《内环境稳态重要性》教学设计(市级公开课)

《内环境稳态的重要性》教学设计

一、教学目标

1 知识目标

说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

2 能力目标

通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念，理解稳态是动态的变化过程；并了解稳态的调节机制。

3 情感、态度和价值观

体会到内环境稳态的重要性，并在日常生活中注意预防。

二、教学重、难点：

内环境稳态及其生理意义

三、教学方法

启发教学、小组讨论、探究教学等

四、课时安排：1课时

五、教学过程

问题探讨2：内环境理化性质的动态变化

问题探讨2.1：体温的变化特点

安排学生讨论：根据课前大家对“体温日变化规律的调查”以及对3个问题的思考，现在以小组为单位进行汇总，然后汇报大家的讨论结果。

评价和小结：

健康人的体温能够保持相对稳定。体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么内环境的pH和渗透压如何呢？

问题探讨2.2：内环境pH的变化特点

提问学生：剧烈运动后，为什么会肌肉酸痛呢？

产生的乳酸进入血液后，是否会引起内环境pH的大幅度下降呢？平常摄入一些酸性或碱性食物会不会导致内环境的PH发生改变呢？也就是说内环境的PH能否维持相对稳定？

现在大家针对这一问题进行探究，依据探究实验的步骤来完成。

课件展示：实验结果，即自来水、血浆ph的变化。得出结论：在一定范围内：内环境的pH可以维持相对稳定。

提出问题：血浆pH为什么能维持相对稳定？课后继续探究

问题探讨2.3：内环境渗透压的动态变化

内环境的理化性质除温度、酸碱度外，还有渗透压，内环境的渗透压是否也能维持相对稳定呢？请同学举例说明。

提出问题。

PPT演示：“红细胞的形态图”

内环境的渗透压只有维持相对稳定，细胞才能保持正常形态，完成它的各项生命活动。

由此可见：在正常情况下，人体内环境的渗透压也是处于相对稳定状态的。

通过以上的问题探究，可以说明健康人体内环境的化学成分和理化性质都处于动态平衡中。即内环境可以维持相对稳定的状态。

那么，正常机体的内环境为什么能保持相对稳定的状态呢？内环境保持相对稳定的基础是什么？

板书：

二、内环境保持相对稳定的基础和调节机制用投影仪展示课前调查的结

果：“体温的日变化规律”的

调查报告

以小组为单位合作学习，思考

讨论3个问题。分组汇报。

联系已有知识，进行回答

小组讨论，完成探究

小组汇报，讨论结果

根据教师展示的实验结果，分

析讨论得出结论，达成共识：

血浆ph可以维持相对稳定。

学生举例说明：吃的食物较咸

就要喝较多的水，多饮多尿、

输液必须输生理盐水等。

思考：输液时Nacl溶液浓度过

低（低渗溶液）或过高（高渗

溶液）会对红细胞的形态和结

构造成什么样的影响?

简单分析并回答。

引导学生注

重调查报告

的编制，并初

步学会对数

据进行分析。

体验合作学

习和成功的

喜悦

提高学生实

验探究的能

力

培养学生分

析实验现象

得出实验结

论的能力。

启发学生联

系生活经验，

理解渗透压

的稳定

PPT动画演示：内环境化学成分的调节过程。

提出问题，安排学生阅读教科书并联系自身寻求答案

启迪学生思考，安排自我阅读教科书P．8 最后二段人类对机体维持内环境相对稳定机制的认识是怎样逐步完善的？

师生共同明确：（PPT展示：内环境相对稳定调节机制的认识）。

师生共同小结出稳态的概念。

提出继续思考的问题：

稳态既然是在神经—体液—免疫这样完善的调节机制下维持的，那是否意味着内环境稳态一定不会出现失调的情形呢？

机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。

请同学列举几个稳态失调的病例，说明症状和危害。内环境稳态失调后，会对机体造成什么危害？带着学生联系生活现象思考，师生互议。引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析。

师生共同得出结论：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

板书：三、内环境稳态的重要意义

既然内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。如何预防内环境稳态失调、保持机体健康？引导学生从外界环境和机体自身调节能力两个方面去思考。（课后思考）根据前面所讲的化学成分的调

节过程。

联系自身了解相关的器官和系

统名称。完成学案上3个问题。

自主阅读，了解有关史料

在教科书中完成稳态概念的书

面整合

联系生活实际，各自发表意见。

环境变化小，内环境波动较小，

仍能维持稳态；若外界环境变

化过于激烈，超过自身调节能

力，内环境的稳态也会遭到破

坏。

小组交流，形成共识：人体维

持稳态的调节能力是有一定限

度的。

思考讨论分析学案上三个现

象。

合作交流得出共识：①正常体

温和适宜pH是人体内的酶正

常发挥催化作用的基本条件。

②正常的血糖水平和血氧含量

是供给机体所需能量的重要保

障。③渗透压是维持组织细胞

形态与结构的重要因素。

最终得出结论：内环境稳态是

机体进行正常生命活动的必要

条件。

课后可分小组进行准备

总结稳态

的调节机

制，体验成

就感，锻炼

学生能力

培养学生阅

读理解能力

使学生在思

考中进一步

理解核心概

念，初步学会

怎样整合知

识

通过问题和

病例简要分

析，让学生理

解内环境稳

态的意义

通过讨论，促

进学生关注

健康问题，强

化自我保健

和关爱他人