北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)

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二年级上数学导学案-1米有多长-北师大版

二年级上数学导学案-1米有多长-北师大版前言本篇文档是为了辅助二年级学生学习数学中的长度单位——米的概念和计算方式。

在学习中，我们应该学会把所学知识与生活实际结合，运用到实际生活中。

一、认识米米（m）是国际标准的长度单位，它是比较长的长度单位。

我们常用的尺子大概只有30厘米左右，如果要测量比较长的物体长度，可能就需要用到米了。

需要注意的是，米是一个基本单位，我们在学习中还会接触到厘米、分米、千米等不同的长度单位，这些单位与米的关系是紧密相连的。

米也是计量单位体系的基本单位之一，它的定义为：长度等于光在真空中1/299792458秒内所经过的路程。

二、学习计算2.1 认识1米（1）小学生常用的高度尺一般最长也只有2米，因此，在这个实际生活中比较容易接触到的长的物品也只有少数的几种，比如教室的墙、篮球架的立柱、家里衣柜的高度等，这些高度大多在1米以下。

（2）看看下面这张图，它用红线标出了1米长度所在的区间，同学们可以自己量一下自己的身高，看看它有多少个1米长度。

（3）通过身高的量度，我们可以把1米的长度用比较具体的方式表达出来。

这样，我们在生活中就可以通过目测、估算等方式来了解一些长度的概念。

2.2 计算长度接下来我们学习一些计算1米长度的方法。

（1）如果我们要计算一个物体的长度，可以使用尺子等工具进行测量。

下面以教室里的黑板为例：测量黑板的长度为：现在我们要算出黑板的长度，可以通过单位换算，把它换算成米，得到：因此，黑板的长度大约是3.96米。

（2）在生活中，我们也会接触到一些大型建筑物或者场馆，我们可以通过渐进式的方式来了解它们的大小和长度。

例如，我们可以通过学校的标志性建筑物——综合楼，来了解使用米作为长度单位的具体含义。

如下图所示：我们可以看到，综合楼的整体长度被分为了无数小份，而代表1米长度的标记线也被细分成好几份。

这样的细分，可以帮助我们更好地理解和把握1米的长度，也更有助于我们更好地运用这个长度单位。

数学二年级长度的单位换算

数学二年级长度的单位换算在数学学科中，长度是一种重要的量度单位。

通过换算不同的长度单位，我们可以更好地理解和比较不同尺寸的物体或距离。

本文将介绍数学二年级中常见的长度单位换算方法，包括厘米、分米、米和千米。

1. 厘米（cm）厘米是常用的长度单位之一，也是数学二年级所学。

厘米通常用来衡量较小的物体的长度。

下面是一些常见长度的示例及其换算关系：- 1厘米 = 10毫米- 1米 = 100厘米- 1千米 = 100,000厘米2. 分米（dm）分米是另一种常见的长度单位，用于测量比较大些的物体。

下面是一些分米与其他单位之间的换算关系：- 1分米 = 10厘米- 1分米 = 100毫米- 1分米 = 0.1米- 1千米 = 10,000分米3. 米（m）米是国际制长度单位，用于衡量一般大小的物体或距离。

在跑步场地、道路等场景中，通常使用米作为单位。

以下是一些米与其他单位的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 1,000毫米- 1米 = 0.1分米- 1千米 = 1,000米4. 千米（km）千米是较大距离的常用单位，用于测量公路、地理距离等。

以下是一些千米与其他单位之间的换算关系：- 1千米 = 1,000米- 1千米 = 100,000厘米- 1千米 = 1,000,000毫米- 1千米 = 10,000分米通过上述换算关系，我们可以灵活地在不同单位之间进行转换，以便更好地理解和比较不同物体或距离的长度。

例如：小明家到学校的距离是2千米。

如果我们将其转换为分米，可以使用以下换算：1千米 = 10,000分米所以2千米 = 2 * 10,000 = 20,000分米这意味着小明家到学校的距离是20,000分米。

在数学二年级中，我们还可以通过练习问题来加深对长度单位换算的理解与掌握。

请完成以下例题：例题：将45厘米转换为分米和千米。

解析：根据换算关系，1厘米等于10分米，1千米等于100,000厘米。

二年级上册数学教案-第6单元第4课时1米有多长｜北师大版

二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长(2)｜北师大版【教学内容】教材P54~55,“米”的认识。

【教学目标】1.在观看和测量活动中认识米,体会米的实际意义,进一步建立1米的长度观念,把握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。

2.进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示;能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。

3.在测量活动中体会长度单位在日常生活中的重要意义。

【教学重点】进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示。

【教学难点】选择恰当的单位表示物体的长度。

【教学预备】PPT课件、米尺。

教学过程教师批注一、谈话导入师:同学们,昨天我们学习了一个新的长度单位,你们还记得吗?1米有多长呢,能比划一下吗?二、自主探究,猎取新知1.估一估,小明和机警狗分别有多高?(1)(PPT课件出示教材P54情境图)说说你从图中明白了什么?(2)引导学生依照门的高度估量淘气的身高。

学生先独立摸索,指名回答,说说自己估算的依据。

(3)引导学生依照淘气的身高估量机警狗的身高。

学生先独立摸索,同桌交流。

指名回答,说说自己估算的依据。

2.量一量,黑板有多长?(1)估一估,黑板大致有多长?指名回答,说说估量的方法。

(2)组织学生实际测量。

(3)针对学生在测量中显现的不够整米数进行指导。

提示:先将米尺的“0”刻度线对准教室的一端,然后量一米打个记号,一直量到不是整米数,确实是几米几厘米。

一组量完可再找同学组成一组连续量。

(4)学生再次测量,汇报数据,集体交流。

(5)同桌合作,测量书架的长度。

三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P54“练一练”第4题。

学生先估量所要测量的物体,再小组合作实际测量,注意单位名称。

2.完成教材P54“练一练”第5题。

学生独立完成,指名汇报,集体订正。

3.完成教材P54“练一练”第6题。

学生先估量,再实际测量。

教师注意指导学生的测量方法。

4.完成教材P54“练一练”第7题。

第六单元 1米有多长(1)二年级上册数学北师大版

想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米黄瓜长约20 厘米
一拃长约15 厘米橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米填单位时树，高要约依1据0 物米体的长短，还要结合单位前面的数。
1 找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找生活中哪些物体的长大约是1米？
答：1米大约相当于5支铅笔长。
这节课你们都学会了哪些知识？
测量比较长的物体 01
用“米”作单位，米是常用的长度单位，也可以写作m。
“米”的认识
02 1米＝100厘米注意测量时要从0
刻度量起。
1 在合适答案后的
里画“√”。
√
√
√
√
2 在( )里填上“ 厘米”或“米”。 (1)教学楼高约10( 米 )。 (2)明明的手掌宽约7( 厘米 )。 (3)爸爸走5步大约3( 米 )。 (4)一支铅笔长约17( 厘米 )。 (5)黄叔叔身高约176( 厘米 )。 (6)一本《新华字典》厚约3( 厘米 )。
3 连一连。
4 乌龟比赛。(起点为0厘米) (1)①号乌龟跑了多少厘米？还剩多少厘米？
答：①号乌龟跑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ60厘米，还剩40厘米。 (2)( ② )号乌龟可能获胜。
5
一根彩带，捆扎礼品盒用去了55厘米，还剩30厘米。这
根彩带原来长多少厘米？
55＋30＝85(厘米) 答：这根彩带原来长85厘米。
认识长度单位“米”
米也是常用的长度单位，可以用字母m表示米。
米尺
1米=100厘米 1米=100厘米，也可写作1m =100cm
比一比，说一说。
1米到小华这里。
1米到小芳这里。
小组合作，用尺子量一量

二年级单位换算表大全,小学数学单位换算进率表大全

二年级单位换算表大全,小学数学单位换算进率表大全这是二年级单位换算表大全,小学数学单位换算进率表大全，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级长度单位换算1、二年级米和厘米单位换算：1米等于100厘米。

厘米和米都是表示的长度单位，米和厘米之间隔分米，先把一米换算成分米，就是十分米，十分米有等于一百厘米，所以一米就等于一百厘米。

2、千米=1000米/1 km=1000 m，1米=10分米/1 m=10 dm，1米=100厘米/1 m=100 cm，1分米=10厘米/1 dm=10 cm，1厘米=10毫米/1 cm=10 mm。

长度单位换算是长度换算的一种方式。

3、你好！22dm=2m 22分米=2米一米等于十分米。

米和分米都是长度单位，长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。

4、千克=1公斤1公斤=2斤公斤，或称千克，(符号kg或㎏)为国际单位制中量度质量的基本单位，千克也是日常生活中最常使用的基本单位之一。

人民币单位之间的换算方法：人民币单位之间是十进制关系。

5、单位换算一分米等于100毫米。

千米到毫米的换算如下；1千米=1000米；1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米；1米=1000毫米；1分米=100毫米。

一分米等于十厘米。

6、米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。

米、分米、厘米、毫米都是长度单位，相邻两个长度单位之间的进率是10。

二年级长度单位换算表千米=1000米/1 km=1000 m，1米=10分米/1 m=10 dm，1米=100厘米/1 m=100 cm，1分米=10厘米/1 dm=10 cm，1厘米=10毫米/1 cm=10 mm。

长度单位换算是长度换算的一种方式。

吨=1000千克1吨=1000 000克吨：吨是重量单位，公制一吨等于1000公斤：计算船只容积的单位，一吨等于83立方米（合100立方英尺）。

北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿

北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元1米有多长》这一节课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。

教材通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了长度观念，他们能够用语言描述物体的长短，但对于长度单位的概念还很模糊。

通过这一节课的学习，学生需要建立长度单位的概念，理解不同长度单位之间的换算关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点教学重点：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。

教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法。

通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室的长度，引出长度单位的概念。

2.新课导入：介绍长度单位米，并通过实际操作让学生感受1米的长度。

3.知识拓展：介绍1米等于10分米，100厘米，1000毫米，让学生进行简单的长度换算。

4.实践活动：让学生实际测量教室的长度，体验长度单位的作用。

5.总结：通过实践活动，让学生巩固对长度单位的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：1米 = 10分米1米 = 100厘米1米 = 1000毫米八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。

重点关注学生对长度单位的理解和换算能力的培养。

二年级数学米厘米换算公式

二年级数学米厘米换算公式二年级数学米厘米换算公式1. 米和厘米的定义•米（m）是长度的基本单位，表示较长的距离。

•厘米（cm）是长度的次单位，表示较短的距离。

2. 米和厘米的换算关系•1米 = 100厘米•1厘米 = 米3. 米厘米换算公式•米转换为厘米：厘米 = 米× 100•厘米转换为米：米 = 厘米÷ 1004. 示例解释示例1：假设有一根长为2米的绳子，求绳子长度的厘米表示。

解答：厘米 = 2米× 100 = 200厘米绳子长度的厘米表示为200厘米。

示例2：小明有一条长为350厘米的绳子，求绳子长度的米表示。

解答：米 = 350厘米÷ 100 = 米绳子长度的米表示为米。

通过以上示例，我们可以看出米和厘米之间的换算关系以及如何使用换算公式进行换算。

以上是关于二年级数学米厘米换算公式的相关内容。

注意：本文中米和厘米的换算关系是基于国际标准单位制（国际单位制），在一些特殊场合可能存在其他换算关系。

5. 一些常见问题的解答问：如何将一个长度为5米的物体转换为厘米表示？答：根据米转换为厘米的公式，厘米 = 5米× 100 = 500厘米。

所以，一个长度为5米的物体的厘米表示为500厘米。

问：如果我要将一个长度为600厘米的物体转换为米表示，应该如何计算？答：根据厘米转换为米的公式，米 = 600厘米÷ 100 = 6米。

所以，一个长度为600厘米的物体的米表示为6米。

问：是否可以直接将米和厘米加减运算？答：是的，可以直接将米和厘米进行加减运算。

在进行加减运算时，只需保持单位一致即可。

例如，2米 + 100厘米 = 2米 + 1米 = 3米。

6. 总结•米和厘米是长度的单位，用于测量较长和较短的距离。

•米和厘米之间的换算关系是1米 = 100厘米。

可以使用相应的换算公式进行换算。

•米转换为厘米的公式是厘米 = 米× 100，厘米转换为米的公式是米 = 厘米÷ 100。

二年级数学上册北师大版_《1米有多长》编写说明及其教学建议

《1米有多长》编写说明及教学建议学习目标1．在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2．初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3．在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

编写说明学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。

上节“课桌有多长”的学习为本课学习作了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生的心理准备和知识基础都已具备。

教科书通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。

教科书结合学生的生活实际，由浅人深地提出了4个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。

●认一认，想一想。

教科书通过情境中小动物们的“身高l米以上要买票”的形象描述，使学生产生了要了解“1米有多长”的需要。

在这样的学习需求驱动下，教科书通过小老鼠摆小棒的活动，由已经认识的单位“厘米”引出新的单位“米”—1根小棒长1厘米，100根这样的小棒接起来就是1米，即认识了米，又揭示了米和厘米之间的关系：1米=100厘米。

●比一比，说一说。

认识1米之后，通过本问题进一步体会1米的实际意义，建立1米的长度观念。

●小组合作，用尺子量一量。

学生对l米有了基本的认识后，开始用稍大些的长度单位“米”进行实际的测量。

通过量教室的长，帮助学生进一步建立长度单位“米”的表象，培养学生的动手操作能力。

●想一想，填“厘米”还是“米”呢？通过这样的问题，引导学生选择恰当的单位表示物体的长度，可以进一步厘清厘米和米的长度观念，体会厘米和米的实际意义。

试一试●估一估，小明和机灵狗分别有多高？根据提供的“门高2米”来估计小明和机灵狗的高度，学会正确寻找参照物，进一步发展学生的空间观念。

●量一量，黑板有多长？黑板的长度不是整米数，学生需要用几米几厘米来表示，也就是把所学的长度单位米和厘米结合起来运用，培养学生的估测意识和实际测量能力。

北师大版数学二年级上册6.3 1米有多长(1)教案含反思(表格式)

第3课时1米有多长（1）教学内容：教材的第53页和第54页“练一练”第1~3题。

教学目标：1初步认识长度单位“米”，建立1米的长度概念，知道1米=100厘米。

2通过实际测量，让学生学会测量的方法和过程，培养学生的测量意识。

3通过亲身经历知识的创造过程，用自己的活动加深对已有数学知识的理解。

教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的换算。

教学难点：选择合适的单位表示物体的长度。

教学准备：教学课件、1厘米长的小棒、米尺或1米长的小棍、绳子。

（3）米可以用字母“m”表示。

2认识1米的实际长度。

（1）找身体上的1米。

让学生把自己两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

（2）找身边1米的物体。

师：想一想，哪些物体的长度大约是1米？生：黑板的宽约1米，讲台的高大约1米等。

（3）学生拿出绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

3用米量。

（1）在教室的墙面上量出1米的长度，标上记号，让学生去比一比，1米到自己哪里。

（2）拿出卷尺，告诉学生用它可以测量较长物体，量的时候要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直。

（3）指名测量教室的长度并告诉全班同学。

4想一想，填“厘米”还是“米”呢？（1）先让学生回顾1厘米的实际长度（手指指甲盖的宽度）和1米的实际长度（两手伸直后手掌之间的长度）。

（2）完成教材第53页问题三。

5小练习：出示教材第53页情境图，现在请你说说为什么长颈鹿要买票。

小结：米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。

量较长的物体或距离时，应该用米尺量，用米作单位。

四、巩固练习1完成教材第54页“练一练”第1题。

学生互相估一估，说一说。

2完成教材第54页“练一练”第3题。

先让学生独立完成，再集体订正。

积极寻找，动手尝试。

积极参与，动手测量。

独立完成填写，集体核对。

回顾课堂，畅谈收获。

五、拓展提升1估一估，填一填。

大树高亮亮高约（4）米约（1）米2一根1米长的铁丝，李爷爷用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝，做这些铁圈后还剩下多少厘米？1米=100厘米6×5=30（厘米）100-30=70（厘米）六、课堂总结这节课你有什么收获？你认为这节课你表现得怎么样？七、作业布置1教材第54页“练一练”第2题。

北师大版数学二年级上册第六单元第三节1米有多长同步练习

北师大版数学二年级上册第六单元第三节1米有多长同步练习填空题1米等于厘米【答案】100【解析】长度的单位换算中的基础知识，须熟练掌握明确米和厘米的差别，熟记换算便可知道答案填空题200厘米等于米。

【答案】2【解析】长度的单位换算中的基础知识，须熟练掌握，其中1米等于100厘米，那么200厘米即2米明确米和厘米的差别，熟记换算便可知道答案填空题(填米或者厘米) 小朋友两只手张开，大约是1。

【答案】米【解析】对生活中的遇到的长度要有感知，两只手张开手大约是1米明确米和厘米的差别，熟记换算便可知道答案填空题(填米或者厘米) 门大约是2 。

【答案】米【解析】门大约是2米，2厘米大概是橡皮擦的长度。

比较可得答案选米明确米和厘米的差别，熟记换算便可知道答案填空题1米－10厘米等于厘米。

【答案】90【解析】1米等于100厘米100－0＝90厘米明确米和厘米的差别，熟悉换算进行运算后便可知道答案填空题(填米或者厘米) 一支铅笔为8。

【答案】厘米【解析】铅笔的长度单位是厘米明确米和厘米的差别，比较便可知道答案填空题(填米或者厘米) 桌子高80。

【答案】厘米【解析】桌子没有一个小朋友高，小朋友大概1米即100厘米，所以桌子应该选厘米为单位明确米和厘米的差别，多次比较之后选择合适的单位填空题(填米或者厘米) 大树高4。

【答案】米【解析】大树很高，用较大的单位进行衡量，即选择米明确米和厘米的差别，1米等于100厘米填空题(填米或者厘米) 一层楼房高3。

【答案】米【解析】一层楼很高，用较大的单位进行衡量，即选择米明确米和厘米的差别，1米等于100厘米填空题(填米或者厘米) 橡皮擦长3。

【答案】厘米【解析】橡皮擦比较短，所以用比较小的单位，即厘米明确米和厘米的差别，1米等于100厘米，这里用厘米即可判断题(填米或者厘米)老师身高约为165（厘米）【答案】正确【解析】这里填厘米，因为1米等于100厘米，2米等于200厘米，老师的身高在1米和2米之间，所以这里填厘米是正确的明确米和厘米的差别，1米等于100厘米，这里用厘米即可判断题20厘加上80厘米等于10米【答案】错误【解析】20＋80＝100（厘米）1米＝100厘米所以应该等于1米而不是10米熟练掌握1米等于100厘米判断题1米减去50厘米等于50厘米【答案】正确【解析】1米等于100厘米100－50＝50（厘米）熟练掌握1米等于100厘米，然后进行运算便可以知道答案正确判断题（填米或者厘米）小草高3（米）【答案】错误【解析】小草很短，应该用小的单位，即厘米明确米和厘米的差别，1米等于100厘米，这里用厘米即可判断题一支粉笔大约6（厘米【答案】正确【解析】粉笔比较短，用比较小的单位即可，即厘米明确米和厘米的差别，1米等于100厘米，这里用厘米即可选择题3米等于（）厘米A.30B.300C.3000【答案】B【解析】1米＝100厘米，3米＝300厘米，选B 熟练掌握米和厘米的换算关系选择题小明身高1米，小红90cm，谁比较高（）A.小明B.小红C.一样高【答案】A【解析】1米＝100厘米100大于90 所以小明高熟练掌握1米等于100厘米选择题小拇指长度为（）厘米A.3B.30C.300【答案】A【解析】小拇指很短，这里3厘米即正确对生活中的长度要有一定的认识选择题大树高（）厘米.A.3B.30C.300【答案】C【解析】大树很高，要用米作为单位。

二年级数学上册全书必会必记一览北师大版

全书必会必记一览一、数与代数{加与减{连加连减加、减混合运算乘法{乘法的意义列乘法算式1~9的乘法口诀除法{除法的意义用乘法口诀求商解决与“倍”有关的实际问题购物{人民币的认识实际生活中的付款问题 1.加与减:第一单元 P 2-9(1)运算顺序:按从左往右的顺序依次计算。

(2)用竖式计算时要注意:相同数位要对齐。

加法:运算时,从个位加起,满几十要向前一位进几。

减法:运算时,从个位减起,个位不够减向前一位退一。

(3)连减运算时,可以先求出要减去的两个数的和,再用被减数(第一个数)减去这个和。

P 4 (4)常用的数量关系: ①部分数与总数的关系: 部分数+另一部分数=总数总数-已知部分数=未知部分数付出的钱-商品总价钱=找回的钱 ②两数相差关系大数-小数=相差数小数+相差数=大数大数-相差数=小数 2.乘法(1)乘法的意义:求几个相同加数的和。

(2)乘法与加法的联系:几个几相加可以写成几乘几。

(3)乘法算式: 4 × 2 = 8 ︙ ︙ ︙ ︙ 乘数乘号乘数积读作:4乘2等于8 P 18(4)乘法口诀:第五单元2~5的乘法口诀,P 30-43;第八单元6~9的乘法口诀,P 78-85。

①几的乘法口诀相邻口诀的得数之间就相差几。

②乘法口诀的应用:求几个几是多少用乘法计算;求一个数的几倍是多少,用乘法计算。

3.除法(1)除法的意义:平均分 P 58 平均分{把一些物品按指定的份数平均分把一些物品按每几个一份平均分 P 60(2)除法算式:24 ÷ 8 = 3 ︙ ︙ ︙ ︙ 被除数除号除数商读作:24除以8等于3 P 64 (3)除法的应用:第九单元 P 90 ①解决平均分的问题。

②求一个数中包含几个另一个数,就是求这个数是另一个数的几倍,用除法计算。

(4)常用的数量关系:每份数、份数与总数的关系{每份数×份数=总数总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数两数的倍数关系{大数÷小数=倍数小数×倍数=大数大数÷倍数=小数4.购物:第二单元 P 10-15(1)人民币的单位:元、角、分。

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。

2. 使用尺子测量物体的长度。

3. 长度单位之间的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位之间的换算。

四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。

2. 学具：每人一把尺子、测量工具。

五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。

b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。

c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。

（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。

b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。

c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。

b. 学生分组讨论，总结换算规律。

c. 教师举例说明，巩固换算方法。

3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。

六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 练习长度单位之间的换算。

3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。

北师大版数学二年级上册-07六测量-031米有多长-习题04

1米有多长一、单选题1.82米－6米－40米=（）米A. 5B. 15C. 25D. 362.（）A. 比1米高B. 比1米矮C. 与1米一样长3.一棵大树高14（）A. 米B. 分米C. 厘米D. 毫米4.2米和20厘米比较（）A. 2米长B. 20厘米长C. 同样长5.一段布长15米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去（）A. 1米B. 8米C. 22米D. 34米二、判断题6.1米长的铁丝与100厘米长的绳子一样长。

（）7.1米=100厘米。

（）8.一张床长约120米。

（）9.爸爸每步比小红每步长15米。

（）三、填空题10.填上适当的单位．(米或厘米)洋洋家离学约500________ 橡皮长4________11.有36米长的绳子，做跳绳用去8米，还剩________米？12.1米=________厘米 75厘米-40厘米=________厘米70厘米+30厘米=________厘米=________米 1米-40厘米=________厘米13.0.________5米＜55厘米14.答一答（1）百米赛跑中,李刚离终点还有30米，他跑了________米？（2）还剩________ 米?四、解答题15.一根绳子，第一次剪去6分米，第二次剪去的和第一次同样多，还剩2分米，这根绳子原来有多长？五、应用题16.庆祝“六一儿童节”布置教室，小亚买来红彩带15米，黄彩带8米，绿彩带6米，共有彩带多少米？17.一根自来水管长9米，要接通1千米长的自来水管道，至少需要多少根这样的水管？参考答案一、单选题1.【答案】D【解析】82米－6米－40米=36米，选D．2.【答案】B【解析】【解答】解：根据实际生活经验可知：小猫的高度不够1米的．故答案为：B．【分析】根据实际生活经验进行解答即可.3.【答案】A【解析】【解答】一棵大树高14米。

故答案为：A。

【分析】根据对大树高度的了解和对长度单位的把握，即可解答。

北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案

北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学准备5、教学过程6、教学反思11 教学目标111 让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。

112 知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。

113 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

12 教学重难点121 教学重点：初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。

122 教学难点：能用米尺测量物体的长度，建立 1 米的长度表象。

13 教学方法131 直观演示法：通过直观的教具演示，让学生亲身感受 1 米的长度。

132 操作实践法：让学生通过实际操作，加深对 1 米长度的认识。

14 教学准备141 米尺、软尺、绳子、多媒体课件。

15 教学过程151 导入新课复习厘米的知识，通过提问引导学生回忆已经学过的长度单位厘米。

创设情境，引出米的概念。

例如：展示一些较长的物体，让学生思考用厘米测量不方便，从而引出需要一个更大的长度单位——米。

152 认识米出示米尺，让学生观察米尺的特点，介绍米尺的刻度和长度。

让学生比划 1 米的长度，初步感受 1 米的大概长度。

请几位同学上台，用米尺测量他们的身高，让其他同学观察，加深对 1 米长度的认识。

153 探究 1 米与 100 厘米的关系让学生观察米尺，数一数 1 米里面有多少个 1 厘米。

通过操作和比较，得出 1 米=100 厘米的结论。

进行相关的练习，巩固 1 米和 100 厘米的换算。

154 用米尺测量教师示范用米尺测量物体的长度，强调测量的方法和注意事项。

学生分组进行测量活动，测量教室中一些物体的长度，如黑板、窗户等。

交流测量结果，分享测量的经验和体会。

155 巩固练习完成教材中的练习题，通过多种形式的练习，加深学生对 1 米长度的认识和理解。

拓展练习，如让学生估计一些物体的长度，再用米尺进行测量，检验估计的准确性。

156 课堂总结引导学生回顾本节课所学的内容，包括米的概念、1 米与 100 厘米的关系、用米尺测量物体的长度等。

北师大版二年级数学上册《一米有多长》教案

其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于1米等于100厘米的换算关系掌握得不够牢固。在今后的教学中，我需要在这个环节加强讲解和练习，让学生们更好地理解这一概念。此外，对于如何准确使用米尺进行测量这个难点，我通过实际操作和举例进行了解释，但感觉学生们在操作过程中还是有些迷茫。我考虑在实践活动前，先进行一次简短的模拟演示，让学生们更直观地了解测量方法。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到个别小组在讨论时，成员之间的交流不够充分。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们积极发表自己的看法，并学会倾听他人意见。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于长度测量在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一米有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或者测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还要关注学生们在作业中是否能够灵活运用所学知识，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米等于100厘米这个换算关系，以及如何准确使用米尺进行测量。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量教室的长度、宽度等。

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (2)

一、教学目标1.认识厘米和米的概念。

2.能够正确读写厘米和米的符号。

3.了解厘米和米的换算关系。

二、教学重点1.厘米和米的概念。

2.厘米和米的读写和符号。

3.厘米和米的换算。

三、教学难点1.厘米和米的换算。

2.合理运用厘米和米的概念。

四、教学过程1. 准备阶段•师生互动：与学生亲切交流，了解学生的学习兴趣及情况，建立良好的师生关系。

2. 导入新课•师生互动：引导学生观察课堂环境中使用的长度单位，让学生认识周围的长度单位有哪些。

•提问讨论：使用长度单位之间的比较，了解不同的长度单位之间的大小关系。

3. 知识讲解•现场演示：使用长度的标准计量器具，让学生感性认识厘米和米的长度。

•概念讲解：帮助学生理解厘米、米的概念，并教育他们认识厘米、米的符号。

•课堂练习：让学生尝试读写厘米和米符号，并进行小组互动，比较各自的答案。

4. 深化训练•运算训练：分组进行厘米和米的换算练习。

•难题探究：有针对性地讲解一些难题，以及相应的解决方法。

5. 教学总结•回顾概念：复习并巩固厘米和米的符号及概念。

•表扬鼓励：对学生积极参与课堂活动的表现做出肯定，并激励他们养成学习的好习惯。

五、教学后记认识厘米和米是小学数学重要的内容之一，能够帮助孩子们掌握长度单位的概念，为今后的学习打下坚实的基础。

教师应根据学生的实际情况，采用有效的教学方法和手段，使学生能够夯实掌握相关知识点。

同时，在课后，老师还要跟踪学生的学习进度，及时回答学生遇到的问题，并积极联系家长，共同把学生的学习推向更高水平。

北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)

北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)教学内容：米和厘米。

知识点：1米=100厘米教学过程：例1：认识1米的具体长度：在黑板上量出1米。

例2：在练习本上画出1厘米，5厘米，10厘米的线段。

例3：填空。

1.米和厘米都是（）单位，测量图钉，橡皮或其他比较短物体的长度，用（）作单位比较合适；测量教室的长，用（）作单位比较合适。

2.用厘米尺测量物体的长度时，通常要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几就是几厘米。

如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度（），也会得到物体的长度。

基本练习：1．在（）里填上适当的单位．（1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）．（3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）．（5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（）．2.判断。

3.量一量。

提高练习：一、填空。

1、直尺上6厘米到12厘米长厘米。

2、我们知道的长度单位有和厘米。

3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.4、从刻度2到8是厘米。

5、量比较短的物体，可以用作单位。

6、刻度对准物体的一端。

再看物体的另一端对着。

7、计算跑道的长度通常用作单位。

8、从刻度0到7是厘米。

9、从刻度0到3是厘米。

10、直尺上4厘米到6厘米长厘米。

将下面的长度按从小到大的顺序排一排。

40厘米1米1厘米10厘米二、在（）里填上合适的长度单位。

（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是（）146（）；（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）（9）一条成人围巾长2（）（10）习字本长32（）三.选择题1、妈妈的鞋跟高3 。

①米②厘米2、一把牙刷长13 。

①米②厘米3、钢笔长15 。

①米②厘米4、教室的长大约是10 。

①米②厘米5、一棵大树高10 。

①米②厘米6、升旗杆的高度约为18 。

①米②厘米7、图钉大约长1 。

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