人教新课标《道德与法治》七年级下册第四课课第二框

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部编人教版七年级下册道德与法治：第四课揭开情绪的面纱第二框情绪的管理精品课件

情绪的调节
（4）寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。参加体育活动、读小说、写诗、画画、欣赏音乐等, 有助于我们放松和缓解压力,排解愤怒。（5）写一封信。通过书信的方式把愤怒的感受写出来 , 可以帮助我们弄清楚事情的起因及影响,有助于减轻压力、缓解紧张感。
情绪的调节
5. 运用情绪调节的方法有什么作用? 有助于我们更好地调节情绪,成为情绪的主人;我们还可以帮助同学家人改善情绪,使他们保持积极乐观的心境。 6. 如何安慰他人? （1）为他做些体贴的事。（2）做一个耐心的听众。（3）设身处地,向他表示理解。（4）帮助他转移注意。
适应环境。
情绪的调节
材料古时候有一位国王，他梦见山倒了，水枯了，花也谢了，便叫王后给他解梦。王后说：“大势不好。山倒了指江山要倒；水枯了指民众离心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花谢了指好景不长了。”国王惊出一身冷汗，从此患病，且愈来愈重。后来，一位大臣要参见国王，国王在病榻上说出他的心事，哪知大臣一听，大笑说：“太好了，山倒了指从此天下太平；水枯指真龙现身，国王，你是真龙天子；花谢了，花谢见果子呀！”国王听了后全身轻松，很快痊愈了。思考：国王的情绪从焦虑到轻松说明了什么？
第二单元第四课
2 情绪的管理
情绪的表达
1. 如何合理表达情绪? （1）人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的
交流 , 一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪, 也
会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关, 而且关乎人际交往。（2）在人际交往中,我们需要了解自己的情绪,接受它们,并学会以恰当的方式表达出来。
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部编人教版七年级下册道德与法治第4课课件

8. 据研究，有不少疾病是心理问题引起的，例
如65%的胃病患者是因为心理原因导致的器官
病变。医学专家指出，“心病”用传统的药物
治疗往往都没有多大效果，“心病”还需“心医”解。这里的“心医”是指( C) A. 坚持不懈的锻炼 B. 磨砺意志，学会坚强 C. 拥有积极健康的情绪 D. 心理辅导
同的感受。善于激发_________ 的情绪感受，可正面
以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)负面影响：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习_________ 积极面对这些负面情绪，同样是我们
成长过程中需要经历的。
难点详解
1. 什么是情绪？情绪是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产
生的心理反应。情绪多与人的生理性需要联系在一
闭锁性 (4)情绪的___________ ：随着对情绪控制能力的增强，会掩饰自己的情绪感受，不愿意向别人表露。表现性：在情绪表露过程中，有时 (5)情绪的__________ 为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带
上表演痕迹。
2. 青春期的情绪特点对我们的影响。
(1)正面影响：体现了青春的活力，它带给我们不
部表情包括眼、眉、嘴等的变化，最能表达人的各种情绪。言语是表达情绪和沟通情感的工具。语言的高低、强弱、抑扬顿挫等也是表达情绪的重要方式。情绪也可以通过身体姿态和手势等体态语言表
达出来。情绪反应也表现在我们的生理变化上，如
心跳加快、浑身发抖、面红耳赤等。
随堂检测
1. 当我们得到老师的表扬时会感到高兴，当我们在学
2018年春部编人教版七年级道德与法治下册配套课件
第二单元做情绪情感的主人
第四课揭开情绪的面纱
第一课时青春的情绪

部编版七年级道德与法治下册课件第4课

根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷的境地，结果因极度焦虑而一夜白发。
岳飞有个前锋官牛皋，在打败金兀术并处死金兀术之后，激动地狂笑不已，结果高兴过度而死，“乐极生悲”。
《儒林外史》范进，多年考不中举人，知道50岁时，终于听到自己金榜题名，结果“喜极而疯”
《三国演义》里的周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧妙设计，三气周瑜，气得他断送了自己风华正茂的生命。
相关链接
当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，可能会对新鲜事物充满好奇，可能会笑容满面，步履轻盈。当我们愤怒的时候，
可能会血压升高、
心跳加快，可能会感到口干，也可能
会出汗。
当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。
当我们害怕的时候，
可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧
和家人去郊游
老师拖堂
挨老师批评
过生日收到喜欢的礼物
背后说同学坏话
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我作业
情绪是由一定事物引起的，人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪是人的内心世界的“窗口”，在某种程度上反映了人对外界事物的态度情绪人人都有，并且与一定的情境相联系，伴随着我们的一生。
现代医学资料显示：那些长期情绪压抑、悲观、绝望、低落的人，很容易患癌症和其他病。怒伤肝——气的肝疼：周瑜忧伤肺——林黛玉；
惊伤胆——苦胆吓破了；
恐伤肾——吓得尿裤子；
思伤脾——想家而不想吃饭。
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，
我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
1.情绪反应强烈 2.情绪波动与固执 3.情绪的细腻性 4.情绪的闭锁性 5.情绪的表现性

人教版道德与法治七年级下册第4课第2课时《情绪的管理》教案+课后习题

第2课时情绪的管理教学目标(一)确立依据●核心素养健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。

●课标依据本课属于“成长中的我”中“认识自我”部分:“学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。

”部分落实“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。

(二)具体目标1.情感、态度、价值观善于用积极的情绪感染周围的人,主动调节情绪,乐于帮助他人调节情绪,体会情绪表达对人际关系的影响。

2.过程与方法逐步掌握一些情绪调控的有效方法,培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。

3.知识与能力知道情绪会相互感染,情绪对个人行为、生活带来的影响,认识适度负面情绪的作用及调节负面情绪的方法,知道自己可以通过情绪调节的方法帮助他人改善情绪。

(三)重难点重点:情绪的表达关乎身心健康和人际交往;合理调节情绪的方法。

难点:人与人之间的情绪会相互感染,情绪的表达关乎人际交往。

教学策略为了符合七年级学生的特点,在教学上可采用以学生“学”为主,教师组织和帮助为辅的体验式教学模式。

在导入阶段,基于当时的课堂情境,运用鲜活的活动,激发学生的兴趣,引起学生的思考。

在情绪的调节中,通过布置“如何调节情绪”的探究性的学习任务,让学生自主学习,对知识体系进行整理,最后进行总结。

培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的独立探索及合作精神。

围绕情绪的表达方式和调节情绪的方法,通过小组讨论的形式,让学生各抒己见,在活动中实现教学目标。

学法上本着“把课堂交给学生”的新理念,组织学生分小组合作思考情绪的表达方式,调节情绪促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱”等不足,培养学生的综合素质。

探究新知一、情绪的表达【活动一】请你来辨析小刚同学说,我想哭就哭,想笑就笑,想骂就骂,关别人什么事?是这样的吗?提示:学生根据自己的理解发表看法即可。

【教师总结】人与人之间的情绪会相互感染。

2020-2021学年人教版七年级道德与法治下册第四课第二框情绪的管理课件

分的人会有不同的情绪表现呢？
析
因为每个人看问题的角度和态度不同
改变认知评价
换
嫉妒这次考试王聪比我好。
原来想法：有什么了不起，他没有我聪明。
个
换个想法：
好
多疑同学们总是用异样的眼光看我。
原来想法：他们看不起我。
情
换个想法：
绪
害怕我这次又考砸了，不敢回家。
原来想法：辜负了父母的期望，害怕会批评。
思考：假如你是这位店老板，你将如何向王秀
才解释？
他会说：“嗨，有如此好梦，我也会解梦啊。你想想，在墙上种菜不是高种（中）吗？戴斗笠打伞不是说明你这次不怕，有备无患吗？我觉得，你这次一定考中。”）
• 我们要学会运用情绪调节的方法，帮助他人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
假如生活欺骗了你不要忧郁，也不要愤慨不顺心的时候，暂且容忍相信吧，快乐的日子就会到来。
• 塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
• 不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
请问塞翁用的是何种情绪调节法？
塞翁用的是理智控制法中的自我安慰 ——改变对引起不良情绪的事物
我们应该学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。
改变认知评价合理宣泄
转移注意放松训练
理智控制法
1.自我解嘲，自我安慰 2.自我暗示 3.自我激励 4.心理换位 5.学会升华
• 战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”

部编版七年级道德与法治下册4、《揭开情绪的面纱》教学课件(两课时)

小结：c.故事三表明情绪会影响人的理智和正常水平的发挥。
三、探究与分享
阅读教材第40页“探究与分享”，并思考回答问题：（1）分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？
（2）根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。
小结：（1）第一种做法：小平直接质问好朋友为什么将自己的秘密告诉别人，导致好朋友之间的友谊彻底毁灭；
（3）为他做些体贴的事；做一个耐心的听众；设身处地，向他表示理解；帮助他转移注意。
拓展空间
从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享。
事例1
当怒气迅速上升时，你要有意识地转移话题或做些感兴趣的事情来分散自己的注意力，从而使情绪得到有效缓解。在余怒未消时，不妨通过看电影、听音乐、下棋、散步等方式使情绪松弛下来。
小结：（4）情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
阅读教材第35~36页“探究与分享”，并思考回答以下三个问题。
（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？
（2）把你编写的故事与同学分享。
有一天，我放学回家后放下书包开始写作业，妈妈来我
的房间收拾物品。当我看妈妈时，妈妈总是把脸转过去，我想妈妈心里一定是有事。当我问妈妈时，发现妈妈的眼睛红了，原来她是因姥姥生病而难过。我看到妈妈的样子心里非常难受，赶紧安慰妈妈，让她不要担心。
阅读教材第38页“探究与分享”，并思考问题：
谢谢！
第二种做法：小平找到好朋友，因控制不住自己的愤怒而大骂，从而引起一场战争；

《道德与法治》七年级《情绪的管理》教案教学设计优质

人教版七年级下《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第二框《情绪的管理》一、教材分析《情绪的管理》是人教版新教材《道德与法治》七年级下册第四课的第二框题，主要从情绪的表达与情绪的调节两方面来介绍如何管理情绪，做情绪的主人。

本框题第一部分“恰当表达情绪及其原因”，这一内容与第一框中“怎样正确看待青春期的情绪”上下承接；第二部分情绪的调节着重介绍适当的负面情绪和持续的负面情绪的影响，让学生学会合理调节情绪，给学生以生活指导，因此这一框在第四课中占有重要的教学地位。

二、学情分析本框题的教学对象是七年级学生。

青春期情绪波动大，反应强烈，情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。

因此，从学生的认知水平和生活实际出发，联系学生亲身感受激发学生兴趣，引导学生根据自己情绪变化特点，学会合理表达情绪，并学会调节情绪的正确方法、克服消极情绪，让他们在生活学习中健康成长。

三、教学目标1、知识与能力：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。

逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。

2、过程与方法：通过设置情景、观看视频和图片、学生自主参与、丰富多样的活动等形式，让学生了解情绪，选择正确、恰当的方式表达情绪，掌握合理调节情绪的方法。

3、情感、态度、价值观目标：学会表达、管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。

四、教学重点：人与人之间的情绪会相互感染。

五、教学难点：合理调节情绪。

六、教学方法：讲授法，谈论法，情景教学法七、教学课时：一课时八、教学过程：（一）新课导入：让学生谈谈此时此景自己的情绪，同时分享老师自己今天早上所经历的事，分析由这些事情所引发的情绪感受。

【设计意图】通过真实的场景再现，让学生理解情绪就在我们身边，随时影响我们，因此要学会管理情绪，由此引出本课学习的主题。

新教材人教版道德与法治七下第四课第二框情绪的管理

钉子都拔出来了。父亲牵着他的手来到后院说：你做得很好，
我的孩子。但是你看看围栏上的那些洞，这些围栏将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下
疤痕，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。
控制不了情绪，会造成不可挽回的后果
人际关系取决于一个人情绪表达是否恰当。当我们把情绪毫无保留地发泄在周围人的身上时，那种和谐关系无形中就被破坏掉了，就好像是被打破的杯子一般，就算接合后也会有裂缝。
★心理医生告诉我们，该青年属于激情性杀人。这种杀人没有预谋，很大程度上是受情绪左右。
★心理医生的告诫：
青少年情绪具有不稳定性、强烈性和自控能力差等特点，尤其要注意情绪的调控
科学实验
• 在心平气各状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。 • 在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀。 • 在悔恨状态下呼出的气体冷却成水后，水中有乳白色沉淀。 • 在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，水中沉淀物却呈紫色。再将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠就死亡了人在生气时的生理反应非常剧烈，同时会分泌出许多有毒性的物质。消极情绪长期存在，生理变化不能复原时，情绪压力就会损伤健康
在我们心灵的花园里，情绪之花争相斗艳，
L/O/G/O
在我们火热的青春里，情绪似“奔腾的洪流” ，在我们广阔的智慧里，理智控制着情绪之舟。
L/O/G/O
L/O/G/O
生活就像一面镜子，你对它哭Biblioteka 它对你哭；你对它笑，它也对你笑。
L/O/G/O
第二单元
第四课
第2课时
做情绪情感的主人
揭开情绪的面纱
（1）人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪很容易影响到周围人。（2）我们应该学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。

初中道德与法治七年下册《法律保障生活》说课稿附反思共二篇人教部编版

道德与法治七年下册《法律保障生活》说课稿（一）附教学反思一、说教材《法律保障生活》是人教版部编《道德与法治》七年级下册第四单元第九课《法律在我们身边》的第二框题的内容。

“法律保障生活”这一框题，是在上一课的基础上继续认识法律和生活的关系，明确法律的作用和特征。

本课通过法律与道德以及其他行为规范的对比阐释法律是一种特殊的行为规范，结合与人们共同生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。

本框题为后续的法律学习奠定基础，在整套教材的法律部分中起到承上启下的作用。

二、说教学目标情感态度价值观目标：增强学生法治意识，敢于同一切违反法律的行为作斗争。

能力目标：初步形成自觉按照法律规范自己行为的能力。

知识目标：了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范。

认识法律的规范作用和保障作用。

三、说教学重难点教学重点：法律的作用。

教学难点：理解法律与其他规范的区别。

四、说学情初一的学生知道“法律”这个词，但却会感觉“法律”遥不可及。

学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与“法律”发生联系，“法律”的存在是为了惩治罪恶。

学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识。

五、说教学学法本节课将抽象的法律理论与学生的实际生活相结合，在学生已有的知识基础上，通过对设问的思考提升学生认知。

其次，通过“识法律”进而“析法律”，最后进一步提升“悟法律”，层层递进，在掌握知识的基础上，让学生体验到认知提升成就感。

六、说教学过程环节一：识法律环节二：析法律环节三：悟法律通过听法律故事，引入“法律”主题，引导学生分享自己的理解，初步体会法律是有尊严的。

这一故事不仅激发了学生的学习兴趣，而且直接点明了本课主题。

（一）环节一：识法律通过“一句话分享法律感受”活动，结合自己的实际感受交流分享。

通过同学们的分享，自主得出对于法律基本特征的共识和作用，基于学生认识的基础上授课会更有针对性。

人教版七年级思品下册第四课_第二框少年能自强PPT课件

3、有了理想，就有了方向，有了进取的不竭动力。
阅读教材第52页“小梅的故事”并思考
讨论：小梅在学习上比谁的困难都大，她为什么能实现自己的理想并事业有成？
• 小梅在学习上比谁的困难都大，可她实现了自己的理想并事业有成。是由于她树立了坚定的人生理想并为之而执著追求，不屈不挠地坚持奋斗。
基辛格的故事
（2）那些目标清晰而长期的人，大都成了社会各界重要人物；那些清晰而短期目标的人，大都生活在社会中层；那些目标模糊的人，一般生活在社会中下层，安稳生活，但没有突出业绩；那些没有目标的人，大都生活不如意，甚至失业。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 是不是有了理想后，就能够自强呢？
自己做的东西说不出原理，也就是个木匠！
基辛格是驰骋世界的风云人物，中学时因家境困窘，他为自己的前途而感到迷惑，他当时的志向是报考纽约市立大学，学习会计，为将来能找到一份稳定的工作而奋斗。 20岁时他被应征入伍，工作非常出色。此时的他渴望得到更广泛的知识，并立志成为一名政治家。1947 年后考入大学，获得博士学位。 1973年就任国务卿，此时的他步入了政治生涯的巅峰，成为活跃在国际大舞台的人物。如果他仅立志于一名会计，世界政坛将是莫大的损失，也许美国的历史都要改写。
• 小萍的经历给我们的启示：要自强就不能放任自我。在现实生活中，有不少人都想自强，甚至想做“人上人”。他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最终都碌碌无为。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己。
要自强，我们应该怎样控制自己？
阅读教材第54页的“相关知识链接”中的 “七个控制”
第四课人生当自强
第二框少年能自强
学习目标
1、知识目标：通过讨论等活动，让学生明确理想与自强的关系；继

人教版七年级下册道德与法治第四课

白色使人有素雅、纯洁、轻快之感。
国外曾发生过一件有趣的事：有一座黑色的桥梁，每年都有一些人在那自杀。后来把桥涂成天蓝色，自杀的人显著减少了；人们继而又把桥涂成粉红色，在这自杀的人就没有了。从心理学观点分析，黑色显得阴沉，更会加重人的痛苦和绝望的心情，把人向死亡推进了一步。而天蓝色和粉红色使人感到愉快开朗，充满希望，使人从绝望中挣扎出来，重新燃起生命之火。
青春的情绪
情绪的作用和意义
情绪的青春色调青春期的情绪特点如何正确面对青春期的情绪
• 有一天，德国著名的化学家奥斯特瓦尔德由于牙病,疼痛难忍,情绪很坏.他拿起一位不知名的青年寄来的稿件粗粗看了一下, 觉得满纸都是奇谈怪论顺手就把这篇论文丢进了纸篓,几天以后,他的牙痛好了,情绪也好多了,那篇论文中的一些奇谈怪论又在他的脑子中闪现,于是,他急忙从纸篓里把它捡出来重读一遍,结果发现这篇论文很有科学价值,他马上给一份科学杂志写信,加以推荐,这篇论文发表生轰动了学术界,该论文的作者后来获得了诺贝尔奖,想想看,如果奥斯特瓦尔德的情绪没有很快好转,结果会怎样呢?
小王是一名初二的学生，在初一下学期的期中考试中他的成绩是全班第一名，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不着觉，认为自己真是不简单，觉得周围的一切都是那么美好。
可是好景不长，在期末考试中他却考砸了，他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人，无法向父母交代。
第二天，同学小李说风凉话了：小王，全班第一名不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。小王听了顿时生起一股无名的火，觉得自己咽不下这口气，于是一拳打过去……小李把这事告诉了班主任，小王知道自己这下可闯了祸，既后悔又害怕……
期中考试后，小王的心情怎样？
期末考试成绩公布后，小王有什么反应？

初中道德与法治_《深深浅浅话友谊》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中道德与法治_《深深浅浅话友谊》教学设计学情分析教材分析课后反思第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》一、教学目标情感态度价值观目标：懂得友谊会给我们带来快乐,也会带来烦恼。

要在相处中体验积极的情感。

能认同友谊的一些重要特质，接受友谊的改变，能体会到竞争本身不会伤害友谊，认同友谊必须要坚持原则。

过程与方法目标：通过故事情景分析、合作探究等方法，懂得友谊的特质，澄清对友谊的认识误区，正确处理交友中出现的问题，提高辨别能力。

知识目标：知道友谊最重要的一些特质；认识到对友谊的理解会存在的一些误区。

二、教学重难点教学重点：友谊的特质、友谊的澄清教学难点：友谊的澄清三、教学方法情境教学法、合作探究法、反思性教学四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课活动一：一起唱歌曲《友谊地久天长》师导入：我们都渴望友谊地久天长，渴望与朋友建立真挚持久的友情，那么什么样的友情才是真挚持久的友情呢？朋友给我们带来快乐，但有时也会带来烦恼和困惑，那么如何解决与朋友交往中的烦恼和困惑呢？这节课就让我们一起来感悟友谊的特质、澄清我们对友谊的困惑和认识误区，一起来学习《深深浅浅话友谊》（二）师生互动，合作探究活动二：运用经验，请你选择在你和你的朋友之间，你最看重的是什么？从下列选项中选择你认为最重要的三项，并说一说理由。

理解、信任、忠诚、趣味相投、诚信、友善、相互喜欢、支持、亲密无间、平等、陪伴、帮助……师生归纳：理解、信任、忠诚、亲密无间等都是友谊的一些特质。

正是朋友之间相互理解信任、相互喜欢、彼此忠诚等等，让我们和朋友之间形成了亲密的关系。

友谊本质上是我们与朋友之间的一种亲密的关系。

过渡语：友谊还有哪些特质是比较重要的呢？我们通过《小杰和他朋友们的故事》一起来探究一下。

活动三：观看视频故事《小杰和他的朋友们（一）相识相知》，感悟友谊故事内容：小杰旁白：今天班里来了一位新同学小亮，是随着进城务工的父母转学到这里的。

他穿着朴素，人看起来呆呆的。

新课标人教版七年级思想品德下册第四课第二框课件

每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、自己的天赋、自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。（P.55)
1、要自强与成功需发扬长处，避开短处 2、自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好
弱点与短处的区别:
弱点，也就是我们平时所说的缺点，指的是人格上的、态度上的东西，如马虎、懒惰、怕吃苦、贪图享受等。而短处是从天赋上去说的，它是与生俱来的，如有的人擅长运动而不擅长表演等。
5.托尔斯泰青年时期曾经有一段时间放浪形骸，赌博、借债、鬼混。但他终于认识到自己的行为无异于禽兽，完全丧失了一个人的尊严。于是他深刻地反省，找出自己的性格弱点，并自我磨炼、终于成为一代大文豪。这说明（ D ） A.改变性格才能获得成功 B.战胜性格弱点是自强的惟一途径 C.江山易改、本性难移 D.自强的人勇于战胜自己的弱点
一、判断题 1.为人生的理想执著追求，是所有自强者的共同特点。（ √ ）
×
2.自强的人就是没有弱点的人。（
）
3.自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向。（ √ ）
1.被誉为中国童话大王的郑渊洁，小时候数学老不及格。数学学不好，就在写作方面发展自己，走上了童话创作的道路。郑渊洁的成功说明（ D ） A.自强的人不能放任自我 B.对人生的不同态度结果就不一样 C.自信是成功的基础 D.扬长避短是自强和成功的捷径 2.无数成功者的经历都表明自强对于人生的 A ）重要意义，而自强的关键是（ A.战胜自我 B.确定理想 C.扬长避短 D.告别依赖
自强要从少年始！
自强的方法是什么？
1、要自强，首先要树立坚定的理想（航标） 2、要自强，还要战胜自我（关键）
3.要自强，就要善于扬长避短。（捷径）

(最新)道德与法治七年级下册第二单元《情绪的管理》省优质课一等奖教案

《情绪的管理》教学设计【教学内容分析】本课是人教版《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第二框的内容。

承接第一框《青春的情绪》的学习，《情绪的管理》一框共分为两个目题，“情绪的表达”主要让学生感知情绪会相互感染，情绪的表达与身心健康、人际交往有关，因此要学会以恰当的方式表达出来。

“情绪的调节”引导学生学会合理地调节情绪，掌握常用的调节情绪的方法，帮助自己和同学、家人改善情绪，保持乐观的心境，做情绪的主人。

本框对应的课标要求为：“成长中的我”部分“认识自我”中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；“我与他人的关系”部分“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

”【学情分析】情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，七年级的学生处于生理和心理变化的关键时期，情绪呈现出易冲动、不稳定、极端化等特点，往往无法正确认识及把握自身情绪的变化，导致他们不能恰当地处理情绪与学习、生活之间的相互影响。

此外，随着初中学习难度的加大，人际交往圈的扩大，父母老师要求的提高，有些学生渐渐产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪。

这些情绪亟1需一个“出口”，很多琐碎的小事都能成为发生口角、打架、斗殴的导火线。

这就需要老师恰当地引导，使他们认识到要选择正确、恰当的方式表达情绪，调控情绪，学会关爱他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关系。

【教学设计理念】从教材走向生活，把教材与生活整合。

在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中收获。

密切联系生活实际，把教材与学生生活进行整合，从学生的心理特点出发，让学生真正对所学知识感兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，使学习过程变成学生思考、辨析、活动、体验的过程。

作为学生学习的引领者、组织者、促进者，教师应努力营造适合每位学生学习的课堂环境，创设学生熟知且关注的教学情境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在情境活动中有所感悟。

2019-2020年七年级政治下册第四课第二框感悟青春教案人教新课标版

2019-2020年七年级政治下册第四课《多彩情绪》第一目《人之常情》教学设计教科版【教材分析】本单元根据心理学的基本原理，按照认识——活动体验——活动中提升的思路，帮助学生认识自己的情绪和情感，培养健康的情绪和情感。

第四课《多彩情绪》中，“人之常情”通过有趣的活动让我们认识和体验各种各样的情绪及其对学习、生活的影响，帮助我们认清正确的和不正确的情绪、积极的和消极的情绪及其不同的作用，从而注重培养良好的情况，克服不良的情绪。

【学情分析】每个人在成长的过程中都会发生许多情绪，情绪对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的积极情绪，使得自己在工作、学习、生活中取得较好成绩。

但是也有一些人，尤其是青少年，由于对消极情绪控制的不好，走上歧途、失败的事例也不乏存在。

心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥，因此，迫切需要解决这些问题。

通过学习，使学生了解情绪及其作用，在平时的生活中学会控制情绪，发挥积极情绪、克服消极情绪，促进自身健康成长。

【教学方法】采用情境教学、活动式教学等教学方式。

在教学中，通过创设情境和营造氛围，合作与互动的学习方式，体现新课程观倡导的立足过程，促进发展的新评价观。

结合学生自身及其身边的事例，让学生在情境教学中深刻体会到情绪的丰富多彩，正确认识不同情绪对人的身心发展有着不同的作用，培养积极健康的情绪。

【学习方法】通过学生思考、合作讨论等方式，回答教师所提出的问题。

在活动参与中自主体会环环相扣的教学内容，培养概括能力、辨析能力和创新精神。

在学习中要理论联系实际，结合我们的现实生活来思考和解决问题，活学活用所学知识。

【教学目标】情感态度价值观：培养学生做积极健康情绪的主人，以积极的情绪对待生活，对待人生。

能力目标：懂得不同情绪对人的身心发展有不同的作用，在实际学习生活中学会追求积极的情绪，调控消极的情绪。

知识目标：认识并体验和识别各种不同的情绪及其对学习、生活的影响，了解青少年的情绪特点。

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阅读与感悟
第四课第二框情绪的管理从前，有位王秀才进京赶考，这是第N次了，他早早地寻得常住的旅店，积极备考。考试前几天他做了两个梦：第一个梦是梦见自己在墙上种大白菜；第二个梦境是他在雨中带了斗笠还打雨伞。王秀才感觉这两个梦寓意深刻，于是第二天一早起来就赶紧去找算命先生解梦。算命先生还没有完全听完秀才说梦，就连拍大腿直率感叹地说： “您还是回家吧！你想想看，在高墙上种白菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？”张秀才一听，觉得讲得有道理，心灰意冷，回旅店收拾行李准备退房回家。店老板好生奇怪，问王秀才：“您明后天不就是考试吗？怎么今天要赶回家？”王秀才告诉店老板析梦之事。店老板听后，又做了另番解释，王秀才一听，觉得店老板说得更有道理。于是继续住下，积极备战，精神振奋，参加考试，王秀才果然中了个探花。 §
第四课第二框
揭开情绪的面纱情绪的管理
公主岭市范家屯一中课件制作：史继武
复习旧知
第四课第二框情绪的管理
1.人的基本情绪有哪些：人的基本情绪有喜、怒、哀、惧等 2.影响情绪的因素有什么？我们的情绪受多方面因素的影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 3.情绪的积极作用和消极影响分别是什么？情绪的作用非常神奇，影响我们的行为和观念。它可以激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前。
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第四课第要在道德和法律允许的范围内进行，并且既不能伤害自己的身心健康，也不能伤害他人和集体的利益。我们应该学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。
请你分析
第四课第二框情绪的管理 §
对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？
因为每个人看问题的角度和态度不同
第四课第二框情绪的管理
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情绪表达的影响人际交往中如何表达情绪
第四课第二框情绪的管理
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如何正确对待情绪调节情绪的方法
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情绪调节的方法的作用
第四课第二框情绪的管理
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第四课第二框情绪的管理
1.情绪的表达有什么影响？不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 2.人际交往中，怎样表达情绪？需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。 3.如何正确对待自己的各种情绪？保持积极心态，让我们的青春生活更加美好。适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续的处于负面情绪，会危害我们的身体健康。 4.调节情绪的方法？改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。 5.情绪调节方法有什么作用？ ①有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。②帮助同学和家人改善情绪。 6.如何安慰他人？为他做些体贴的事；做一个耐心的听众；设身处地，向他表示理解；帮助他转移注意。