冀教版小学三年级科学下册让灯亮起来教案PPT课件教学设计反思
三年级科学下册新《让灯亮起来-PPT课件
灯丝
金属螺纹
连接点
铜帽，称为正极，用“+”表示
一号干电池，电压1.5伏。
锌壳，称为负极，用“-”表示
导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘 的。里面包裹着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
实验小提示
1、实验中声音小，动作轻。 3、注意安全，不要把电线直接连到电池的两端。
2、只能用灯泡、灯座、电池、电池盒、导线连一连
短路:
用导线直接把干电池的正负极 连接起来,这种现象叫短路。短 路时,电池和导线在一瞬间发热 发烫,不仅小灯泡不能发光,电池 也很快就会被破坏。
Байду номын сангаас
电流在电路里是 怎样流动的呢？
你能用所学知识判断下面的小灯泡能发光吗？ 1、
2、
3、
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流从正极流出，进入灯泡，经过 灯丝再从灯泡流出，经过电线流到 负极，形成回路，小灯泡就亮了。 电流通路为电路。
三年级科学下册《让灯亮起来》教学设计
三年级科学下册《让灯亮起来》教学设计教学内容：本课是河北版《科学》教材三年级下册第四单元“电”的第二课，电的重要应用之一：“电能转变成光能”。
设计理念：1、“兴趣是最好的老师”，利用学生感兴趣的科学现象，激发学生主动开展科学探究的欲望。
2、老师尽量做到“用教材教”，而不是“教教材”，老师更大程度上把科学探究、情感态度与价值观有机的和科学知识目标结合起来。
3、尊重学生在活动中表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等，开展赏识教育，帮助他们实现多元智能的发展，包括语言智力、空间智力、动觉智力、交流智力等方面。
教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点：启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路。
教学准备：教师准备：教学课件、实验记录卡、电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线若干。
学生准备：电池、小灯泡、电池盒、灯座、开关、导线若干。
教学过程：一、创设情境，激发好奇，提出问题。
１、今天，上课前老师和大家做一个猜谜语的游戏好不好？课件出示谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。
（打一物）２、课件出示，生活中各种各样的灯。
３、关于灯，你想知道些什么呢？学生回答后，师梳理小结，引出课题并板书：让灯亮起来。
二、认识材料，猜想验证，进行探究。
１、认识电池、电灯泡、导线。
依次介绍：电池、小灯泡、导线。
２、连连看、比一比：用一节电池、一个小灯泡、一根导线，看哪组先让小灯泡亮起来，注意在研究中要认真观察。
a.学生小组活动，教师巡视指导。
b.小组汇报：在让灯亮起来的实验中你是怎么连的？你有什么发现？引导学生得出让小灯泡亮起来需要：电池、导线、小灯泡（教师板书）。
重点对比“发亮”和“没亮”的连接方法。
c.总结：只有把电池的两极同灯泡的“螺纹”和“锡点”分别连起来，形成一个完整的回路，灯才能发亮。
3、增加材料，组装简单电路。
（1）认识电池盒、灯座、开关，边观察边交流，说出他们的用途。
最新冀教版科学小学三年级下册《12让灯亮起来》公开课课件1
有 这 样 连 接 的
电池
电池
电池
电池
还有这样连接的
电池
电池
电池
电池 电池
• 我们用了这么多的方法连接电路，那么你思考过电是怎 样在电池、小灯泡、电线中流动的吗？动 路 线
电
电的流动路线
电池里的电从正极 流出来，从小灯泡 的一个金属触点流 入，经过灯丝再从 另一个金属触点流 出，经过电线流到 电池的负极，形成 一条回路，这条路 通了，小灯泡就亮 了。
让灯亮起来
我们用到的物品
电池
小灯泡
干 电 池
电线
电池的构造
正极 电池 负极
小灯泡的构造
玻璃泡
（钨丝）
灯丝
金属触点
金属丝 金属触点
金属丝
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
电池 干 电 池
小灯泡
电线
电 路 连 接
看谁连的最快最好
有 这 样 连 接 的
电池
电池
有 这 样 连 接 的
电池
有 这 样 连 接 的
？
电池
？
电池
？
电池
它们能亮吗？？？
像这样，用导线直接把 电池的两端连起来的现 象叫——短路。 短路时，电线和电池 会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光， 电池也会很快坏掉。
电池
《让小灯泡亮起来》教案
《让小灯泡亮起来》教案第一篇：《让小灯泡亮起来》教案《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。
2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。
3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。
二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。
（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。
（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。
3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。
三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。
四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。
五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。
六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。
师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。
师：下面老师就带大家走进灯的世界。
（播放灯的图片）出示北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看这些美丽的夜景，是什么装点着绚丽的夜晚！对了，是灯，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的五彩缤纷。
你想设计出更美的灯景吗？生：想。
师：那可不是件容易的事哦，我们现在还没有能力做到，我们要先从简单的入手，做任何事情也是一样，不能一步登天，要先易后难，这节课我们一起来探究如何组成一个简单的电路图----让小灯泡亮起来。
（二）.观察材料，铺垫准备。
1.设问:想让小灯亮起来需要什么材料? 学生汇报。
教师引导板书: [电池导线小灯泡] 2.布置观察任务,引导学生观察并画图,认识各部分的结构和名称。
翼教版科学三下《让灯亮起来》ppt课件
导体
容易导电的物体，如金属、 石墨等。
绝缘体
不容易导电的物体，如橡 胶、塑料等。
半导体
导电性能介于导体和绝缘 体之间的物体，如硅、锗 等。
电流、电压和电阻
电流
单位时间内通过导体横截面的电荷量， 用I表示，单位是安培（A）。
电压
电阻
导体对电流的阻碍作用，用R表示， 单位是欧姆（Ω）。电阻大小与导体 的材料、长度和横截面积有关。
进度计划
第一课时主要进行知识讲解和示 范操作，第二课时进行学生动手 实践和成果展示。
02
基础知识回顾
电的基本概念
01
02
03
静电
物体上正负电荷的不平衡 分布，导致物体带电。
电流
电荷的定向移动形成电流， 正电荷定向移动的方向为 电流方向。
电场
电荷周围存在电场，对放 入其中的其他电荷有力的 作用。
导体、绝缘体和半导体
实验结论总结
连接方式对灯泡亮度的影响
根据实验数据分析结果，可以得出不同连接方式对灯泡亮度的影响程度。一般来说，串联 连接会使得灯泡亮度较低，而并联连接可以使得灯泡亮度较高。
连接方式对电路稳定性的影响
实验数据还可以反映出不同连接方式对电路稳定性的影响。串联连接可能会导致电路不稳 定，而并联连接则相对较为稳定。
不同类型灯泡发光效果对比
白炽灯
发光柔和、温暖，但效率较低， 寿命相对较短。
荧光灯
发光效率较高，寿命较长，但启 动时需要较高的电压。
LED灯
发光效率高，寿命长，节能环保， 但价格相对较高。
04
实验操作与步骤
实验器材准备
电池
提供电能，使灯泡发光。
灯泡
将电能转化为光能，发出亮光。
冀教小学科学三下《12让灯亮起来》word教案(4)
（冀教版）三年级科学下册教学实录让灯亮起来一、激趣入境师：打开灯。
同学们看到了什么？（灯亮了）关灯。
大家想不想亲手让灯亮起来呢？（想）今天就让我们共同研究让灯亮起来。
（板书）（灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。
它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩。
那么你们知道灯是怎样亮起来的吗？今天我们就来研究第12课《让灯亮起来》。
（板书课题））二、让灯泡亮起来1.小组探究，让灯泡亮起来①师：同学们，打开实验袋1，看看里面都有些什么材料？谁来给大家介绍一下。
生：拿出材料，观察汇报。
师：这些材料都有什么特点呢，同学们仔细观察。
生：汇报，随机出示灯泡的构成和电池的构成。
（课件2）师：大家想一想这些材料都有什么作用呢？（课件）②师：下面大家用这些材料连一连，让小灯泡亮起来吧。
请看大屏幕，谁来给大家读一读呢？（课件）现在大家带着这几个问题开始实验吧。
③哪一组愿意把你们的连接方法展示给大家并说出你们是怎样让灯亮起来的。
师：你们在实验中发现了什么？（螺纹和锡点分别连接电池的两极，灯泡才会亮）2.增加实验材料，让灯亮起来①师：刚才同学们都让灯泡亮了起来，表现都很棒，但你们觉得这样的电路装置好不好，有什么不足吗？生：亮了就不能，还得用手扶着。
师：是啊，如果有个开关控制而且能固定就好了，老师已经为大家准备相关材料，想不想试试加上开关让灯泡亮起来呢？生：想。
师：同学们打开实验袋2，让我们来认识一下里面的材料吧。
生：一一介绍材料。
电池盒起固定作用,电池盒两端的铜片和弹簧分别紧连电池的正极和负极,并与电池盒两端的接线柱相连,使用方法:将电池卡入电池盒中,电池两极要连接导线直接连在两端的接线柱上。
电池怎样放入电池盒中呢？(师及时演示电池入电池盒及灯柱接线方法)开关：可以控制电路的通断，使我们安全用电。
灯座，固定灯泡。
②师：各小组把刚才认识的材料用上，想办法让小灯泡亮起来。
在连接的时候大家要注意这样几个问题，谁来给大家读一读呢。
三年级科学下册 让灯亮起来 3教案 冀教版
（冀教版）三年级科学下册教案
让灯亮起来
一、教学目标：
科学探究：能通过观察电路元件的结构知道它的用处。
能用多种方法让小电珠亮起来。
科学知识：知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。
知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。
情感态度与价值观：乐于与大家交流自己的想法。
愿意通过合作的方式同大家共同学习。
知道把大家的意见综合ok
起来往往能得到最好的结果。
二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
三、教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
（电是怎样在灯泡、电池、导线中流动的）
四、教学过程：。
冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教学设计
冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教学设计冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教学设计提要：设计理念：课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，努力摆脱以知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识更多冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教学设计教材分析：本课是冀教版小学科学三年级下册第12课《让灯亮起来》。
本课属于“电”这一教学单元。
从生活中各种各样的灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等三个探究活动和一个拓展活动。
根据课的性质和本班学生实际情况，本课时只涉及活动一的内容。
在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池等。
在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。
设计理念：课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，努力摆脱以知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
《让灯亮起来》是河北版《科学》三年级下第十二课，本课力求充分体现新课标的特点，重视学生亲身经历科学探究过程，并结合小学生认知事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程之中，始终围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动，并做到“深”。
教学目标:科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路；2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；情感态度与价值观目标：1、乐于与大家交流自己的想法；2、愿意通过合作的方式同大家共同学习；3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助；科学知识目标：1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。
2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
教学重点：知道常用电器的工作需要一个完整的回路。
教学难点：能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。
教学准备：多媒体电脑和、实验器材教学过程：第一课时一、激趣入境，观察器材师：灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。
三年级下册科学科课件-让灯亮起来冀教版
所用材料
组装实验（比一比哪组同学连的最快？）
• 从电源的正极出发，按如图所示连接电路 • 闭合电键,观察现象
组装实验
• 从电源的正极，按如图所示连接电路 • 闭合电键,观察现象
你连 对了吗？
布置作业
课后用电池、电线、小灯泡给 你的同桌演示一遍让小灯泡亮起来 的实验，并画出你实验的电路图。
*我们做灯泡实验时只能用电池做电源*
每当夜幕降临，天色变暗，眼睛看不清东西的时候，我们
就要打开电灯。电灯不仅给我们带来了光明，而且让周围的世
界变得绚丽多彩。要想揭开小灯泡的工作之谜，我们需要解决 以下几个问题：让小灯泡亮起来需要哪些材料呢？这些材料又
分别有什么样的作用的呢？要想让小灯泡亮起来必须具备哪些
条件呢？
让小灯泡亮起来需要哪些材料呢？
电线：
电池：
小灯泡： 通电会亮
能够导电
供电电源
小灯泡的构造
玻璃泡
（钨丝）
灯丝
金属丝
金属丝
金属连接点 金属连接点
铜帽，是电池的正极, 用“+”表示。
（如图）
锌壳，是电池的负极， 用“-”表示。
电 线
金属线（导电材料）
塑料皮（绝缘）
怎样才能让我们的小灯泡亮起来呢
• 要想让小灯泡亮起来，就要让小灯泡、电 池、电线（及开关）之间形成一个完全闭 合的电流通路，而不能是短路或断路。
（打一家用电器）
头戴玻璃平顶帽， 长圆身体披长袍， 夜里睁开一只眼， 专往黑暗地方瞄。
谜底
手电筒
从上节课的学习中我们知道了电在 我们的生活中很重要，电灯、电视、冰 箱、空调等等，这些家用电器只要接通 电源，电器就可以工作了。可它们究竟 是怎样工作的呢？今天我们就以手电筒 里的小灯泡为例，来揭开电器的工作之 谜。
《让灯亮起来》PPT课件(冀教版三年级下册科学课件)
亮
2021/2/4
1
5
导线连接电池铜帽（正极）和底部锌壳（负极），
小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。
不亮 短路
2021/2/4
1Leabharlann 6_ +导线连接的电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹，小 灯泡锡粒与锌壳（负极）接触 亮
2021/2/4
1
7
导线连接的小灯泡的螺纹与电池旁的外壳， 小灯泡锡粒端接触电池铜帽（正极）。
2.用2段导线、1节电池，1个小灯泡、一 个电池盒，和一节电池盒组成一个完整的 电路（回路）
3.用4-6根导线、1-2节电池，2个小灯 泡、2个电池盒组成一个完整的电路 （回路）
2021/2/4
1
11
同学们 再见
2021/2/4
1
12
谢谢！
《让灯亮起来》PPT课件 (冀教版三年级下册科学
课件)
认识灯的结构
2021/2/4
1
2
电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号
“—”，另一端是铜帽，称为正极，上有
符号“+”
2021/2/4
1
3
试一试：让灯亮起来
2021/2/4
1
4
导线连接小灯泡的锡粒和底部锌壳（负极）， 电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹连接。
不亮 断路
2021/2/4
1
8
四种不同的连接方式： _
亮
2021/2/4
+
短路
亮
1
断路
9
小灯泡亮的共同特点：
电流从正极流出，返回负极，构成一个完 成的电路，且电流流过灯丝。
一个完整的电路可以使用相同的材料，而用
不2止021/2/一4 种方法建立起来 1
三年级科学下册第四单元第12课《让灯亮起来》课件2冀教版
灯丝
连接点
（连接螺纹部分）
连接点 锌壳，称为负极，用“-”表示
导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘 的。里面包裹着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
四种不同的连接方式： _
+
亮
不亮
亮
不亮
认识部件
• 成品小灯座、成品电池盒、电线2根、电池、小 灯泡
电池盒
小灯泡
小灯座
让灯泡亮起来
（1）使用灯座的 小电灯
●安装
①在电池盒的两端各连接一根电线， 把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根电线的另一端接 触小灯泡，使小灯泡发光。
③把小灯泡安装在灯座上，再连接上 电线。
注意：导线一定要连接在线柱上。
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冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思12 让灯亮起来科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。
让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。
我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。
提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。
学生逐一认识每种材料的结构和用处。
理解选择性使用器材的意义。
点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。
学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。
首先让学生详细地说出每件材料的名称和用处，而不是老师硬“塞”给学生，这一环节非常重要，对学生后面的电路探究思路有重大意义。
逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由制作开关让灯亮起来教师参与学生操作，适当指导。
简评学生操作情况，鼓励学生操作热情。
拿起学生的一个电路——你们组装的是一个简单电路。
提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？归纳学生意见，鼓励学生通过实验验证假设。
指导学生分组实验。
引导学生讨论：如果在现在的电路中再增加一个小灯泡，让一个开关控制两个小灯泡的亮灭，有哪些方法？指导学生分组实验，适当指导，当学生没有方法可行时，提供探究建议卡。
巡回指导，鼓励学生运用多种方法让两个小灯泡亮起来。
选择时机，让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。
由实物上升到抽象认识，知道电路图是记录电路的好方法。
分组讨论，提出假设。
知道探究计划对实验活动的意义是很大的，能有效指导探究活动并取得成果。
分组制定计划，实验操作。
产生“我们小组要想好多方法让小电珠亮起来”的竞争心态。
分组操作，边讨论边组装，实验兴趣达到高潮。
把本组的电路图画到黑板上。
逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着学生有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间，也是学生探究的必要保证。
每次都注重学生良好探究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由让灯亮起来组织谈话：每组的同学都让小灯泡亮了起来，看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。
教师执手电问：手电是不是一个电路？它由哪几部分组成？可以拆开研究。
回家后请你在家长的帮助下，调查家中的电器是怎样连接起来的。
要注意安全，祝你们成功！对电路进行分类，了解让小灯泡亮起来的更多的方法。
拆开手电研究其构造，全班交流。
应用这节课学到的知识，思考家中电器的连接方法。
教师是学生学习的引领者，在这里得以体现。
结合实物巩固知识，有助于培养学生的创造思维和实践能力。
带着问题离开课堂时，学生的眼光是开阔的，用开阔的眼光去看待生活，实现学科事例整合。
冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思12 让灯亮起来科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。
让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。
我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。
提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。
学生逐一认识每种材料的结构和用处。
理解选择性使用器材的意义。
点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。
学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。
首先让学生详细地说出每件材料的名称和用处，而不是老师硬“塞”给学生，这一环节非常重要，对学生后面的电路探究思路有重大意义。
逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由制作开关让灯亮起来教师参与学生操作，适当指导。
简评学生操作情况，鼓励学生操作热情。
拿起学生的一个电路——你们组装的是一个简单电路。
提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？归纳学生意见，鼓励学生通过实验验证假设。
指导学生分组实验。
引导学生讨论：如果在现在的电路中再增加一个小灯泡，让一个开关控制两个小灯泡的亮灭，有哪些方法？指导学生分组实验，适当指导，当学生没有方法可行时，提供探究建议卡。
巡回指导，鼓励学生运用多种方法让两个小灯泡亮起来。
选择时机，让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。
由实物上升到抽象认识，知道电路图是记录电路的好方法。
分组讨论，提出假设。
知道探究计划对实验活动的意义是很大的，能有效指导探究活动并取得成果。
分组制定计划，实验操作。
产生“我们小组要想好多方法让小电珠亮起来”的竞争心态。
分组操作，边讨论边组装，实验兴趣达到高潮。
把本组的电路图画到黑板上。
逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着学生有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间，也是学生探究的必要保证。
每次都注重学生良好探究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由让灯亮起来组织谈话：每组的同学都让小灯泡亮了起来，看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。
教师执手电问：手电是不是一个电路？它由哪几部分组成？可以拆开研究。
回家后请你在家长的帮助下，调查家中的电器是怎样连接起来的。
要注意安全，祝你们成功！对电路进行分类，了解让小灯泡亮起来的更多的方法。
拆开手电研究其构造，全班交流。
应用这节课学到的知识，思考家中电器的连接方法。
教师是学生学习的引领者，在这里得以体现。
结合实物巩固知识，有助于培养学生的创造思维和实践能力。
带着问题离开课堂时，学生的眼光是开阔的，用开阔的眼光去看待生活，实现学科事例整合。
冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思12 让灯亮起来科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。
让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。
我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。
提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。
学生逐一认识每种材料的结构和用处。