学生______作业辅导记录
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
个别学生辅导记录
个别学生辅导记录【个别学生辅导记录】辅导日期：2023年5月15日辅导对象：学生A辅导内容：英语写作技巧辅导记录：在本次辅导中，我与学生A一起讨论了英语写作技巧。
我们通过实际的写作练习，帮助学生A提高了他的英语写作能力。
首先，我向学生A介绍了英语写作的基本结构。
我解释了引言、正文和结论的作用，并且给出了一些范例，以帮助学生A更好地理解每个部分应该包含的内容。
接着，我与学生A一起讨论了如何组织和展开正文内容。
我鼓励他使用逻辑思维，合理地安排写作思路。
我们共同分析了不同类型的写作题目，并讨论了如何通过具体的例子和论据来支持自己的立场。
在接下来的部分，我重点向学生A强调了语法和拼写的重要性。
我们回顾了一些常见的语法错误，并结合实际例子进行了解释和纠正。
此外，我向学生A提供了一些有用的拼写技巧和资源，帮助他在写作中避免常见的拼写错误。
除了语法和拼写，我还向学生A介绍了一些提高写作流畅性的技巧。
我鼓励他运用过渡词语和连接词来使文章更加连贯，并且帮助他改进句子结构，使得文章更富有变化和表达力。
最后，我与学生A共同检查了他之前写的一篇短文。
我们一起查找并纠正了其中的语法和拼写错误，并重新组织了一些段落以增强文章的逻辑性和连贯性。
我对学生A在这次辅导中所取得的进步给予了肯定，并鼓励他继续努力提高自己的写作水平。
总结：通过这次辅导，学生A对英语写作技巧有了更深入的理解，并且在实践中取得了一定的进步。
学生A展示了良好的学习态度和积极性，能够主动参与讨论并提出问题。
我相信，在学生A持续的努力下，他的英语写作将会进一步提高。
一年级下册数学课后服务作业辅导记录 学生优点
一年级下册数学课后服务作业辅导记录学生优点
本人学生优点：1.好问、好学。
问题：一年级下册数学课后服务作业辅导记录学生优点，希望能帮助到您，祝好事连连。
今天我们班的同学上完课就已经离开了教室，老师要求大家回去后完成课堂作业，然后做好家庭作业的时候认真检查自己是否做对了，如果没有做错请再重新写一遍，并且把它补充在日历表里面（如何检验出来正确与否可以利用手机软件）。
第二天老师会给予批改的。
这个星期四早上九点之前交上。
每位同学都要参加的哦！
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学生精准辅导记录
学生精准辅导记录
日期：2023 年 3 月 12 日
辅导对象：张同学
辅导内容：数学
辅导过程：
1. 了解学生情况：通过与学生交谈，了解学生的数学学习情况，包括掌握的知识点、难点和薄弱环节等。
2. 制定辅导计划：根据学生的情况，制定个性化的辅导计划，包括辅导的内容、时间安排和目标等。
3. 知识点讲解：针对学生的薄弱环节，进行知识点的详细讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 例题讲解：通过例题的讲解，让学生更好地理解知识点，并学会运用到实际问题中。
5. 练习巩固：提供适量的练习题，让学生进行巩固练习，加深对知识点的理解和掌握。
6. 总结反馈：在辅导结束时，对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供建议和指导。
辅导效果：
1. 学生能够理解和掌握数学知识点，提高了数学成绩。
2. 学生对数学学习的兴趣和信心得到了提高，更加积极主动地参与学习。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了数学应用能力。
总结：通过精准辅导，学生的数学学习得到了有效的提高，同时也增强了学生的自信心和学习兴趣。
在今后的辅导中，将继续关注学生的学习情况，及时调整辅导计划，为学生提供更好的学习支持。
学生个案辅导记录
学生个案辅导记录日期：xxxx年xx月xx日学生基本信息：姓名：xxx 年龄：xx岁班级：xx班性别：男问题描述：学生在学校表现不佳，缺乏自信心，自闭，与同学之间关系紧张，成绩下降等问题。
辅导过程：第一次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第一次辅导中，我首先与学生进行了初步的交流，了解了他在学校的问题。
通过与学生的对话，我了解到他曾经遭受过同学的欺凌，并且在学习上也遇到困难。
这些问题让他感到非常沮丧和无助。
在此基础上，我鼓励学生诚实地表达他的感受，并告诉他我愿意成为他的倾听者和支持者。
第二次辅导（xxxx年xx月xx日）：第三次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第三次辅导中，学生逐渐展示出一些积极的改变。
他向我反馈自己在处理同学关系方面的尝试和努力。
我对他的进步表示肯定，鼓励他继续努力，并提出一些更具体的建议，例如主动参与课堂活动、加入学校的俱乐部等。
同时，我还建议学生与家长进行沟通，寻求他们的支持和理解。
第四次辅导（xxxx年xx月xx日）：在第四次辅导中，学生展现出更多的自信心和积极性。
他开始与同学们建立更好的关系，参与课堂活动并展示自己的才能。
我与学生进行了鼓励和肯定，让他意识到自己的进步和努力是可以被看到和赞赏的。
总结：通过多次的个案辅导，学生的问题逐渐得到缓解。
他重新获得了自信心，与同学们建立了更好的关系，并在学习上有了明显的进步。
在辅导过程中，我注重倾听和理解学生的感受，提供实际的帮助和解决方案，并鼓励他寻求支持和表达自己的困惑。
我相信通过持续的努力和支持，学生会继续取得更大的进步。
学困生辅导记录
学困生辅导记录姓名田宇琦年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题按时完成作业。
1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
2、对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消辅除他的歧视感。
导 3、降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
过例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只程要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
经过一段时间的辅导后～该生上课集中听讲的次数效果多了～作业完成的次数也多了。
学困生辅导记录姓名王涛年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题作业态度不够认真一、加强与家长的沟通与联系～并针对该生实际情况～增加与该生家长的交流。
二、结合日常中学生出现的问题进行及时的教育～辅关注学生学习的同时～也关注他行为的养成。
导力从改变其思想。
过三、课堂上多关注其学习状态～多给予他回答问题程的机会～帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯～重点是要抓其作业的完成情况。
效果该生的思想及学习态度有了较大改变～效果较好。
学困生辅导记录姓名孙洋洋年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习自觉性差，基础知识掌握不牢一、课堂上多关注其学习状态～多给予他回答问辅题的机会～帮助树立学习自信心,并培养良好导的学习习惯。
过二、在班上确立“一帮一”学习小组～让他形成学程习自觉性。
效果学习积极性有了提高～成绩提高明显。
学困生辅导记录姓名岳佳玉年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习习惯不良1、加强与家长的沟通～落实常规作业的完成。
辅导 2、课堂精神状况的关注。
留意其每周的错误情况～过加强辅导程学生该月的学习有所改进。
一些不良学习习惯有所效果收敛。
作业基本能完成。
姓名张宝彬年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习懒惰辅 1、传授给她正确的学习方法～并抓紧一切时间为导她辅导。
过 2、我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴程趣。
学生作业辅导记录
学生作业辅导记录在学生的学习过程中，作业是不可或缺的一部分。
作为老师，我经常会给学生布置各种各样的作业，以帮助他们巩固所学的知识和培养自主学习的能力。
作业辅导记录是我对学生作业完成情况的记录和总结。
以下是我对学生作业辅导的一次记录。
日期：20XX年X月X日学生姓名：小明年级：三年级作业辅导内容：语文小明在今天的作业辅导中主要遇到了一道句子分析的题目。
他需要根据所给的汉字写出相应的词语和句子。
刚开始，小明表现出了一些困惑，对于如何确定正确的句子结构和词语组合有些迷茫。
我通过以下几个步骤来辅导他完成作业。
首先，我与小明一起仔细阅读了题目的要求和给出的汉字。
我鼓励他一边读题一边想象可能的词语和句子，并将它们写在草稿纸上。
这个过程帮助他提高了对题目的理解和思考能力。
接着，我给他举了一些例子，解释了一些基本的语言规则，如主谓宾结构、修饰关系等。
我鼓励他积极思考并灵活运用这些规则，以找出正确的答案。
同时，我也引导他将自己的想法与给出的答案进行对比，思考其中的区别和原因。
通过这种对比和思考，小明逐渐掌握了一些语言分析的方法和技巧。
在整个辅导过程中，我注重与小明的互动交流。
我鼓励他提出自己的想法和疑问，并及时给予解答和指导。
我还通过奖励和肯定他的努力和进步，增强了他的学习动力和自信心。
最后，小明完成了作业，并拿来给我检查。
通过检查和评价，我发现他在辅导过程中所学到的语言分析方法已经不同程度地应用到了作业中。
虽然在一些细节上还存在一些错误和不足，但总体上表现出了进步。
我对他的努力和成绩表示赞赏，并对他在完成作业时付出的努力给予肯定。
通过这次作业辅导，我发现学生在解题过程中逐渐形成了思考的习惯和解决问题的能力。
他积极灵活地运用所学的知识和方法，克服了一些困难，并取得了较好的成果。
同时，我也发现了他在作业中存在的一些问题和需要改进的地方，比如注意力不够集中、细节处理不准确等。
我将会在以后的辅导中给予他更多的指导和练习，以帮助他进一步提高。
辅导学生记录
辅导学生记录优秀生：该生具有良好的组织能力和思维敏捷，研究成绩优秀，热爱阅读和思考难题，作业完成质量高。
为了发挥他的潜力，我采取了以下措施：1、委任他为班长，培养其责任心和组织才能。
2、在教学中，我会精心设计提问，留给他具有一定难度的问题，并进行分层题的配置。
3、每次课后我都会布置一道思考题，由他来完成。
4、我鼓励他多做奥数题，拓宽自己的数学知识面。
5、同时，我也鼓励他积极参加校内外的文娱活动，培养其乐观开朗的性格。
通过这些辅导措施，该生的见识得到了拓展，奥数的思想也得到了更好的理解，同时在校内外活动中也表现出色，性格变得更加开朗。
学困生：该生研究成绩不稳定，注意力难以集中，作业完成经常出现问题，容易分心或拖拉。
为了帮助他，我采取了以下措施：1、我和他进行交流，让他认识到自己的问题，并帮助他制定改进计划。
2、我发现他内心缺乏自信，因此我从尽量少让老师批评入手，及时表扬他的进步，增强他的自信心。
通过这些措施，该生的状态有所改善，能够更好地完成作业和听课，不再出现违纪现象，取得了很大的进步。
优秀生：该生勤奋好学，研究成绩优秀，有恒心和毅力，自觉完成作业，研究的自觉性和积极性很高。
为了进一步提高他的能力，我采取了以下措施：1、鼓励他积极参加学校举行的各种活动，培养其乐观开朗的性格。
2、在共同提高的基础上，每次作业都留有一定难度的题目，并让他尝试做带有星号的题。
3、教育他虚心研究，在班上起到良好的带头作用。
通过这些辅导措施，该生的研究成绩更上一层楼，能够在班上起到良好的带头作用，希望他能再接再厉。
学困生：该生研究兴趣不强，研究惯不稳定，作业完成存在问题，注意力不集中，做事容易懒散，自信心不足。
为了帮助他，我采取了以下措施：1、我对所有学生一视同仁，平等相待，给予更多的关心和爱护，鼓励他不断进步。
2、我与他进行交流和沟通，让他感受到老师的真心诚意，帮助他树立自信心。
通过这些措施，该生的研究成绩有所提高，研究兴趣也增强，心情愉快，展现出更加积极的态度。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：xx年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
七年级语文下册学生辅导记录
七年级语文下册学生辅导记录班级概况：学生学习情况：学习习惯良好，有一定的自律性和学习自觉性。
但对一些基础知识不太重视，经常忘了、忘记了……上课注意力不集中。
作业书写认真，格式规范，不拖拉。
课堂上有好的精神状态。
但对于有些学生存在的个别情况还是存在疑问，比如：“有一位同学特别喜欢玩纸牌”等等，这些问题没有引起足够的重视，所以在后面的教学中我会继续加强对其辅导。
一、复习工作针对学生学习态度差，基础知识不牢固，理解不够透彻的现状，我让学生积极参加复习工作，要求同学们严格按照复习要求执行并做好复习工作。
具体做法：第一阶段：每天抽出一点时间复习课本知识，每星期抽一部分时间做课外习题，每周再做一篇有关课文的作文。
第二阶段：每天抽出一点时间背诵重点词语和句子。
第三阶段：每星期对课本上有关文言文的段落读几遍等。
第五阶段：对于背诵内容再进行检测，以保证学习的连续性和巩固性，提高复习效率。
第一阶段主要以辅导为主，辅导学生进行预习，了解所学知识和技能，帮助学生掌握知识、技能；第二阶段重点是培养他们的学习习惯；第三阶段主要是训练学生思维能力和解决问题能力。
通过这些训练，让学生达到熟练掌握知识、技能和提高思想素质的目的；让学生形成良好地语文学习习惯；让他们建立起牢固的知识结构；让学生学会解决实际问题，真正掌握学习方法；同时培养学生独立思考和解决问题能力；让他们养成良好的学习习惯和良好地学习态度。
二、课堂教学过程中的问题对我来讲，要让每一个学生都能学有所得，我要把课上得精彩，让他们知道课上的收获大于他们课后练习，是让他们巩固已学过的知识，理解掌握知识的一个重要途径。
所以从开学至今，我很少安排或布置他们家庭练习。
有一次在一个家庭作业中给他们布置了家庭阅读任务：“今天来听你读书吗？”然后要求他们必须把平时学过的句子背诵出来。
如果说家庭作业是一种老师对他们的监督和帮助的话，那么学校作业就是一种学校对他们的督促和帮助。
所以我觉得最重要的就是要给他们创造一个学习的环境和机会：课上多给他们一些练习时间、多表扬他们、多鼓励他们。
学困生辅导记录(30篇)精选范文
学困生辅导记录(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态, 很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的, 他们的学习基础与学习习惯都不一样, 有少部分比较好, 但有一大部分学生则两方面都很差, 甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生, 决不让任何一个孩子掉队, 特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系, 让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们, 师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育, 才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生, 他们学习、生活由于变化而还有些不适应, 还有些父母离异, 教师必须采用多种方法, 经过各种途径, 摸清情景, 区别对待, 多给他们一点关爱, 多一点肯定, 多一点帮忙, 逐步建立亲密、和谐的关系, 他们倍感亲切、温暖, 让他们安心并乐意学习, 努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进中每一步的具体目标和措施, 并由教师监督实施, 及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点, 精心制定一套相应的辅导资料, 每次辅导有详细的辅导记录, 总结优缺, 尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成一帮一对子, 利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通, 让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案, 把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任, 使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会, 不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩, 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列, 然后与上学期成绩进行比较, 提高位次的按比例分出一二三等奖, 没有提高的不予评价。
辅导学生记录表
开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对 我说：“艾老师，这是妈妈给我买的课外练习，让我平时有空的时候拿 来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励。”
听了她的话，我的心头一热，暂且不谈她的学习动机,最起码她还没有放 弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了， 从那以后,我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能 主动来找老师问个明白，每当她这样做了，我都会在班上及时进行表扬， 这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问(问老师， 问同学)的氛围.
4、参与法则、公式的推导，真正明确算理
在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自 己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记 得牢，而且能运用自如。
5、 重视错例分析，做到对症下药
在平时辅导学生的过程中,我感到学生初次练习时产生的错误,在老师的 正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其 是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以， 我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了 解学生计算中存在的问题,有针对性地选择常见而又典型的错例,与学生 一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目 的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些 形近而易错的式题，提高学生计算的正确性.
六年级下学困生辅导记录
日期：20XX年XX月XX日学生姓名：小明学生性别：男学生班级：六年级三班背景介绍：小明是我辅导班中的一位学困生，他在学习方面一直表现较差。
他的家庭环境比较贫困，父母忙于工作，关注度较低，对他的学习没有给予足够的关心和帮助。
因此，他的学习动力不高，自信心也较低，容易受到其他同学的影响而失去学习的兴趣。
辅导目标：1.提高小明的学习兴趣和自信心。
2.帮助小明建立良好的学习习惯。
3.提高小明的学习成绩。
辅导方法：1.针对小明的学习特点，设置个性化的辅导计划。
2.通过激发学习兴趣的方式，吸引小明对学习的关注。
3.培养小明的自学能力，引导他形成良好的学习习惯。
4.鼓励小明通过多种方式表达自己的想法和看法。
辅导过程：第一次辅导（20XX年XX月XX日）在第一次辅导中，我首先了解了小明的学习情况和学习习惯。
通过和他的交流，我发现小明在课堂上经常走神，注意力不集中。
我告诉他集中注意力的重要性，并提供了一些方法，如多参与课堂讨论、给自己设定学习目标等。
我还建议他每天制定学习计划，并鼓励他进行自我评价和反思。
第二次辅导（20XX年XX月XX日）在第二次辅导中，我利用有趣的故事和游戏引起了小明的学习兴趣。
我选择了与他学习内容相关的一些小故事，让他通过阅读和讨论来提高理解能力。
我还提供了一些适合他年龄的数学游戏，帮助他巩固数学基础知识。
通过这些活动，小明表现出了较高的兴趣和参与度。
第三次辅导（20XX年XX月XX日）在第三次辅导中，我为小明提供了一些学习方法和技巧。
我教给他如何分类整理学习资料，如何做好笔记，并鼓励他使用Mind Mapping等记忆方法来帮助他记忆。
我还鼓励他多与同学和老师交流，积极提问，并给予他必要的指导和帮助。
第四次辅导（20XX年XX月XX日）在第四次辅导中，我将注意力放在了小明的写作能力上。
我给他提供了一些有趣的写作题目，鼓励他表达自己的想法和经历。
我对他的作文进行了修改和指导，并向他展示了一些优秀的写作范例，帮助他提高写作水平。
六年级学困生辅导记录
六年级学困生辅导记录1. 引言在六年级学习阶段，一些学生可能会遇到学习困难或者挫折，即所谓的学困生。
这些学生需要额外的辅导和关注，以帮助他们克服困难，提高学习成绩。
本文档记录了一位六年级学困生的辅导过程和学习成果。
2. 学生信息•姓名：小明•年级：六年级•学校：XXXX小学•辅导教师：张老师3. 学困分析小明是一个六年级的学生，从前几学期的考试成绩来看，他的学习成绩一直不理想。
通过与他的家长交流和观察，我发现小明有以下几个学困问题：3.1 学习态度问题小明在学习中缺乏主动性和积极性，对学习没有足够的投入。
他经常拖延做作业的时间，对学习任务缺乏主动性，不愿意主动向老师请教问题。
3.2 学习方法问题小明缺乏有效的学习方法，无法高效地进行知识的积累和理解。
他经常死记硬背答案，而缺乏对知识的深入理解和运用能力。
3.3 注意力分散问题小明的注意力比较容易分散，上课时经常会走神或者做其他事情，无法集中精力听讲。
4. 辅导计划针对小明的学困问题，我制定了以下辅导计划：4.1 建立良好的学习习惯我和小明的家长沟通，要求家长在家中为小明创造良好的学习环境和习惯。
包括规律的作息时间、安静的学习空间等。
同时，我也要求小明每天制定学习计划，按时完成学习任务。
4.2 教授正确的学习方法我给小明讲解了一些高效的学习方法，如如何拆解问题、如何做好笔记等。
我还通过示范和练习，让小明逐渐掌握这些学习方法，并鼓励他在实际学习中运用这些方法。
4.3 注意力训练在每次辅导过程中，我都会引导小明集中注意力，不让他走神或者分心。
我采用了一些注意力训练的方法，如通过观察和记忆游戏，让小明集中在一个任务上，并逐步提高他的注意力水平。
5. 辅导过程记录以下是我和小明进行辅导的过程记录：•时间：XX年XX月XX日•内容：初步了解小明的学困问题，与小明进行了深入交流，明确了他的学习态度、学习方法和注意力分散问题。
第二次辅导•时间：XX年XX月XX日•内容：与小明的家长进行了沟通，了解了家庭情况。
学困生个案跟踪辅导记录表-推荐下载
学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
· ③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
学困生个案跟踪辅导记录时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
五年级语文下册文言文作业辅导记录
五年级语文下册主要学习了文言文。
文言文是我国古代的文字表达方式，与现代汉语有着较大的差异。
因此，在学习文言文时，我们往往需要辅导和指导，以帮助学生更好地理解和运用文言文。
下面是我对五年级学生进行文言文作业辅导的记录。
第一次作业辅导记录：《师说》学生：小明（化名）小明在作文中写道：“师者，所以传道、授业、解惑也。
今天我们的老师，传授了我们很多的知识，我学到了很多。
老师真是太棒了！”我对小明进行了辅导，告诉他《师说》的内容和意义。
我解释道，文中说“师者，所以传道、授业、解惑也”，说明了教师的重要性，教师不仅要传授知识，还要帮助学生解决疑惑。
并且文中还有“未能远师，是钝也”、“过而能改，善莫大焉”等句子，告诉我们要对老师表示感激和敬意。
我让小明重新思考自己的作文内容，帮助他用文言文的表达方式来表达对老师的敬意和对所学知识的认识。
最终，小明修改了作文，用了一些文言文的表达方式，并且表达了对老师的感激之情。
第二次作业辅导记录：《鹿柴》学生：小红（化名）小红在作文中写道：“今天我去了鹿柴，看到了满地的树叶，真是美丽极了！我捡了一些树叶放在书包里，回家后还给妈妈看。
”我对小红进行了辅导，帮助她理解《鹿柴》的意义。
我解释道，《鹿柴》主要描写了一个孤独的老人在野外砍柴的情景。
诗中借用“美人”一词，表达出诗人在小时候的回忆和对美好事物的向往。
我让小红重新思考自己的作文内容，帮助她用文言文的表达方式来表达对《鹿柴》诗的理解。
最终，小红修改了作文，用了一些文言文的表达方式，并且表达了对大自然的景色的赞美之情。
第三次作业辅导记录：《过零丁洋》学生：小刚（化名）小刚在作文中写道：“我今天终于知道《过零丁洋》中的“洋”是指大海了，这是一首描写海上漂泊的诗。
这首诗的节奏很快，旋律很悲伤。
读起来让人感到无助和孤独。
”我对小刚进行了辅导，告诉他《过零丁洋》的背景和意义。
我解释道，这首诗描写了一个人在海上漂泊的困境，通过描述海上风浪的变化，表达了诗人内心的孤寂和无助。
四年级数学学生辅导记录
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录辅导时间9月4日辅导教师姜同涛辅导地点教室被辅导学生李思佳熊志强赖阳康张国奥瞿子洋辅导内容作业书写格式辅导过程1、对几位同学课堂上的积极表现予以肯定，让他们认识到自己的长处。
2、让几位同学谈谈对自己作业的认识。
3、向他们展示优秀同学的作业，并自我谈谈对优秀作业的看法及与自己作业的区别。
4、请几位同学谈自己今后如何做。
辅导效果通过本次辅导，几位同学在课堂上的表现得到肯定后更加积极，并意识到自己与其他作业的差距，以后的作业有了更大的进步。
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录辅导时间9月11日辅导教师姜同涛辅导地点教室被辅导学生陈立新李美清陈子龙阳璐辅导内容1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导辅导过程1、就今天课堂上几位同学的表现做出评析，自己也试着找找不足及改进的措施。
2、举例班内听课认真的同学的课堂表现并展示几位同学的作业及配套练习册，使其认识到良好的听课习惯与成绩成正比。
3、几位同学说说自己的看法，并做出承诺：以后课堂上做得更优秀。
辅导效果我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
2017—2018第一学期四年级三班学生辅导记录辅导时间9月18日辅导教师姜同涛辅导地点教室被辅导学生刘贝王俊江彩辅导内容近似数辅导过程1、让几位学生说说自己对近似数的认识和理解，复习有关近似数和“四舍五入”的求近似数的方法。
2、老师补充有关知识，并指出容易出错的地方。
3、练习：（1）将下列数四舍五入到“万”位：164897 36548 62987 459753（2）将下列数四舍五入到“亿”位：4、几位同学相互检查并相互评价。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。
不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。
2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他，安排同学帮助他。
通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。
同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此，他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。