历史与社会教学设计和案例分析复习资料及答案

历史与社会教学设计和案例分析复习资料及答案

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程中学历史与社会教学设计和案例分析》复习提纲一

1、教学设计

2、以发现探究为主的教学模式

3、以情境体验为主的教学模式的结构要素

4、以合作交流为主的教学模式的具体形式和适用

5、活动课

6、制定教学目标时应注意的问题

7、学习需要

8、以情境体验为主的教学模式

9、以合作交流为主的教学模式的结构要素

10、以发现探究为主的教学模式的具体形式和适用

11、历史与社会活动课的结构

12、情感

13、对学习内容的分析

14、科学地选择教学方法

15、以发现探究为主的教学模式的结构要素

16、以情境体验为主的教学模式的具体形式和适用

17、态度

18、迁移导入

19、教学策略

20、教学目标准确

21、传统的课堂教学的结构和作用

22、教学情境的创设

23、教学目标

24、实物导入

25、教学设计要解决的问题是什么？

26、如何理解“教学设计要以学习者为出发点”？

27、如何确立历史与社会活动课的主题？

28、情感、态度、价值观三者之间的关系如何把握？

29、教学设计应当树立哪些基本理念？

30、如何理解“教学设计强调关注对学习问题的有效解决”？

31、如何设计历史与社会活动课的目标？

32、历史与社会新课程教学设计的一般要求是什么？

33、历史与社会新课程目标在能力目标要求方面有什么基本特点？

34、教学设计应具备哪些基本前提？

35、历史与社会活动课的活动过程设计应注意哪些方面？

36、简述教学案例的作用.

37、历史与社会新课程目标在方法目标要求方面有什么基本特点？

38、历史与社会课堂教学过程设计具备的理论条件是什么？

39、教学策略的主要作用是什么？

40、设计优秀的教学案例的基础是什么？

41、师生间的“对话”就是师生间的“问答”．

42、课堂教学设计是教师在教学前的备课时,凭自己的想象,创设的教学过程,因此带有很多的模糊性和不确定性,实际没多大的作用？

43、新课程强调对学生的尊重、赏识,所以教师应该不管学生怎

样表达、表现,一味给予表扬.

44、自主学习、自主发现是新课程标准所提倡的唯一有效的方法.

45、自主就是自流.

46、课堂的教学本质是“传道、授业、解惑”．

47、只要有活动,没有体验也没有关系.

48、备课备课,当然指的是备课本了,教学设计的基础是教科书,学生就是我们所认识的这个样子没什么好备的.

49、历史与社会新课程目标有哪些值得我们重视的基本特点？

50、教材只是教学的一种载体、媒介和窗口,它虽然规定了教什么、怎样教、如何教,老师却可以八仙过海,各显神通.你如何认识此

观点？

51、如何真正彰显学习者的主体地位？

52、在教学过程中应如何实现师生的互动？

53、如何使教学设计增强学习者对历史与社会的学习兴趣？

54、新课程对教师素质提出了哪些新的要求？

55、如何使教学设计有效地提高历史与社会学习的效率？

56、如何理解课堂教学就是“传道、授业、解惑”？

57、阅读相关教学案例后能回答下列问题:

（1）、分析某一教学案例的导入方法及优点.

（2）、导入方式如何体现现代教学理念？

（4）、分析某一案例中创设的情景是哪种类型的情景？

（5）、分析教学步骤中哪些属于发现问题的环节或合作探究的

环节？

（6）、教学设计的作用并列举出几种类型.

（7）、能分析某一教学设计环节或某一教学案例的优缺点.

（8）、授课教师该怎样培养学生运用史料说明自己观点和立场,初步掌握收

集和整理史料等学习历史方法的？

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程中学历史与社会教

学设计和案例分析》复习提纲一参考答案

1、教学设计

答:教学设计是指运用相关理论和系统方法,对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程,是对“教什么”和“如何教”的一种操作方案.

2、以发现探究为主的教学模式

答:以发现探究为主的教学模式是指教师创设开放的问题情境,在这种情境支持下,师生从发现问题、解决问题、交流成果等几个方面

来组织和实施教学的模式.

3、以情境体验为主的教学模式的结构要素

答:情境创设――亲历体验――感悟内化（精神提升）――激励

践行.

4、以合作交流为主的教学模式的具体形式和适用

答:具体形式多样,有历史聊天室、历史座谈会、全办历史小报、

知识竞赛演讲辩论会、编辑壁报小报、历史游戏表演等.此模式适用

于可有多人参与活动的历史事件、历史人物或历史现象的教学内容.

5、活动课

答:活动课是相对于系统的学科知识的“学科课”而言的,是侧重学

在于手脑并用,在于生直接经验的课程.这种课程的主要特点在于“做”，

脱离开书本而亲身体验生活的现实,以获得直接经验和情感体验.

6、制定教学目标时应注意的问题

答:首先,目标的确定必须以科学文化为前提,要以课程标准和教学

总目标为依据.其次,要符合学生心理特征与心理发展规律,根据学生

不同的年龄段、不同的学龄段,制定相对应的目标.再次,要体现教学

循序渐进的原则和实现教学要求的规范.

7、学习需要

答:所谓“学习需要”是指学生学业成就的现状与教学目标之间的

差距,也可以把它看做学生目前水平与期望学生达到的水平之间的差

距.

8、以情境体验为主的教学模式

答:以情境体验为主的教学模式是将情境和体验两个注重情感的

概念结合在一起,注重学生的入情入境、亲历体验,特别强调学生在情

境体验的基础上,感悟、内化、交流、研讨学习成果.

9、以合作交流为主的教学模式的结构要素

答:小组合作、互帮互助――竞赛交流、展示成果――综合评价、反思延伸.

10、以发现探究为主的教学模式的具体形式和适用