《自己去吧》教案设计
《自己去吧》教案(集合15篇)
《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。
针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。
３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。
【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流畅地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。
【课前预备】制作课件。
【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。
看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。
谁会读？指名读。
认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶看来小伙伴的识字本事真不错。
那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。
其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》教学设计精品3篇
《自己去吧》教学设计8【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。
３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。
【教学重点】识字、写字、练习读课文。
【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。
【教学过程】一、引入课题今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。
是哪一课？师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。
（学生齐读课题）二、复习巩固１、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。
２、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。
谁来读。
三、学习课文第一段１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。
２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？３、翻开书１１１页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“?”划出来。
谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？你能说好这句式吗？指名调读。
４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。
谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？你想怎样读这句话。
你还想怎样读……齐读。
５、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。
假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）６、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！７、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果？用“（）”括出这句话。
（齐读这句话）板书：小鸭学会了游泳８、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？听录音读。
拿着书跟着录相小声读。
指名读。
齐读。
四、学习课文第二段小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）１、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有３个要求：小鹰怎么说的？用“”。
教案《自己去吧》(优秀6篇)
教案《自己去吧》（优秀6篇）人教版教案《自己去吧》篇一一、教学要求：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时第二课时一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。
（把准备好的贴图贴起来，每人一个。
）2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。
他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。
小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。
他看到清清的小溪会想什么呢？学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。
（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。
）2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。
要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？学生自由回答3、师：说得真好，我真是受到教育了。
我们来分角色朗读吧！4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
最新自己去吧教学设计方案 自己去吧教学设计(通用16篇)
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自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
2023最新-《自己去吧》教案【最新5篇】
《自己去吧》教案【最新5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了5篇《《自己去吧》教案》，希望能够满足亲的需求。
《自己去吧》教案篇一教学要求：1.通读课文，认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。
过程与方法1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。
2.利用多方式的朗读，理解课文内容。
3.全文，启发教育学生。
教学过程：一。
激趣导入1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看！都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……）2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课（教师板书课题）《自己去吧》4.老师手势，学生齐读课题二、初读课文、学习生字1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。
2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。
3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。
（自自字自己）4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。
三。
再读课文，理解内容1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？2.请小朋友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：3.生读完，教师指名反馈，板书小猴小鸭小鹰4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
2023最新-《自己去吧》教学设计(优秀10篇)
《自己去吧》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了10篇《《自己去吧》教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《自己去吧》教学设计篇一《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。
内容浅显，语言富有童趣。
学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、理解课文的内容，正确、流利的朗读课文。
2、培养学生的想象力和口语交际能力。
3、培养学生自主学习的能力。
4、使学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母自己学会生活的本领。
本课的教学重点是：对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。
教学难点是：使学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学习生活的本领。
在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。
本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。
在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。
在朗读感悟时，以读为主。
有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。
《自己去吧》教案（通用20篇）
《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。
《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。
”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。
这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。
你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。
你们谁愿意演一演。
和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
《自己去吧》教学设计(精选6篇)
《自己去吧》教学设计（精选6篇）《自己去吧》教学设计1【教学要求】１、认识１２个生字。
会写“自、己、东、西”４个字。
认识新偏旁。
２、正确、流利地朗读和背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。
【教材说明】本课是一篇童话故事。
讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞行。
课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学预备】教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰【教学过程】一、导入课文，揭示课题引：小朋友，今天我们的课堂和以前有什么不一样吗？那我们肯定要表现得最好，让全部老师都记住你的名字。
１、我们今天学习哪一课？（自己去吧）齐读。
个别读。
（准音）２、你们知道这句话是谁说的吗？３、是的，今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。
瞧，她来了——（出示课件鸭子）看，鸭妈妈游得多愉快呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。
（出示课件图１）于是有一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。
哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊，有——，有——，还有——。
”来完整地说一句话。
二、练习朗读，体会情感１、学习第一句：小鸭子看见秀丽的鲜花，清清的小河，快乐极了！你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗？（出示课件小鸭话）请学生读。
（这只小鸭子可真有礼貌。
）谁再来读读。
大家知道他们哪个字读得特殊好吗？（您）准音。
可以怎样记住这个字？（字形）我们用心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都可以用“您”。
谁能用“您”来说一句话。
小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话，其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子特别想游泳的心情读出来。
女生读。
男生读。
２、学习第二句：（出示课件鸭妈妈话）师范读鸭妈妈的话。
《自己去吧》教案(优秀10篇)
《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。
２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。
新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。
《自己去吧》教学设计（通用14篇）
《自己去吧》教学设计《自己去吧》教学设计（通用14篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《自己去吧》教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《自己去吧》教学设计篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重点、难点：认识12个生字会写4个生字。
教学准备：生字卡片教学过程：一、揭示课题：1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）2、齐读课文。
二、初读课文，掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。
2、检查。
开火车读生字，组词并识记字形。
交流，指名说字音：自：声母是平舌音深：声母是翘舌音您、那：声母都是鼻音您、深：韵母是前鼻音景：韵母是后鼻音吧、吗：都读轻声字形：吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学：学习新偏旁“”自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文，比一比。
三、学习课文第一自然段：1、指明朗读第一自然段，评议。
小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。
强调“自己去”）2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。
）小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。
注意以下几个字的写法：自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。
“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。
第三笔不出头。
东：第二笔注意。
左右两笔要对齐。
《自己去吧》教学设计篇2[教学目标]1．指导学生认识 12 个生字。
小学一上《自己去吧》教学设计4篇
小学一上《自己去吧》教学设计篇1教学要求★认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
★正确、流利的朗读和背诵课文。
★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点★认字和练习朗读。
教学难点★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课前准备★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排★2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。
老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。
三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。
四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。
（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。
）学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。
指名说课文有几个自然段，标上序号。
指两人读，正音。
七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。
生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳？出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
《自己去吧》语文教学设计5篇
《自己去吧》语文教学设计5篇《自己去吧》语文教学设计1一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
）2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
（自告奋勇地站起来读）4、同桌合作读课文，读中巩固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。
）三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。
）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）2、这节课我们先学第一段⑴ 课文里是怎么写的`？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?3、自己读一读鸭妈妈的话。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。
（学生评读。
）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计 6 一、教学目标 1、学会 7 个生字,理解友生字组成的词语,认识 2 个部首.
2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母， 自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文. 三、教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教学准备 多媒体课件、红花、头饰等。 五、教学过程 第一课时 (一)激趣导入。 1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？ 2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读 课文就知道了。 （二）初读课文，整体感知 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。 2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。 3、检查初读效果。 （1）出示带拼音的生字，齐读。 （2）去掉拼音读一读。 （3）重点指导： 深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。 分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。 认识“”，学字头。 （4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。 （三）找朋友游戏。 多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在 一起可以组成词语的就成为朋友。 要求：（1）先认读生字宝宝。 （2）朋友找到后，同学齐读。
（四）写字指导。 1、复习生字。自、己、东、西。 2、分析字形。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。 己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。 东：第二笔是，左右两点要对称。 3、学生照笔顺提示在书上描红。 4、学生练习写字，师巡视辅导。 （五）课堂小结。 我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们 课后能自己去把课文读流利。 第二课时 （一）复习生字词，激趣导入 1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。 2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。 （二）看课文动画，初读课文 1、看动画，想：课文讲的是什么事？ 2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自 己去学会生活的本领？ （三）小组合作探究，深读课文 1、小组选择喜欢的部分深入探究。 （1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。 2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学） （四）联系实际说话，拓展延伸 1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？ 2、看课件说话：学会了。 （五）小结，指导背诵 （六）布置作业 1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。 2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样 家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
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《自己去吧》教案设计
一、导入新课
同学们，前阵子森林里可热闹了，动物们正在举行运动会，经过激烈的比赛，最后有三只动物分别获得了各项比赛的冠军。
大家想知道他们是谁吗？（贴图）你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎样学会这些本领的？今天我们就一起来学习第11课《自己去吧》。
1、书空课题，齐读课题。
(现在请同学们伸出小手，跟老师一
起写课题。
)
二、学习生字词
（一）听录音范读，一边听一边指字。
（老师这里有一段课文录音朗读，咱们先一起来听听这个故事吧，请大家把课本
打开到83页，听的时候伸出右手食指来指字。
）
（二）自由读课文，借助拼音，读通读顺。
（前面我们已经初步学习了生字，同学们能自己来读读课文吗？）
1、指名检查生字，齐读生字。
（我们课前已经把本课的生字宝宝圈出来了，现在老师也把它们请到大屏幕上，谁认识它们？）
2、分小组轮流当小老师教读生字。
（现在请同学们四人一小组，从小组长开始，轮流当小老师，教读生字，每个字读三遍，老师看看哪一组的同学读得最认真！）
3、读生词、造句。
（现在老师又把生字变成了词语，你们还认识他们吗？指名检查。
现在这些词语宝宝还不想走，他们想让小朋
友们用他们来说句话，谁来？）
4、摘苹果游戏。
（生字、词语大家都会读了，同学们想不想玩个游戏呀？只要大家把苹果上的词语读好了，就可以把苹果摘下来了。
）
三、学习课文。
（一）学习第一小节
1、指名读。
（同学们把生字掌握得这么好，现在一定也能读好课文了，谁愿意来把课文的第一小节读给大家听？）
2、自由读。
（同学们也自己去读读，用横线划出小猴的话，用波浪线划出猴妈妈的话。
）
3、读小猴和猴妈妈的话时，先读生字，再读句子。
指导朗读语气，指名朗读。
（小猴想吃果子，于是对妈妈说了这么一句话，当时它心里会怎么想呢，应该读出什么样的语气？（依赖、请求）而猴妈妈说这句话时，心里是怎么想的，应该读出鼓励的语气。
强调“自己”两个字。
小猴在妈妈的鼓励下，自己去练习爬树，结果怎么样了，“学会”要读出高兴的语气。
）
4、加动作分角色朗读（分两组、两生，师生）
（二）自学课文第二、三小节。
我们已经学完了小猴的故事，同学们想不想再来学习小鸭和小鹰的故事？有一位同学也很想学，他是这样对我说的“老师，您带我们去学习小鸭和小鹰的故事好吗？”你们猜猜，老师会怎么回答呢，对！老师也想对大家说“自己去吧！”同学们愿意吗？
那赶快拿起书去读读课文的第二、第三小节吧！读的时候要完成以下任务。
（1）找出对话，用横线划出小鸭和小鹰的话，用波浪线划出鸭妈妈和鹰妈妈的话。
（2）看课件，指导朗读“风景可美啦！”把美的感受读出来。
（3）和同桌练习朗读。
（4）指名分角色、加动作朗读。
（5）全班加动作齐读。
（三）思考
（1）学完课文，老师就有一个问题弄不明白了，为什么动物妈妈们为什么要让孩子们自己去做呢，他们是不是不爱
自己的宝宝呀？（想让他们自己去学习生活的本领。
）（2）你喜欢这些小动物吗？夸夸他们吧！
（四）说话练习。
动物们在妈妈的鼓励下，不怕困难，都学会了生活的本领，最近在学校或家里，你学会了什么事情，是怎么学会的？
（1）用“学会”说一句话。
（2）把句式补充完整。
我说：“妈妈，我要”，妈妈说：“，自己去吧！”这样，我学会了。
（六）、读儿歌。
同学们自己会做这么多的事，真是了不起！为了奖励大家，老师给你们带来了一首好听的儿歌，咱们一起去听听吧！
七、看提示，复述课文内容。
总结。
说：“妈妈，我要”。
妈妈说：“，自己去吧！”，这样，学会了。
同学们，记住这三只可爱的小动物了吗？回家把这个故事讲给你们的家人听吧！。