2020学习策略分类知识点梳理
2020中学教师资格教育知识与能力易错试题十三
2020中学教师资格教育知识与能力易错试题十三1 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。
这体现了( )。
A.教育的文化功能B.教育的双重文化属性C.教育的本质属性D.教育的社会属性答案：B【解析】：教育具有双重文化属性，主要表现为两方面：第一，它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系;第二，它的实践者本身和实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。
2 美育最高层次的任务是( )。
A.培养学生健康的审美观B.提高学生感受美的能力C.培养学生创造美的能力D.培养学生鉴赏美的能力答案：C【解析】：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。
其中，培养学生创造美的能力是其最高层次的任务。
3 小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。
这种记忆方法属于( )。
A.无意识记B.有意识记C.机械识记D.意义识记答案：D【解析】：意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。
4 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的( )。
A.行为主义B.构造主义C.认知主义D.建构主义答案：A【解析】：行为主义学派认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，强化是引起动机的重要因素。
5 下列说法不正确的是( )。
A.青年末期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期B.性心理是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性情感、性观念以及性适应等C.人际关系包括朋友关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系等D.交往能力的障碍限制了中学生对周围环境和关系的理解答案：A【解析】：青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
6 20世纪初实用主义教育教学的创立者和现代教育理论的首要代表是( )。
A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特答案：C【解析】：杜威是20世纪初实用主义教育教学的创立者，是现代教育理论的首要代表。
2020新课程理念及教育策略
新课程概念：新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和：是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。
内涵发展变化主要有六个趋势：进行独立的、主动的、（1）、从强调学科知识、教材内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程复杂的会话。
（2）、从强调目标、计划到强调过程本身的价值。
（3）、从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境多因素的整合。
（4）、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。
（5）、从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重。
（6）、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。
•课程内涵的偏颇与误区1、把学科教材当作课程过于注重书本知识，学科本位，过于注重知识传授，满堂灌。
以偏概全，见物不见人，丧失了师生的经验资源。
导致：七次课该没有根本突破，教师“教教材”学生知识过细，在社会竞争中缺乏竞争力。
2、把大纲、目标、计划当作课程。
国成与结果割裂，忽视了能力形成的过程与方法。
后果：写教案——倒教案，以完成教学进度为教学任务。
3、把学习者的经验当作课程。
忽视了知识结构、理性结构对儿童成长发展的价值。
从一个极端走向里一个极端。
危害：影响学生个性智能的提升。
4、不组织、不支持学生参与社会实践活动。
课程的分类从课程开发、编制、管理的主体来划分：国家课程地方课程校本课程从课程的显现程度分：显性课程隐性课程从课程的实际开设划分实际课程空无课程什么是新课程标准课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定（如：课程性质、教学目标、内容框架、教学建议和教学评价建议），是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求。
课标与大纲区别①价值取向不同课标以学生发展为本，着眼于学生未来国民素质的培养，而大纲着眼于规范教师的教学行为，指导教学工作。
②课程目标不同新课标规定，各门课程都要以三维目标整合发展养成素，而教学大纲以学科知识为核心，是单一的知识目标和技能目标。
2020年七年级所有知识点
2020年七年级所有知识点随着时代不断的发展，我们的知识也需要不断的更新和补充。
作为学习生涯的起点，七年级是一个关键的阶段，这个时期我们更应该将学习的重心放在基础知识的掌握上。
下面，我们来一起回顾一下2020年七年级学生所需要掌握的所有知识点。
数学知识点：数学是一门非常基础和重要的学科，对于数学知识点的掌握不仅影响到高中数学甚至是后续的科学研究。
以下是七年级需要掌握的数学知识点：1. 整数运算2. 分数运算3. 数的倍数和因数4. 数的质数和合数5. 平面直角坐标系及其运用6. 数学中的一般式及其应用7. 常见几何图形的基本性质8. 三角形的基本性质及分类9. 平行四边形的性质及其应用10. 三视图的绘制物理知识点：物理是一门在生产生活和科学研究中起着至关重要的作用的学科，它帮助我们认识自然现象，并且能够创造出许多我们熟知的实用物品。
以下是七年级需要掌握的物理知识点：1. 物质的内部结构2. 机械学之力和力的作用3. 重力和万有引力4. 动能，势能和机械能5. 显微镜和望远镜6. 各种不同的能量类型7. 电流的产生及其应用8. 电学和磁学9. 声波和光波的传播及其应用10. 能量转换及其应用化学知识点：化学作为一门研究物质变化的学科，是其他学科的基础，其中许多学科都离不开化学的成分和应用。
以下是七年级需要掌握的化学知识点：1. 化学符号和化学方程式2. 物理变化和化学变化3. 化学元素的认识4. 化合物的认识5. 饱和溶液、比溶液及其应用6. 酸、碱、中和反应及其应用7. 气体的性质和特性8. 化学反应式及其应用9. 元素周期表及其应用10. 金属和非金属的特性以及区别英语知识点：英语是目前世界上最受欢迎的语言之一，它是一门必修的学科，也是我们在未来社会中通向世界的关键能力之一。
以下是七年级需要掌握的英语知识点：1. 英语日常用语与单语句2. 动词时态, 主动语态和被动语态3. 名词、形容词和副词的基本语法4. 代词，冠词和介词的基本语法5. 简单的比较和形容词的比较6. 情态动词和语气的使用7. 常用谚语和俚语的使用8. 英语世界文化和文学的基本知识9. 常见单词词根、字典记单词记法和学习策略10. 阅读和写作技巧语文知识点：语文是传统乃至现代社会中必须掌握的学科之一，它是我们学习和提高综合素质的必修科目。
学习方法与学习策略
学习方法与学习策略学习是人们获取知识和技能的关键途径，而学习方法和学习策略则是实现高效学习的重要手段。
本文旨在探讨有效的学习方法和学习策略，帮助读者在学习过程中取得更好的成果。
一、学习方法1.理解式学习方法理解式学习方法强调通过理解知识的内涵来进行学习，而不仅仅是死记硬背。
这种学习方法注重培养对知识的深刻理解，从而能够更好地应用于实际问题的解决上。
例如，在学习数学时，我们可以通过理解数学公式和定理的推导过程来掌握数学的基本概念。
而不仅仅是死记硬背公式，这样可以在解决实际问题时更加得心应手。
2.归纳总结法归纳总结法是将学习过程中所学的知识点进行归纳和总结，从而更好地理解和记忆。
通过将学习的内容进行分类、归类和概括，可以帮助我们更好地理清知识结构，形成系统的知识框架。
例如，在学习历史时，我们可以根据时间、地域、事件等因素对所学的历史知识进行分类整理。
这样可以帮助我们更好地理解历史的发展脉络和相关事件之间的关系。
3.思维导图思维导图是一种以图形形式展现知识结构的学习方法，通过构建知识的关联网络，帮助我们更好地理解和记忆所学的知识。
例如，在学习外语时，我们可以通过构建词汇、语法和句型等方面的思维导图，将各个知识点相互连接。
这样可以帮助我们更好地理解和记忆语言的规则和用法。
二、学习策略1.时间管理策略时间管理是高效学习的基础。
合理安排学习时间，合理分配各科目的学习时间，可以提高学习效率。
例如，我们可以制定一个学习计划，根据自己的实际情况合理安排每一科目的学习时间。
同时，要合理安排休息时间，避免过度疲劳。
2.积极参与策略积极参与课堂活动是一种提高学习效果的重要策略。
积极思考问题，主动提问，与老师和同学进行交流讨论，可以加深对知识点的理解和记忆。
例如，在课堂上，我们可以积极思考老师提出的问题，并主动回答或提问。
同时，与同学进行小组讨论，互相交流和学习，加深对知识的理解和记忆。
3.练习与复习策略练习和复习是巩固知识的重要手段。
学会学习与学习策略
详细描述：在学习过程中，避免分心和干扰，保持专注力，以提高学习效果和质 量。
案例二：记忆技巧在英语学习中的应用
总结词
关联记忆法
详细描述
将需要记忆的英语单词或短语与相关的图像、故事、经验等关联起来，通过联想帮助记忆。
案例二：记忆技巧在英语学习中的应用
总结词
语境记忆法
详细描述
将需要记忆的英语单词或短语放入具 体的语境中，通过上下文的理解和想 象帮助记忆。
多样化学习方式
结合不同学科特点，采用多种学习 方式，如阅读、听讲、实践、讨论 等，提高学习效果。
自我反馈与调整
及时反思学习效果，调整学习方式 和方法，不断优化学习策略。
优化学习环境
选择合适的学习场所
选择安静、舒适、有利于集中注意力的场所进行学习，提高学习 效率。
创造良好的学习氛围
与同学、老师和家人保持良好的沟通，创造积极向上的学习氛围。
的需求。
持续改进
02
不断寻求改进空间，优化学习策略，提高学习效果。
不断探索
03
保持好奇心和求知欲，勇于尝试新的学习方法和思路，拓展自
己的知识领域。
05
学习策略的实践与案例
案例一：时间管理策略在学业中的应用
总结词
合理规划时间
详细描述
通过制定学习计划和时间表，合理安排每天的学习任务和休息时间，以提高学 习效率和成果。
•·
资源管理策略是关于如何利用外 部资源提高学习效率的策略。
时间管理策略：合理安排学习时 间，避免拖延和浪费时间。
环境管理策略：选择一个安静、 舒适的学习环境，减少干扰和诱 惑。
寻求帮助策略：遇到困难时，主 动寻求老师、同学或在线资源的 帮助，解决问题并提高学习效果 。
学习策略有哪些
学习策略有哪些学习策略是指在学习过程中采取的一系列方法和技巧，以提高学习效率和学习成果。
不同的学习策略适用于不同的学习目标和学习内容，下面将介绍一些常见的学习策略。
首先，制定学习计划是一种重要的学习策略。
通过制定学习计划，可以合理安排学习时间，明确学习目标和任务，提高学习的效率。
学习计划可以包括每天的学习时间表、学习内容和学习方法等，帮助学生有条不紊地进行学习。
其次，积极参与课堂讨论和互动也是一种有效的学习策略。
在课堂上，学生可以通过提问、回答问题、讨论等方式与老师和同学互动，加深对知识的理解和掌握。
同时，积极参与课堂讨论还可以提高学生的表达能力和思维能力，培养学生的团队合作意识。
另外，合理利用学习资源也是一种重要的学习策略。
学生可以通过阅读教材、参考资料、上网查找信息等方式获取知识，拓展学习视野。
此外，学生还可以利用图书馆、实验室、网络等资源进行学习，提高学习效果。
此外，良好的学习习惯也是一种重要的学习策略。
学生可以通过养成良好的学习习惯，如定时复习、及时完成作业、保持专注等，提高学习效率和学习成绩。
良好的学习习惯可以帮助学生养成自律和坚持的品质，培养学生的学习兴趣和学习动力。
最后，不断反思和调整学习策略也是一种重要的学习策略。
学生可以通过反思自己的学习方法和学习效果，及时调整学习策略，找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
不断反思和调整学习策略可以帮助学生不断提高学习能力和学习成绩。
总之，学习策略是提高学习效率和学习成果的关键。
通过制定学习计划、积极参与课堂讨论、合理利用学习资源、养成良好的学习习惯和不断反思和调整学习策略等方式，可以帮助学生提高学习效率，取得更好的学习成绩。
希望以上介绍的学习策略对您有所帮助。
刍议学习策略在小学语文教学中的运用
刍议学习策略在小学语文教学中的运用作者：范海娟来源：《读写算》2020年第18期摘要在新课程改革的背景下，小学语文教学的教学目标和教学要求都发生了很大的变化，而学习策略作为学习者在学习的过程中为提高学习效率而有目的地制定的学习方案，对学生小学语文学习的效率具有非常重要的影响。
因此，这就需要教师应加强对学生进行学习策略的指导和运用，以此使学生在适宜的学习策略的引领下，提高学生的学习效率和效果。
关键词小学语文;学习策略;基本内容;运用策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0067-01小学语文作为兼具工具性和人文性的基础教育课程，能有效提高学生的思维能力和认知能力，但是由于小学阶段的学生，心理发展程度还没有完全成熟，缺乏对学习策略的理解和运用，从而导致小学语文课堂教学的效率低下。
因此，这就需要教师应加强对学生进行学习策略的指导，引导学生进行学习策略的有效构建，从而满足学生学习及成长的需求，提高学生的学习效率学习质量。
一、小学语文教学中的学习策略的分类学习策略作为学习者在学习的过程中为提高学习效率而有目的地制定的学习方案，对小学语文教学的效率提升，具有重要的意义。
从总体上学习策略可以分为如下几类。
（一）认知策略。
认知策略主要包括复述策略、精细加工策略、组织策略三种学习策略。
其中最为常见的复述策略包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线、圈点等做法。
而精细加工策略则包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活及利用背景知识等常见做法。
组织策略作为对新知识、新知识内在联系等进行构建的策略，主要包括列提纲、利用图形、表格、归类策略等。
（二）元认知策略。
元认知策略主要包括计划策略、监视策略、调节策略三种内容。
计划策略只要包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务等方法。
而监视策略则包括对注意加以追踪、考试监控自己的时间和速度等方法。
“如何学习”之学习策略的分类
“如何学习”之学习策略的分类（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020年菏泽市郓城县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析
2020年菏泽市郓城县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析1、“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（）。
A、阶段性B、顺序性C、差异性D、不平衡性【答案】B【解析】“拔苗助长”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的。
所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。
故选B。
2、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。
这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点？（）A、顺序性B、稳定性C、可变性D、个别差异性【答案】D【解析】不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。
故选D。
3、人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。
这属于（）。
A、想象B、表象C、回忆D、记忆【答案】D【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
记忆的过程主要包括识记、保持和再现（回忆与再认）。
题干中的描述体现的是的再现环节。
故选D。
4、教学的中心环节是（）。
A、备课B、上课C、作业布置和批改【答案】B【解析】上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
故选B。
5、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。
A、隐私权B、名誉权C、人身权D、教育权【答案】C【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。
人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权，分为人格权与身份权。
人身权是一种绝对权，其权利主体是特定的，权利主体之外的任何人都是义务人，都负有不妨害权利主体人身权的义务。
故选C。
6、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？（）A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器【答案】D【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。
学习策略和学习方法
学习策略和学习方法学习策略和学习方法：以学为先一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。
精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。
他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。
在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
学习策略和学习方法：分秒必争尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习;有的鸡鸣即起刻苦用功;有的放学回家就趁热复习。
能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。
绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。
善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，解除疑难，调整情绪。
无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。
学习策略和学习方法：阅读有方学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。
当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。
学习策略和学习方法：合理安排把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。
比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。
比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。
比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。
比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。
比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。
总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。
学习策略和学习方法：勇于提问课堂上勇于提问是尖子生渴望和追求知识的表现，他们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。
学习风格与学习策略
高效的学习能够帮助我们更快地理解知识，学习风格和学习策略是构
建高效学习的基础。
在学习之前，学生应该识别自己的学习习惯，并
采取适宜的学习策略。
首先，需要辨认学习风格。
一个有效的学习风格有助于学生识别知识，加深理解，并引导学生发掘学习内容的方式。
总体而言，学习风格可
以分为三种：视觉学习风格，听觉学习风格和触觉学习风格。
视觉学
习风格意味着学生更喜欢通过图像和视频的形式来理解知识，听觉学
习风格更倾向于通过经典的诗歌，故事，歌曲和口头演讲等方式来感
悟知识，而触觉学习风格则更倾向于实践。
通过实验和实践，学生了
解学习内容。
其次，有效的学习策略关系到学习的效率和效果，有助于学生更快消化、掌握和记住学习内容。
典型的学习策略包括问题解决，记忆，分类，总结，flag法等。
问题解决是指学生首先研究有关背景知识，再仔细分析问题，理出答案的过程；记忆是指使用一些策略，如链接法，
印象法等，来锻炼记忆功能，帮助回忆和学习；分类是指分割学习内容，使学生根据特定的类别理解和掌握；总结是指帮助学生梳理，理
出整体框架，梳理混乱的学习内容。
有了正确的学习风格和学习策略，学生可以从广泛的学习内容中了解
和理解，从而更好地掌握知识。
学习是一个持续的过程，通过不断实
践和尝试，改变不协调的行为习惯，学生可以找到更加适合自己的学
习方法。
全国新课标2020英语
全国新课标2020英语全国新课标2020英语课程标准（以下简称新课标）是针对中国基础教育阶段英语教学的指导性文件，旨在适应新时代教育改革的要求，提升学生的英语素养，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
以下是新课标英语课程的一些关键内容：1. 课程目标：- 培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高语言运用能力。
- 增强学生的跨文化意识，培养国际视野。
- 培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 课程内容：- 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能、话题等基础语言知识。
- 语言技能：包括听、说、读、写四项基本技能，以及通过这些技能进行的交际活动。
- 学习策略：包括认知策略、交际策略、情感策略等，帮助学生更有效地学习英语。
- 文化意识：了解不同文化背景下的交际习惯和价值观念。
3. 教学方法：- 任务型教学：通过完成具有实际意义的任务来学习语言。
- 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同完成学习任务。
- 探究学习：引导学生主动探索、发现问题并解决问题。
4. 评价方式：- 形成性评价：注重过程，通过日常观察、课堂表现等方式进行评价。
- 终结性评价：通过考试、项目等方式检验学生的学习成果。
- 自我评价与互评：鼓励学生进行自我反思，同时学会评价同伴的表现。
5. 课程资源：- 利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
- 开发和利用校内外的英语环境，如英语角、国际交流等。
6. 教师角色：- 从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
- 不断更新教学理念和方法，适应新课标的要求。
7. 学生发展：- 鼓励学生积极参与，发展自主学习能力。
- 培养学生的自信心和合作精神。
8. 课程实施：- 根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法。
- 重视学生个体差异，实施差异化教学。
新课标强调了英语教学的实践性和互动性，提倡通过多种教学活动和评价方式，全面提升学生的英语综合运用能力。
同时，新课标也注重培养学生的跨文化交际能力，为学生将来在全球化背景下的学习和工作打下坚实的基础。
学习策略的分类
策略方法——利用图形
概括和归纳
策略方法——列提纲
列提纲是用简要的语词 写下主要和次要的观点， 也就是以金字塔的形式 组织材料的要点，较具 体的细节都包含在高一 级水平的类别之中。列 提纲旨在把握学习材料 的纲目、要点及其内在 联系。
策略方法——列提纲
列提纲时，先对材料 进行系统的分析、归纳 和总结。然后，用简要 的词语，按材料中的逻 辑关系，写下主要和次 要的观点。所列出的提 纲要具有概括性和条理 性。
层次结构。在金字塔结构里，较具体的 概念要放在较抽象概念之下。
策略方法——利用图形
系 统 结 构 图
策略方法——利用图形
流
流程图可用来表现步骤、事件和阶段的
程
顺序。流程图一般是从左向右展开，用
图
箭头连接各步。
策略方法——利用图形
流 程 图
策略方法——利用图形
模 式
模式图就是利用图解的方式来说明某个
(3)整体识记和分段识记
对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于 采用整体识记。对于篇幅较长，较难，或内在 联系不强的材料，适于采用分段识记。
(4)多种感官参与 在进行识记时，要学会同时运用多种感官，多 种感官的参与能有效地增强记忆。
人们信息获取1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通 过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉
2. 缩简和编歌诀法： 缩简就是将知识材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变
成自己所熟悉的事物从而将材料与过去经验联系起来。 如 《辛丑条约》内容“钱禁兵馆”（前进宾馆）
歌诀法：（如二十四节气歌），韵律和谐，抑扬顿挫非常有助于 记忆。
3谐音联想法：通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。 如：圆周率 3.14159 （山巅一寺一壶酒）
构建知识框架打造全面学习策略
构建知识框架打造全面学习策略随着社会的迅速发展和知识的快速更新，学习已经成为人们不可或缺的一部分。
然而，随意、零散的学习方式不仅效果低下，而且不能够全面有效地掌握知识。
因此，构建一个完整的知识框架并制定全面学习策略显得尤为重要。
本文将介绍如何构建知识框架和制定全面学习策略，以提高学习效果。
一、构建知识框架1. 梳理与主题相关的知识点在学习某个主题之前，首先需要梳理与该主题相关的知识点。
通过查阅相关书籍、资料和互联网资源，将相关的知识点整理出来，并以思维导图、流程图或纲要的形式进行展示。
这样可以清晰地了解主题的全貌，有助于后续的学习安排。
2. 确定知识点之间的联系在梳理知识点的过程中，需要思考各个知识点之间的联系和逻辑关系。
通过思维导图等工具，将各个知识点进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识框架。
这样可以帮助我们更好地理解知识的结构，快速掌握重点内容。
3. 补充扩展的知识点除了核心的知识点外，还应该补充一些扩展的知识点。
这些知识点可能与主题相关，但并非必须掌握的内容。
通过扩展的知识点，不仅可以加深对主题的理解，还能够拓宽视野，提高综合能力。
二、制定全面学习策略1. 制定学习计划并合理安排时间在构建知识框架之后，需要制定学习计划并合理安排时间。
根据知识的重要程度和难易程度，将学习任务分解为小目标，并确定完成每个小目标所需的时间。
通过合理安排时间，可以提高学习效率，并保证学习的全面性。
2. 采用多种学习方法单一的学习方法并不能满足所有人的需求，因此应该采用多种学习方法。
例如，可以通过阅读经典教材、参加讲座或培训课程、进行实践操作等方式来学习。
多种学习方法相互结合，可以加深对知识点的理解，并提高学习的效果。
3. 注重实践和应用光靠理论学习是远远不够的，实践和应用是巩固知识的重要手段。
在学习过程中，要注重实践和应用，通过做题、写作、实验等方式来巩固所学知识。
只有将知识运用到实际中，才能够真正理解并掌握知识。
2020教资考试简答题预测(35条)
( 1 ) 教育的终身化。
( 2 ) 教育的全民化。
( 3 ) 教育的民主化。
( 4 ) 教育的多元化。
( 5 ) 教育的现代化。
( 1 )生产力的发展水平影响着教育目的的确定( 2 )生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择( 3 )生产力水平决定教育的规模和速度(4)生产力的发展制约学校结构( 5 )生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式( 1 )政治经济制度决定着教育目的的性质( 2 )政治经济制度决定教育的领导权( 3 )政治经济制度决定着受教育的权利(4)政治经济制度影响部分教育内容( 1 )特定的社会政治、经济、文化背景( 2 )受教育者的身心发展规律( 3 ) 人们的教育思想(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说( 1 )学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性( 2 )社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响( 3 )学科特征影响课程的编制( 1 )自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
( 2 )合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
( 3 )探究学习探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维展，自主构建知识体系的一种学习方式。
具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
( 1 )实现课程功能的转变—从“双基”到“三维”( 2 )体现课程结构的均衡性、综合性和选择性( 3 )密切课程内容与生活和时代的联系(4)改善学生的学习方式：自主、合作、探究( 5 )建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：发展性评价( 6)实行三级课程管理制度( 1 ) 目的明确；( 2 )内容正确； ( 3 ) 方法得当；( 4 ) 结构合理；( 5 ) 语言艺术；( 6 ) 气氛热烈；( 7 )板书有序； ( 8 ) 态度从容。
六年级上册语文知识点2020版学霸笔记
六年级上册语文知识点2020版学霸笔记一、课文阅读1. 课文主题和中心思想：本单元的课文主要围绕着中华民族的传统节日展开，包括春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等。
其中，不仅描绘了节日的习俗和风情，更通过对传统文化的传承与弘扬，强调了中华民族的传统美德和家国情怀。
2. 课文结构和情节：每篇课文都有其特定的结构和情节，比如《过年》这篇课文描述了家家户户张灯结彩，放鞭炮迎新年的喜庆场面；《春节里的十五个情人节》则通过一个小男孩的视角，展现了春节期间人们返乡团聚的场景；而《团圆饭》则讲述了一对姐弟因工作原因无法回家过年的故事。
3. 课文语言的特点和表现形式：本单元的课文语言活泼生动，充满了朗朗上口的民间风情。
作者借助生动的细节描写和丰富的想象力，为我们呈现了一个个真实而又充满温情的节日场景，使人感受到节日带来的喜庆和温暖。
二、词语解析和语法点1. 词语解析：本单元的重点词汇包括春联、拜年、年夜饭、团圆、糖葫芦等，这些词语在描述节日风俗和传统习俗方面起到了关键作用。
2. 语法点：本单元的语法点主要涉及词语搭配、句式转换和修辞手法等方面，比如写作中常用的倒装句、比喻、排比等修辞手法，无疑会为文章增色不少。
三、篇章结构和写作技巧1. 篇章结构：作文的篇章结构是学生必须掌握的基本功，包括引言、承辩、讼辩和结尾等部分。
通过对不同节日习俗和传统文化的了解，可以为我们的作文提供丰富的素材和蓝图，做到开门见山、层次分明。
2. 写作技巧：在写作过程中，如何运用丰富的词汇和适当的修辞手法来丰富文章内容，是学生需要掌握的写作技巧之一。
对于一些写作中常见的错误和敏感词汇，也需要引起学生的重视和注意。
四、阅读方法和技巧1. 快速定位：在阅读课文和文章时，学生需要掌握快速定位和提取信息的技巧，如通过标题、关键词和首句，来迅速了解文章的主题和中心思想。
2. 阅读理解：通过阅读课文和文章，学生应该培养自己的阅读理解能力，善于总结归纳，准确把握文章的脉络和重点，从而对文章内容有一个全面的理解和把握。
构建学习的框架全面学习策略的知识结构方法
构建学习的框架全面学习策略的知识结构方法构建学习的框架—全面学习策略的知识结构方法学习是每个人个体发展的重要组成部分，无论是在学校还是在社会中，不断学习能够帮助我们积累知识、提高技能、增强竞争力。
而要有效地学习，我们需要构建一个全面的学习框架，并遵循科学的学习策略。
本文将介绍一种构建学习框架的方法，帮助您实现全面学习。
一、了解学习的本质学习是通过获取新知识、技能或经验，从而改变行为、认知和理解的过程。
学习的本质可以用学习金字塔来形象地描述：从被动接受信息的阅读、听课等方式开始，到主动参与讲解、教授他人，再到实践应用和分享，最终达到了理解、掌握和创造的层次。
二、建立学习的概念框架学习的概念框架是构建学习体系的基础，它以重要的学科或领域为核心，囊括了该领域的基本概念、原理和方法。
建立学习的概念框架可以通过以下几个步骤来完成：1.明确学习的目标：确定要学习的领域或学科，并设立学习的目标，如学习一门新的编程语言、掌握市场营销的基本原理等。
2.梳理概念关系：将所选学科或领域的主要概念列出，并按照其之间的逻辑关系进行整理和分类。
可以通过脑图或概念地图等工具进行可视化展示。
3.建立概念链条：在整理的过程中，发现各个概念之间存在着相互联系和依赖的关系。
将这些概念连成链条，形成一个完整的学习路径。
通过建立学习概念框架，我们可以清晰地了解学科的结构和知识点的关系，从而更好地指导学习和记忆。
三、运用学习策略提高效果学习策略是指在学习过程中，采取一系列有意识的行为来提高学习效果和效率的方法。
下面介绍几种常见的学习策略，帮助您全面学习：1.主动学习：与被动学习相对，主动学习注重学习者的参与和思考。
采用主动学习的方法，如讨论、思考、总结、演讲等，能够更好地理解和消化知识。
2.分散学习：将学习时间分散到一段时间内的不同时刻进行，而不是连续地进行长时间学习。
分散学习可以增加记忆的持久性和稳定性。
3.深度学习：对于所学内容进行深度理解和思考，而不仅仅是机械地背诵和记忆。
部编版三年级上册语文全册知识点汇总2020
部编版三年级上册语文全册知识点汇总2020微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。
语文学习有具体的方法，也有整体的策略。
下面是小偏整理的部编版三年级上册语文全册知识点汇总2020，感谢您的每一次阅读。
部编版三年级上册语文全册知识点汇总2020第一单元一、易读错的字惠崇(chóng)芦芽(yá)泥融(róng)鸳鸯(yuānyāng)减(jiǎn)少河豚(tún)二、易写错的字融：左下里面是“点、撇、横、竖”;崇：上下结构，下面是“宗”;三、重点词语融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花小溪广泛减法绝句杜甫四、多音字行háng(银行)xíng(行走)得děi(我得)dé(得到)五、形近字芽(芦芽)牙(牙齿)庐(庐山)芦(芦芽)粘(糖粘牙)沾(沾水)六、近义词融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完添—增偶尔—偶然轻快—轻盈七、反义词迟—早香—臭暖—冷外—里(内)短—长晴—阴减—加晚—早第二单元一、易读错的字宋(sòng)人解释(shì)触株(chùzhū)耕(gēng)者折颈(jǐng)懦弱(nuòruò)二、易写错的字释：左边是“釆”。
颈：第二笔是“点”。
三、重点词语守株待兔等待宋国耕田触株颈部释放其他骄傲谦虚懦弱尘土捧起四、多音字为wéi(作为)wèi(为什么)折shé(折本)zhé(折断)五、形近字六、近义词耕—耘(种)折—断触—撞复—再谦虚—虚心恼怒—愤怒朴素—朴实七、反义词有—无死—活得—失笑—哭懦弱—刚强荒凉—繁华朴素—华丽第三单元一、易读错的字屠(tú)苏(sū)旧符(fú)欲断魂(hún)酒(jiǔ)家兄(xiōng)弟创(chuàng)造二、易写错的字欲：左边“谷”的第四笔“捺”变为“点”; 录：上下结构，下面是“”;三、会写的词语新旧符号欲望灵魂借书酒家何处牧童兄弟独自异乡佳节造纸术四、多音字行háng(银行)xíng(行走)少shào(少年)shǎo(多少)五、形近字河(河水)何(何处)纬(纬度)伟(伟大)碌(忙碌)录(记录)六、近义词除—去千门万户—家家户户遥—远异乡—外地发明—创造贡献—付出七、反义词暖—冷新—旧有—无高—低少—多伟大—渺小保存—丢弃第四单元一、易读错的字内(nèi)容干燥(zào)灼(zhuó)伤适(shì)宜万寿(shòu)菊展示(shì) 二、易写错的字醒：左右结构，部首是“酉”; 建：部首是“廴”;三、会写词语争奇斗艳芬芳内部醒来苏醒万寿菊强大展示昆虫修建组成迷人留心四、多音字便pián(便宜)biàn(便利)种zhǒng(种子)zhòng(种花) 五、形近字芳(芬芳)方(方正)密(秘密)蜜(蜜蜂)纷(纷飞)吩(吩咐)六、近义词舒展—伸展苏醒—清醒关系—关联灼伤—烧伤包括—包含推测—猜测干燥—潮湿苏醒—沉睡密切—疏远舒展—蜷曲减少—增加陌生—熟悉第五单元一、易读错的字母亲(qīn)鹦(yīng)鹉翠(cuì)鸟吞(tūn)下捕(bǔ)鱼蒲(pú)公英二、易写错的字搭：右上边是“艹”，不是“⺮”。
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2020学习策略分类知识点梳理
中学教师资格笔试科目教育与能力的考试主要考试单选、辨析、简答和材料四种题型。
学习策略的分类在考查的时候往往以单选题的形式进行考查，为了更好的帮助广大考生对这一知识点进行备考，做如下梳理：
一、知识点呈现：
二、考题再现：
1.【单选】晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。
她采取的学习策略是( )。
A.复述策略
B.组织策略
C.计划策略
D.精加工策略
1.【答案】D。
解析：本题考查的是对精加工策略的理解。
精加工策略又称精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。
它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。
常用的精加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。
题干中，晓春把老师讲解的内容用自己的话写在课本上属于精加工学习策略中的做笔记。
因此本题选择D选项。
2.【单选】调节策略属于典型学习策略中的( )。
A认知 B.元认知 C.资源管理 D.技能训练
2.【答案】B。
解析：本题考查元认知策略。
元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。
资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理和资源利用策略。
题干中问的是调节策略，因此本题选B。