苏教版小学语文(牛郎织女)优秀赛课教学设计

课题：牛郎织女

第二课时

教学目标：

1、了解民间故事的情节、语言的特点。

2、激发孩子对美好事物的想象和追求。

教学过程：

一、导入

课始问一位男生：你喜欢读《牛郎织女》这则民间故事吗？为什么喜欢读呢？（调侃：你也想遇到织女这样的仙女吗？）

二、交流讨论民间故事情节的离奇曲折。

（一）【预设】民间故事情节特别的离奇

1、同学们都非常爱读《牛郎织女》这样的民间故事，因为故事中很多情节是离奇的，是超越现实的？请同学们快速浏览课文，根据故事发展的节点，想想故事中有哪些超越现实的想象，提炼成一个简略的词板书在黑板上：

（老牛说话、仙女下凡、牛皮飞天、天河阻隔、鹊桥相会……）

2、小结：同学们民间故事那么吸引人就是因为有了离奇的想象。

（一）【预设】民间故事的情节特别的曲折

民间故事吸引人除了情节离奇之外，还有其他的原因吗？想不出来，提示：读一、二小节。

1、当你读到哥哥嫂子待牛郎很不好，你的心情是怎样的？（充满同情）当你读到那头老牛跟牛郎很亲密，你对牛郎的生活又有怎样的感觉，心情又是怎样的？（得到一些欣慰）

2、民间故事另外的特点就是读者在阅读的过程中情绪不断的发生着变化，同学们故事中像这样让读者情绪跌宕起伏的情节还有很多，你能按照故事的节点找出来，用上这样的关联词“当读到……时，我的心里特别……”默读课文把自己独特感受的词写在你读的内容旁边。

3、组织思考交流（要求学生把自己第一感受的词写在黑板上）

【预设】当读到老牛指点牛郎寻找织女的话，我感到非常的期待。你能把这种期待的感觉读给大家听听吗？（读完请学生把期待一词板书在黑板上。）

【预设】当读到牛郎和织女相识，相知，相爱时，我的心里特别的开心，你能把开心读给大家听听吗？（读完请学生把“开心”一词板书在黑板上。）

【预设】当老牛不幸离开牛郎，我感觉非常的难受。（指导学生朗读）

【预设】当王母来抓织女，我觉得非常的愤恨。（指导学生朗读）

【预设】当牛郎就要追上织女了，我感觉非常的紧张。（指导学生朗读）

【预设】当牛郎织女被天河阻隔，我又感觉很失落。（指导学生朗读）

【预设】当读到鹊桥相会的时候，我感觉无比的开心。（指导学生朗读）

…………

4、小结：同学们读的真好，看看黑板上板书的这些词“期待、开心、难受、愤恨、紧张、失落”你觉得民间故事除了离奇的想象，还有什么特点特别吸引人，（一波三折、引人入胜！）

三、感受语言中所设置的悬念。

1、同学们，这篇民间故事引人入胜，还有另外的原因吗？

提示：那就是故事巧设悬念！比如：微弱的星光下，是谁在叫他呢？……

2、同学们你觉得巧设的悬念有什么作用？（勾起读者往下读愿望，想要知道到底怎么回事。）像这样的悬念，故事中还有，你能去发现吗？说说这些悬念会让我们想到什么？

这姑娘是谁呢？……

“遇到紧急的情况就披上我的皮……”

可是怎么上天搭救呢？……

3、小结：同学们，课上到这儿，我们终于明白民间故事为什么那么吸引人了！因为有离奇曲折的情节，巧设一个个悬念。好了，今天我们就发挥我们的想象，来续写一个离奇曲折的片段：这一年，牛郎又和织女在鹊桥上相会了……

也请同学们在故事中巧设悬念，一会看谁的情节离奇曲折。

四、学生续写

学生续写后，组织评价同学的续写哪些是“离奇动人”的，哪些是故意设置的悬念。

作业：

课后，认真读读《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》这三则民间故事，去发现这三则民间故事与《牛郎织女》的共同之处。

板书：

13牛郎织女

想象离奇

民间故事情节曲折

巧设悬念