和孩子一起成长(小学家长会王雅慧家长代表发言)

教育
教育不只是学习知识，更重要的是学会做人。 做为父母，要经常以好的思想和行为来影响 和教育孩子，因此在生活中，我们要时时刻 刻、处处检点自己的言行，虽然不能做到完 美，但要努力让自己做好。
以身作则树立榜样
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“父母是孩子的第一任老师。” 孩子从懂事开始，父母就是他们观察和模仿的对象。孩子通过模仿和学习， 传承着父母的行为习惯。 父母的行为习惯深深影响着孩子的成长。我们希望孩子成为什么样的人，自 己先成为什么样的人。
学习是什么？
一年级开学，我对宝贝说了两句话
第一句话是： “学习从来都不是一件快乐的事情”！学习就必须要做好吃苦 的准备！ 第二句话是： “学习是你自己的事”！你学的一切都是为了你自己。如果你 自己不努力，就什么也得不到！ 让孩子快乐成长是正确的，但是学习过程一定是要辛苦的！ 快乐是体现在学习的结果上，你取得了优秀的成绩，学习的 快乐才能显现出来。 现在的体制下，素质教育提了这么多年，我们感受到的仍然 是应试教育的压力，孩子和家长们能做的，就是努力去适应它。 如果在学习的阶段，孩子每天都想着快乐的生活，而没有去 体验这种为目标而努力付出的过程，他们长大后就不可能为工作， 为人生目标而去拼搏努力，这恰恰是现在孩子面临的主要问题。
上写，明天挪到茶几上写，要给孩子一个专门的学习 空间，让孩子一踏入这个环境，就全身心地投入到学 习氛围中去。
孩子注意力、影响孩子学习的事。
静，保持孩子学习空间的安静。在家尽量不做分散
净，要保持孩子学习空间的洁净。这个洁净，是没
有吸引孩子注意力的东西，比如玩具、电脑、课外书 等等。不让孩子因此而分神，可以集中注意力学习。
“聪聪，妈 妈现在没空，赶 快睡觉吧！”聪 聪的妈妈慈爱地 说。
这是每一个做父母的都该读的故事。 怪兽是什么？怪兽是孩子生活中到处潜伏的 凶险和邪恶的诱惑。孩子感觉到了危险的存 在，孩子本能地向爸爸妈妈寻求温暖和帮助， 可是我们大人，总有那么多重要的事情要忙。 一次一次地让孩子走开，让孩子等一会儿。 渐渐，被冷落的孩子走向凶险和邪恶所在； 最终，慢慢学坏的孩子被凶险和邪恶完全吞 噬--------变成了凶险和邪恶的本身。
以身作则树立榜样
希望孩子热爱阅读，那就自己先爱上阅读，而不是自己躺在沙发上一边玩手机，一边喝令孩子去读书；
希望孩子不沉溺电子产品，那就自己先远离电子产品，而不是自己一边投入地打游戏，一边斥责孩子远离手机；
希望孩子养成各种好习惯，那就先规范自己的行为，而不是自己一边陋习频发，一边要求孩子各种完美……
培养孩子良好的行为养成
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。
提出明确而严格的要求（作息、饮食、卫生、学习） 注意矫正任何一点细小的错误（吃饭掉饭粒、进门不换鞋）
要有敬畏之心（规矩、纪律就是红线，犯了错误要付出代价）
待人接物，文明礼貌（尊敬父母、尊敬老师） 宽以待人，严以律己（让孩子有爱心、包容心，放学回家不 要说谁不好谁不对，而要看自己有没有错误的地方。） 以身作则，做好孩子的表率（孩子是家长的影子） 家校配合，促进良好习惯的养成（避免学校家里两个样子）
该说没说的话，让他再说一遍；该做没做的事儿，让他再做一 遍，做到了的时候及时肯定和鼓励，这样才能慢慢习惯成自然。 只有立场、方法不正确的家长，没有教不好的孩子，你就是你 孩子的起跑线。
送给家长朋友的话
我可以和你做朋友，可以无条件帮助你解决一些困难，我这么做，是因为 你是我的孩子，我爱你，但不代表我会放纵你，学习上的事情我决不让步！
聪聪的爸爸说： “等一会儿，聪聪。 爸爸现在没空。”
“吃晚饭了。” 聪聪的妈妈说。
妈妈把聪聪的晚 饭放在电视机前。
怪兽把晚饭吃 了个精光。
它还看了一 会儿电视。
聪聪的妈妈 大喊：“聪聪， 该上床睡觉了。 你的牛奶已经拿 上去了。”
怪兽上楼准备 睡觉。
怪兽喝了一 口牛奶，大声说： “喂，我可是一 只怪兽啊。”
二、家长要做老师坚强的后盾 作为家长，要当好老师的助手，孩子放学回 到家之后让她有一个良好的学习状态，帮助 孩子完成考背诵，考生字，考单词等任务。 而我们家长还有一个更重要的责任就是要做 老师坚强的后盾。老师在教育孩子的过程中， 可能会遭遇孩子的不理解，这时，家长就应 该晓之以情，动之以理，让孩子理解老师的 苦心。切不可只听孩子的片面之词，在孩子 面前对老师说长道短，这样会使孩子对老师 产生“信任危机”不再尊敬和崇拜老师，不 利于孩子的成长。即便真的对老师的一些做 法不认同，也要避开孩子和老师单独沟通。 只有家长和老师紧密配合，才能让孩子始终 保持一个良好的学习状态。
教养与个性
家长都喜欢有教养的孩子。如果一个孩子跟大人说话 有问有答很有 礼貌、在饭桌前安安静静坐着把饭吃好再自己把盘子收了、坐电梯 会在一侧等里面的人出来再进去并且在电梯里全程安静......大人 一定觉得这样的小孩儿很有礼貌。
但一些家长潜意识里又觉得如果自己的孩子这样的话就会跟社会环
境格格不入，还可能会压抑个性甚至会吃亏。所以他们有时候会鼓 励或默许自己孩子某种大大咧咧能争能抢的气质，行动鲁莽说话不
孩子的情况
老师让我介绍一下, 其实我也没有什么好说的, 那就说几句心里话吧。 我的孩子叫王雅慧，自从进入三年级以来，我发现孩子变了，变得快乐了
，自信了，上进心强了，也爱读书了。
王雅慧在这学期的期中考试中成绩不错,排名比较靠前,这是老师和她本人 共同努力的结果, 作为家长,我并没有起太大的作用,也许对孩子的关注程度比 一般的家长还要少些。 在教育孩子方面,我认为家长是孩子的第一任老师, 家长的一言一行直接影 响到你的孩子。
正确表扬孩子
美国斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克（Carol S.Dweck） 在一次演讲中说：“教育的关键是要让孩子相信，他拥有 让自己变得更好的力量。”
让孩子相信自己有力量做好事情，最好的方法就是表扬， 但是表扬的方式要正确。 当孩子考了高分，我们表扬孩子努力； 当孩子冥思苦想解决了数学难题，我们表扬孩子的专注 和认真思考； 当孩子出色完成了任务，我们表扬孩子的耐性和坚持。
这几年一些所谓的新理念，比如孩子究竟该严还是该松？敢不敢打？能不 能说？穷养还是富养？孩子不学怎么办？孩子不听话怎么办？众多的问题让 家长们无所适从。那种神奇的生物——“别人家的孩子”的存在，让众多家 长们恨不得能复制粘贴过来用在孩子身上，但效果却差强人意。只有与孩子 心灵相通，了解自己的孩子，就算是一步一步摸索着前进，那也是一条最适 合自己孩子的路。
学习为了什么？
孩子知道学习为了什么吗？ 孩子可能就觉得别人都上学了，我也要上，别人学习 了，我也就学习，没有明确的目标和理想，做为家长， 就应该因势利导，根据孩子的愿望，帮助孩子设立一 个不算遥远的，合理的目标。
为孩子创造良好的学习环境
良好的学习环境——敬、静、净
敬，要尊重孩子的学习，不要让孩子今天趴在桌子
妈妈不耐烦地说：
“等一会儿， 聪聪。 妈妈现在没空。”
聪聪 来到了花园。
一个人
他对 怪兽说： “嘿！你好，
怪兽！”
怪兽一口 就把聪聪吃掉了。
然后怪兽走进了聪 聪的家。
怪兽走到 聪聪妈妈的背后， 大叫了一声。
聪聪的妈妈说： “等一会儿， 聪聪。 妈妈现在没空。”
怪兽张大嘴巴， 咬了聪聪爸爸一口。
帮助孩子解决粗心的毛病
孩子的心思没在学习上时，家长要关注学习效率而不是学习时间。 “再做20分钟去玩”和“再做对5道题去玩”的区别，是心态的改变。 要教给孩子克服粗心的方法，而不是一味强调端正态度。 发现孩子粗心的时候，张口就是批评，要孩子下次认真、细心，但是孩子 根本不知道错在哪里，该如何认真如何细心。 不要太在乎孩子的粗心问题，改了就好。 不能长时间的批评指责孩子粗心，时间一长孩子容易形成自我否定的消极 心态，就是做对了都不敢确定。 从杜绝粗心的根源着手解决问题 学的不扎实、平时的习惯、性格大大咧咧惯了。
作为家长，应及时提醒孩子预习， 复习，帮孩子制定学习计划。孩子 毕竟是孩子，总是贪玩，做事也很 难有规划。及时提醒她每个阶段该 干什么，省得临近考试手忙脚乱。
帮助孩子培养学习习惯
孩子放学以后必须有一个明确的学习时间规定，一般不 随意更改。
孩子每周的学习与娱乐有合理的安排，比如周一至周五， 做到不看电视，全身心都投入到学习与休息中去，周六、 日每天可看1-2小时电视，同时周六、日给孩子一些时间 做他特别感兴趣的事。 规定孩子在没有完成学习任务时，不准做其它与学习无 关的事。 杜绝孩子边做作业边吃东西的坏习惯。 尽量抽空陪同、协助、监督孩子完成学习任务，不能听 之任之。
表扬的正确方式：
不去表扬孩子的智力或能力；
不用“宝贝，你真棒、真聪明！”等模糊的表扬语 句。
而应该表扬孩子做事情的过程；
表扬孩子的努力、品质、态度、创意、精神等。 这样的表扬能使孩子懂得，成绩来自努力和汗水，奋斗 是迈向成功的唯一途径。
学习的良性循环
学习的良性循环是什么？
孩子发现，原来我得到的精神鼓励与物质奖励，都是因为我努力学习，取得好成绩 得来的啊。随之，因为有了好的学习成绩，获得了老师的鼓励和他人的赞赏，也可 以激励孩子继续努力学习。 当孩子的学习进入良性循环之后，很多家长头疼的问题就会迎刃而解，很多事情孩 子自己就会去安排和完成了。
父母的言行是对孩子教育的无声示范。只有我们不停地鞭策自己变得更好，孩子才会变得更好。
孩子成长初期的认知水平较低,模 仿水平较高, 我们给他们讲道理,特 别是大道理, 他们不会太懂,而我们 的所言所 行,就会像一面镜子在他 们身上产生潜移默化的作用,是好是 歹,后果不可估量。 所以我们做家 长的要以身作则, 时刻做好模范表 率作用, 用自身行为来教育孩子,增 强孩子辨别是非的能力。
客气的孩子被误认为是能力强、敢于表达。
其实那只是没教养而已，跟个性没任何的关系。而且这种没教养的 特点有可能会伴随孩子终生。