一年级数学错题分析ppt
小学数学一年级上册第五单元《6—10的认识和加减法》错例分析
一年级上册第五单元 6—10的认识和加减法错例一【错例来源】教材第48页第4题第1幅图【错题再现】【题意解读】通过读图，定位问号的位置，从而分析题目要求的是整体还是部分，是用加法还是减法，最后通过反思解决问题的过程来检查验证计算结果的正确性。
这道题已知大括号6个，左部4个，右部有问号，是典型的已知总数，求部分的问题。
【情况分析】大约有19人出错，上课不认真听讲，回去没有巩固复习的、理解能力比较慢或者无法理解的、做题目比较粗心又没有检查的这些学生错误率最高。
1.数数错误。
原因分析：数数的方法没有掌握，没有养成数数划圈、划线的习惯，从而出现6-5=1或者6-3=3此类的错误。
2.计算错误。
原因分析：没能理解加法、减法的含义，没有掌握科学的计算方法，平时在家里缺少家长的监督，没有重点专门、持之以恒地训练计算，导致口算窍门一直找不到。
有许多学生还是用手指算的，到底是不是最适合自己的不清楚。
数的组成没有科学地迁移到加减法中，以至于出现6-4=1或者6-3=2之类的错误算式。
3.不理解题意。
原因分析：这部分学生可能是因为找不到题目给出的有效信息，致使不能用语言清晰的表述图中的意思；或者对于大括号和问号的位置所表明的含义存在混淆；或者表述出来的意思和算式相矛盾，答非所问；又或者不理解题目要解决的是什么问题，盲目看数乱写算式。
所以出现了很多让人啼笑皆非的错误，比如：6-2=4, 4+6=10,4+2=6等。
【教学提示】针对以上错误，我分不同类型进行纠正。
1.科学数数数数一定要按照一定的顺序数，不能随便乱数，并且要遵循从上到下，从左到右的顺序数。
可是问题来了，有些物体的位置不上不下，不左不右，看上去乱糟糟的，似乎这个顺序数数方法也会带来一定的问题，针对这种排列无规则的图形，数数还要采取划一划或圈一圈的有效策略，数一个，划或圈一个，心里依次默念数字，可以避免数数错误。
在后面的教学中，可以渗透快速数数思想：2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，完善思维的严密性与发散性。
《易错题纠错》课件
概念理解
如对牛顿第一定律、能量守恒 定律等概念理解不透彻导致的
错误。
公式应用
公式使用条件不明确或公式记 忆错误导致计算结果偏差。
化学案例分析
总结词
化学易错题多涉及化学反应原 理、化学式书写及实验操作。
化学反应原理
如酸碱中和反应中，对反应原 理理解不准确导致结果偏差。
化学式书写
如元素符号、分子式、化学方 程式书写错误。
实验操作
实验步骤顺序混乱、操作不规 范导致的实验结果异常。
语文案例分析
总结词
语文易错题多与语言运用、文学常识及阅读 理解有关。
文学常识
对作家、作品等文学常识记忆不清导致的选 择题错误。
语言运用
如成语使用不当、语序混乱等。
阅读理解
对文章主旨把握不准，导致主观题回答偏离 。
英语案例分析
总结词
英语易错题多与词汇拼写、语法结构 及语境理解有关。
词汇拼写
常见的有单词拼写错误、词性混淆等 。
语法结构
如时态、语态、从句等语法结构使用 不当。
语境理解
在完形填空和阅读理解中，对语境把 握不准导致选择题错误。
05
总结与建议
提高对易错题的重视程度
意识到易错题的价值
易错题是学习过程中的难点和薄弱环节，通过纠错可以加深对知 识点的理解和掌握。
主动整理易错题
养成定期整理易错题的良好习惯，将平时练习和考试中的易错题进 行分类整理，方便后续复习。
重视纠错过程
不要仅仅满足于知道正确答案，要深入分析错误原因，理解解题思 路和方法，确保真正掌握。
培养良好的学习习惯
建立学习计划
01
制定合理的学习计划，安排固定的时间进行易错题复习，确保
一年级数学第二次单元考试错题分析
一年级数学第一单元考试错题分析
这次考试计算量比较大，十以内加减法不熟练的孩子，做题比较慢。
解决问题和填空题出现大量问题情境，孩子需要听老师读题，自己仔细读图，判断题意，写出算式，解决问题。
下面是各种错题的分析。
（1）计算符号看错。
（2）出现漏连线。
方法是先算出得数，再连线。
（3）比起第一次单元考试的直接比较两数的大小，这次加深了难度，需要先算出得数，再填上合适的数，答案不唯一。
（4）
这题课本上已经做过类似的题型，应该先分成两部分，再写出一个加法算式和一个减法算式。
例如左图，男孩分4颗，女孩分5颗。
（9的分与合）加法情境：男孩有4颗，女孩有5颗，一共有多少颗？；减法情境：一共有9颗糖，分给男孩4颗，剩下分给女孩，女孩有多少颗？
（5）草丛里有6只鸭，外面有3只鸭，一共有几只？（孩子要读懂图意。
）
（6）一共有9条鱼，拿走两条，鱼缸里还剩多少条？（孩子要读懂图意。
）。
小学数学错题解析与纠正课件
运算错误：加强运算训练，提高计算 准确性
习惯性错误：规范答题步骤，避免粗 心大意
审题错误：培养审题习惯，仔细阅读题 目要求
心理性错误：调整心态，增强自信心
培养学生的自我纠错能力
引导学生自我反思：通过错题解析，引导学生思考自己的错误原因，培养自我纠错意识 教授正确的解题方法：针对错题，教授正确的解题方法和思路，帮助学生掌握正确的解题技巧 鼓励自主纠错：鼓励学生自主发现并纠正自己的错误，培养自主纠错能力 建立错题本：建议学生建立错题本，记录自己的错题和纠正过程，方便回顾和总结
小学数学错题解析 与纠正课件
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目录
添加目录项标题 小学数学错题类型及原因 小学数学错题解析示例 小学数学错题纠正策略总 结与建议
课件概述 小学数学错题纠正方法 小学数学错题纠正练习
01
添加章节标题
02
课件概述
课件背景
小学数学错题解 析与纠正的重要 性
课件设计的背景 和目的
解析：引导学生 理解题目要求， 明确解题思路， 避免类似错误发 生
示例：题目中给 出的数字有误， 导致计算错误
解析：提醒学生 认真核对题目中 的数字，确保准 确无误地进行计 算
06
小学数学错题纠正 练习
针对概念理解错误的练习
针对概念混淆的练习
针对概念运用不当的练习
添加标题
添加标题
针对概念理解不深入的练习
总结经验教训
回顾错题原因：分析错题产生的原因，避免同类错误再次发生 总结解题方法：总结解题思路和技巧，提高解题效率 强化练习：通过练习，加深对知识点的理解和掌握 培养细心习惯：注重细节，避免因粗心大意而犯错
05
小学数学错题解析 示例
一年级上册第七单元《找规律》——易错题目分析优质公开课获奖课件
跟进练习
（3）照样子写出时间，并运用规律，画出 空白钟面的时间。
易错题2
●○●●○●●○●●○用围棋子摆出了前面 图案，几个棋子为一组在重复出现？
错误率：50% 错题来源：自己创编 学生错例：4个棋子为一组
原因分析
对于这些图形，不要说学生，包括不少成人 在内，第一眼题难度较大，为符合学生最近发展区规 律，应该先通过图形，让学生直观地感知 其中的规律，再过渡到数字。
编写一些学生熟悉形式，但规律是二级等 差的题目，在学生熟悉情景中打破思维定 势。
在思维训练中，由图形抽象到数字，再由 数字转换为图形。
跟进练习
（1）根据规律画图形并填数
1 3 6 10 （2） 1 3 7 13
明确重复出现的规律特征。一般三组或三组以上 的重复出现，才能呈现一定规律，重复出现的每 组都和第一组一模一样。
跟进练习
1.要使棋子有规律的排列，横线上该摆什么颜 色的棋子？
（1）●●○○○● ○○○ ●○○ （2）○●○●●○●○●● ●○● ○ （3）●●●●●●○○●○○●○○ ○
跟进练习
对有三组或三组以上重复出现才能呈现一定规 律理解不够到位，如果4个一组，要呈现一定 规律也要有12个图形才行，而这里只有11个。
教学建议
分组并记录。在分组的时候用画框或者画竖线的 时候，将没一组分开，这样会比较直观地感受到 有不有分对组。
养成检查的习惯。可以用每组后停顿一下的方式， 来读一读，在此过程中，如果读不出规律，就会 发现错误。
二级等差2 4 8 14
246 22
思维定势
学生对于数字特征的观察不完整，由于思 维定势，有的只观察了前两个,2和4，认为 每个数之间的差都是2，于是出现了2、4、 8、14、16、18的答案，或者有的只观察 了最后两个数8和14，认为每个数之间的 差都是6，于是出现了2、4、8、14、20、 26的答案。
小学错中求解大全(加减乘除)ppt课件
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41
总结
1、加、减法错中求数：
1、依照题 目描述， 将分别将 错数、正 确数写出， 进行比较
2、错数比 正确数多 时，要减 去多的数；
比正确数 少时，要 加上少的 数
3、用题目 中错误的结 果加上、减 去所差的数， 得出正确结 果
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2、除法错中求数：
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常见题型（三）：除法中看错数
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经典例题
例1：小晶在计算除法时，错把除数65写成了56， 结果得到的商13，余数是52，正确的商应该是多少？
可利用错误的除数、商、 余数求正确的被除数
被除数 =商×除数＋余数
解：被除数=13×56＋52=780 正确的商是 780÷65=12 答：正确的商应该是12
4、在对错商的计算中，被除数或除数比原来缩小/扩大几倍、100 倍等，除数/被除数不变时，商也缩小/扩大几倍
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课下作业
1、小明做一道加法题时，把个位上的2看成了5，把十位上的9 看成了6 ，算出的结果是144，正确的结果应是多少？
2、做一道减法题时，小马虎把被减数个位上的0看成了8，把十 位上的 2看成3，结果得数是92，正确的答案应是多少?
299+5-60=244
29 9
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11
练习2：做一道减法题时，小马虎把被 减数个位上的0看成了8，把十 位上的2 看成3，结果得数是92，正确的答案应是 多少?
92
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12
练习2：做一道减法题时，小马虎把被
减数个位上的0看成了8，把十 位上的2
一年级数学期中试卷分析ppt1 - 副本
谢谢！
4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的 培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写 规范、勤于思考、乐学善问等等。 5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生 活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接 触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确 ”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生 充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生 的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度 去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提 高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。 6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生 在原有基础上得到最大限度的发展。
二、卷面的分析和教学的得失
计算题部分。考察的是10以内的加减计算能力。 大部分学生掌握得好，此题得分率高，有少数学生 粗心丢分了。错例1：如计算8-6+4= 粗心的学生 就算错了。错例2：计算2+7= 时后面没写得数。 也许是学生漏题不做，也许是粗心没有写上得数。 这是不该出的错误。以后要求学生每计算一步要进 行简单的验算。做完后要看一下最终的结果是否写 在了等号的后面。这努力的方向：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养 学生学习数学的兴趣。 2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准 备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系 生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根 据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直 观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识 数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。 3、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学 生学有所得，学的扎实。
一年级一班数学期中试卷分析
王保生
一、质量检测总体分析
一年级下册数学单元重点知识归纳与易错总结课件 人教新课标版 (共18张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]
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学习重点
1.计算：理解100以内加减法口算的算 理，掌握100以内的加减法的计算方法。
2.应用：能用100以内的加减法解决实 际问题。
知识点 1
整十数加、减整十数的计算方法
计算整十数加、减整十数，可以先把 整十数分别看成是几个十，再把几个 十和几个十相加（减）；也可以把0前 面的数相加（减），再在结果的末尾 添上1个0。
规避策略:计算时要注意相同数位上的数才 能相加，个位上的数要加个位上的数，十 位上的数要加十位上的数。
知识点 3
两位数加一位数（进位）的计算方法
两位数加一位数（进位）的口算方法：可以 先把个位上的数与一位数相加，再把加得的 数和原来的整十数相加；也可以先把两位数 凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一 位数凑成整十数，再加余下的数。
两位数加整十位、一位数（不
进位），不能准确地用相同数
位上的数相加
【例题1】直接写出得数。
26+30=（ ）
4+23=（ ）
错误答案:26+30=（29） 4+23=（63）
正确答案:26+30=（56） 4+23=（27）
错点警示:此题错在计算两位数加整十数和 一位数时，把不同数位上的数相加了。
知识点 6 带有小括号的算式的运算顺序
在计算有小括号的算式时，要先算小 括号里面的，再算小括号外面的。
没有掌握带小括号的两步式题 的运算顺序
【例题3】56-（6+4）=
=
.
错误答案:56-（6+4）= 50+4 = 54
正确答案:56-（6+4）= 56-10 = 46
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错点：双数、人民币单位、写作读作写错。
一个数前面的数和后面的数分不开， 空间观念没有形成。（10题）
看错出现错误。
看图数数不认真，列式出现错误
结合学生出现的错误，主要有以 下几个方面
1、听读题不认真。
2、读图不认真，写错数。 3、计算能力差 。
4、理解题意能力差。
通过这次的检测反思，使我认识到在 以后的教学中应做到：
1、培养他们认真做题、书写工整的好习惯。 2、鼓励学生多问，养成不懂就问的习惯。 3、多鼓励学生，培养他们爱学习、爱数学的自信 心。 4、加大题型的训练，多出一些新颖、多样化的题 目让学生练习。以巩固所学知识。