学前儿童语言教育期末模拟试题
《学前儿童语言教育》期末考试试卷附答案
《学前儿童语言教育》期末考试试卷附答案一、填空题(共20空，每空2分，共40分)1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括的能力、的能力。
2．学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、以及等全面的语言能力。
3．学前儿童语言教育内容可以分为和两类结构。
4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：、、。
5．前语言交际能力的发展可分为三个阶段：、、。
6．，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能，在言语运动觉方面不能。
8．儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中、句子中。
9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。
10．按讲述对象的特点分类，讲述活动分成、、情景表演讲述三种。
二、判断（共20小题，每小题3分，共60分）1．没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
( )2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
( )3．文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
( )4．语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。
( )5．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
( )6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。
( ) 7．幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
( )8．“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
( )9．前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
( )10．双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
( )11．婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。
学前儿童语言教育期末考试题库(共6题)
学前儿童语言教育期末考试题库（共6题）1.文学作品活动故事《爱打呼噜的河马先生》阳光公寓新搬来的河马先生是个热心人。
邻居们的床呀、柜子桌子呀、冰箱彩电呀等一些大家俱搬不动时，河马先生总是呵呵笑着赶来帮忙。
大家都很感激河马先生。
但河马先生也有个让人心烦的缺点，那就是他睡觉时特爱打呼噜。
一到晚上，河马先生的呼噜声就“轰隆!轰隆......”使得正在睡觉的邻居们根本无法睡着。
几天下来，邻居们受不了了:唉，再这样下去，可怎么得了?一个星期天的早晨，阳光公寓的居民们在小公园里讨论如何不让河马先生的呼噜声影响大家这一问题。
兔小姐说:“我们给河马先生做个大口罩吧，捂住他的呼噜声。
”山羊公公说: “不行不行，呼噜声用口罩是捂不住的，再说大热天的，让河马先生捂着大口罩睡觉，那多难受啊。
”狐狸说:“要不让他搬出阳光公寓吧，我可真受不了他的呼噜声了。
”狐狸这话刚一出口，马上遭到鸡妈妈和鸭太太的反对:“不能赶他走!想想河马先生对我们大家那么好，我们哪个没得到过他的帮助? 我们可不能做无情无义的事。
要是河马先生晚上不睡觉白天睡觉就好了。
”小猴子一听，猛拍一下脑袋跳起来:“嘿!有办法了!我们可以请河马先生当本公寓的保安员，晚上值班巡逻，白天睡觉。
”大家一听，都说:“妙!妙!”可不，河马先生下岗后天天出去找工作，到现在还没找着。
让他当保安员，既为他找到了工作，又对公寓里的居民们大有好处——他个头大又热心!这真是个两全齐美的好办法呀!此时，河马先生正背大包拎小包地走出家门呢，一见许多邻居到来，忙说:“对不起!我刚才无意中听到了你们的谈话，才知道我的呼噜声太大了，影响了大家。
我要走了，我想回到河边的老房子住。
再见!朋友们。
”“是这样的......”山羊公公捋着白胡子，将大家决定聘请他当阳光公寓保安员的想法说了一遍，并问:“不知你愿不愿意?”河马先生一听，立即扔下大包小包，拥抱着大家，连声说:“愿意!愿意!谢谢大家对我的信任，我保证晚上不打呼噜白天打呼噜!”自从有了河马先生当保安员，阳光公寓的动物居民们，晚上睡觉更香更甜更放心了。
学前儿童语言教育期末模拟试题参考答案
学前儿童语言教育期末模拟试题参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1.口头书面书面的符号2.语言获得语言学习语言教育3.独词句的出现从独词句到双词句4.后天环境论先天决定论先天与后天相互作用论5.前言语言语发生6.产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能7.专门的机构教师自己8.专门的语言教育内容渗透的语言教育内容二、判断题（每小题1分，共20分）1.×2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.×9.√ 10.√11.× 12.× 13.× 14.√ 15.× 16.√ 17.× 18.√ 19.√ 20.×三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分）1.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用：①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。
（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展2.早期阅读具体的内容有以下三个方面：（1）前图书阅读经验（初步了解阅读图书的基本技能；会听成人朗读图书中的文字，能边看边听边理解；养成喜欢阅读和爱护图书的良好习惯）；（2）前识字经验（知道文字具有具体意义；理解文字的功能作用；知道文字和语言的多样性经验）；（3）前书写经验。
①汉语文字的独特书写风格；②知道书写汉字的工具，初步了解可以使用不同的笔来书写汉字；③初步尝试用正确的书写姿势学习写自己的名字。
3.（1）讲述活动需要有一定的讲述对象。
（2）讲述活动是培养独白语言的主要途径。
（3）讲述活动具有相对正式的语言情境。
（4）讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。
4.（1）在游戏中蕴含着语言教育目标。
最新学前儿童语言教育期末考试A卷及答案
《学前儿童语言教育》试题（A卷）考试类型:考试课程类型:必修课专业:学前教育年级:一、判断题（每小题1分，共20分）1.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
( )2.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
( )3.为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
( )4.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
( )5.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
( )6.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
( )7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
( )8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
( )9.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
( )10.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
( )11.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
( )12.语言教学游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。
( )13.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
( )14.绕口令是一种训练幼儿发音的智力儿歌，谜语是训练幼儿思维的游戏儿歌。
( )15.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
( )16.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。
( )17.看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。
这是儿童理解词义的泛化现象。
( )18.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
( )19.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
《学前儿童语言教育》期末考试考题
《学前儿童语言教育》期末考试考题一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、学前儿童语言教育的根本目的是（）A 让儿童学会识字B 发展儿童的语言能力C 让儿童背诵更多的诗词D 为入小学做准备2、（）是儿童语言发展的关键期。
A 0-3 岁B 3-6 岁C 6-8 岁D 8-10 岁3、以下哪种活动最有利于培养学前儿童的倾听习惯？（）A 听故事B 唱歌C 做游戏4、教师在引导学前儿童学说新词时，以下哪种方法不恰当？（）A 多次重复B 结合实物C 解释词义D 让儿童死记硬背5、学前儿童语言教育活动中，教师提问应该（）A 多提封闭式问题B 多提开放式问题C 以教师为中心提问D 提问难度要超出儿童的能力范围6、早期阅读活动对学前儿童语言发展的作用不包括（）A 提高识字量B 培养阅读兴趣C 丰富语言表达D 促进思维发展7、以下哪种方式不适合用于学前儿童的口语表达训练？（）B 谈话活动C 辩论活动D 背诵活动8、培养学前儿童语言创造力的方法中，错误的是（）A 限制儿童的想象B 鼓励儿童大胆表达C 提供丰富的语言环境D 尊重儿童的独特想法9、（）不属于学前儿童语言教育的途径。
A 日常生活中的语言教育B 专门的语言教育活动C 家庭中的语言教育D 数学活动中的语言教育10、在学前儿童语言教育中，教师的角色应该是（）A 主导者B 旁观者C 引导者D 指挥者二、填空题（每题 3 分，共 30 分）1、学前儿童语言教育的内容包括_____、＿____、＿____、＿____、＿____等方面。
2、儿童语言发展的阶段包括_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
3、培养学前儿童语言能力的方法有_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
4、幼儿园语言教育活动的类型有_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
5、学前儿童语言教育评价的原则包括_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案
《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案一、填空题(共10题，每空1分，共13分)1．作为一种学前儿童语言教育的方法，_________是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言研究的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿研究。
2．学前儿童研究语言，主要靠_______，因此教师要不厌其烦地让他们多练。
3．口腔、咽腔、鼻腔和胸腔属于________器官，对形成语音、扩大音量和丰富音色有着不可忽视的作用。
4．__________谈话活动是指定期组织围绕某个话题展开的语言活动，它是学前儿童语言教育的重要形式。
5．由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行___________。
6．学前儿童散文（诗）具有_________的结构。
7．_______是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和研究活动，而________是为学前儿童进入小学后正式研究书写所做的准备工作。
8．在儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来有短暂的停顿，这就形成了________。
9．______是人一生中掌控语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
______岁是研究语音的关键期；______岁则是研究词汇和语法的关键期。
10．在对学前儿童语言教育评价中，应该将家长发现学前儿童语言变化的情况以_________的方式进行数据收集。
二、单项选择题(共10题，每题1分，共10分)1．掌控语言信息，联系语境的聆听属于（）聆听。
A．意识性B．辨析性C．理解性D．目标性2．在归纳图书内容的形式中，适合中班后期以后的学前儿童的有（）。
①一句话归纳法②一段话归纳法③图书定名法A．②B．①、③C．①、②D．全部13．专门的语言教育内容分别蕴涵在（）等形式的活动中。
学前儿童语言教育试题及答案
《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷班级学号姓名（本试卷共 2 页，满分100分， 90 分钟完卷）注意事项：1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。
2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、填空题（每空1分，共20分）1、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
2、儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。
3、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。
4、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。
5、学前儿童语言教育的基本任务就是促进，提高。
6、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成、、、三种。
7、早期阅读环境包括和。
8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“”、“”、“”的现象。
二、判断题（每题1分，共20分）1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（）2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
( )3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
( )4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
( )5.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
( )6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
( )7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
( )8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
( )9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
( )10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
( )11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
( )12.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
《学前儿童语言教育》模拟试卷及答案
《学前儿童语言教育》模拟试卷（A卷）考试形式：开卷考试时间：90分钟一、名词解释（20分）2、广义学前儿童语言教育二、简答题（40分）4、简述学前儿童讲述活动的主要类型。
1、从讲述内容分为：叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述2、从凭借物的特点分：看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三、论述题（20分）详细论述学前儿童语言教育的途径。
一、日常生活和游戏中的语言交往二、其他领域教育活动中的随机语言教育（一）其他领域教育活动与语言教育的关系•各种教育活动未儿童提供了语言活动的素材•其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交往提供了条件•其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性（二）各领域教育活动中语言教育的随机渗透•数学教育•科学教育•音乐教育•美术教育•体育教育（三）必须注意的问题•通过计划－操作－回忆的活动程序为儿童提供交流的机会•要避免语言教育的喧宾夺主，影响其他领域教育目标的实现•鼓励儿童同伴之间的合作与交流•为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达四、活动设计题（20分）根据幼儿园讲述活动设计思路，以“世博海宝”为题设计一个大班讲述活动，并能运用游戏的方法帮助大班幼儿学习描述性讲述语言。
该活动设计应包括活动目标、活动准备和活动过程。
目标：通过世博海宝了解世博知识等等。
过程：可以设计一些知识竞答，或者亲子活动等等《学前儿童语言教育》模拟试卷（B卷）考试形式：开卷考试时间：90分钟二、简答题（40分）1、简答学前儿童词汇发展的特点。
一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
1.从9个月开始真正理解语言2.1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。
理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。
3.1岁半至2岁阶段：是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。
学前儿童语言教育期末模拟试题
学前儿童语言教育期末模拟试题一、填空题（每空1分，共20分）,这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
4. 目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:5. 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为阶段。
6. 前语言交际能力的发展可分为三个阶段:8. 学前儿童语言教育内容可以分为二、判断题（每小题 1分，共20 分）1. 语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
2. 轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
3. 语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
4. 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
5. 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
6.0 — 3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象， 是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
9. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
10. 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
11.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中， 帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计戈叽12. 识字也是幼儿的学习任务， 幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。
13.为了让幼儿更好容易理解语言， 与幼儿交流时教师1.语言包括语言和 语言，所以语言既是人类的话语，也是一种2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童的过程。
3.阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期,划为 7.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由制订。
学前儿童语言教育
《学前儿童语言教育》期末考试模拟试题一、选择题（共20分）（一）多选题（2*5-10分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中儿童早期阅读年龄阶段目标明确4-5岁年龄阶段目标正确的是（ABC）。
A.反复看自己喜欢的图书B.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听C.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义D.对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法2.教师要合理组织听说游戏的过程，需要做到以下（ABCD）几点。
A.制定易懂易操作的游戏规则B.教师要制定合理的游戏目标C.教师要提供丰富的游戏材料D.教师要合理安排游戏进程3教师在交代游戏规则时，需要注意几点，下面表述正确的是（ABD）项。
A.注意用简明的语言讲解B.注意讲清楚听说游戏的规则要点C.注意用较快的语速进行讲解和示范D.注意讲清楚游戏开展的顺序4，下列关于中班儿童讲述目标正确的是（BCD A.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子B.能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词C.学会使用常用副词（如现在、还、非常等）和连接词（和、跟、同等），能理解词义D.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思5，幼儿园教育活动可分为（ABD）、语言、艺术五个领域。
A.社会B.健康C.生存D科学（二）单选题（2*5-10）1·先天决定论较有影响的理论有自然成熟说和（B）A选择模仿说B.先天语言能力说C.强化说D.规则学习说2，创设学前儿童谈话活动的谈话情境时，三种主要方式是（A）。
A.用实物创设情境和用语言创设情境、游戏创设情境B.用游戏创设情境和用语言创设情境、用诗歌创设情境C.用实物创设情境和用游戏创设情境、用诗歌创设情境D.用图画创设情境、用游戏创设情境和用语言创设情境3学前儿童的（B）对培养锻炼幼儿的独白语言具有独特价值。
A.谈话活动B.讲述活动C文学活动D.听说游戏4，能注意听别人讲话，在群体中能有意识的听与自己有关的信息。
《学前儿童语言教育概论》期末试卷及答案
《学前儿童语言教育概论》期末试卷姓名：班级：成绩：一、填空题（请把答案填写在横线中。
每小题1分，共10分）1.10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入。
2.儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指。
3.儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为。
4.关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是。
5.整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和。
6.某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的。
7.学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习。
8.文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是。
9.在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于。
10.言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和。
二、单项选择题（下列各题的备选答案中只有一个选项是正确的，请把正确答案填写在括号中。
每小题1分，共10分）1.标记着理解性语言涌现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( )。
A.辨音阶段B.辨调阶段C.辨义阶段D.辨声阶段2.将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的( )。
A.教育手腕B.教育内容C.教育情势D.教育评价3.不否认个别认知能力之外还存在一个特别的语言能力，以为所谓的“语言才能”起源于认知发展的是( )。
A.行动主义的语言模式B.先天论的语言模式C.社会彼此作用论的语言模式D.认知互相作用论的语言模式4.有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大局部是通过什么手段转达的?( )。
A.非语言B.语调C.语言D.声音5.学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( )。
A.华生的认知发展理论B.皮亚杰的认知发展理论C.班杜拉的认知发展实践D.斯金纳的认知发展理论6.学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟( )。
A.早期浏览B.早期识字C.双语教育D.语言障碍矫治7.渗透的语言教育的中心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( )。
学前儿童语言教育期末模拟试题
学前儿童语言教育期末模拟试题第一篇：学前儿童语言教育期末模拟试题学前儿童语言教育期末模拟试题一、填空题（每空1分，共20分）1.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的话语，也是一种。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
3.和，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
4.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：、和。
5.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为阶段。
6.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：、和。
7.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由制订。
8.学前儿童语言教育内容可以分为和两类结构。
二、判断题（每小题1分，共20分）1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
2.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
3.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
4.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
5.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
6.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
9.培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
10.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
11.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
12.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
最新学前儿童语言教育期末考试A卷及答案
《学前儿童语言教育》试题（A卷）考试类型:考试课程类型:必修课专业:学前教育年级:一、判断题（每小题1分，共20分）1.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
( )2.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
( )3.为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
( )4.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
( )5.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
( )6.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
( )7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
( )8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
( )9.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
( )10.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
( )11.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
( )12.语言教学游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。
( )13.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
( )14.绕口令是一种训练幼儿发音的智力儿歌，谜语是训练幼儿思维的游戏儿歌。
( )15.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
( )16.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。
( )17.看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。
这是儿童理解词义的泛化现象。
( )18.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
( )19.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
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一、填空题（每空1分，共20分）
1.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的话语，也是一种。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
3. 和，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
4.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：、
和。
5.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为
阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为阶段。
6.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：、
和。
7.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由制订。
8.学前儿童语言教育内容可以分为和两类结构。
二、判断题（每小题1分，共20分）
1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
2.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
3.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
4.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
5.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
6.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
9.培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
10.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
11.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
12.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
13.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
14.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
15.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
16.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
17.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
19.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
20.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分）
1.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？
2.早期阅读的内容包含哪几个方面？
3.讲述活动有哪些基本特征？
4.听说游戏活动有哪些基本特征？
5.制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则？
6.幼儿园语言教育的方法一般有哪些？
四、根据所给材料设计活动方案（共20分）
要求：
1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；
2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；
3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1：中班儿童语言教育目标（谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品学习活动、早期阅读五种活动各自的目标）
材料2：饶口令：瓜儿大
甲：西关队种冬瓜，
乙：冬关队种西瓜。
丙：西关队夸东关队的西瓜大，
丁：东关队夸西关队的冬瓜大。
2007-12-4
一、填空题（每空1分，共20分）
1.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的话语，也是一种。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
3. 和，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
4.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：、
和。
5.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为
阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为阶段。
6.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：、
和。
7.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由制订。
8.学前儿童语言教育内容可以分为和两类结构。
二、判断题（每小题1分，共20分）
1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
2.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
3.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
4.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
5.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
6.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的
时期。
9.培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
10.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
11.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
12.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
13.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
14.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
15.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
16.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
17.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
19.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
20.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分）
1.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？
2.早期阅读的内容包含哪几个方面？
3.讲述活动有哪些基本特征？
4.听说游戏活动有哪些基本特征？
5.制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则？
6.幼儿园语言教育的方法一般有哪些？
四、根据所给材料设计活动方案（共20分）
要求：
1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；
2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；
3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1：中班儿童语言教育目标（谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品学习活动、早期阅读五种活动各自的目标）
材料2：饶口令：瓜儿大
甲：西关队种冬瓜，
乙：冬关队种西瓜。
丙：西关队夸东关队的西瓜大，
丁：东关队夸西关队的冬瓜大。