《初级西班牙语1》课程教学大纲
西语课程安排方案模板
课程名称：西班牙语基础课程课程目标：培养学员掌握基本的西班牙语听说读写能力，为后续深入学习西班牙语打下坚实基础。
课程时长： 16周，每周2课时课程对象：初学者、有一定英语基础者、对西班牙语感兴趣的学员#### 二、课程内容概述本课程将分为四个阶段，每个阶段包含不同主题和技能训练。
第一阶段：基础发音与字母表（4周）- 学习西班牙语的字母表及发音规则- 基础词汇学习- 简单日常用语交流第二阶段：基础语法与句型（4周）- 学习基本的西班牙语语法结构- 常用句型及实际应用- 简单对话练习第三阶段：实用话题与听力训练（4周）- 学习日常生活、工作、旅行等实用话题- 增强听力理解能力- 听力材料与练习第四阶段：口语表达与写作技巧（4周）- 提高口语表达能力- 学习基本的写作技巧- 完成写作练习第一周至第四周：- 每周两个课时，分别进行发音练习、词汇学习和日常用语交流。
- 每节课结束时布置相关作业，巩固所学内容。
第五周至第八周：- 每周两个课时，分别进行语法讲解、句型练习和对话练习。
- 安排小组讨论，提高学员互动和口语表达能力。
第九周至第十二周：- 每周两个课时，分别进行实用话题讲解、听力材料和写作技巧训练。
- 安排学员进行角色扮演，提高实际应用能力。
第十三周至第十六周：- 每周两个课时，分别进行口语表达训练、写作技巧讲解和写作练习。
- 安排模拟考试，检验学员整体学习成果。
#### 四、教学方法和评估方式教学方法：- 小班授课，注重互动和个性化指导- 结合多媒体教学资源，如视频、音频、图片等- 鼓励学员积极参与课堂活动，提高学习兴趣评估方式：- 平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等（30%）- 期中考试：检测学员对基础语法、词汇和句型的掌握程度（30%）- 期末考试：包括听力、口语、写作等综合测试（40%）#### 五、课程资源与辅助材料- 西班牙语教材- 西班牙语学习网站和应用程序- 相关音频、视频材料- 课外阅读材料通过本课程的学习，学员将能够具备基本的西班牙语沟通能力，为未来的深入学习或实际应用打下坚实的基础。
西班牙语入门教程(附单词表)
西班牙语入门教程第一课课文Marisa : Hola, es el 520-3645. Deja un mensaje y te llamo.您好，这里是520-3645。
请留言我将回电话。
Beatriz: ¡Hola, Marisa! Soy Beatriz. Voy para el aeropuerto. El avi ón llega a Granada a las 5:00 de la tarde. No vengas al aeropuerto. Voy directamente al hotel y después a ver a Guillermo. ¡Estoy loca por él! Bueno, te llamo mañana. ¡Hasta pronto!你好，玛丽莎。
我是比亚特丽丝。
我将到达飞机场。
飞机到格林纳达的时间是下午五点。
你不要去机场。
我将直接到旅店去看吉杰尔摩。
我为他都发疯了！好了，我明天会给你去电话。
回见！Beatriz: Hola, soy Beatriz. Por favor, deja un mensaje después de la señal.你好，我是比亚特丽丝。
请在信号响过后留言。
Marisa : Beatriz, ¿ dónde estás ? Llámame. Es urgente. Guillermo es una mala persona. Es un mentiroso. Tiene una historia muy cuestionable. Beatriz, no vengas a España, por favor. Ten mucho cuidado. Espero tu llamada. Hasta pronto.比亚特丽丝，你在哪儿？给我打电话。
《西班牙语语言及文化(一)》教学大纲
《西班牙语语言及文化（一）》教学大纲二、本课程为面向全校学生的通识选修课程，向所有专业的学生开放。
通过教学培养学生的自主学习意识和自学能力、创新意识与创造能力以及培养学生的团结、合作精神。
通过对西班牙语和西语国家文化的学习，既能使学生掌握基本的西班牙语学习方法和技巧，用西班牙语进行交际的初步能力，又能拓展学生的知识面，提高学生的多元化意识。
三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求Lección 1：¡Hola!（一）本单元教学目的熟悉几种西语国家有代表性的文化，掌握a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音。
（二）本单元主要内容西班牙语语言特点；元音a、e、i、o、u；辅音p、t、f、l。
（三）本单元重点、难点a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音（四）本单元参考文献1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009年，标准书号：ISBN:52)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:73)Fonética: Los sonidos de español:~acadtech/phonetics/spanish/（五）分节主要内容1.介绍身边常见的西班牙语元素；2.元音a、e、i、o、u；3.辅音p、t、f、l；4. 课文¡Hola!；5. 讲解贴面吻。
Lección 2:¿Es él...?（一）本单元教学目的掌握m、n、s、y、ll、h的发音，熟悉西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。
（二）本单元主要内容辅音m、n、s、y、ll、h；西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。
（三）本单元重点、难点m、n、s、y、ll、h的发音和动词ser的用法（四）本单元参考文献1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009年，标准书号：ISBN:52)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:73)Fonética: Los sonidos de español:~acadtech/phonetics/spanish/（五）分节主要内容1. 辅音m、n、s、y、ll、h；2. 主格人称代词；3. 动词ser；4. 西班牙人名构成；5. 课文¿Es él...?。
西班牙语第一册讲义
第一课西班牙语是相对于英语来说更严谨的一种语言，之所以这样说主要体现在如下几个方面：1.所有的名词均分为阴阳性,基本上以o结尾的为阳性，而以a结尾的为阴性，修饰名词的形容词要根据名词来变性。
2.动词需要根据主语的人称来进行相应变化，西班牙语中共有这样六组人称代词：我你他她它您我们你们他们她们它们您们既然代词共有六组，那么相应的动词也同样需要6种变化（西班牙语中称之为动词变位），这在以后的课程中会逐渐讲到3.西语的字母发音相对比较单一，因此，我们可以通过单词字母的组成结构，读出其发音，好了，先讲这么多，下面我们开始看课文．我们首先看题目：¿Quién es él?,看惯了英文，第一眼看上去，会觉得有些奇怪，没错，你说对了，第一个单词前面确实是一个倒过来的问号，这个是我们应该注意的第一点：1.西语的问句中有两个问号，问句前一个倒问号，问句结束后才是一个正问号。
2.不光问句如此，感叹句也是由两个感叹号组成，和问句一样，前面一个倒过来的感叹号，结束时是一个正的感叹号，如：¡Quélástima!3.让大伙看不习惯的还有单词的小尾巴´,这个是西语中的重音符号．相信大家已经背过了单词，那么下面我们来看第一部分：1.Él es Paco,Paco es cubano.这个句子是个典型的主谓结构，不难理解，但这里面有我们需要掌握的东西，那就是这里面已经体现出上面所谈的西语名词的性了。
通过词汇表我们知道cubano这个词是阳性的，那比如我们要说Maria是古巴人怎么说呢，Maria es cubano,这个句子是不对的，因为Maria是女孩名字，那么自然是阴性了，所以cubano 这个词要相应的变性，把最后的o变成a，所以正确的句子应该是Maria es cubana.记住了，要变性！2.Él es Pepe,Pepe es chileno.这个句子和上面的句子构成模式完全一样，那如果现在要你说：Ana 是智利人，你会说吗？没错，当主语为Ana时，相应的名词chileno需要变性，把最后的o变成a，那么这句话应该是：Ana es chilena.3.第三句需要我们注意一下，因为它出现了se llama这个结构，词汇表解释为：它，他，她，您叫....，那根据这个我们不难翻译这句话：Ella se llama Ana.她叫安娜。
现代西班牙语第一册讲义第一课
《现代西班牙语第一册》讲义第一课2008年07月26日星期六 00:48 A.M.西班牙语是相对于英语来说更严谨的一种语言，之所以这样说主要体现在如下几个方面：1.所有的名词均分为阴阳性,基本上以o结尾的为阳性，而以a结尾的为阴性，修饰名词的形容词要根据名词来变性。
2.动词需要根据主语的人称来进行相应变化，西班牙语中共有这样六组人称代词：我你他她它您我们你们他们她们它们您们既然代词共有六组，那么相应的动词也同样需要6种变化（西班牙语中称之为动词变位），这在以后的课程中会逐渐讲到3.西语的字母发音相对比较单一，因此，我们可以通过单词字母的组成结构，读出其发音，好了，先讲这么多，下面我们开始看课文．我们首先看题目：¿Quién es él?,看惯了英文，第一眼看上去，会觉得有些奇怪，没错，你说对了，第一个单词前面确实是一个倒过来的问号，这个是我们应该注意的第一点：1.西语的问句中有两个问号，问句前一个倒问号，问句结束后才是一个正问号。
2.不光问句如此，感叹句也是由两个感叹号组成，和问句一样，前面一个倒过来的感叹号，结束时是一个正的感叹号，如：¡Qué lástim a!3.让大伙看不习惯的还有单词的小尾巴´,这个是西语中的重音符号．相信大家已经背过了单词，那么下面我们来看第一部分：1.Él es Paco,Paco es cubano.这个句子是个典型的主谓结构，不难理解，但这里面有我们需要掌握的东西，那就是这里面已经体现出上面所谈的西语名词的性了。
通过词汇表我们知道cubano这个词是阳性的，那比如我们要说Maria是古巴人怎么说呢，Maria es cubano,这个句子是不对的，因为Maria是女孩名字，那么自然是阴性了，所以cubano这个词要相应的变性，把最后的o变成a，所以正确的句子应该是Maria es cubana.记住了，要变性！2.Él es Pepe,Pepe es chileno.这个句子和上面的句子构成模式完全一样，那如果现在要你说：Ana 是智利人，你会说吗？没错，当主语为Ana时，相应的名词chileno需要变性，把最后的o 变成a，那么这句话应该是： Ana es chilena.3.第三句需要我们注意一下，因为它出现了se llama这个结构，词汇表解释为：它，他，她，您叫....，那根据这个我们不难翻译这句话：Ella se llama Ana.她叫安娜。
西班牙语入门(一)教学大纲
《西班牙语入门（一）》课程教学大纲课程代码：TB0509A 课程名称：西班牙语入门英文名称：An introduction to Spanish I课程类别：通识课先修课程：总学分/总学时： 2 理论学时/实验学时：32/0适用专业: 非英语专业学生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
在全球化的今天，外语学习的意义已远超语言教育层面，外语类课程不仅培养学生的语言综合应用能力，同时提高学生人文素养，培养学生的国际视野，增强学生的综合竞争力，满足学生继续深造、工作就业等方面的需要，适应我国社会发展和国际交流的要求。
外语教育规划要立足国情区情，服务学校定位，服务国家战略及大学人才培养规划。
本课程是公共必修课，对英语已经熟练掌握的基础上，可以选择本门课程，对西班牙语做一个大致的了解。
西班牙语使用广泛，历史悠久。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，据统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
学好这门课可以打好西班牙语语音、语法、词汇基础，能够简单的进行一个基本交流。
二、课程目标本课程旨在培养学生的西班牙语基础知识和应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，具体目标如下：1.语音：通过本课程学习，学生应该掌握西班牙语字母表、基本发音技巧和语音知识，能正确认读符合普通规则的单音、音组、词汇、短语和简短篇章。
2.词汇：通过本课程的学习，学生应掌握西班牙语基础词汇，总词汇量达到800左右，以及由这些词构成的简单短语。
3．语法：掌握名词、冠词、形容词的用法，并能在日常生活中正确使用；掌握陈述式现在时、命令式、虚拟式现在时的动词变位的基本方法，并在交际中正确运用动词各种人称的变位；掌握西班牙语简单的句法规则，并能在日常交际中正确运用。
现代西班牙语第一册教学设计
现代西班牙语第一册教学设计一、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.学会基本的西班牙语语音、语调、语法和词汇；2.掌握会话中的常用语句；3.阅读一些简单的书面材料，如电子邮件、短信等；4.写一些简单的书面材料，如电子邮件、短信等；5.了解西班牙文化和习惯。
二、教学内容1. 西班牙语基础1.西班牙语字母表；2.基础发音规则；3.常用词汇；4.常用日常用语；5.基础语法（如名词、代词、动词等）。
2. 口语练习1.日常用语对话练习；2.面对面交流练习；3.角色扮演练习。
3. 阅读和写作1.简单的读写练习；2.电子邮件、短信等常用书面材料的读写练习。
4. 西班牙文化1.西班牙传统节日；2.西班牙的文化特点；3.西班牙的食品和饮品等。
三、教学策略1.采用互动式教学方法，促进师生互动和同学之间的互动；2.采用多媒体教学，使教学更生动、丰富、具有趣味性；3.采用小组合作学习方式，多个人互相激励，互相学习；4.教师鼓励学生参与课堂讨论，并引导学生积极思考。
四、教学方法1. 推荐教材1.《现代西班牙语》第一册；2.《学习西班牙语》第一册；3.《知识检测》（检测学生相关知识点，课后辅助学习）。
2. 教学安排1.每周课时数为4课时，每课时为40分钟；2.每次授课安排为听、说、读、写四个环节，每个环节不超过20分钟；3.在每个教学环节中，教师应根据具体情况，进行灵活的时间安排；4.每周组织一次集体讨论，每位学生必须参与讨论，讨论时间为60分钟。
3. 教学评估1.在学期初，教师需要设计诊断性测试，了解学生西班牙语基础知识；2.在学期中，对学生进行定期测试，以了解学生的学习情况；3.在学期末，进行期中评估，了解学生学习成果和学习效果；4.对学生每次课堂表现进行评估，包括听、说、读、写四方面；五、教学评价通过本课程的教学，学生应能够达到预设的教学目标和教学要求，同时还应该具备以下能力：1.能够熟练掌握日常生活和工作中的基本西班牙语；2.能够阅读一些简单的书面材料，如电子邮件、短信等；3.能够写一些简单的书面材料，如电子邮件、短信等；4.了解西班牙文化和习惯；5.具备自主学习的能力，能够在自主学习中解决遇到的问题。
标准西班牙语入门
发音③：［s］在其他浊辅音之前浊化，发［z］音。发音部位和方法与发s时相同，但声带要振动。
练习：asno（驴） mismo（一样的） isla（岛） asma（哮喘） sismo（地震）
2.字母x的发音
字母 名称 音标
练习：pa pe pi po pu
papa（土豆） pena（遗憾） pila（电池） popa（船尾） pupa（脓疮）
2.字母b的发音
字母 名称 音标
B b be ［b］[β]
发音①: 当字母b出现在停顿后的词首，或出现在m,n的后面时，发［b］音。［b］是双唇塞浊辅音。发音部位和方法与发［p］相同，即双唇紧闭，气流冲开阻碍，爆破而出。但［b］是浊音，声带要振动。
1.元音-元音连读：
Ella ︶es LiXin.（她是李新。）
No,no ︶es china,es paname?a.（不，她不是中国人，是巴拿马人。）
2.辅音-元音连读：
El ︶es Pepe.（他是贝贝。）
Ana ︶y LiXin son︶amigas.（安娜和李新是好朋友。）
?Quién︶es︶él?（他是谁？）
1. 以元音结尾的词，重音落在倒数第二个音节上,例如：Paco（巴科） Ana （安娜）Pepe（贝贝）
2. 带重音符号的音节即为重读音节，例如：médico(医生） Lucía （露西亚）
3. 当二重元音是重读音节时，重音落在强元音上。例如：bueno（好） estudiante(学生）由二重元音构成的一些疑问代词在强元音上加重音符号是为了使之区别与之同形异类的词。例如：qué（疑问词） que（代词/连词） quién（疑问词） quien(代词）
现代西班牙语第一册
现代西班牙语第一册简介《现代西班牙语第一册》是一本专为初学者设计的西班牙语教材。
本教材以系统化的方法逐步引导学生学习西班牙语的基础知识和日常用语。
通过丰富的练习与例句，学生可以巩固所学内容，并逐渐提升听、说、读、写的能力。
目录1.课程介绍2.语音与发音3.重要的基础词汇4.语法规则与动词变位5.日常对话与表达6.典型语言情景7.家庭、工作与学习8.旅行与交通9.饮食与购物10.娱乐与文化11.健康与运动12.评估与复习课程介绍学习目标《现代西班牙语第一册》的学习目标是帮助学生掌握西班牙语的基础知识和沟通能力。
通过学习本教材，学生可以：•掌握基本的语音与发音规则•学习常用的词汇与表达方式•熟悉基本的语法规则与动词变位•能够进行日常对话与交流•了解西班牙文化和习俗教学方法本教材采用了多种教学方法，旨在提供多样化、互动性强的学习体验。
教学方法包括：•视听材料的学习：通过听力和口语练习，提升学生的听力理解和口语表达能力。
•语法解说与示范：通过清晰的解说和实例演示，帮助学生理解西班牙语的语法规则。
•对话与角色扮演：通过模拟真实情景进行对话和角色扮演，加强学生的口语能力和实际应用能力。
•练习与测试：提供大量的练习题和测试，帮助学生巩固所学内容，并评估学习效果。
语音与发音西班牙语的发音特点西班牙语的发音相对较为规则，重音通常落在倒数第二个音节上。
并且，每个字母通常只有一个发音，不同于英语中一个字母可能有多种发音的情况。
基本发音规则以下是西班牙语中常见的几种音标及其发音规则：•。
基础西班牙语第一册第一课
基础西班牙语第一册第一课西班牙语语音简介西班牙语共有29个字母，其中5个元音字母：a、e、i、o、u；其余24个是辅音字母：b、c、ch、d、f、g、h、j、k、l、ll、m、n、?、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z。
西班牙语的字母名称情况如下：1．元音字母以其读音作为字母名称，例如：a的名称为a，e的名称为e，如此类推。
2．辅音字母有各自的名称，例如：字母p的名称为pe，字母m的名称为eme等（详见字母表）。
西班牙语的单词可直接拼读出来。
单词由音节组成，元音可单独成为音节，而辅音则须与元音组合才构成音节（字母 y 例外）。
因此，在练习辅音字母的发音时，我们通常需要加上元音才能练习，例如：pa、pe、pi、po、pu。
为使读者更快、更好地掌握西班牙语的发音，本书在编排语音练习时，采用以下三个步骤：1．发音方法：介绍字母名称和发音要领以及辅音字母加元音a的读音练习，例如：pa、ma、sa、ta，等等。
这主要是考虑到西班牙语的元音a发音与汉语拼音的"α"相似，其发音较容易掌握，辅音字母与元音a的发音要领学好之后，有助于初学者正确掌握该字母与其他元音的读音。
2．音节练习：单音节读音练习（辅音字母与其他5个元音字母组合所构成的音节），例如：sa、se、si、so、su；as、es、is、os、us。
3．单词练习：单词读音练习（所介绍的字母在单词中的读音）。
第一课Lección 1语音（1）元音： a e i o u辅音：p m t s发音方法：a: 字母名称"a"。
a的发音与汉语的"阿"相似。
练习：a a ae: 字母名称"e"。
发e音时，口张开程度比发a音时小，舌面抬起至口腔中部，双唇向两侧咧开。
练习：e e ei: 字母名称"i"。
发i音时，嘴微张，舌尖紧贴下门齿，舌面中后部隆起，注意不要太贴近硬颚，以免发成汉语的"衣"。
西班牙语教程(入门)(培训班教材专用)1
3. A. Carolina, ¿quétal estás?
B. _ muy bien, gracias.
4. A. Hola, Cristina, ¿quétal?
B. Hola, Pilar, esta es mi amiga_ _ Oliva.
辅音：Mm eme /m/ 练习：ma me mi mo mu
ama eme imi omo umu Ema mal lame melón mimo mil mola mole mula
Fonética
辅音：Nn ene /n/ 练习：na ne ni no nu
ana ene ini ono unu mina luna nene nena Nilo manímano mono menú nulo
重读规则
1） 以n,s或元音字母结尾的单词，重音一般在倒数 第二个音节上：Pepe, cantan, casos
2）除了以n,s以外的以辅音字母结尾的词，重音位于 最后一个音节上: total, final
3）上述两项以外的单词，重音都标出的音节要重读： médico, rápido。有些词的重音发生变化时，词的意 义也发生变化，因此应当特别注意要找准重音的位置， 如mas（但）和más（更），papa（土豆）和 El Papá（教皇）等。
名词的性和数
名词的数：西班牙名词有数 的范畴。指称单一事物时， 用单数名词，指称两个以上 的事物时，用复数名词。以 元音结尾的名词尾部加s，便 由单数变成复数：chinochinos
名词的性：在西班牙语中， 名词有阳性和阴性之分。可 以根据词尾音素判定。
1. 除少量例外，以o结尾的名词 一般都是阳性名词。
初级西班牙语第一课leccion 1
¿Eres chino? Sí , (yo) soy chino.
¿Eres español? No, (yo) no soy español. Pepe es hermano de Ema. Ema es hermana de Pepe.
你是中国人吗？ 是的，我是中国人。
你是西班牙人吗？ 不，我不是西班牙人。 贝贝是艾玛的兄弟。 艾玛是贝贝的姐妹。
Gramá tica
联系动词ser（是）的陈述式现在时变位：
动词变位：西班牙语动词的式、时态、人称等形态变化。 yo tú é l/ella/usted nosotros, tras vosotros, tras ellos/ellas/ustedes soy eres es somos sois son
1. 2.
分音节规则：
单词是由音节划分的，元音是音节的基础。 一个元音可以单独构成一个音节。 音节可以由元音和几个辅音组成，辅音放在元音前或后， 与之共同构成音节，但独自不成音节。如果一个辅音在两 个元音之间，就和后面的元音构成音节。
Foné tica
单词的重音： 西班牙语有重音符号´，重音符号只会出现在元音字母上。 在西班牙语中，词或词组中的音节有重读和非重读音节之分，音 素完全相同的单词可以因为重音的不同而改变语义。 papá -papa tó mate-tomate té rmino-termino-terminó
Foné tica
辅音字母：Tt te /t/
练习：ta te ti to tu ata ete iti oto utu tasa tala teme mete tipo timo tono moto tuna tupa tal total dormitorio memoria
西班牙语课程计划方案模板
一、课程名称：西班牙语二、课程代码：050205三、课程目标：1. 培养学生具备扎实的西班牙语基础，提高学生的听、说、读、写、译能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够适应西班牙语国家的生活和工作环境。
3. 培养学生的文化素养，使学生了解西班牙语国家的文化背景和历史。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、课程内容：1. 西班牙语语音、语调及基础语法2. 西班牙语口语交际3. 西班牙语阅读理解4. 西班牙语写作与翻译5. 西班牙语国家文化知识6. 西班牙语视听材料欣赏五、课程安排：1. 课程总学时：96学时（理论课64学时，实践课32学时）2. 理论课：每周2学时，共32周3. 实践课：每周1学时，共16周六、教学方法：1. 讲授法：系统讲解西班牙语基础知识，引导学生掌握语法规则和词汇用法。
2. 案例分析法：通过具体案例，培养学生的跨文化交际能力。
3. 角色扮演法：模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
4. 视听教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
七、教学进度安排：1. 第1-4周：西班牙语语音、语调及基础语法2. 第5-8周：西班牙语口语交际3. 第9-12周：西班牙语阅读理解4. 第13-16周：西班牙语写作与翻译5. 第17-20周：西班牙语国家文化知识6. 第21-24周：西班牙语视听材料欣赏7. 第25-28周：复习与巩固八、考核方式：1. 平时成绩：占课程总成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试：占课程总成绩的60%，包括笔试和口语测试两部分。
九、教材及参考资料：1. 教材：《新编西班牙语》（第1-4册）2. 参考资料：《西班牙语语法教程》、《西班牙语国家文化概览》等十、课程实施保障：1. 配备具有丰富教学经验的西班牙语教师。
2. 提供充足的教学资源，包括教材、多媒体课件、网络资源等。
基础西班牙语第一册第十六课
基础西班⽛语第⼀册第⼗六课第⼗六课 Lección 16En los Grandes Almacenes课⽂ texto（A = Ana M = María D = Dependiente）A: ?Hola, María! ?Qué tal?M: Bien. ?Y tú? ?Cómo estás?A: Bien, gracias. ?Estás libre ahora?M: Sí, no tengo nada que hacer. Pero, ?por qué me lo preguntas?A: Te lo pregunto porque hoy hace muy buen tiempo yquiero salir de compras. ?No quieres ir conmigo?M: ?Ir de compras contigo? Claro que sí. Precisamentenecesito comprar algunas cosas: zapatos, calcetines, unacamisa y una falda.A: Entonces vamos a los Grandes Almacenes de Guangzhou,pues allí se vende de todo. ?Qué te parece?M: Muy buena idea.（Ana y María entra en la sección de zapatos）D: ?Buenos días, se?oritas! ?Qué desean ustedes?M: ?Buenos días! ?Puede usted ense?arme un par de zapatos de deporte? D: Sí, por supuesto. ?Qué número calza usted?M: 39.D: Miren estos blancos. ?Qué le parecen?M: Me parecen muy bonitos. ?Puedo probármelos?D: Claro que sí. Siéntese en este banco y pruébeselos.M: Perdón, ?son resistentes estos zapatos?D: Sí, son resistentes. Claro, hay otros más resistentes queestos, pero también son más caros.M: No importa. Haga el favor de mostrármelos.D: Pruébese estos, a ver cómo le quedan.（Después de probárselos, María le dice al dependiente）M: Me quedan algo peque?os. Páseme por favor otros unpoco más grandes.D: Mire estos negros, a ver cómo le quedan.（María se los prueba y luego le dice）M: Estos me quedan muy bien, pero el color no me gusta.Qué dices, AnaA: Tienes razón, María. A mí también me parece demasiadooscuro el color.D: Se?orita, si no le gusta este color, aquí tenemos otrosazules. Son tan resistentes como estos y del mismo precio.M: ?Ah, sí? El color azul me gusta. ?Cuánto cuestan?D: Ciento sesenta y ocho yuanes. Son baratos, ?no?M: Sí, no son muy caros. Entonces me quedo con ellos. ?Le pago a usted? D: No, haga el favor de ir a la caja. Mire, está allí, a laizquierda. Ah, perdón, a la derecha.M: Por favor, ?dónde queda la sección de ropa para mujeres?D: Arriba, en el tercer piso.M: ?Y la sección de ropa para hombres?D: También arriba, en el quinto piso.tercer piso y entran en la sección de ropa...Frases usuales. ⽇常⽤语Qué precio tiene esto 这个要多少钱？A cómo es este florero 这个花瓶要多少钱？Cuánto pide usted por esto 这个您要卖多少钱？Puede usted rebajar el precio 可以降⼀点价吗？Me da usted un descuento 可以给我⼀点折扣吗？Cuál es su último precio 最低价是多少？Cuánto es en total ⼀共是多少钱？Vocabulario 词汇表libre adj. ⾃由的，闲的de compras 购物conmigo 跟我⼀起contigo 跟你⼀起claro que sí 当然（⽤于肯定）precisamente adv. 正好，恰好necesitar vt. 需要comprar vt. 购买grandes almacenes 百货公司vender vt. 出售，卖parecer vi. 使......觉得idea f. 思想，主意sección f. 部门desear vt. 希望ense?ar vt. 教；拿出来看par m. 双deporte m. 运动calzar vt. 穿（鞋、袜）probar vt. 品尝，试⼀试sentarse vr. 坐下perdón m. 对不起resistente adj. 耐⽤hacer el favor de 劳驾，请mostrar vt. 拿出来看a ver 看看quedar vi. 在，留下quedar (a uno) bien 对（某⼈）合适quedarse con 要下，买下dependiente m., f. 售货员algo adv. 稍微，有点pasar vt. 过；递给por favor 劳驾，请un poco 稍微，⼀点razón f. 道理demasiado adj., adv. 过分的，太oscuro adj. 阴暗的；深⾊的si conj. 如果tan adv. 如此/doc/746537956bec0975f465e22d.html o... 和......⼀样...... mismo adj. 同样的，同⼀个precio m. 价格costar vi. 价值barato adj. 便宜的caro adj. 贵的a la izquierda 在左边a la derecha 在右边mujer f. ⼥⼈，⼥⼠；妻⼦hombre m. 男⼈，男⼠arriba adv. 在上⾯tercero adj. 第三的quinto adj. 第五的piso m. 楼层；套间de nada 不⽤谢subir vi. 上去ropa f. ⾐服常⽤词汇例句Necesitar vt. 需要1. Necesito este diccionario esta noche.2. Necesitamos tu ayuda.3. Necesito ir al centro este fin de semana. Quiero comprar algunas cosas.4. Necesito hablar contigo ahora.Comprar vt. 买1. Voy a la tienda a comprar unos cuadernos.2. A ella le gusta comprar las comidas en este supermercado. Son muy baratas.3. Este libro es muy interesante. ?No quieres comprarlo?4. La telenovela（电视连续剧）mexicana "Compro esa mujer" es muy interesante.Vender vt. 卖，出售1. Quiero vender esta casa. Ya es muy vieja.2. Se vende este piso.3. Esa campesina vende manzanas en la calle.4. En el supermercado se vende de todo.Parecer vi. 使......觉得1. Me parece muy fea esta foto.2. ?Te parece bonita nuestra universidad?3. A él le parece muy fácil esta lección.4. Nos parecen muy difíciles estos textos.5. - Vamos al mercado ahora. ?Qué te parece?- Me parece muy bien. Vamos juntos.Desear vt. 希望（得到某物）；希望（做某事）1. Ese ni?o desea un coche tan bonito como este.2. - ?Qué deseas? - Nada. Yo no deseo nada.3. Deseo ser profesora como（像）usted.4. Muchos jóvenes desean ir a Estados Unidos.Probar vt. 品尝；试⼀试yo pruebotú pruebasél pruebanosotros probamos1. Este plato de pescado es muy sabroso. Vamos aprobarlo.2. ?Quieres probar este licor?3. Voy a probarme esta camisa.4. Pruébate esta falda, a ver si le queda bien.Hacer el favor de... 劳驾（做某事）1. Profesora, haga usted el favor de explicarnos estapalabra. Es muy difícil.2. Se?or, haga usted el favor de abrir esa ventanilla.3. Me parece muy bonita esa chaqueta. Haga el favorde mostrármela.4. Juan, haz el favor de despertarme a las seis.5. Ana, haz el favor de esperarme un rato en la oficina.Quedar vi., vr. 在；处于（某种状态）；买下1. Por favor, ?dónde queda la oficina del director?2. El Hotel China queda en esa avenida.3. A mí me quedan grandes estos zapatos, pero a ti tequedan peque?os.4. Me queda un poco larga esta chaqueta.5. Esta camisa es bonita. Me quedo con ella.6. Este diccionario es útil. Me quedo con él.Subir vt., vi. 上，上去1. El cuarto queda en el quinto piso. Primero vamos asubir estas maletas.2. Tenemos que subir al tercer piso.3. Subimos al autobús ahora.4. Ya es hora. Tenemos que subir al avión.Mostrar vt. 出⽰，拿......出来看yo muestrotú muestrasél muestranosotros mostramosvosotros mostráisellos muestran1. ?Puede usted mostrarme su pasaporte（护照）?2. ?Por qué no me muestras tus fotos?3. Ella nos muestra su diploma（证书，⽂凭）.4.El dependiente me muestra unos zapatos muy bonitos.Costar vi. 价值1. Este reloj cuesta mil euros（1千欧元）.2.Este coche cuesta diez mil dólares americanos（1万美元）.3. Estos dos libros cuestan 65 yuanes.4. ?Cuánto cuesta este móvil?5. ?Cuesta mucho este ordenador?Gramática 语法⼀、命令式1.命令式的动词变位：先去掉动词的词尾ar、er或ir，然后根据不同的⼈称分别换⽤以下词尾：usted e a austedes en an annosotros emos amos amos为便于掌握，不妨采⽤下述办法记：1) 第⼆⼈称单数tú的变位：在陈述式现在时变位的基础上去掉结尾的s，例如：entrar: Entra tú. 你进来吧。
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《初级西班牙语 1》课程教学大纲
一、课程基本信息
1、课程名称（中/英文）：初级西班牙语 1/Elementary Spanish 1
2、教材、教学参考书：
教材：《现代西班牙语第一册》：董燕生、刘健编，北京：外语教学与研究出版社，1999年7月第一版。
教材：《走遍西班牙1》：（西）马丁内斯（Martínez, M.A.A.) 等著;王磊编译，北京：外语教学与研究出版社，2008 年7月第一版。
自编资料
二、课程性质和任务
课程性质：这门课是西班牙语入门课程，学好这一门课可以打好西班牙语的语音、语法、词汇基础，能够简单地进行一个基本的交流。
西班牙语使用广泛，历史悠久，好听易学。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，剧统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
教学任务：这门课程的主要任务是让学生掌握西班牙语基础与学习方法，产生对西语国家文化的兴趣，并且提高对西语世界的了解。
这门课程的知识要点包括语音、语法、词汇部分与实际应部分（听、说、读、写）。
本课程采用讲授与讨论相结合的方式。
要求学生务必在每次课前完成指定的作业与预习，做好充分准备，并在课上积极参与分组练习。
三、教学内容和基本要求
第一讲课文：¿Quién es él?。
语音：元音A,E,I,O,U; 辅音M,N,L,T,S,P; 分音节规则；词与词之间的连音。
语法：名词的单数、复数和阳性、阴性;大小写规则; 问号和感叹号的书写。
句型：él (ella) es...;¿es él (ella)...?; sí, él (ella) es...; no, él (ella) no es...; ¿Quién es...?
第二讲课文：¿Quién es?。
语音：辅音C,D,B,V,R,Q; 二重元音IA,IE,UE；清音与浊音；塞音与擦音；单词的重音；语法：主格人称单词; 联系动词SER
的陈述式现在时变位；前置词DE的用法。
句型：¿Qué es...?；¿Quiénes son...?
第三讲课文：¿Dónde está la casa?。
辅音Z,C,(e,i),F, LL,H; 二重元音AI,IO,IU 辅音连缀TR,BR。
语法：非重读物主形容词；动词ESTAR 和HABER 的陈述式现在时变位；定冠词；前置词EN 的用法。
句型：¿Dónde está..?; ¿Qué hay en...?
第四讲课文：¿Cómo es la familia de Paco?。
辅音G,CH,Ñ; 二重元音
UA,UE,UO 语法：名词的数；不定冠词；形容词的性和数及其与名词性数的一致关系；移行规则。
句型：¿Cómo es （son）...?; ¿Cómo está (están)..?
第五讲课文：¿De quién es esto?。
辅音J,RR,Y; 二重元音EI,OI,UI;陈述句与疑问句的语调。
语法：动词TENER 的陈述式现在时变位;指示形容词和指示代词。
句型：TENER + 名词；¿De quién es...?; ¿Cúantos....hay(tiene)...?
第六讲课文：¿Cuántos son y cuántos años tienen?。
辅音X,K,W; 以N结尾的音节AN,EN,IN,ON,UN。
语法：ESTAR + 形容词;疑问句的词序。
句型：ESTAR + 形容词; ¿Cúantos años tiene...?
第七讲课文：¿Adónde van? 语音：辅音连缀PL，PR，BL，BR，DR，GR；三重元音UAY，UEY；分音节规则（3）；语法：动词IR 和HACER 的陈述式现代时变位；第一变位动词；前置词A和CON的用法；动词短语IR A + INF.。
句型：¿ADÓNDE V AS？；VOY AL（LA）…；¿QUÉ V AS A HACER？；VOY A + INF.。
第八讲课文：En clase。
语音：辅音连缀CL，CR，FL，FR，TL，TR，GL，C 在C，N，T前面的发音：CC，CN，CT。
语法：第二变位动词；动词PODER 和VER 的陈述式现代时变位；动词的宾格；宾格代词（1）；选择连词；动词短语TENER QUE + INF.。
句型：TENER QUE + INF.；PODER+INF.
第九讲课文：Pepe y Paco。
语音：重读词和非重读词；语调群；语法：第三变位动词；动词QUERER 和VENIR 的变位；重读物主形容词；间接宾语和状语。
句型：QUERER + INF.。
第十讲课文：El hijo está enfermo。
语法：宾格代词（2）；与格人称代词；动词SABER 和VOLVER 的陈述式现代时变位；疑问代词CUÁL的用法；及物动词和不及物动词。
第十一讲课文：En la bibloteca。
语法：宾格、与格人称代词；钟点表示法；动词DAR 和TRAER 的变位。
第十二讲课文：Lucía y Ema。
语法：冠词、名词、形容词之间的一致关系；指量数词1-100；动词CONOCER 和DECIR 的变位。
第十三讲课文：Mis padres。
语法：陈述式现代时；代词式动词（1）；时间从句（CUANDO）。
词汇：LEV ANTAR（SE），VESTIR（SE），TODO，NADA。
第十四讲课文：Acerca del horario。
语法：代词式动词（2）；条件从句（SI）；原因从句（PORQUE）；连词Y的变体E。
词汇：MUCHO（POCO），ENTRE，ALGUNO，VOLVER。