柏拉图的教育思想
论柏拉图教育思想及其启示
论柏拉图教育思想及其启示一、柏拉图主要的教育思想（一）国家教育观柏拉图教育思想的最突出特征，就是他着眼于国家、立足于国家，始终把教育和国家命，运紧密联系在一起，为国家培养哲学家。
他和苏格拉底一样，把为国家服务当作是自己的任务。
在《理想国》中，他认为一个国家要想成为有序和谐、人民幸福的正义国度，关键在于统治者得是“真正关心国家利益”，具有“护卫国家的智慧和能力”的哲学家。
柏拉国提出的由国家确立统一的全字塔式的教育制度也一直沿用至今。
（二）学前教育观柏拉图的老师苏格拉底曾经提出的“产婆术”，到了柏拉图这儿，得到了继承与完善。
柏拉图认的对人的教育培养是循序渐进的，因此，弦提时代的启蒙熏陶就显得更为重要了。
他主张，孩子一生下来，要由政府管理这方面事务的官员带至国家育婴所，由国家专职人员抚育。
柏拉图是提出学前教育思想观点的第一人，这在世界教育史上有着非同寻常的意义。
（三）和谐发展教育观《理想国》中第十卷，就谈到了艺术。
柏拉图的和谐发展教育观，指的是身体和心灵的和谐发展，也因此体育和音乐教育是人必须要接受的两项基本教育。
音乐教育和体育教育两者相结合，对塑造心灵、培养德善有着巨大的功效。
二、对我的教育启示（一）国家要切实解决教育痛点问题，学生要努力学习回报社会柏拉图的国家教育观中说到，要始终把教育同国家政治紧密联系在一起，认为教育是国家的事业，应由国家举办，从而培养出为国家服务、对国家负责的人才。
当代社会，我们急需科教兴国。
那么，国家所下发的教育文件与实行的教改举措，就应当与国情相结合，在“如何培养创新人才”的问题上下功夫，颁布更多有针对痛点问题的条例去保障其早日解决。
作为受过高等教育的学生，我们要有一颗感恩的心，要能主动回报社会。
我们应向柏拉国看齐，一个接受过良好教育的人，应把为国家服务看作是自己的义务。
因此，大学期间我们也不应懈怠，要努力学习知识、完善自身不足、提高文化素养，这也是为我们将来成为一名合格的教育工作者在奠定基础。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图被誉为古希腊哲学界最伟大的哲学家之一，他的教育思想对于人类学习、成长和社会发展的影响深远。
他的教育理念贯穿于其著作《理想国》中，并对当代教育带来了深刻的启示。
本文将重点介绍柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示。
柏拉图认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养完善的个性和塑造精神。
他强调教育应该帮助学生发掘内在的特质和潜力，让学生自觉地成为最好的自己。
因此，柏拉图重视思想的本质，认为哲学是教育最基本、最重要的一环。
他主张教师应该是学生的朋友和导师，引导学生学习思辨的技巧和方法，让他们掌握知识并学会自我发现和创造。
柏拉图提出的第一步教育是识字和数字的学习，这是所有知识的基础。
但是他也认为，真正的教育不仅仅是学习咬文嚼字的技巧，还要了解人性本质。
他强调培养品格的重要性，即公正、勇毅、智慧、谦虚和正义。
柏拉图认为，品格比知识更加重要，因为品格决定了一个人在社会中能够做出什么样的贡献。
柏拉图观点和当代教育的实践结合非常紧密。
在我们的教育体系中，教育者应该把重点放在品格的培养上，为学生提供互动和思辨的空间。
我们的教育者应该成为学生的导师和朋友，引导他们掌握思考的技巧，掌握知识并学会自我发现和创造。
现代教育应该是一个开放、创新和多元化的过程，让学生了解自己的潜力和特点，在自由、开放和充满活力的环境下，充分发挥其潜能。
总之，柏拉图的教育思想对于现代教育仍具有非常重要的启示。
我们应该从柏拉图的教育思想中获得灵感，努力塑造更加全面的教育计划，为塑造更好的世界做出贡献。
古希腊三贤
古希腊三贤原标题：古希腊三贤教育思想汇总在教育史的学习过程中，同学们会学习到古希腊的教育，而在古希腊璀璨的教育文明中，涌现出了杰出的古希腊三贤，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的教育思想、教育观点对后世影响深远，本文就主要阐述一下他们的教育思想。
一、苏格拉底的教育思想1、教育目的论：主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识;2、德育论：提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径;3、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系;4、“助产术”：又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理，包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。
二、柏拉图的教育思想1、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;2、《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系(1)学前教育阶段，认为教育应由国家控制，国家应该创办幼儿教育机构，对儿童进行公养，其主要内容是游戏、讲故事等;(2)初等教育阶段(7至18岁)，主要以情感教育为主，重视德育和美育，他对体操和音乐尤为重视;(3)高等教育阶段，分为意志教育阶段(18至20岁，主要进行军事体育训练和“四艺”，即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20至30岁，除四艺外，重点学习辩证法)、继续学习阶段(30至35岁)和哲学王阶段(50岁左右);(4)特点为①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育;②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示
简析柏拉图的音乐教育思想及其启示希腊哲学家柏拉图是古代音乐教育思想的代表人物之一。
他认为，音乐教育不仅是一种技能，而且是一种关于良好品质、美德和理性的教育。
柏拉图的音乐教育思想主要集中在他的《理想国》和《饮食篇》两部著作中。
以下内容将对柏拉图的音乐教育思想及其启示进行简要分析。
柏拉图的音乐教育思想基于他对音乐的哲学分析。
他认为，音乐分为声音和节奏两个方面。
声音是物质的、可感知的，节奏则是形式的、可理解的。
在节奏上，柏拉图认为音乐应该遵循一定的数学比例，这体现了天性的秩序和数学的普遍原则。
柏拉图认为，音乐是与人类灵魂相关的。
他将人的灵魂分为三个部分：理性、勇气和欲望。
这三种灵魂类型在音乐中有着不同的表现形式。
比如，勇气灵魂喜欢节奏强劲的音乐，而理性灵魂则更倾向于纯洁和秩序的音乐。
音乐能够通过其不同的特点和表现方式，直接或间接地影响人的灵魂，从而使人在性格、情感以及精神上获得教育。
在这个意义上，柏拉图的音乐教育思想强调了音乐的道德和精神意义。
他建议，人们应该接受通才式的音乐教育，涵盖声音、节奏和音乐哲学等多个方面的内容。
只有这样，人们才能够真正地欣赏并理解音乐中的哲学内涵，体验到音乐在道德和精神上的教育作用。
柏拉图的音乐教育思想对现代音乐教育有着一定的启示。
在当今社会，音乐教育应该注重个体全面的素质教育，不仅要教会人们技能，还要传达音乐的道德和精神意义，培养学生的审美意识和人文素养。
此外，与柏拉图一样，现代音乐教育也应该注重音乐的哲学分析，不仅使学生理解音乐作品的内在构成和特征，更要让学生从中探究人性、社会和自然的某些奥义。
总之，柏拉图的音乐教育思想为我们提供了一种全新的方式来认识和理解音乐教育。
他的思想强调了音乐的道德和精神意义，提倡通才式的音乐教育，启示我们要将音乐教育的重心转向个体全面的素质和智力发展，以及哲学和文化的探究。
柏拉图的教育思想内容
柏拉图的教育思想内容柏拉图是古希腊著名的哲学家和教育家，那么柏拉图的教育思想是什么?下面是店铺为你收集整理的柏拉图的教育思想，希望对你有帮助!柏拉图的教育思想柏拉图是古希腊著名的哲学家。
他非常重视国家教育，认为统治者应该把教育当做头等大事。
柏拉图还提出了较为完整的教育思想，他为西方完整的教育体系的建立立下了汗马功劳。
柏拉图的教育思想认为，国家或者政府应该对教育负主要责任。
政府应该狠抓教育，由政府规定学什么教什么。
再此，他还认为，除了奴隶之外，所有的公民都应该接受教育，并且提倡德智体的全面发展。
柏拉图还认为人们应该做好小孩的学前教育，当然这些教育内容主要以与小孩游戏为主，主张给孩子完美的童年。
在孩童少年，应该学习普通教育，内容包括文化知识以及一些艺术内容。
最主要的还要包括体育及军事训练。
青年的时候，应该加强理论知识的教育。
最主要的是进行军事及体育训练，借以强健身心。
到了青年，要接受更高一级的教育，主要培养他们的抽象思维能力，以及其他的一些技能，这些人才能够成功的管理国家，为社会做贡献。
如果岁数更大的人，还想要继续学的话，他们便专攻哲学。
几年之后，他们可以胜任更重要的国家职务。
在经过多年的经历磨练，以及实际的锻炼，这使得他们越来越成熟。
这样他们才能最终成为“哲学王”，成为国家最高统治集团的成员。
以上几条就是柏拉图的教育思想简述。
柏拉图的哲学思想柏拉图哲学具体环绕理念一词，理念也被人们称为理念论，是雅典时期哲学观点最引人瞩目之一。
他是雅典时期的客观主义哲学鼻祖师，其与他的师傅苏格拉底和他的徒弟亚里士多德并称为希腊的哲学三大家之一，改变了理式在人们心中的了解程度，彻底打破了往常的哲学家观点。
在柏拉图哲学当中明细提出将宇宙间的原则及道理都要看成一致普遍性，不仅仅将理念世界呈现在众人的面前，还一一的描述出当时的希腊哲学具有什么样的缺点，人们接受哲学观点后，将误解点明，希腊人民将柏拉图哲学思考过程逐渐转换成了哲学概念的形成。
柏拉图
柏拉图的教育思想
六、提出四科 • 根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智 者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程 ，也总结了雅典的教学实践经验，在教 育史上第一次提出了“四科” (算数、 几何、天文、音乐) ，其后便成了古希 腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲 的中等与高等教育达1500年之久。
教学观点
柏拉图的教育思想
• 三：真正的教育是追随美与善踪迹的训练过程
• 教育的根本任务是训练人的心灵，使心灵不断纯化，从 而发展理性，培养情感，节制欲望，主持正义。教育的 最终目标是培养和造就以理性驾驭情感，控制欲望的人， 从而达到各私其职为国尽忠。 • 善是万物的本原，一切理念都从它那里取得实在性。 • 善是真理的源泉，它能使人们洞察理念世界的一切。
共享：
体育教育
• 在他的奴隶主教育学体系中，体育占有重要的地位。柏 拉图对妇女体育也很重视。他认为：“做女孩的应该练 习各种跳舞和角力；结婚以后，便要参加战斗演习、行 营布阵和使用武器„„因为一旦当所有的军队出动去打 敌人的时候，她们就能保卫儿童和城市”（《柏拉图论 教育》）。在柏拉图的论述中，几乎涉及到当时体育的 各个方面。他认为，体育应包括教育手段和健康术。他 对当时雅典出现的竞技主义和竞技职业化倾向曾给予猛 烈的抨击，同时也批评市民轻视体育的思想和态度。他 主张心身和谐发展，强调“用体育锻炼身体，用音乐陶 冶心灵”。柏拉图丰富的体育思想对后世体育的发展有 深远的影响。
柏拉图的经历：
• 苏格拉底死后，他对民主政体彻底失 望。 • 游历四方考察各地的制度风俗，和各 地学者交流企图实现贵族专制的政治 思想但始终未能实现。 • 重回雅典，建立阿卡德米学园，（雅 典学园）致力于教育工作。
理想国：
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原 始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己 的主张。《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。 在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为 三个等级：哲学家、军人和劳动者。处于社会最下层的 奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。 三个等级的人应各司其职，各尽其才，国家才能维护正 常的运转。公道”是这三个等级的人所共有的品质，即 做好自己份内的事，不可越级行事，否则社会就会处于 混乱不堪的境地。显然，这是为奴隶主贵族专制制造的 理论依据。
柏拉图教育思想总结
柏拉图教育思想总结柏拉图（Plato）是古希腊哲学家、数学家、统治者好于艺术家。
他是苏格拉底的门徒，同时也是亚里士多德最著名的学生。
柏拉图的教育思想对西方哲学和教育产生了深远影响。
他认为教育应该培养人类的道德和智慧，帮助人们实现真理和公平。
柏拉图的教育思想主要体现在他的主著《理想国》和《蒂迈欧篇》中。
他的教育思想可以分为以下几个方面：首先，柏拉图认为教育的目标是培养人们的德行和智慧。
他相信人的内在本性善良，但通过教育，可以培养人们的德行和智慧，使他们成为完美的公民和统治者。
他强调人的理智部分应该控制动物部分和感性部分，人应该追求道德的善和真理的美。
其次，柏拉图提出了“科学幼稚园”的概念。
他将教育分为多个阶段，每个阶段都有特定的教育内容和方法。
在幼稚园阶段，儿童通过游戏和玩耍来培养想象力和创造力，并建立基本的道德观念。
在青年时期，学生会接受数学、体育和音乐的教育，以培养他们的理性、身体和情感能力。
在成年时期，学生则接受哲学和政治学的教育，以培养他们成为统治者和哲学家。
第三，柏拉图认为教育应该是一种德育和智育相结合的过程。
他认为德育是智育的先导，只有通过培养人们的德行，才能真正实现智慧的目标。
他反对传统的知识灌输教育，强调学生应该通过对话和互动的方式来学习，以培养他们的思维能力和批判性思维。
第四，柏拉图提出了“共产主义教育”的观点。
他认为教育应该是公平和平等的，每个人都有权接受教育，而不受社会地位和财富的影响。
他提倡共同教育和共同生活，以建立一个公正和和谐的社会。
最后，柏拉图强调教育的重要性和价值。
他认为教育是个人和社会发展的关键，只有通过教育，人们才能实现自身的价值和潜力。
他认为教育是一种持续的过程，不仅局限于学校教育，还包括家庭和社会的教育。
总结来说，柏拉图的教育思想强调德育和智育的结合，追求真理和公平，提倡共产主义教育，重视教育的重要性和价值。
他的教育思想对现代教育理论和实践产生了深远影响，为我们提供了有价值的启示和借鉴。
柏拉图的美育观
柏拉图的美育观
柏拉图的美育观是古希腊哲学家的一种教育理念，它的主要思想是追求美的完美，追求美德的极致。
简而言之，它旨在培养出一种完美的人格，以及培养出更高层次的思想，从而提升人们的精神和道德水平。
柏拉图的美育观以追求智慧为基础，他认为智慧是人类最大的优势，而且每个人都可以通过智慧来建立一个完美的社会。
他认为，通过智慧，人们可以获得更多的知识和精神上的成长，从而更好地满足自己的需求。
此外，他认为通过智慧，人们可以更好地控制自己的情绪，从而抑制可能出现的种种暴力行为。
此外，柏拉图认为品德教育也是重要的，他认为品德教育可以培养出一种健康的道德观念，从而使人们能够更好地把握自己的行为，并且坚持正确的行为准则。
此外，他认为品德教育可以增强人们的道德观念，提升人们的道德水平，从而使人们能够更好地与他人相处。
最后，柏拉图认为，美育也是重要的，他认为，通过美育，人们可以培养出一种完美的美德，从而获得更高层次的完美。
因此，他主张，人们应该通过阅读、艺术、哲学等活动来培养他们的美德，从而达到更高的境界。
总之，柏拉图的美育观是一种独特的哲学思想，它强调追求智慧、品德教育以及美育，从而提升人们的精神和道德水平。
它的思想仍然受到当今社会的普遍接受，也是许多人们研究道德的重要参考。
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示
论柏拉图的教育思想及其对我国当代教育的启示柏拉图（Plato），是古希腊著名哲学家，他的教育思想深刻影响了西方教育发展。
他主张“指导教育”，这一思想对当今中国教育仍具有启示意义。
本文将从柏拉图的教育思想出发，分析其对我国当代教育的启示，以期为我国教育改革与发展提供一些思想启迪。
一、柏拉图的教育思想柏拉图的教育思想主要体现在其著作《理想国》中。
他认为一个理想的国家需要有一个合理的教育制度，这个制度应该基于一种固定的理想——真理、尤其是智慧的知识。
他讲究个体的全面培养，包括道德、美德、智力等方面的培养，提倡爱知识、尊重知识的态度。
柏拉图提出了“哲学王”的观念，他认为那些掌握了真理、智慧的人应该成为国家的领导者，通过这种机制将国家引向理想化的方向。
柏拉图主张的教育理念是多方面的，他在《理想国》中提到了一种名为“形而上学”的课程，该课程旨在引导学生追求真理和美德。
他还主张适应个体差异的课程设置，即“因材施教”的教育模式。
柏拉图还提出了全面的体育教育，以培养人的身心健康。
在柏拉图的教育思想中，对于严格的课程和教学的要求是相当高的，这是因为他认为只有这样才能培养出真正的智者和哲学王。
1. 追求真理与美德柏拉图主张教育的目的是培养人追求真理和美德的品质。
在我国当代教育中，应当注重教育的内在价值，而不是简单地追求应试成绩或者物质利益。
教育需要培养学生的思辨能力和道德品质，让他们能够正确理解世界，自觉追求真理，培养高尚的品格。
2. 因材施教的个性化教育柏拉图提出了“因材施教”的教育理念，强调每个学生都有不同的天赋、兴趣和需求，应该根据学生的特点来进行个性化的教育。
在我国教育中，也应该致力于发展个性化教育，培养学生的多元智能和创造力。
3. 全面的身心健康教育柏拉图重视体育教育，认为身体健康是培养智慧和美德的基础。
在我国当代教育中，也应当注重学生的身心健康，发展全面的健康教育，培养学生的身心平衡。
4. 对课程的严格要求柏拉图对“形而上学”的课程有着严格的要求，认为教育要引导学生追求真理和美德，而不能仅仅重视技能和知识的传授。
柏拉图思想中的的相论和教育思想
柏拉图思想中的的相论和教育思想柏拉图思想中的相论和教育思想柏拉图（Plato）是古希腊思想家中最著名的哲学家之一，他的思想对西方哲学产生了深远影响。
在他的哲学体系中，相论和教育思想起着至关重要的作用。
本文将重点探讨柏拉图思想中的相论和教育思想，以期对柏拉图哲学的理解有一个更深入的认识。
首先，相论在柏拉图的哲学体系中占据了重要地位。
相论是指通过对话的形式，通过不同的观点和观念之间的交流，来推动真理的追求。
柏拉图相信，通过相论，人们可以更深入地理解世界和现实。
他的著作《理想国》就是通过相论的形式来构建一个理想社会的思想体系。
在《理想国》中，柏拉图提出了著名的“哲人统治”的理念。
他认为，哲人应该是最适合统治的人，因为他们拥有智慧和追求真理的能力。
而通过相论，哲人可以与其他人交流，并通过对话和交流获得更多的知识和智慧。
柏拉图相信，相论不仅可以促进个体的学习和成长，还可以推动整个社会的进步和发展。
可以说，在柏拉图的哲学体系中，相论是一种能够帮助人们追求真理和智慧的重要工具。
通过交流和对话，人们可以思考问题、澄清观念，并最终达到对真理的更深层次的理解。
其次，柏拉图的教育思想也是他哲学体系中的重要组成部分。
在《理想国》中，柏拉图提出了他的教育理念，即通过教育来培养和塑造人的灵魂。
他强调教育的重要性，认为通过教育，人们可以获得智慧和品德的提升。
柏拉图的教育思想主张将教育纳入整个社会体系中，将教育视为整个社会的重要组成部分。
他提出了三个教育阶段，分别为幼年教育、军事培训和哲学教育。
这三个阶段的教育相辅相成，目的是培养出具备知识、勇气和智慧的公民。
柏拉图的教育思想强调个体的全面发展，注重培养人的品格和道德观念。
他认为，只有通过教育，人们才能够充分发展自己的潜力，并最终实现个体和社会的和谐发展。
综上所述，柏拉图思想中的相论和教育思想起着至关重要的作用。
相论是一种推动真理追求的重要工具，通过对话和交流，人们可以更深入地理解世界和现实。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想一、时代与生平柏拉图是古代西方哲学史上客观唯心主义最大的代表人。
在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》与卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称是三个里程碑。
柏拉图生活于古希腊雅典城邦迅速走向衰落的时期，亲身经历了社会的混乱、多变、无序、争斗、罪恶，使他萌生了探求一个稳定、和谐、正义、完善的理想社会的宏愿。
柏拉图出身于名门望族，母亲是梭伦的后裔。
跟随苏格拉底学习8年，苏格拉底死后，柏拉图漫游各国长达十二年，成为阅历丰富、知识渊博、卓有声誉的学者。
公元前387年，柏拉图在雅典近郊的运动场附近创建学园，讲授哲学和科学。
他主持学园40年，他创办的学园存在了数百年，是当时哲学和科学中心。
二、《理想国》中的教育观柏拉图认为，教育和培养是当政者应注意的一件大事。
理想国内对儿童施行公养公育，婴儿一出生就被送入国立养育院。
由公民身份的男女儿童的教育从音乐和讲故事开始，禁止不健康的东西。
10岁时，所有的男女孩子都被送到乡下去受教育，除识字阅读外，还学习算数几何。
20岁时，进行第一次筛选，被挑选出来的青年要能将学过的课程加以综合，以考察他们有无辩证法的天赋。
30岁时，把第一次挑选出来的人进行再次筛选，筛选出的人用五年的时间学习辩证法。
35岁时再放到实际工作中锻炼。
50岁时接受最后考验，从事管理国家事务并继续研究哲学。
理想国中最高的教育目标是培养哲学王。
这种教育贯穿一生，学习和实际锻炼紧密结合。
柏拉图认为女子和男子接受同样的教育，从事同样的职业。
柏拉图是“寓学习与游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性。
但是游戏必须是有选择的，孩子参加的有戏必须符合法律精神。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想柏拉图（Plato）是古希腊著名哲学家和教育家，他的教育思想对后世影响深远。
他认为教育是培养人的心灵和品质的过程，是实现人的理想和追求真理的途径。
他强调教育应该以培养德才兼备的完整人格为目标，并提出了一系列理论和方法，对教育的发展起到了积极的促进作用。
首先，柏拉图认为教育的目的是使人成为具有智慧和正直的公民。
他强调教育要培养人的智力和德性，使其能够思考和判断事物的本质并做出正确的抉择。
他提出了理论上的“理念”（Ideas）和道德上的“善”（Good）的概念，并将其作为教育的指导原则。
他认为人类的理性思维是与神性联系在一起的，通过教育可以开发和提高这种理性思维的能力，从而使人能够认识到真理和善的存在。
其次，柏拉图对教育的方法和内容有着独到的见解。
他提倡通过对话和互动的方式进行教学，认为只有通过师生之间的互动和讨论，学生才能真正理解和掌握知识。
他主张师生之间应该建立起一种师徒关系，师者应该是一位具有智慧和道德的人，能够给予学生正确的指导和榜样。
同时，他还强调教育应该注重培养学生的审美能力和艺术修养，他认为艺术是表达美和善的最高形式，通过欣赏和创造艺术作品，可以培养人的情感和审美情操。
柏拉图还提出了一种理想的教育体系，即“哲学王”制度。
他认为哲学家因为具有智慧和善的品质，应该成为统治者，通过智慧和正义的统治来实现社会的和谐和公平。
在这种理想的教育体系中，人们从小就接受全面的教育，培养德才兼备的完整人格。
这种教育体系注重培养学生的理论知识和实践能力，强调个体的自由发展和公共利益的统一。
同时，他还强调教育应该关注整体和个体的和谐发展，注重培养学生的情感、体质和社交能力。
总的来说，柏拉图的教育思想是以培养德才兼备的完整人格为目标，注重培养人的智慧、道德和审美能力，并提出一系列理论和方法，为后世教育的发展提供了重要的思想参考。
他强调教育要以真理和善为指导，通过对话和互动的方式进行教学，并提倡全面发展和个体和整体的和谐发展。
柏拉图的教育思想
柏拉图（Plato,前427—前347）是古希腊最著名的哲学家、数学家和教育家，出身于雅典的一个贵族家庭。
母亲是政治家梭伦的后裔，父亲也出身于显贵家庭。
柏拉图从小就受到了良好的教育。
青少年时师从苏格拉底8年时间，在政治上与其老师一样，反对当时盛极而衰的民主政治而拥护贵族专政，曾参加过苏格拉底的哲学小集团。
因此，苏格拉底被判死刑后，他被迫流亡国外，游说各国，希望能实现其政治理想。
愿望得不到实现，又回到雅典，致力于教育。
公元前387年，他创办了一个学园，取名阿卡德米学园，变称希腊学园。
从此，在这里讲学达四十年，一直到去世。
柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。
柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家，他对教育的政治意义与作用、教育的实施、人才的选拔等方面都作过精辟的论述。
柏拉图的教育思想体系是以唯心主义为基础、为奴隶主贵族政治服务的，但其中仍有一些发人深思的积极因素，对后世教育学的发展有很大影响。
柏拉图认为，最完美的“理想国”应由三类人组成：一是哲学王，即有智慧的统治者；二是军人、官吏；三是劳动者。
只有这三类人安分守己，和谐相处，国家才能长治久安。
民主的政治需要配合精英教育；治病需要良医，而治国则需要智慧。
至于一般民众，尽可像相信良医那样相信哲学王。
可见，柏拉图教育思想的最终目标是培养哲学王。
在唯心主义哲学观、认识论、人性论和社会政治观的基础上，柏拉图建立了自己的教育理论体系。
他首先论述了教育的政治意义，主张国家控制教育。
柏拉图认为，教育的作用是很大的。
一方面，教育是改造人性的手段，通过适当的教育，可使人“成为有理性的人”；另一方面，他把教育看作建立和巩固“理想国”的工具。
柏拉图吸取了雅典和谐发展的教育理想，吸取了斯巴达的国家办学制度和军事教育、女子教育方面的经验。
他指出，教育应当由国家负责办理，由国家进行严格的控制，教育的内容应根据国家的利益来规定。
一、早期教育在西方教育史上柏拉图第一个提出学前教育思想。
柏拉图的哲学—教育思想
柏拉图是古希腊著名的哲学家（客观唯心主义的代表）和教育家。
在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》堪称三个里程碑著作。
（一）“学习即回忆”柏拉图认为从感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引起思维，认识共相，才能达到对真理的把握。
他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。
认识就是回忆，学习并不是从外部得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的知识。
（二）《理想国》中的教育观1.教育目的柏拉图对教育目的进行了分层，包括教育的普遍目的和教育的终极目的两类。
理想国中教育的普遍目的是培养国家的统治人才，即哲学王和军人，同时他也主张通过教育使自由民和手工业者具有一定的智力水平。
教育的最终目的是促使“灵魂转向”，实际就是看问题的立脚点和世界观的转变。
教育要培养人从可见世界上升到可知世界，看到真理、本质理念，认识最高的理念——善。
2.教育作用柏拉图非常重视教育的作用。
认为理想国的建立和维持主要通过教育来实施。
要通过教育来培养合格的人才，培养执政者、军人、工农商。
教育应该由国家来集中管理，取消私人办学，全体公民实施强迫教育。
他的教育观点有两个特点：①以英才教育为中心，是一种领袖教育，以培养国家领袖为目的；②实施考核，层层淘汰，保证少数体、智、德各方面的优秀者成为国家的统治者。
3.教育内容柏拉图提出了广泛的教育内容，即算术、几何、天文、音乐，和智者的“三艺”合称为“七艺”。
另外他还提出了各门学科的作用。
4.教育体制柏拉图较早提出了理智、情感、心灵、意志等心理的概念范畴，确立了后人的思考范围，同时他重视身心和谐发展。
把哲学王的培养过程分为五个阶段。
（1）论学前教育主张教育由国家控制。
国家应创办幼儿教育机构，实行儿童公养公育。
理想国中重视早期教育，认为从小养成的习惯会成为第二天性。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想_柏拉图是古希腊著名的哲学家教育家，与苏格拉底、亚里士多德并称为“古希腊前三贤”，一生之中留下了大量宝贵的思想遗产，对于哲学、教育学以及文学方面的发展做出了突出的贡献。
其早年出生于雅典一贵族家庭，青少年时期受过贵族的优良教育，并在二十岁左右师从苏格拉底，对于今后思想的进一步发展打下了坚实的基础。
此外，受当时社会环境的影响，在雅典历经常年战争后，国家经济日益衰退，阶级斗争不断激化，百姓苦不堪言，对于此种现象，柏拉图将矛头指向了雅典的民主制，认为正是民主制扰乱了长幼尊卑的顺序，导致了国家的混乱，由此，柏拉图为验证贵族寡头制度的正确性，于其思想著作中构建了未来国家的美好蓝图，并在教育方面提出了一系列完整的设想。
一、教育思想的理论基础：回忆说柏拉图将世界分为现象世界和理念世界两种，现象世界主要指我们现实生活的世界，理念世界是我们灵魂存在的世界，他认为，人的灵魂是永恒的、不变的，人的灵魂在理念世界存在时就已经掌握了一切理念和真理，只不过在灵魂投胎到现象世界并与肉体结合的过程中受到了外界世界的污染，从而导致我们在灵魂状态所掌握的一切真理都暂时性遗忘了，而重新回忆起这些内容则需要一定的条件或者线索提示，而这种提示或刺激一般是通过学习获得的，所以，柏拉图得出了他的著名的论断“学习即回忆”、“观念先天地存在于人的灵魂之中”，学习的知识并不是从外部世界获得的，而只是回忆起了灵魂中已有的内容，不仅强调了学习的重要性，这也与内发论的观点相一致。
考查要点：人物和观点“回忆说”之间的对应;名言对应;人物和内发论的对应。
二、《理想国》中蕴含的教育思想柏拉图一生之中笔耕不辍，留下了大量的精神遗产，所以其本人也被誉为“西方教育史上第一个有大量著作流传的人”，《理想国》为其中典型代表之一，蕴含着丰富的教育思想。
在《理想国》中，柏拉图将人分为三种层级。
最底层的是从事农工商的劳动者，是神用铜铁铸成的，具有铜铁的品质，主要任务是为其他阶层提供物质财富。
柏拉图思想中的的相论和教育思想
柏拉图思想中的的相论和教育思想柏拉图思想中的相论和教育思想柏拉图是古希腊的哲学家和思想家，他的思想影响了整个古希腊和西方文明。
在他的思想中，相论和教育是非常重要的两个方面。
本文将对柏拉图思想中的相论和教育思想进行探究。
一、相论相论是柏拉图思想中重要的一部分，他认为通过相互讨论和辩论可以达成真理。
他提倡的是真理是客观存在的，而不是由社会或个人主观意志决定的。
相论是通过对话和研究进行的，这样可以深入了解他人的观点和人类智慧的本质。
在柏拉图的对话中，他提出了一种对话方式，称为“柏拉图式对话”。
这种对话方式由若干人依照一定次序进言，讲述自己的观点和理解，经过辩论、探讨，最终达成共识。
他认为通过这种方式，可以发现真理，了解自己以及他人的局限性和不足之处。
一个充满爱德思想的相论过程将会是建设性的，它要求每一方都要遵守某种规则，即不应对对方进行攻击和指责，而是尊重的认为对方是一位同等重要的对话者。
柏拉图认为这种相论可以提高人的思考能力，也可以帮助人们了解自己和别人的思想，让人们更好地理解世界，同时也可以提高人的道德素养和文化水平。
二、教育柏拉图认为教育是培养人才的重要手段，他在其著作《理想国》中系统地阐述了自己的教育思想。
他主张把一切教育都建立在爱的基础上。
他认为教育不是说传授知识，而是将正真的知识和景观、美德及真实的人间价值观带给人们。
柏拉图的教育体系有三大部分构成，即幼儿教育、义务教育和高等教育。
幼儿教育主要是为了培养孩子们的个性特征，使他们更好地发展自身的天赋和良好的品格。
义务教育则是基础教育，通过音乐、朗诵和读写等方面，寻找到并培养每个人的优点和特长。
在高等教育中，柏拉图主张将学生进行分类，进行专业性培训，即将在知识领域中有技术和能力水平的人带入专业领域。
同时，柏拉图强调高等教育应该包括哲学和伦理道德方面的教育，以培养学生的整体素养，帮助他们了解真理，增强独立思考和分析问题的能力。
总结柏拉图思想中的相论和教育思想都是对现代社会有着重要意义的。
柏拉图的教育思想
柏拉图的教育思想来源: 发布人:李可先发布日期:2011-06-21柏拉图的教育思想柏拉图（公元前427-347），出生在雅典的一个贵族家庭，他是苏格拉底的学生、亚里士多德的老师。
曾游历过麦加拉、埃及、昔勒尼、南意大利和西西里等地。
四十岁左右他回到雅典建立一所可以称得上是欧洲历史上最早的固定的学校，名叫“学园”，他在学园中从事教育和写作达四十余年。
柏拉图是古希腊一位影响深远的伟大的哲学家和教育家。
他撰写了大量有关办学、教书、育人、伦理、法律、宗教等方面的着作，其中最有影响的该属《理想国》了。
就教育而言，柏拉图提出了他自认为理想的完整教育体制构想。
他关于幼儿教育、终身教育、音乐文艺教育、体育军事教育等思想对古希腊及后世的教育均产生了重要的影响。
一、学前教育观在西方教育史上柏拉图是第一个提出学前教育思想。
他认为人的初始教育是十分重要的，对儿童的教育开始得越早越好。
尤其对那些性格尚未定型的孩子而言，对好的总是会容易留下深刻的印象。
柏拉图认为，一个人从小受教育的方向，往往能影响他以后发展的方向，甚至也能决定他将来的目标方向。
他们的头脑在早期所接受的一切东西都将是很难遗忘或更改的。
所以柏拉图认为对孩子们早期的教育应该是从美好的道德熏陶开始。
二、教育伦理思想天赋品德论是柏拉图的整个教育伦理思想的理论基础。
因为在人的灵魂中先有善，于是，教育的目的和任务就是如何引导人们去认识这个善，而教育的内容就是该用什么在最大程度上去实现这个善。
如果我们把柏拉图的整个教育伦理思想看作是一座大厦的话，天赋品德论就是构筑这座大厦的基石。
教育是实现善的理念行之有效的手段，但是，教育实现善的理念不是无中生有，即不是把理念从外向内灌输而是基于天赋品德论的基础上，教育是对人本身所具有的实现善的理解能力的发掘。
三、终身教育观柏拉图从重视胎教开始，对各阶段教育进行了明确的划分，而且为了造就至善至美的优秀治国人才，他还最早提出人工作后还需要有继续受教育的思想。
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二、柏拉图的教育思想
（一）生平与社会学的观点
柏拉图（Plato公元前427年—公元前347年），古希腊著名哲学家、教育家。
出身名门贵族，从小就受到良好的教育。
但他出生之年正值伯罗奔尼撒战争开始，雅典逐步走向衰落，社会动荡，道德衰败，使柏拉图对民主政治产生了怀疑。
20岁时他师从于苏格拉底，潜心于哲学研究，苏格拉底被处死后，柏拉图为避免受牵连便开始了12年的流亡生涯，先后到达麦加拉、埃及、小亚细亚、意大利等。
在此期间结识了许多学者、政治家，促进了其思想上的成熟，同时也惨遭不幸，被人卖为奴隶，幸被朋友赎出，回到了雅典。
公元前387年，柏拉图在雅典创办阿加德米学园（Academy），或称希腊学园，并在此讲学长达40年，一直到去世。
该学园有着悠久的历史，历时长达９００余年，对后世的影响很大。
柏拉图终身未婚，享年80岁。
柏拉图的著作较多，其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原始的共产主义，因此，写了专著《理想国》阐述了自己的主张。
《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。
在柏拉图理想的国家中，将神的最优创造物——人分为三个等级：哲学家、军人和劳动者。
其中，哲学家是奴隶主国家的最高统治者，是神用金子做成的，拥有智慧和理性。
军人是奴隶主国家的保卫者、社会秩序的维持者，是神用银子做成的，
拥有勇敢和意志的品质。
劳动者包括手工业者和农民，是神用铜铁做成的，具有节制的品质。
处于社会最下层的奴隶不属于以上三个等级，只是一种会说话的工具而已。
三个等级的人应各司其职，各尽其才，分工合作，这就是正义。
智慧、勇敢、节制、正义是理想国中的四种美德。
这样，国家才能维护正常的运转，否则社会就会处于混乱不堪的境地。
显然，这是为奴隶主贵族专制制造的理论依据。
（二）主要教育思想
1．论国家管理教育
柏拉图的哲学和社会学思想反映在教育上，就是教育应为国家培养哲学家和军人。
他从斯巴达和雅典丰富的教育实践中汲取有益的东西，形成了他的教育理论体系。
在教育的组织管理上，他主张国家控制教育，采取公养公育的方法培养人才。
2．论学前教育
儿童在3岁以前，由女仆专职负责饮食起居；教育则由国家最优秀的公民来监督实施。
3—6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上，由国家选派公民监督教育，饮食起居由女奴负责。
教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等。
柏拉图对幼儿教育很重视，认为讲给幼儿的故事要经过挑选，剔除不健康的；应选择那些能激发幼儿勇敢、正义和高尚品德的故事。
在组织游戏时，方式和内容要有精心的安排，不要经常变化，否则会影响其成人时对国家和法律的忠诚。
3．论普通教育
柏拉图提出了强迫儿童受教育的主张，儿童6岁开始入男女分校
学习，接受同样的教育，并且根据各人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。
这些学校的学习内容很丰富：阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等。
这一阶段的教育目的是培养情感和道德，发展儿童灵魂中的低级部分，形成节制的品德。
16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。
而奴隶主子弟在17—20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。
体育训练是主要的学习内容，其次还要学习军人所必须掌握的知识，例如，算术、几何、天文、音乐，这是柏拉图的首创，被称之为“后四艺”。
这一阶段的学习结束后，大多数奴隶主子弟结束学习，担负起保卫国家的职责，成为军人。
只有极少数的人可进入更高一级的学校受教育。
4．论高等教育
国家对极少数具有金质潜能的奴隶主子弟施以高深的教育，从20岁至30岁这十年内以研究哲学，即辩证法为主，兼学“后四艺”。
但这个时期学习“后四艺”的目的与军人的学习目的不同：军人的学习是为了应用；而现在的学习则是为了锻炼思维，为了使思想接近世界最高的理念——神。
辩证法是所有内容中的统率学科。
柏拉图认为只有精通辩证法，才能学好其他学科，并非人人都可以研究辩证法，而是只有成年人中那些具有抽象思维能力的人才能研究。
这个阶段的教育结束后，学生可以担任国家的高级官吏。
其中的极少量的天资聪慧的，造诣较深的人可继续受教育，用20年的时间来研究辩证法，
培养学生用理智去衡量各种事物。
这是最后阶段的教育，学生50岁毕业后可担任国家的最高统治者，同时也成为哲学王。
到此为止，柏拉图的培养“哲学王”的教育目标就完成了。