初中班级文化建设实践与初探
关于初中班级文化建设的实践研究
关于初中班级文化建设的实践研究摘要】人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。
本文主要谈班级文化建设在智慧班主任的引领下，让学生能真切感受到“家”的温馨，师生间的融合，这“润物无声”中悄悄流淌的就是教育。
【关键词】班级管理；文化建设；研究我所带班的学生整体综合素质比较好，但是自制力不太高，学生间经常呼叫外号，为了打造优秀的班集体，使班内每个人都争做“最好的自己”，让优秀成为一种习惯。
一、班级文化建设的核心内容是精神文化制度文化的建设最终是为了促进、约束和监督精神文化。
所以我带领我班学生认真思考，最终确定了班级文化，即知、执、止、志、治。
也就足求知、执著、诚挚、自治。
二、班名、班徽的确定目前我所带的班级是初二(6)班，而确定班名是在初二阶段。
在班级文化建设时，我和全班学生都认为学校给我们每个班都是按班级顺序排列的班名，如：初二(6)班，毫无本班级的特色与内涵，没有突出我们每个班自己的特点或班级精神以及班级目标，所以我发动学生，让他们自己给自己的班级起一个响亮、好听的名字。
孩子们非常积极踊跃，搜集了很多名字，最后大家一致认为“铭志班”是最好的，因为它体现了我们班级精神的核心内容，也就是说，铭志的“志”不仅体现了班级文化，而且还体现出了大家的远大志向，并且鼓舞同学们向着这个美好的志向努力奋斗。
大家都非常喜欢这个名字。
这样，这个班名就替代了原来的初二(6)班这个名字，我们赋予了它更深远的意义。
孩子们从给班级起名到最后敲定名称的这个过程就是孩子们认真思考、亲身体验的一个过程。
不仅如此，班级名字的确定，也使班里每个学生都明确了自己的目标和班级整体目标，这个过程也是学生自我教育、自我规划的一个过程。
在征集班徽的过程中，孩子们积极参与，设计出了各种图案。
在征集的过程中同样体现出了同组成员之间的默契配合与协作。
同学们思维敏捷、视野开阔、敢于创新、头脑灵活，每组都派出代表对本组设计的班徽进行详细的说明。
通过陈述班徽的设计喻意，学生们不仅展示了他们的多才多艺，也训练了他们的口才，小组内的团结与协作在这个过程中也体现得淋漓尽致。
班级文化建设的探索与实践（最终5篇）
班级文化建设的探索与实践（最终5篇）第一篇：班级文化建设的探索与实践班级文化建设的探索与实践摘要班级建设是教育尤其是基础教育重要的一部分，班级管理的质量直接关系到学生的健康发展，因此，凡是从事班级教育的教育工作者，都会进行班级建设探索与实践。
本文从班级文化建设的三个方面具体论述了班级建设的实践与操作，包括班级环境建文化建设，班级制度文化建设，班级精神文化建设。
在制度文化管理中，主要从抓住班级初建的黄金时机，在制度管理中渗透民主意识，制度的实施要坚持，制度的实施要一视同仁等四个方面进行具体论述。
在环境文化建设方面，内容为教室的整洁，教室的墙壁文化，教室外墙的文化，桌面文化等四方面结合实际的案例进行论述。
在班级精神文化建设方面，包括培养班级精神，培养班级凝聚力，以班级班级活动为载体形成积极向上的班风，培养学生的人际交往能力等方面。
文章结合笔者在教育教学中的实践，再从文化的高度高屋建瓴，对班级文化建设的实践和操作做出了清晰地解释和说明。
本文既是一线教育者对学校教育的总结和实践，又是作者对教育教学的深刻思考，对用心教育的教育工作者是一种指导和引领。
关键词班级管理文化实践班级授课制度是当前学校教育普遍实行的一种教育管理模式，因而有班级授课就有班级建设。
班级建设不仅关系到教学的效果，而且对关系到学生的身心健康发展，其重要性不言而喻。
众所周知，分班之初，班级与班级处于同一起点，但随着时间的推移，班级之间的差距会逐渐拉大，班风班貌也天壤之别，究其原因，在于班级管理的效果有差别。
比如说，一些班级实施的是制度管理，不折不扣地将制度管管理进行到底；一些班级靠的是班主任的个人魅力影响班级，其中班主任的幽默，认真负责以及才华横溢会让学生佩服得五体投地；还有一些班主任依靠的是学生自主管理，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为班级学习和生活的真正主人。
然而，学生不是机器，有情感情绪，制度管理有时候让学生很压抑，容易失去活力；班主任的个人魅力影响依赖个人的特点，容易随意化，缺乏科学性；学生自主管理也依赖学生的素质和能力。
初三开学班会课教案：班级文化建设的实践探索
初三开学班会课教案：班级文化建设的实践探索一、引言班会是学生自我教育的一个重要场所，也是管理学生的一个有效手段。
为了加强班级文化建设，培养学生的综合素质，营造和谐的班级氛围，本次班会以“班级文化建设的实践探索”为主题，旨在加强班级文化建设，增强班集体凝聚力和归属感。
二、活动准备1.确定主题及目标本次班会主题为“班级文化建设的实践探索”，旨在通过此次活动来加强班级文化建设，增强班集体凝聚力和归属感。
2.活动分工教师负责讲解班级文化的重要性，学生分小组讨论并整理班级口号、班级logo等文化标志，班长进行讲解。
3.活动材料材料包括班级口号、班级logo等文化标志的设计素材、阅读材料等。
三、活动流程1.主题介绍（5分钟）教师向学生介绍班级文化建设的重要性，引导学生思考班级“识别度”和“凝聚力”的重要性，为后续活动做好铺垫。
2.小组讨论（20分钟）学生分小组进行讨论，设计班级口号、班级logo等文化标志，并在讨论后完成口号和logo的设计。
3.班长讲解（5分钟）各小组选派一名代表上台，讲解班级口号、班级logo等文化标志的设计理念和意义。
4.班级投票（20分钟）根据各班级代表的讲解，进行匿名投票，选出最具代表性、最受欢迎的班级logo和口号。
5.总结发言（10分钟）教师总结活动的意义和效果，鼓励学生将文化标志落实到日常生活中，不断加强班级文化建设，为全面发展打好坚实基础。
四、活动效果通过本次班会活动，学生们深刻认识到班级文化建设的重要性，了解到班级文化的具体内容和意义，并在小组活动中积极思考、充分讨论，完成了具有代表性的班级logo和口号的设计。
在活动中，学生们认真参与、积极思考，发挥了团队协作的作用，达到了预期效果。
这些文化标志的落实，将更好地加强班级文化建设，增强班集体凝聚力和归属感，同时也为学生成长奠定基础，推动学校全面发展。
五、总结本次班会活动是一次班级文化建设的实践探索，得到了学生们热情的参与和积极的支持，取得了预期的效果。
中学班级文化建设的探索与实践
价值观 ； 五是教 育化 ， 班主任要充分 挖掘班级 布置的每 一个细节 所蕴含的育人功能 ， 让学生在潜移默化中接受教育 。
４ ． 中学班级文化建设 的保障是加强制度文化建设
班 级 制 度 文 化 建 设 是 指 为 了维 护 班 级 成 员 养 成 良好 的行 为
审美情趣 ， 把受教育： 耆培养成社会需要 的人才 的专 业人员 。教 师 习惯 、 维护 良好 的学 习和 生活秩序而制 定的各种行 为准则 ， 并 借 特别是班主任在班级 文化建 设 中起 着极其重 要的引导作用 ， 班级 以制约 、 传输某种价值 ， 进而影响学生 的人格发展 。 文化建设 的关 键是加强教师队伍建 设。
墙壁、 桌面、 讲台 、 天花板 等的清洁 和精神文 明建设 方面没法充分挖掘其 中的内涵 ， 从 而忽视其生成 任要引导 学生 做好教室地 板 、
三是 美化。班主任要发动学 中学班级文化建设离 不开教师 的引 导 ， 离不 开学生 的主动参 室在绿色的点缀下充满青 春的气 息 ；
与， 做好 中学班级 文化建设关 键是加 强教师 队伍 建设 ， 重 点是发 生精 心布置教 室 ， 张贴班级奋斗 目标 ， 设 置班级文化墙 、 学习园地 挥学生 的主体作用 。加强物质文化建设是 班级文化建设 的基础 。 等， 营造一种和谐 高雅 的氛 围； 四是规范化。班主任要引导学生做 讲 台、 卫生角等物品摆放 规范化 ， 让这种规范影响学生 的 因为加强行 为文化建设 是班级文化建设 的品位 ， 加 强精神文 明建 到桌椅 、 设是班级文化建设的灵 魂。 １ 冲 学班级文化建设 的关键是加强教师队伍建设 教师在 班级 中的角色是 向学生传 递人类 科学 文化知识 和技 能， 发 展学生的体质 ， 对学 生进行思想道德 教育 ， 培 养学生高 尚的
新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究
二是教师对班级文化建设的方法和策略掌握不够。教师作为班级文化建设的 重要参与者，需要具备相应的文化素养和教育理念，才能有效地引导学生参与班 级文化建设。
三是学生对班级文化建设的积极性和主动性不高。初中生正处于青春期，对 新鲜事物充满好奇，但是缺乏自律和自我管理能力。如果缺乏有效的引导和组织， 学生很难主动参与到班级文化建设中。
然而，也存在一些不足之处。例如，有些学生过于自身发展，忽视团队合作； 有些班级在文化建设中存在形式主义现象，实际效果不尽如人意。因此，未来的 研究应更加深入探讨如何加强班级文化建设的有效性和可持续性，如何更好地将 新课程理念融入到日常教育中。
五、总结
本次演示从新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究的背景和意义出发， 明确了班级文化、建设实践和新课程理念三个关键词。接着通过实践案例详细阐 述具体实施过程及其注意事项。最后总结了实践研究成果以及未来研究方向和实 践建议。总之加强新课程理念下的初中班级文化建设是提高学生综合素质的重要 途径之一。希望本次演示能为相关研究提供一些有益的参考。
其次，在教师方面，需要注重培养学生的文化素养和审美情趣，引导学生树 立正确的价值观和人生观。同时，教师需要注重家校合作，与家长保持良好的沟 通和合作，共同促进学生的健康成长。教师可以利用班会、团队活动等时机，组 织学生开展多样化的文化活动，如文化节、艺术表演、课外阅读等，充分挖掘学 生的潜力和特长。
参考内容
随着新课程改革的不断深入，高中教育已经从传统的知识教育向全面发展的 素质教育转变。在这个背景下，高中班级文化建设成为了教育界的焦点。本次演 示将从新课程背景下高中班级文化建设的研究背景、研究意义、主要内容和方法 等方面进行探讨。
一、研究背景
新课程改革注重学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的创新精 神和实践能力。高中班级文化建设是在新课程背景下展开的，它旨在营造良好的 班级文化氛围，促进学生的全面发展，提高教育质量。然而，当前班级文化建设 面临着许多挑战和机遇，如何应对这些挑战和机遇，是高中班级文化建设研究中 需要解决的问题。
关于初中班级文化建设实践与探索
关于初中班级文化建设实践与探索班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则、和生存方式的总和。
班级是一个文化环境，每个班级都有其自身特殊的文化现象。
班级文化建设的好坏，直接影响到学生的学习和生活。
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，也是班风、学风建设的主要载体，在多年的班主任工作中，本人结合自己在班级文化建设中的经验，谈一谈班级文化建设的一些做法。
1 布置良好的班级文化环境要布置良好的班级文化环境，就要从教室环境开始。
教室环境是班级形象的标志之一。
也是学生主要的活动场所，美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可缺少的重要内容。
优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学生学习后的疲劳。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力，使班级学生的精神面貌具有和谐的气氛。
那么，在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递等方面，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。
对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。
在班级文化环境的建设上也要做到净化、绿化、美化。
2 建立团结高效的班干部和学生的共管机制班干部是班主任管理班级的得力助手，也是班级文化建设的主力军和带头人。
在班级管理方面班干部的作用举足轻重，建立责任心强、团结高效的班干部和学生的共管体制，是班级文化建设的重要保证。
要形成一个好的班级文化氛围，并在班级管理上取得较好的效果，就必须建设一支强有力的以班干部为主的班级管理队伍。
在这方面我的做法是：让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者，在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。
初中班级文化建设途径的探索
初中班级文化建设途径的探索在我们教育界，对“班级文化”这个词的意思的表述有很多种。
我比较认可的是：班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思维和行为准则的总和。
每一个班都有它的特点，一个班的班级文化是它区别于其他班的一个重要的标志。
它是一个班级的师生们在工作、学习、生活中逐步共同认可的价值取向和审美趋向。
我长期从事班主任工作，在建设初中班级文化方面进行了积极探索，积累了一些经验并取得一定的效果。
一、培养学生自律能力，制定切实可行的班规班主任的工作繁多琐碎，如果班上的每一件事都要去操心，工作效果就会事倍功半，也不利于学生的发展。
新接任一个班级，班主任应该利用班会课制定班规，班规的内容应尽可能全面、完整，这对班级文化建设起着积极的导向作用。
班主任要发扬学生的主人翁精神，让每一位学生都参与，根据学校和班级的实际情况，让学生从生活常规、课堂学习、班级活动、安全管理等方面进行规章制度的讨论，最后再形成定稿。
班规中的各种制度的条文要简明易懂，可操作性强；要相对稳定，至少要使用一个学期，在学期中不宜修改，对在执行中发现需要修改的，应该在下学期开学初与学生商量修改。
班规一般分加分、减分两大部分。
加分部分的内容可以有：1．按时按质按量完成教室值日任务，学生会检查得满分的当天值日生，每人加2分。
（生活委员负责）2．上课积极回答问题并得到老师认可的，每节课加2 -5分。
（任课老师配合科代表负责）3．各科作业优秀的，每一次加2分。
（任课老师配合科代表负责）4．各科单元测试，成绩优秀者，视情况分别给予加分。
（科代表负责）5．参加校内外各类比赛，每人都加5分，获国家级、区级、市级、县级一等奖的分别加15分、12分、10分、8分，每降一个等级各减2分。
（宣传委员负责）减分部分主要针对学生中常出现的不良习惯而制定，内容较多，如：1．有意破坏公物减2分。
（生活委员负责）2．给同学取外号减2分，说脏话减2分。
（值日班干负责）3．自习课不认真学习，讲话影响他人，不把值周班干的提醒当回事，每次减2分。
初中新学期的班级文化建设
初中新学期的班级文化建设班级文化建设是每个学期开展的重要工作，旨在为学生提供良好的学习和发展环境。
在新学期开始之际，我们需要思考如何建设自己班级的独特文化，让每位学生都能积极投入到班级事务中。
本文将从以下几个方面探讨初中新学期的班级文化建设。
一、营造积极的学习氛围学习是每个学生的首要任务，因此，我们需要为班级营造积极的学习氛围。
首先，可以通过组织学习小组，让学生互相合作、相互学习，激发他们的学习兴趣。
其次，可以定期组织学术讲座或主题讨论活动，让学生参与其中，拓宽他们的知识面。
同时，鼓励学生提出问题和分享经验，为互动学习创造机会。
二、培养良好的班级氛围良好的班级氛围是班级文化建设的基础。
教师应该注重培养学生之间的友好关系，减少冷漠和排斥现象的发生。
可以通过开展班级活动、集体拓展训练等形式，增强学生之间的团结和互助意识。
同时，鼓励学生尊重他人、宽容差异，并为他们提供相互尊重的学习环境。
三、提升班级凝聚力班级凝聚力是班级文化的重要组成部分，也是促进学生全面发展的关键。
可以通过设置班级目标、组织班级活动等方式，增强学生之间的集体认同感。
此外，班级应该注重培养学生的团队意识和合作精神，鼓励他们共同努力、互相扶持。
四、倡导积极向上的价值观积极向上的价值观是班级文化建设的核心。
教师可以从课堂教学、班会讨论等方面引导学生树立正确的人生观、价值观。
此外，鼓励学生关注社会公益事业，参与社会实践活动，培养他们的公民意识和社会责任感。
五、重视班级校园文化活动班级校园文化活动是班级文化建设的重要组成部分。
班级可以组织各类文艺演出、体育比赛等活动，让学生有机会展示才华，培养他们的团队合作精神。
同时，这些活动也可以增强班级的凝聚力和向心力。
六、加强家校合作家校合作是班级文化建设的重要环节，通过与家长密切沟通、协作，可以更好地了解学生的情况，帮助学生解决困难。
可以组织家长参观日、家长座谈会等活动，加深家校之间的联系和合作，共同为学生的全面发展努力。
班级文化建设的探索与实践
周 琴 皎
（ 浙江省金 华市外国语学校 ，浙江 金华 ３ ２ １ ０ １ ５）
摘
要： 班级文化建设对 于优化德育环境 ， 提 高育人成效意义重大 ， 影响深远。 美化教 室环境 ， 活化班级活动 ， 优化人 际环境 ，
强 化 学 习风 气 ， 可 以促 进 班 级 文 化 建 设 。 关 键 词 ：班 级 文 化 建 设 ；美化 ；活 化 ；优 化 ；强 化 班 级 文化 是 班 级 的 一 种 风 尚 、一 种
各小组轮流负责每周 出一期班报 。
为班 报 名 称。他 们 在创 刊 词 中写 道 ： “‘ 学 声 ’扩写起来 可以是 ‘ 学生的声 音 ’或 是 ‘ 学 习的声音 ’。”这代表 了
的。好的班级小组活动 ，可以使 教育效 在 高一 时 ，全班学生选择了 “ 学声”作
这是一份属 于我们 自己的报纸 ， 更 是学
班训 ，是一个 班级文化 的精髓 ，是凝 聚 全班学生 的精 神支柱 。在全班学生集体
讨论后 ，大家 把 “ 静 、竞 、进 、净 ”四 字作为 自己的班训 。 在黑板的右侧 ，贴着 “ 追逐 梦想 ， 展翅 飞翔 ”的月考登记榜 ，这里 张贴每 次月考优秀学生名单及各科 的状元 。 在黑板的左侧 ，挂着 “ 高考倒计 时
教室 的后墙上 张贴 着一块块 “ 我的 高考 ，我 的梦想 ”学生励志牌 。每块励 志牌大小不一 、形 状各异 ，但都写着 自 己高三的计划 与奋 斗 目标 ，都贴着 自己
心 目中大学 的照片。这 些励 志牌不仅成
了 班 级 一 道 靓 丽 的 风景 线 ，而 且 极 大 地
推荐一首好歌 。全班学生欣赏歌 曲 ，学 唱歌曲。音乐的最大特点就是通过艺术
班级文化建设思考(3篇)
班级文化建设思考（3篇）第一篇：班级文化建设的探讨与实践摘要：班集体的生命在于形成班级文化，班级文化在于建设。
创建优秀的班级文化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用，切实将素质教育落到实处。
初中生正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能力发展显著，思想情感丰富，精力充沛，世界观初步形成。
关键词：班级文化建设；实践；探索班集体的生命在于形成班级文化，班级文化在于建设。
创建优良的班级文化，不仅为学校的教育教学管理创造良好条件，也有利于创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用，切实将素质教育落到实处。
下面我将结合实例，就班级文化建设谈谈自己的探索与实践。
一、创建班级价值体系（一）致全班同学的一封信学期初我给全班同学写了一封信，欢迎他们进入中学的同时，也提出了我对他们的期望：致全班同学的一封信亲爱的同学们：欢迎你们踏进初中的校园，欢迎你们进入初一（７）班的大家庭，成为七班的一分子。
从今往后，我们将共同携手走过三年，共同品味学习和生活中的酸甜苦辣，共同进步与成长。
当你们昂首阔步迈进市一中的大门，带着激动忐忑的心情，去迎接崭新而充满挑战的初中生涯，我想，你们可能已经意识到，自己不再是小学生。
在接下来的三年里，我们要学会养成良好的学习习惯，在学业上有所进步，最后收获属于自己的成功喜悦；我们要学会慢慢成长，学会对自己的言行负责；我们要学会去面对学习和生活中的挫折，没有哪个人的人生是一帆风顺的，从挫折中汲取经验教训，在今后的人生道路上越走越远；我们要学会处事待人，与身边的同学们友好相处，就像对待自己的兄弟姐妹一样，学会宽容，珍惜初中三年的情谊。
在我们七班的大家庭里，成绩固然是重要的，却不是评判一个同学是否优秀的唯一标准，品德也同样重要！我希望我们七班的同学，是勤恳善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充满正能量的孩子！我们４５位同学在同一个班级里，一起学习、一起嬉戏、一起分享苦涩与甜蜜，想想，这是不是一种缘分呢？让我们都把握好这份情谊，珍惜现在。
新课程理念下的初中班级文化建设实践探究
新课程理念下的初中班级文化建设实践探究随着新课程改革的深入推进，初中教育已经开始注重班级文化建设的重要性。
班级文化建设是学校与教师们创造一种良好、融洽与积极的班级氛围和气氛，激发学生学习的兴趣，提升学习积极性，促进学生全面成长发展的过程。
在新课程理念下，初中班级文化建设成为关系教育教学全过程的一个重要环节，并直接影响学生受益程度及长远发展，可谓是教育的一个重要方面。
本文将围绕新课程理念下的初中班级文化建设实践探究展开讨论。
一、班级文化建设的意义班级文化建设的本质在于为学生提供更好的学习和生活环境。
每一个班级，都应该有一个独特的文化，一个被所有成员认同的价值观和规范，这有助于建立良好的班级关系，并通过集体的努力提升班级整体的学术成就。
1、增强班级凝聚力班级文化建设的首要目的在于增强班级凝聚力，增强团队合作意识和奉献精神。
班级文化对于班集体的凝聚力就如同企业文化对于团队的凝聚力一样。
2、塑造学生良好品格及规范行为习惯班级文化建设可以通过学生行为习惯的塑造及潜移默化的影响，推动学生的良好品格及规范行为习惯的养成，提升学生的社会责任感和公民意识。
3、推进班级教育教学水平提升班级文化建设是学生学习和生活的重要环境，课堂的效果和进度，学生的学习兴趣、学习动力和学习氛围，都与班级文化建设息息相关。
通过班级文化建设可以提升学生的自我认知、主动学习的积极性以及班级整体的学习成绩水平，达到班级教育教学水平的提升。
二、新课程理念下的初中班级文化建设新课程理念从学生发展需要的角度，探讨班级文化建设，提出了以“学生为本”的思想，以“生命体验”为出发点来考虑班级文化建设，提出班级文化应该为学生提供一个自由而开放的氛围，在培养学生创新、发展个性、完善人格、获取知识方面起到重要作用。
在新课程理念下，班级文化建设有以下特点：1、注重班级教学互动新课程理念要求班级文化建设需要贴近学生，注重班集体同学与教育者和学校的互动。
在教学上，教育者需要与学生相互沟通、互动，让学生有更多的机会表达自己的见解和经验，降低温差，拉近师生距离，从而促进教育者与学生之间的互相理解。
班级文化建设的实践与思考（优秀范文五篇）
班级文化建设的实践与思考（优秀范文五篇）第一篇：班级文化建设的实践与思考班级文化建设的实践与思考一、班级文化的内容：班级文化是学校的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。
二、班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
三、“硬文化”的建设的作用一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；同时，学生的道德情操也得到了陶冶。
班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
四、“硬文化”建设——构建有特色的班级物质文化班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
中学班级文化建设实践与
关于中学班级文化建设的实践与探究班级文化是一个班级的精髓和灵魂,是激发学生活力的源泉,它深深地熔铸在班级的生命力、创造力和感召力之中,是一种不可或缺的软实力。
因此,经营班级文化,努力营造积极、健康向上的文化氛围,已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一项重要举措。
一、科学管理、制度先行——班级制度文化建设1、班级管理制度文化建设构建一个科学合理、权责明确的班级管理体系可以最大限度地避免班主任工作的随意性,为班级文化建设提供一个良好的体制保障。
教育家魏书生曾经说过:“我所带的班,人人有事做,事事有人做。
”这就要靠制度。
每个学校的已有制度并不适合个性化的班级管理,这就需要班主任进行制度创新,找到适合自己班级的管理模式。
首先、进行班级管理制度体系建设。
新班级组建伊始,让全体同学参与到班级管理之中。
可以以“我的班级我做主”“我为你骄傲”“我理想中的班集体”等形式进行意见和建议征集,广泛发扬民主,集思广益,形成符合实际、切实可行,源自于学生的班规、班训和班级精神,尤其是班规的制定要简洁可行,正面评价居多,冷冰冰的禁令性的规定要少,为民主管理、科学管理奠定基础,激发学生在班级管理中的参与意识和主人翁意识。
其次,组建公正、团结、高效的班干部队伍。
班干部设置根据具体需要,组织机构的数量和名称都不拘泥于学校要求,班干部的产生一定要采取民主选举形式并进行合理明确的分工。
如:设班级理事会:(设班主任1名、总班长1名、团委书记1名、团委副书记1名、学习部部长1名、财政部长1名、常务班长2名。
班主任:负责全班重大方针政策的制定,并且就学科教学及时与任课老师沟通,推动全班教学跨越式发展。
同时要制定出各个部门的具体工作细则和要求)这样就可以分工明确,让大部分学生参与到班级管理之中,做到“人人有事做”,学生是以管理者的身份出现,而不是纯粹的被管理者,从而形成班级管理及各项制度良性运行的群众基础。
2、学习制度文化首先、课堂回答量化制度与激励制度。
初中班级文化建设的探索与实践
初中班级文化建设的探索与实践作者：韦培龙来源：《中小学班主任》 2019年第1期班级作为学生学习生活的主要场所,是学校开展各类活动的最基本、最稳定的基层组织。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,对学生健康成长、良好班风的形成起着潜移默化的作用。
加强班级文化建设,充分发挥班级文化的育人功能,对于实现学校管理的目标,具有重要意义。
一、班级文化的概念笔者认为,班级文化是指在班级范围内,在长期的育人过程中形成的师生共同遵循的价值观念、思维方式、审美情趣、行为方式以及相应的班风、学风。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化,是一种显性文化,是可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化。
而软文化,则是一种隐性文化,是指非明文规定的却能影响学生学习、言行和品格的潜在文化,包括制度文化、观念文化和行为文化。
二、初中班级文化建设的现状目前,初中班级文化建设总是停留于布置教室、规范学生行为、处理学生等常规问题上,能够从班级的“硬文化”和“软文化”的并驾齐驱中做出特色的,寥寥无几。
大多数教室的文化内涵比较贫乏,学生的丰富个性与精神面貌缺乏其原有的活力与发展后劲。
故此,笔者将对以上所罗列的问题进行全方位的考量,以期在做好常规的基础上,能够走出班级文化建设的特色之路,促使良好班风的形成。
三、构建班级文化的基本措施1.美化班级环境,让每一面墙壁都会“说话”美国实用主义教育家杜威认为:“想要改变一个人,必先改变他的环境。
”环境具有潜移默化的教育功能。
干净、整洁、温馨的教室环境,有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上;还可以增强班级的向心力、凝聚力,给人以启迪。
因此,我校要求各班进行班级文化建设时,要充分利用班级现有的物质条件,不断开发和利用新的资源,切实地加强班级物质文化建设,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”,让教室的墙壁充当班级文化的“代言人”。
初中班级文化建设心得
初中班级文化建设心得班级作为学生们学习和成长的重要场所，班级文化的建设对于促进学生的发展起着至关重要的作用。
通过几年的班级文化建设的探索和实践，我们班逐渐形成了一套有效的班级文化建设模式，取得了令人满意的成果。
在这篇文章中，我将分享一些初中班级文化建设的心得体会。
首先，班级文化的建设应始于激发学生的主体性。
我们班提倡学生积极参与班级各项事务，并鼓励同学们以不同的方式展示自己的才艺和特长。
举办各种比赛和活动，如歌唱比赛、绘画比赛、朗诵比赛等，让每个学生都有机会展示自己，获得肯定和成长。
同时，我们该班还有班级的微信公众号，用于发布班级新闻和通知。
通过这些方式，学生们的积极性得到了极大的调动，班级文化建设变得活跃起来。
其次，班级文化的建设应注重培养学生的责任感。
我们班主张班干部的选拔和任职应尽可能地由学生自主决策，这样一来，学生们会更加珍惜自己的岗位，努力为班级做出更大的贡献。
在班级内部，我们提倡班级自治，由学生们共同制定并执行班级的规则和制度。
这种模式不仅提高了学生的责任感，还培养了他们的团队合作能力和组织管理的能力。
另外，班级文化的建设应关注学生的情感需求。
我们班注重班级的凝聚力和温暖氛围的营造。
我们定期组织班级活动，如班级拓展训练、班级聚餐、班级郊游等，增强学生之间的互动和友谊。
此外，我们班还设置了“小小心愿册”，学生们可以在其中写下自己的小小心愿，并通过大家的帮助来实现。
这样的做法不仅增强了班级成员之间的相互关爱，还增添了班级的温情。
另一个方面，班级文化的建设应重视学生的自主管理和自我约束。
在我们班，学生们有着较大的自主权。
每个同学都拥有一个“学习档案”，在其中记录自己的学习成绩和课堂表现。
通过每个月的学习档案评选，我们鼓励同学们自我监督和自我管理。
此外，我们班还定期举行班会，让同学们共同商讨班级事务，形成大家的共识和共同约束。
最后，班级文化的建设应不断创新和完善。
我们班将班级文化建设视为一项持续不断的工作，不断探索新的方式和方法。
初中班级文化建设的探索
初中班级文化建设的探索开化县华埠镇初级中学刘明亮内容摘要：班级文化是指依托班级载体来反映和传播文化的现象，是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。
它主要包括物质文化、制度文化、行为文化以及精神文化四个方面。
本文主要从这几个方面来阐述如何构建一种主流文化来主导全班，营造一个积极向上的班级文化氛围。
关键词：班级文化物质文化制度文化行为文化精神文化班级文化是一个班级的灵魂。
班级文化建设的好坏直接影响到学生的学习和生活质量。
一张名人画像也许会激发学生的学习热情；一句名言也许会引起学生的深思；一幅风景画也许会激起学生对大自然的向往和对祖国的热爱；一次作文展也许会激起学生对文学的热爱，从此走入文学的殿堂……因此，班主任应注重发掘和培植积极、健康向上的班级文化。
一、创建充满人文气息的物质文化班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
（1）精心设计班训。
班训浸润着班级文化，直接体现着班级理念，引领着班级成员的共同追求，所以班训要大气、刚健，给人一种文化的力量。
我们班主任可以让全班同学共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班级标语，再经过班委精心选择后作为班训。
比如，我们可以把“求真、务实、创新”这一条写成大字贴在教室前方黑板上面作为班训，这几个字提醒同学们为人要真诚，做事要诚信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我。
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初中班级文化建设实践与初探
摘要；学生作为教育的对象，他们的心理状态、思想道德品质等都受到集体文
化氛围的影响和制约。
因此。
越来越多的教育管理者都在试图通过班级文化的建
设来熏陶、感染和影响学生。
班级文化是教育教学活动过程中形成的一整套具有
班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性的价格取向、行为举止、
制度规则和班级风尚等的集合体。
一个真正优秀的班级应该是一个文化活动频繁、文化领先的班级，是一个精神文明与物质文明同步发展的班级，是一个有凝聚力、有爱萦绕的温馨家园。
要做到文化立班、文化强班，要让一个班级辨识度很高，
凝聚力很强，那就需要特色的班级文化。
下面，谈谈笔者在班级文化建设中的几
点尝试。
关键词；班级精神;文化建设;班级制度文化
一、明确班级文化建设的总体目标
班级文化建设是要为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充
满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融
为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展；让班级具有鲜明的特色、
整洁的环境、积极向上的氛围和强大的教育功能、激励功能、制约功能，能够熏
陶心灵，起到潜移默化、润物无声的作用；让班级关注孩子的全面健康成长和长
远发展。
二、精心设计好每一个“第一次”
俗话说“好的开始等于成功了一半”。
教师要善于抓住新生入校之际和班级成立之
初这样的班级文化建设的好时机。
1.教室的第一次展示和班主任的第一次“登场”
因为教室是一个班级的载体，教室环境是班级形象的标志之一。
教育家苏霍姆林
斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在
说话”。
教室第一次的展示，会给全体学生一个很积极地心理暗示。
因此，在新班级成立之初，组织学生一起精心地布置教室，利用鲜花、小小植物、科技制作等
装饰教室，让教室充满生命力，充满青春的气息。
在教室的左右两面墙柱上挂上
名人名言，营造班级书卷气等等。
这些都可以在新生入校或新班级成立之初完成。
学生看到自己亲手布置的教室格外漂亮，会感觉到一种家的温馨，从而有一种归
属感；当学生认真阅读墙壁四周的名言时，渴望成为优秀的信心也会大大增强。
班主任是一个班级的开创者，班级文化的缔造者，也是一个班级的向心力所在。
学生往往先喜欢上班主任从而接纳这个班并融入这个班。
因此，班主任的第一次“登场”显得尤为重要。
班主任要让自己第一次就给学生留下深刻印象，在作自我
介绍时要富有新意，有文化内涵，用自己的人格魅力去赢得学生的喜爱。
2.精心设计和组织好第一次主题班会
“让班级成为学生终生留恋的温馨家园”是我们进行班级文化建设的指导思想。
有
爱有温度的班级才会有人气，有活力，有潜力。
在第一次的主题班会中，选好班会的主题很重要。
对新的班级来说，“秀出精彩的自己”就会是一个很好的主题。
在活动中，班主任充分调动学生的热情，让每一个人都来自信地秀出自己。
还可以要求每个学生表演完后在黑板上留下自己的签名。
这样的班会一定会很精彩，在展示自我与欣赏别人的时候，学生们自然而然喜欢
上了这个班级。
同时，班主任也可以在这次的班会活动中物色好班干部人选，为
班委会成员的选定打好基础。
3.全心全意投入第一次集体活动
集体活动可以积淀班级文化的核心，即班级精神。
活动可激发学生空前高涨的热情，这种热情能促使班级形成一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团
结在一起。
一旦有了这种班级精神，一个集体就有了前进的希望和动力。
作为班
主任，一定要抓住一个班级集体亮相的每一个机会，让集体活动的成功成为班级
优秀的催化剂。
军训汇报表演，篮球赛，运动会，艺术节，演讲赛等，都给我们
提供了很好的平台。
一个新的班级需要荣誉来鼓励，学生如果尝到了成功的甜头，越发热爱这个班级，而且班级也迎来了老师和学生的好口碑，班级会在每一次成
功的促动下更加优秀。
三、营造积极向上的班级精神文化氛围
要激发一个集体，首先一定要形成全体成员共同拥有的渴望和追求，正是这种追
求和渴望，才能团结一致、激发整体，做到心往一处想，劲往一处使。
1.充分发挥班主任的作用
?班主任是班级文化的引路人，是班级精神文化的核心。
班主任可根据实际情况，经常说一些精炼的、目标性的、激励人心的话语，这些话语形成班主任寄语。
有
些甚至可以在张贴栏展示出来，让学生们时时可以看到、念到，时刻提醒和激励
学生积极向上。
对待学生，班主任应充分发挥赏识教育的作用：被赞扬的学生的
积极行动获得了确定，增强了自信；未被赞扬的学生能够积极发觉别人的优点，
知道如何使自己也变得杰出，激励自身不断进取。
2.确立班级的文化名片
班主任可以通过向全班征集的方法，通过几次筛选，最终选取具有班级特色的文
化名片，包括班级目标、班训、班号、班徽等，努力营造健康向上、富有成长气
息的班级文化氛围。
同时，通过参与这些征集活动，学生也有一种作为班级主人
翁参与班级建设的成就感。
3.营造多渠道的文化氛围
在教室设立公告栏、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等栏目，定期更新
主题黑板报，努力建设一个有书卷气的教室文化氛围。
尽量为学生提供各种舞台，展示学生多方面的才能，增强学生的文化底蕴。
四、打造“班风正，学风盛”的班级制度文化
班级制度系班级文化建设的保证，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。
纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。
作为班级文化的重要组成
部分，制度文化既是班级文化的表象，又是班级文化的有效保障。
我在制定和实
施班级制度文化建设过程中做到以下两个方面:
1.制定切实可行的班规
充分尊重学生意见,建立健全班级管理制度。
学生是班级的主人,所以在班级制度
文化建设过程中,要充分尊重学生的意见。
制度文化建设要基于民主、平等、—切
为了学生发展的原则。
由班主任和学生一起磋商来拟定班规，这样的班规，必须
是依据新课改“以人为本”的原则，在具体的学校管理制度的指导下，更加符合本
班特色的、更具人性化的班纪班规。
班规形成后，由全班学生进行表决然后开始
实行，并且在实行中不断进行完善。
班规包括班级公约、奖惩制度、值日制度等，涉及学习、活动、卫生、仪容仪表等各个方面，并进行分数量化，对学生的不良
行为进行约束和纠正。
运用这种方式制定出来的制度,能够得到绝大多数学生的认可、赞同和支持,有执行力和实效性。
2.构建有效的班干部队伍
选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。
因此我从学生中选出品学兼优、作风
正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。
我
平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子
参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担
任班干部的机会，得到锻炼。
从学习、纪律、思想、文体活动、卫生、礼仪等各
方面进行分管鞭策。
全班还分成若干小组，6-8人一组，由组长负责组内事务。
同时，为培养学生的主人翁意识和自主管理能力，班级执行干部值日制，即1个
班干部加1个小组长轮番值日，对每天学生各方面的表现进行记载，放学之前进
行总结、反馈。
班级文化建设还可以有各种各样的形式，它是一个动态的、发展的系统工程，它
代表着班级的个性，班级的形象，体现着班级的生命，是班级全体师生共同创造
的财富，是全体师生共同劳动的结晶。
它影响甚至会改变学生的成长方向，当班
级每一个学生内心充实、满怀激情、富有朝气、活力四射的时候，我们的班级就
充满了爱与凝聚力！我们的优秀班级文化就开始生成！
参考文献
[1]“5+2”新常态下建设特色班级文化的尝试[J].严明.科学咨询.2020(01)
[2]新建班级——从班级壁报说起[J].辛威.中国教师.2018(2)
[3]论班级文化的塑造[J].温云富.中国德育.2019(02)
[4]从静态班级文化墙的文化从何而来[J].仝伦.江苏教育.2019(1)
[5]班歌,播下班级文化的种子[J].江丽梅.中小学德育.2019(7)
[6]班级文化对德育的渗透[J].贾素娟.教书育人.2015(11)。