房现象调查分析 16、教师申述制度探析 17、校园“追星热”现象透视 18、校园歌曲何处坚守 19、慎行复读:关于复读的冷思考 20、对教师提前到校的反思 21、谈2007年高考作文的“三道半题” 22、回归:一种重要的数学教学策略 23、跨文化交际中语用失误的出现及教学对策 24、地理教学设计与备课差异辨析 25、减少学生实验器材耗损的预防性管理 26、体育课堂教学质量评价体系探析 27、对数学“问题情境”设置的实践与思考 28、2007年高考英语作文中存在的问题及对策 29、谈谈中学历史教材的建设 30、政治课本的阅读方法 31、生物解题过程中“四者”角色的培养 32、地方美术教学如何渗透民族民间艺术 33、新课标下物理练习及习题配置的思考 34、“高考移民”的教育社会学分析 35、新加坡中小学德育方法及其启示 36、江苏省白蒲高级中学 37、办好人民满意的教育 38、课堂教学视角下的备课 39、学校管理之“人和”策略 40、同伴交往:儿童主体性发展的精神家园 41、新教师的压力不宜过大 42、校长参加培训需要“三心二意” 43、用书信架起沟通的桥梁。
浅论把民族团结教育融入国家通用语言教学的必要性
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① 教育部办公厅、国家民委办公厅关于印发 《学校民族团结教育指导纲要 （试行）》教民厅【２ｏ０８】９号第四款第 ８条 。 ② 新 疆维吾尔 自治区第十一届人 民代表大会 常务委员 会（第 １８号）第二章第 １２条。
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教育部办公厅、国家民委办公厅关于在中小学切实抓好民族团结教育工作的通知
教育部办公厅、国家民委办公厅关于在中小学切实抓好民族团结教育工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家民族事务委员会•【公布日期】2008.03.04•【文号】教民厅[2008]1号•【施行日期】2008.03.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部办公厅、国家民委办公厅关于在中小学切实抓好民族团结教育工作的通知（教民厅〔2008〕1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、民（宗）委（厅、局），各计划单列市教育局、民（宗）委（局），新疆生产建设兵团教育局、民宗局：我国是统一的多民族的社会主义国家。
党和国家历来高度重视在青少年中开展以马克思主义民族观、宗教观和党的民族、宗教政策为重点内容的民族团结教育工作。
从中小学生入手扎实抓好民族教育工作，让各民族学生从小树立科学的马克思主义民族观、宗教观是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系，维护各民族的紧密团结和国家统一的有效措施，是和谐社会建设的重要基石。
近几年来，各地教育和民族（宗教）部门根据中央统战部、教育部、国家民委和国家宗教局等相关要求，逐步深入地在中小学开展了民族团结教育活动，丰富了中小学爱国主义、国情教育和素质教育的内容，促进了56个民族优秀文化传统的相互交流、继承和发扬，增进了学生对我国各民族共同缔造社会主义伟大祖国历史的认识，增强了各民族学生自觉维护民族团结、维护国家统一，反对分裂的思想意识，引起了积极的社会反响，取得了良好的教育和社会效果。
为贯彻党的十七大精神，深入落实《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》（中发〔2005〕10号，以下简称《决定》）和《教育部关于贯彻落实〈中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定〉做好民族教育工作的通知》（教民〔2005〕13号，以下简称《通知》）有关要求，进一步切实抓好中小学民族团结教育工作，现就有关要求通知如下：一、统一思想，提高进一步做好中小学民族团结教育工作的思想认识。
教育部办公厅、国家民委办公厅关于印发《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》的通知
教育部办公厅、国家民委办公厅关于印发《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.07.07•【文号】教民厅[2009]5号•【施行日期】2009.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民族区域自治,教育综合规定正文教育部办公厅、国家民委办公厅关于印发《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》的通知（教民厅[2009]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、民（宗）委（厅、局），新疆生产建设兵团教育局、民宗局：2009年5月11日，教育部、国家民委组织召开了全国中小学民族团结教育工作部署视频会议。
现将会议纪要印发给你们，请予以贯彻落实。
附件：全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要教育部办公厅国家民族事务委员会办公厅二○○九年七月七日附件：全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要为认真贯彻中央关于切实做好民族团结教育的有关精神，全面部署新时期、新阶段全国中小学民族团结教育工作，根据教育部办公厅国家民委办公厅印发的《学校民族团结教育指导纲要（试行）》有关要求和工作安排， 2009年5月11日，教育部、国家民委共同召开了全国中小学民族团结教育工作部署视频会议。
一、会议的基本情况（一）会议形式：会议在北京设立了视频主会场。
教育部党组成员、副部长鲁昕，国家民委党组成员、驻委纪检组组长杜鹃出席会议并作了重要讲话。
中央统战部二局，国家宗教局业务四司，教育部基础教育一司、基础教育二司、职业教育与成人教育司、民族教育司、思想政治工作司，国家民委教育科技司和北京市教委，内蒙古自治区教育厅，广东省民委有关负责人参加了北京主会场会议。
除主会场外，各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团设立了视频分会场，各教育厅（教委、教育局）、民（宗）委（厅、局）分管领导和有关处室负责人以及部分学校教师代表参加了分场会议。
（二）会议的目的和任务：会议以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》、《国务院办公厅关于严格执行党和国家民族政策有关问题的通知》，深入分析做好中小学民族团结教育工作的重要性、紧迫性和长期性。
加强民族团结构建和谐校园PPT课件
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关于民族团结教育政策出台
《关于各级学校注意进行党的民族政策和加强民族团结教育的通知 》（1987）
《关于在中小学进一步大力推进民族团结教育工作的通知》（2004 ）
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民族团结教育的主要内容
正确认识中华和各民族的特征，普及民族知识， 树立民族团结意识；
知道党和国家的民族政策及其必要性和重要性， 了解我国民族问题的基本特点，学习马克思主义和 党的民族基本理论，树立马克思主义民族观；
从历史的、世界的视野分析和探讨各种民族现 象，进一步认识党和国家的民族政策的优越性；
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骆惠宁书记在2013年7月8日青海省党的群众路 线教育实践活动动员大会上再次要求把民族团结 进步先进区的创建活动作为开展党的群众路线教 育实践活动的重要内容。省委也决定将先进区的 创建作为我省开展教育实践活动的自选动作。
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王国生书记在中共青海省委十二届十三次全体会 议上再次强调民族工作的重要意义和民族团结进 步创建工作的重要意义。新一届省委提出“四个 转变”治青理政新思路。其中，第二个转变就是 从人口小省向民族团结进步大省的转变。
不断丰富学校民族团结教育的内容和形式，使各族学生牢 固树立正确的祖国观、民族观、文化观；
加强 “三个离不开”、“五个认同”教育； 了解和把握在处理影响民族团结问题的事件中坚持“五个维 护； 开展具有民族特色的教育活动，促进各民族之间的平等团 结，树立民族自尊心和自豪感，不断增强中华民族的向心力 、凝聚力。
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民族团结教育的课程性质
民族团结教育课程是根据国家统一要求 列入地方课程实施的重要专项教育，是学 校教育的组成部分。
新平县建兴中学开展民族团结教育活动
新平县建兴中学开展民族团结教育活动
领导小组名单
为认真贯彻落实《中央宣传部、教育部、国家民委关于在学校开展民族团结教育活动的通知》、教育部办公厅、国家民委办公厅印发的《学校民族团结教育指导纲要（试行）》和《中共云南省委、省人民政府关于建设民族团结进步边疆繁荣稳定示范区的意见》以及市县教育局、民宗局的有关文件精神，充分认识在学校师生中开展民族团结教育活动的重要性和必要性，加强我校民族团结教育工作。
经研究，决定成立“新平县建兴中学开展民族团结教育活动领导小组”，名单如下：
组长：曾颖珍建兴中学校长
副组长：张有强建兴中学党支部书记
组员：丁文荣建兴中学副校长工会主席
潘绍昌建兴中学总务主任
王国富建兴中学教务主任
李本林建兴中学教务副主任
唐玉顺建兴中学政教处负责人
领导小组办公室设在教务处，负责处理日常事务。
新平县建兴中学
二0一三年五月一日。
教育部办公厅、国家民委办公厅关于在全国中小学开展民族团结教育活动的通知
教育部办公厅、国家民委办公厅关于在全国中小学开展民族团结教育活动的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家民族事务委员会•【公布日期】1999.02.13•【文号】•【施行日期】1999.02.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文教育部办公厅、国家民委办公厅关于在全国中小学开展民族团结教育活动的通知（1999年2月13日）根据原国家教委和国家民委的统一安排，1994年以来在部分试点省、市的中小学开展了民族团结教育活动，得到了试点地区和学校的肯定和欢迎，产生了积极的社会影响，取得了较好的实践经验。
在新形势下，认真贯彻党中央关于在各民族青少年中加强民族团结和祖国统一教育的有关精神，在中小学各民族学生中积极开展马克思主义民族、宗教观和党的民族、宗教政策的教育，对于全国各族人民在以江泽民同志为核心的党中央领导下，高举邓小平理论伟大旗帜，大力发展社会主义民族关系，有效地防止国内外敌对势力“分化”我国的图谋，保持国家的稳定和统一，把建设有中国特色的社会主义伟大事业胜利推向21世纪，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
为了有计划地在全国各民族中小学生中积极进行民族团结教育活动，现将开展此项工作的有关事项通知如下：一、认真学习中央精神，进一步提高对开展民族团结教育重要意义的认识我国是多民族的社会主义国家。
建国以来，在毛泽东思想和邓小平理论指引下，中国共产党把马克思主义关于民族和宗教问题的基本原理同我国实际相结合，在实践中形成了符合我国实际、具有中国特色的民族、宗教理论和政策。
它是毛泽东思想和邓小平理论的重要组成部分，是我们党和国家在社会主义建设的各个历史时期，正确处理民族、宗教问题，不断发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，维护国家统一的宝贵的精神财富和思想武器。
党和国家历来十分重视对全国各族人民特别是全国各民族青少年加强马克思主义的民族、宗教观和党的民族、宗教理论、政策的教育。
民族团结教育计划清单
2018-2019学年民族团结教育工作计划进一步加强民族团结教育和反分裂反渗透教育，扎实有效地做好民族团结工作。
民族团结教育工作是新时期爱国主义教育和青少年学生素质教育的内容，要使全体师生“汉族离不开民族、民族离不开汉族、各民族之间也离不开”的观念，牢固团结祖国、反对民族歧视、反对民族分裂的思想意识。
特制定民族团结教育工作计划如下:一、指导思想以党和国家以及教育部门关于民族教育重要思想为指导，全面贯彻及宣传党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，积极推进社会主义和谐社会的建设，以科学发展观和构建社会义义和谐社会重大战略思想为统领，以社会主义核心价值体系为根本，以“爱党、爱袓国、爱社会主义”教育为主题。
二、目标任务通过深入开展民族团结教育活动，促进我校教师与教师和师生的族团结发展，使师生树立正确的民族观，提高教育教学质量,为继续做好民族团结一家亲工作好好努力。
三、具体措施1、进一步宣传民族团结教育的意义，充分利用宣传、讲座和墙报积极宣传民族团结教育的重要性，加大宣传力度，营造氛围。
2、加强学习，提高全体教师对加强民族团结教育的重要性和紧迫性的认识。
组织学习《中华人民共和国民族区域自治法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，学习有关民族政策和民族英雄事迹。
把民族团结教育纳入到学校工作中，做到有计划、有领导、有布置，使民族团结教育工作依计划而行。
3、观看关于民族团结的视频、电影，学红歌、唱红歌等展示民族知识和国家的民族政策，向学生进行团结知识的教育和宣传工作，发动学生都参与民族团结教育的活动中来。
形成了人人重视民族团结，人人争当民族团结模范的良好氛围。
4、普及教育。
让学生自己搜集相关的民族团结资料，比如:图片、民族团结故事、民族音乐、影视作品、民族团结书籍、民族用品文化习俗等。
5、结合学校实际工作，开展多种形式的民族团结教育活动。
(1)通过周一国旗下的讲话，组织学生认真听、学党的民族政策和民族英雄事迹。
民族团结教育指导纲要
学校民族团结教育指导纲要(试行)一、民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则1．开展学校民族团结教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；全面贯彻党的教育方针和民族政策；坚持育人为本，把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节，牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。
2．民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分。
3．开展学校民族团结教育，要立足引导，重在教育。
遵循各族学生的认知特点和身心发展规律，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性地进行教育。
坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合；掌握知识、培养能力与正确人生观、价值观的养成相结合；过程、方法与目标相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；统一要求与体现各民族和地区的特点相结合；贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。
开展民族团结教育工作，要做到由浅入深，循序渐进，不断巩固，注重实效。
二、民族团结教育的目标与任务4．民族团结教育的目标是，使各族学生思想认识和行为自觉地统一到党和国家的要求上来，增进对中华民族的认同和历史、文化的了解，促进56个民族优秀文化传统的相互交流、继承和发扬；增进各族学生对我国各民族共同缔造伟大祖国历史的认识，增强各族学生维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性；认识和理解马克思主义关于民族问题的基本理论及党和国家的民族政策；在社会交往中，具备正确对待和处理民族问题的基本素质；自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系，促进各民族的共同进步和祖国繁荣昌盛。
5．民族团结教育的主要任务是全面贯彻党的教育方针、民族政策，按照素质教育的基本要求，重视中华历史文化和爱国主义教育，加深师生对民族团结必要性和重要性的认识。
不断丰富学校民族团结教育的内容和形式，使各族学生牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观；加强“三个离不开”（汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开）教育；了解和把握在处理影响民族团结问题的事件中坚持“四个维护”（维护人民利益，维护法律尊严，维护民族团结，维护祖国统一）原则；开展具有民族特色的教育活动，促进各民族之间的平等团结，树立民族自尊心和自豪感，不断增强中华民族的向心力、凝聚力。
国家民族事务委员会关于推动民族团结进步创建活动进机关、企业、社区、乡镇、学校、寺庙的实施意见
国家民族事务委员会关于推动民族团结进步创建活动进机关、企业、社区、乡镇、学校、寺庙的实施意见文章属性•【制定机关】国家民族事务委员会•【公布日期】•【文号】民委发[2014]94号•【施行日期】•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文国家民族事务委员会关于推动民族团结进步创建活动进机关、企业、社区、乡镇、学校、寺庙的实施意见（民委发[2014]94号）各省、自治区、直辖市及副省级城市、新疆生产建设兵团民（宗）委（厅、局），各民族院校，全国民族团结进步示范州（地、市、盟）试点民（宗）委（局）：自2010年中央宣传部、中央统战部和国家民委联合下发《关于进一步开展民族团结进步创建活动的意见》（民委发〔2010〕13号）以来，在各地区各部门的高度重视和积极推动下，创建活动不断深入开展，在社会各层面产生了积极的影响。
一是示范区、先进区建设扎实推进。
甘肃、云南、广西、贵州、青海五省区紧密结合实际，将创建活动作为省区经济社会发展战略，提出建设民族团结进步示范区、先进区的目标，加强领导，精心组织，扎实工作，取得了明显的成效。
二是示范州（地、市、盟）试点工作开局良好。
2013年9月，国家民委在总结新疆昌吉回族自治州创建民族团结进步示范州经验的基础上，决定以新疆伊犁哈萨克自治州等13个州（市、盟）作为开展创建全国民族团结进步示范州（地、市、盟）试点，并在昌吉州举行了试点活动启动仪式，掀起了新一轮民族团结进步示范州（市、盟）创建热潮。
三是县级以下（含县级）示范单位的创建活动在各地普遍开展起来，并涌现了一批创建活动示范单位，发挥了示范引领的作用。
但是，也要看到还存在一些问题，如创建活动开展不平衡，顶层设计不够，测评指标体系不健全；有的流于形式，作为开展创建活动的“主阵地、主渠道”的机关、企业、社区、乡镇、学校、寺庙的作用还没有得到有效发挥；宣传的力度不够，还没有更加广泛地深入人心。
为创新民族团结工作，推动民族团结进步创建活动进机关、企业、社区、乡镇、学校、寺庙（简称六进），发挥好“主阵地、主渠道”的作用。
民族教育
民族教育的目的
• 民族教育的目的不仅仅是让少数民族的孩 子进入主流社会，而是要通过教育培养大 批民族知识群，通过他们来贯彻党的路线 方针，传播科学技术知识，传承民族文化， 从而保持边疆稳定和民族团结。
现状：
• 中国是一个多民族统一的社会主义国家，除汉族 人口外，还有55个少数民族。民族成分众多，大 分散、小聚居；语言文字种类较多，风俗习惯明 显不同，宗教影响较深，经济文化发展不平衡等， 是我国少数民族的基本特点。这也构成了我国民 族工作的和民族教育的复杂性、艰巨性和长期性。
对少数民族教育的特殊政策
为了切实发展民族教育，党和政府采取了一系 列特殊的政策和措施。其中主要包括：国家重视 和帮助少数民族发展教育事业，专门设立民主教 育管理机构；赋予和尊重少数民族和民族自治地 方自主发展民族教育的权利；重视民族语文教学、 双语教学，加强少数民族文字教材建设；加强少 数民族师资队伍建设；在经费上对少数民族和民 族地区给予特别照顾；从民族地区和少数民族的 实际出发，举办多种类型的民族学校，采取定向 招生的办法，为民族地区培养人才；在招生中和 生活上对少数民族学生给予适当照顾；组织发达 地区对民族地区开展对口支援等。 云南省少数民族教育促进条例
全国政协委员于宁谈少数民族地区法律工作存在的问题 /20110307/n279699093.shtml
发展民族教育的6项原则
• • • • • • 坚持社会主义办学方向。 坚持为当地经济建设和社会发展服务。 坚持一切从实际出发。 坚持开放，扩大交流。 坚持教育与宗教相分离。 坚持国家帮助与自力更生相结合。
各民族的教育发展还很不平衡。
起点低、基础薄弱，发展很快、质量还不够 高 学制和教学计划不统一，办学形式多样。 有的学校或课程使用本民族语言文字教学。
我国中小学民族团结进步教育述评
1引言古语云：“国家和则强，社会和则安，自然和则美，家庭和则兴，生命和则康。
”“和”就是和谐、团结、友爱。
国家的繁荣与发展离不开各民族的有力支持，只有各民族充分团结起来，社会才能够进步。
从党的十八大开始，党中央就对青少年发展事业给予了高度重视。
只有青少年不断获得发展，中华民族伟大复兴的梦想才能够得以实现[1]。
在中小学加强民族团结进步教育，对于铸牢中华民族共同体意识、构建和谐的社会主义民族关系，以及民族间的团结奋斗和共同繁荣发展，具有极大的促进作用[2]。
本文基于新时代的新要求，以民族团结进步教育的相关政策为依据，总结了我国中小学民族团结进步教育的演变特征，并对其后续发展提出了有针对性的策略。
2中小学民族团结进步教育演变特征2.1教育目标：由概略到具体在民族团结进步教育的初始阶段，其主要是为了促使广大中小学生更好地认识我国丰富的民族文化和风俗，践行民族政策和宗教政策。
2002年，《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》着重强调：“要高举民族团结进步的伟大旗帜，在各级各类学校教育中，有重点、分层次、有针对性地加强民族团结教育。
”这标志着民族团结进步教育正在向更有针对性、层次更加分明、重点更加突出的目标发展。
教育部办公厅、国家民委办公厅于2008年印发的《学校民族团结教育指导纲要（试行）》明确规定了民族团结教育的目标，旨在促使各民族学生更好地继承和传播民族文化，不断为祖国的繁荣发展而奋斗。
2015年，《国务院关于加快发展民族教育的决定》明确提出了民族教育的发展目标，即“到2020年，民族地区教育整体发展水平及主要指标接近或达到全国平均水平，逐步实现基本公共教育服务均等化。
”民族团结进步教育的目标在社会进步、经济发展的过程中不断被细化，在文化繁荣的过程中不断被优化，其实质目标得到了具体化。
2.2教育内容：由零散到系统1987年，中共中央、国务院批转《关于民族工作几个重要问题的报告》，认为“四化”和改革必须基于有力的民族团结而得以顺利开展，同时也只有民族团结才能够促使社会主义精神文明得到有效建设。
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教育部办公厅国家民委办公厅关于印发《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、民（宗）委（厅、局），各计划单列市教育局、民（宗）委（局），新疆生产建设兵团教育局、民宗局：为深入贯彻《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》精神，落实《教育部关于贯彻落实＜中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定＞做好民族教育工作的通知》要求，开展和加强学校的民族团结教育工作，现将《学校民族团结教育指导纲要（试行）》印发给你们，请遵照执行。
教育部办公厅国家民族事务委员会办公厅二○○八年十一月二十六日附件：学校民族团结教育指导纲要（试行）目录民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则民族团结教育的目标与任务民族团结教育的主要内容民族团结教育的实施途径和方法民族团结教育的师资培养与培训工作民族团结教育的组织实施我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。
在新时期，在科学发展观指导下，实现我国经济社会事业又好又快发展、促进我国的团结统一和繁荣富强、全面构建和谐社会等，都要求必须大力加强学校的民族团结教育工作。
在各级各类学校扎实抓好以马克思主义民族观、党和国家的民族政策为重点内容的民族团结教育工作，培养各族学生的民族团结意识，提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性，增强各民族的向心力和凝聚力，是关系中华民族伟大复兴的战略任务，是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系，维护社会稳定和国家统一的必然要求。
根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》、《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》有关精神和规定，为在新时期进一步加强和规范各级各类学校的民族团结教育工作，在认真总结经验的基础上，特制定本纲要。
一、民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则1．开展学校民族团结教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；全面贯彻党的教育方针和民族政策；坚持育人为本，把民族团结教育贯穿于学校教育工作的各个环节，牢固树立“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的意识。
2．民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分。
3．开展学校民族团结教育，要立足引导，重在教育。
遵循各族学生的认知特点和身心发展规律，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性地进行教育。
坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合；掌握知识、培养能力与正确人生观、价值观的养成相结合；过程、方法与目标相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；统一要求与体现各民族和地区的特点相结合；贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。
开展民族团结教育工作，要做到由浅入深，循序渐进，不断巩固，注重实效。
二、民族团结教育的目标与任务4．民族团结教育的目标是，使各族学生思想认识和行为自觉地统一到党和国家的要求上来，增进对中华民族的认同和历史、文化的了解，促进56个民族优秀文化传统的相互交流、继承和发扬；增进各族学生对我国各民族共同缔造伟大祖国历史的认识，增强各族学生维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性；认识和理解马克思主义关于民族问题的基本理论及党和国家的民族政策；在社会交往中，具备正确对待和处理民族问题的基本素质；自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系，促进各民族的共同进步和祖国繁荣昌盛。
5．民族团结教育的主要任务是全面贯彻党的教育方针、民族政策，按照素质教育的基本要求，重视中华历史文化和爱国主义教育，加深师生对民族团结必要性和重要性的认识。
不断丰富学校民族团结教育的内容和形式，使各族学生牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观；加强“三个离不开”（汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开）教育；了解和把握在处理影响民族团结问题的事件中坚持“四个维护”（维护人民利益，维护法律尊严，维护民族团结，维护祖国统一）原则；开展具有民族特色的教育活动，促进各民族之间的平等团结，树立民族自尊心和自豪感，不断增强中华民族的向心力、凝聚力。
三、民族团结教育的主要内容6．民族团结教育的主要内容包括：正确认识中华和各民族的特征，普及民族知识，树立民族团结意识；知道党和国家的民族政策及其必要性和重要性，了解我国民族问题的基本特点，学习马克思主义和党的民族基本理论，树立马克思主义民族观；从历史的、世界的视野分析和探讨各种民族现象，进一步认识党和国家的民族政策的优越性；联系实际进行思考、探讨，在思想和行为上培养贯彻执行党和国家民族政策的基本素质和能力。
7．开展民族团结教育必须贯彻育人为本的原则，必须从不同地区的实际和各族学生不同年龄阶段身心发展的特点出发，分阶段、分层次、有重点、有针对性地设置具体教育内容。
要把不同学段的民族团结教育内容有机地整合起来，统筹安排。
◆小学中年级阶段（三、四年级）◆初中阶段（七、八年级）8．中小学要设置专门的民族团结教育课程。
学校是对各民族学生进行民族团结教育的重要场所，应将民族团结教育的各项活动规范有序安排，保证活动质量。
要通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把民族团结教育贯穿到小学至高中教育阶段的教学、育人全过程中，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用，确保教学时间和教学质量。
要因地制宜组织好教学活动，教学活动形式的选择要符合各族学生的年龄特征，将课堂教学和实践活动有效结合起来，在学习和生活中践行马克思主义祖国观、民族观、文化观，增强中华民族大家庭的民族自豪感。
9．除课堂教学主渠道外，不同学校应根据自身的实际情况，因时因地制宜，灵活选择、使用多种形式、途径和方法开展学校民族团结教育。
注意发挥各种民族团结教育方法和途径的综合作用，提高民族团结教育的效果。
要充分利用班会、团队活动、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等方式，组织开展“民族知识、绘画与手工、演讲、民族歌舞”等丰富多彩生动活泼的竞赛活动；定期表彰民族团结先进校、班集体和个人；相关学科渗透，与学校艺术教育与素质教育紧密结合起来；组织师生参观互访，相互学习，积极开展各民族学生之间结对帮学等活动。
10．民族团结教育是学校、家庭和社会的共同责任。
各级各类学校、家庭和社会要密切配合，充分利用各种社会资源、自然资源，从学生所在地域的实际生活中捕捉有教育意义的内容。
要通过地域性民族特点的介绍，使学生知道家乡的民族特色、风俗文化，关心本地区民族的经济与社会的发展变化，尊重各民族的风俗习惯。
同时，通过对各地区民族特点和发展现状的了解，振奋民族精神，凝聚各民族人民的力量，不断增强不同民族学生对中华民族优秀文化的认同，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。
11．融合多种教育资源，加强民族团结教育基地建设。
各地要充分利用现有资源，如博物馆、纪念馆、文物古迹等，建立民族团结教育基地，有效配置文本资源（如图书、报纸、杂志、照片、地图、图表等）和音像资源（如电影、电视节目、录像、VCD、磁带和各类教育软件）。
聘请各民族为民族团结进步事业做出突出贡献的先进模范人物为顾问或校外辅导员，充分发挥民族团结教育基地的作用，保证民族团结教育工作的顺利和有效开展。
五、民族团结教育的师资培养与培训工作12．开展学校民族团结教育，师资队伍建设和师资培训工作是关键。
要致力培养一支爱党爱国，政治上与党中央保持高度一致，有比较丰富的人文社会科学知识、民族知识和民族理论素养，具备一定的思想政治教育经验，献身民族团结教育事业的教师队伍。
13．应对承担民族团结教育的教师组织专门培训。
各级各类学校的校长、政教主任、团队工作者和思想品德课教师及相关学科教师，都可以承担民族团结教育的教学工作。
教育部和国家民委将组织有关专家编写民族团结教育方面的教师培训用书，并有计划、分期分批地培训民族团结教育的骨干教师。
各级教育行政部门和学校要积极组织教师从事民族团结教育的专业培训，并把民族团结教育的教师培训列入当地和学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。
14．各级教育行政、民族工作部门和学校要根据本地教师队伍建设规划和教育教学实际，制订本地区民族团结教育教师队伍建设的具体计划。
根据各级各类学校实际情况，逐步建立在主管校长领导下，以政教主任、思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队干部为主体，聘请一定数量的兼职教师，全体教师共同参与的民族团结教育教师队伍。
15．各级教育行政、民族工作部门和学校要根据学科建设、教材建设和教师骨干队伍建设的长远需求，采取切实可行的具体措施。
如开展岗前培训、教学研究、集体备课、集体教研、教学竞赛和教学经验交流等，有计划地组织优秀教师考察学习、参加学术会议、调查研究，不断提高教师从事民族团结教育的思想素质和业务水平。
对各学科教师要提出民族团结教育的具体要求，使每个教师将民族团结教育自觉地渗透到学校教育教学活动的各个环节，充分发挥教师的主导作用，增强民族团结教育的效果。
六、民族团结教育的组织实施16．加强对学校民族团结教育工作的指导与管理。
民族团结教育工作是学校工作的重要组成部分，各级教育行政、民族工作部门要进一步加强对做好民族团结教育工作的领导，把民族团结教育工作纳入重要工作安排。
加强工作指导、制订相应管理办法，积极组织各级各类学校开展民族团结教育工作，帮助学校解决工作中的问题和困难，使学校民族团结教育工作朝着科学化、规范化和制度化的正确方向发展。
17．各级教育行政、民族工作部门都应有相关机构和人员专门负责或分管学校民族团结教育工作，各级教（科）研部门要积极配合、支持搞好学校民族团结教育。
各级各类学校要建立由分管校长负责、有关职能部门相互配合、学校有关教师具体实施的民族团结教育工作机制。
要加强对学校民族团结教育工作的日常检查和督促工作，定期举行学校民族团结教育的总结与表彰。
各级教育行政部门和学校必须保证民族团结教育课程的时间安排，小学和初中阶段每学年要保证10-12个学时的教学活动时间，高中阶段的普通高中每学年保证8-10个学时的教学活动时间，高中阶段的中等职业技术学校每学年保证12-14个学时的教学活动时间。
18．加强民族团结教育教学资源建设。
在学校开展民族团结教育活动，不是权宜之计，而是一项长期的战略任务，同时又是一项政策性很强的工作。